2026年體育教師晉升高級(jí)職稱考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填入括號(hào)內(nèi)）1.在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，小學(xué)階段“基本運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域建議每學(xué)期不少于（）課時(shí)。A.12B.16C.20D.24答案：B2.根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)“超量恢復(fù)”理論，下列哪一指標(biāo)最能客觀反映機(jī)體恢復(fù)程度（）A.血尿素B.血清CKC.血紅蛋白D.心率變異性答案：D3.在籃球快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師采用“5-0-5”轉(zhuǎn)換練習(xí)，其主要目的是發(fā)展學(xué)生的（）A.有氧耐力B.靈敏與決策C.最大力量D.柔韌素質(zhì)答案：B4.依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》，七年級(jí)男生50m跑成績(jī)≥7.1s對(duì)應(yīng)的單項(xiàng)評(píng)價(jià)等級(jí)為（）A.優(yōu)秀B.良好C.及格D.不及格答案：C5.運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)“遷移”現(xiàn)象中，先前學(xué)習(xí)的網(wǎng)球正手擊球?qū)τ鹈蛘謸舾哌h(yuǎn)球產(chǎn)生積極影響，這屬于（）A.兩側(cè)性遷移B.程序性遷移C.技能性遷移D.認(rèn)知性遷移答案：C6.體育教師進(jìn)行“分層遞進(jìn)”教學(xué)時(shí)，最關(guān)鍵的前期工作是（）A.布置場(chǎng)地器材B.精準(zhǔn)診斷學(xué)生水平C.設(shè)計(jì)放松活動(dòng)D.拍攝示范視頻答案：B7.下列哪一選項(xiàng)最能體現(xiàn)“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)理念（）A.教師精講→學(xué)生分組→統(tǒng)一練習(xí)→集體放松B.情境游戲→技術(shù)學(xué)練→戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用→教學(xué)比賽C.完整示范→分解示范→自主練習(xí)→總結(jié)講評(píng)D.體能熱身→技術(shù)訓(xùn)練→體能補(bǔ)償→課后作業(yè)答案：B8.在足球“Rondo”訓(xùn)練中，限制觸球次數(shù)為“一腳出球”，其主要訓(xùn)練目標(biāo)是（）A.提高射門精度B.提升決策速度C.增強(qiáng)對(duì)抗力量D.發(fā)展有氧耐力答案：B9.根據(jù)《學(xué)校體育美育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（2022—2025年）》，到2025年，全國(guó)中小學(xué)體育教師配齊率應(yīng)達(dá)到（）A.85%B.90%C.95%D.100%答案：D10.在體操技巧“前滾翻”教學(xué)中，教師讓學(xué)生“下頜貼胸、眼看肚臍”的口令旨在（）A.降低重心B.保護(hù)頸椎C.加快滾翻速度D.減少摩擦力答案：B11.心率區(qū)間訓(xùn)練中，改善青少年最大攝氧量最有效的刺激強(qiáng)度約為最大心率的（）A.50%—60%B.60%—70%C.70%—80%D.85%—95%答案：D12.體育教師使用“即時(shí)視頻回放”糾錯(cuò)，其理論依據(jù)主要來(lái)源于（）A.信息加工理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.動(dòng)力系統(tǒng)理論D.建構(gòu)主義理論答案：B13.在排球“中一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中，二傳隊(duì)員站位通常為（）A.前排2號(hào)位B.前排3號(hào)位C.后排1號(hào)位D.后排6號(hào)位答案：B14.下列哪項(xiàng)最能反映體育與健康課程“健身育人”核心素養(yǎng)（）A.學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能B.學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣C.學(xué)生獲得比賽名次D.學(xué)生完成課堂任務(wù)答案：B15.依據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，體育教師信息素養(yǎng)提升的重點(diǎn)是（）A.運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集與分析B.多媒體課件配色C.教學(xué)視頻剪輯D.辦公自動(dòng)化答案：A16.在田徑跨欄項(xiàng)目中，合理的“起跨距離”一般約為運(yùn)動(dòng)員身高的（）A.0.8倍B.1.2倍C.1.8倍D.2.5倍答案：C17.體育教師設(shè)計(jì)“任務(wù)單”時(shí)，為契合“最近發(fā)展區(qū)”理論，任務(wù)難度應(yīng)控制在學(xué)生獨(dú)立完成率的（）A.20%—30%B.40%—50%C.60%—70%D.90%—100%答案：C18.在羽毛球高遠(yuǎn)球教學(xué)中，教師讓學(xué)生“持拍臂屈肘后倒”主要解決的問(wèn)題是（）A.擊球點(diǎn)偏低B.發(fā)力順序錯(cuò)誤C.拍面控制不穩(wěn)D.重心前移不足答案：B19.下列哪一損傷屬于“過(guò)度使用性損傷”（）A.踝關(guān)節(jié)外側(cè)韌帶撕裂B.脛骨應(yīng)力綜合征C.肱骨髁上骨折D.跟腱斷裂答案：B20.體育教師進(jìn)行“課堂觀察”時(shí)，采用“S-T”編碼體系，其中“T”行為指（）A.學(xué)生合作B.教師講授C.學(xué)生練習(xí)D.師生互動(dòng)答案：B21.在“雙減”背景下，體育課后服務(wù)最核心的評(píng)價(jià)指標(biāo)是（）A.學(xué)生參與率與運(yùn)動(dòng)密度B.教師課后補(bǔ)貼C.器材損耗率D.家長(zhǎng)滿意度問(wèn)卷答案：A22.依據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，青少年力量訓(xùn)練首要遵循的原則是（）A.大重量低次數(shù)B.循序漸進(jìn)C.至力竭D.超負(fù)荷答案：B23.在體操支撐跳躍“分腿騰越”教學(xué)中，保護(hù)幫助者應(yīng)站在（）A.跳箱正前方B.跳箱正后方C.跳箱右側(cè)前方D.跳箱左側(cè)后方答案：C24.體育教師撰寫(xiě)“校本研修”方案時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）A.文獻(xiàn)綜述B.問(wèn)題診斷C.經(jīng)費(fèi)預(yù)算D.拍照存檔答案：B25.在5人制足球比賽中，守門員用手接隊(duì)友“腳回傳球”，裁判員應(yīng)判罰（）A.間接任意球B.直接任意球C.點(diǎn)球D.墜球答案：A26.下列哪一指標(biāo)最能反映青少年身體成熟度（）A.身高B.第二性征C.骨齡D.體重答案：C27.在“學(xué)練賽評(píng)”一體化設(shè)計(jì)中，“評(píng)”最重要的功能是（）A.甄別優(yōu)劣B.反饋改進(jìn)C.記錄成績(jī)D.評(píng)優(yōu)評(píng)先答案：B28.體育教師使用“PolarTeamPro”系統(tǒng)，主要采集的生理數(shù)據(jù)是（）A.心率與速度B.乳酸與激素C.腦電與肌電D.血壓與體溫答案：A29.在“體育走班制”教學(xué)中，打破行政班級(jí)的關(guān)鍵依據(jù)是（）A.學(xué)生興趣與水平B.班主任安排C.家長(zhǎng)要求D.場(chǎng)地大小答案：A30.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，體育教師不得安排學(xué)生連續(xù)劇烈運(yùn)動(dòng)超過(guò)（）分鐘而未安排間歇。A.20B.25C.30D.35答案：C二、判斷題（每題1分，共20分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）31.體育與健康課程核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面。（√）32.在乒乓球教學(xué)中，采用“多球訓(xùn)練”會(huì)必然導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣下降。（×）33.運(yùn)動(dòng)技能形成的“自動(dòng)化階段”大腦皮層興奮與抑制趨于穩(wěn)定，動(dòng)作能耗下降。（√）34.體育教師可將“HIIT”直接用于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生提高耐力素質(zhì)。（×）35.根據(jù)《體育法》，學(xué)校應(yīng)保障學(xué)生每天不少于1小時(shí)校園體育活動(dòng)。（√）36.在籃球比賽中，三分線外起跳投籃，腳踩線出手命中應(yīng)判2分。（√）37.體育教師使用“運(yùn)動(dòng)手環(huán)”收集數(shù)據(jù)無(wú)需征得學(xué)生監(jiān)護(hù)人同意。（×）38.青少年進(jìn)行杠鈴深蹲時(shí)，應(yīng)首先教授“高杠”技術(shù)以降低脊柱壓力。（√）39.在體操教學(xué)中，使用彈力帶輔助引體向上屬于“漸進(jìn)輔助”策略。（√）40.體育教師可將課堂錄像用于個(gè)人教研，無(wú)需打碼即可上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。（×）41.運(yùn)動(dòng)性腹痛通常與呼吸節(jié)奏不當(dāng)、飯后立即運(yùn)動(dòng)有關(guān)。（√）42.在排球“邊一二”戰(zhàn)術(shù)中，接應(yīng)二傳通常站在前排4號(hào)位。（×）43.體育教師進(jìn)行“情境教學(xué)”時(shí)，情境越復(fù)雜越有利于技能掌握。（×）44.根據(jù)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)，跳遠(yuǎn)起跳角度最佳理論值約為18°—22°。（√）45.體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“靜態(tài)拉伸”應(yīng)安排在熱身結(jié)束后立即實(shí)施。（×）46.在足球“越位”判罰中，手臂位置不計(jì)入有效部位。（√）47.體育教師可將“體育家庭作業(yè)”納入過(guò)程性評(píng)價(jià)，占比不超過(guò)20%。（√）48.青少年晨脈升高10%以上提示可能出現(xiàn)過(guò)度訓(xùn)練。（√）49.在接力跑教學(xué)中，“上挑式”傳接棒比“下壓式”更利于高速交接。（×）50.體育教師晉升高級(jí)職稱時(shí)，需提供近五年繼續(xù)教育學(xué)時(shí)證明。（√）三、填空題（每空1分，共20分）51.在《義務(wù)教育課程方案》中，體育與健康課程占總課時(shí)比例為_(kāi)_______%。答案：10—1152.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，用于描述“單位時(shí)間內(nèi)完成技術(shù)動(dòng)作數(shù)量”的術(shù)語(yǔ)是________。答案：動(dòng)作頻率53.在羽毛球技術(shù)教學(xué)中，高遠(yuǎn)球擊球點(diǎn)應(yīng)位于持拍手的________方。答案：前上54.體育教師使用“Borg量表”監(jiān)測(cè)學(xué)生主觀體力感覺(jué)，其6—20分級(jí)中，適宜青少年有氧練習(xí)的RPE區(qū)間為_(kāi)_______—________。答案：12；1655.在體操技巧“肩肘倒立”教學(xué)中，保護(hù)幫助者應(yīng)雙手托住練習(xí)者_(dá)_______部位。答案：腰背56.根據(jù)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)，完成立定跳遠(yuǎn)蹬伸階段，下肢主要原動(dòng)肌為_(kāi)_______和________。答案：股四頭??；臀大肌57.體育教師進(jìn)行“課堂密度”測(cè)算公式為：________時(shí)間÷上課時(shí)間×100%。答案：學(xué)生身體練習(xí)58.在籃球“8字運(yùn)球”突破教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)運(yùn)球落點(diǎn)位于軸心腳________側(cè)。答案：后外59.體育與健康課程“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生表現(xiàn)劃分為_(kāi)_______個(gè)水平。答案：四60.依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校應(yīng)在事故發(fā)生后________小時(shí)內(nèi)向主管教育部門報(bào)告。答案：2461.在田徑4×100m接力中，各棒次合理距離分配為第一棒________米、第二棒________米、第三棒________米、第四棒________米。答案：110；130；130；11062.體育教師使用“云班課”進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，課前任務(wù)單最佳發(fā)布時(shí)間為上課前________小時(shí)。答案：4863.在足球“Tiki-Taka”戰(zhàn)術(shù)體系中，最關(guān)鍵的技術(shù)指標(biāo)為_(kāi)_______。答案：傳球成功率64.運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)將“環(huán)節(jié)重心”與“總重心”連線與水平面夾角稱為_(kāi)_______角。答案：傾斜65.體育教師撰寫(xiě)“單元計(jì)劃”時(shí)，其“核心任務(wù)”應(yīng)依據(jù)________而確定。答案：學(xué)科核心素養(yǎng)66.在排球“飄球”發(fā)球技術(shù)中，擊球瞬間手腕應(yīng)________。答案：緊張固定67.青少年“生長(zhǎng)突增高峰”女生約比男生早________年。答案：268.體育教師進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)處方”設(shè)計(jì)，F(xiàn)ITT原則中“F”指________。答案：Frequency（頻率）69.在體操跳馬“踺子后手翻”第一騰空階段，身體重心軌跡呈________形。答案：拋物70.體育教師晉升高級(jí)職稱，教學(xué)業(yè)績(jī)須近________年考核為“優(yōu)秀”等次。答案：3四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）71.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何在小學(xué)四年級(jí)籃球教學(xué)中落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”理念。答案要點(diǎn)：（1）教會(huì)：利用“球性游戲”降低難度，如“運(yùn)球接龍”讓學(xué)生在移動(dòng)中掌握低運(yùn)球、變向運(yùn)球；通過(guò)“畫(huà)線拍球”解決拍球部位不準(zhǔn)問(wèn)題；（2）勤練：設(shè)計(jì)“三分鐘持續(xù)運(yùn)球”打卡，家庭作業(yè)配“家長(zhǎng)陪練記錄表”，課內(nèi)“運(yùn)球闖關(guān)”四站循環(huán)，每站45″，密度≥50%；（3）常賽：每節(jié)課預(yù)留10′進(jìn)行“3v3半場(chǎng)積分賽”，采用“先得5分換下一隊(duì)”的車輪戰(zhàn)，保證人均參賽≥3輪；月末組織“班級(jí)聯(lián)賽”，學(xué)生自主設(shè)計(jì)隊(duì)名、海報(bào)，賽后用“即時(shí)投票”評(píng)選MVP，實(shí)現(xiàn)賽評(píng)融合。評(píng)分細(xì)則：理念闡釋2分；教會(huì)實(shí)例2分；勤練實(shí)例2分；常賽實(shí)例2分。72.簡(jiǎn)述運(yùn)用“運(yùn)動(dòng)手環(huán)”監(jiān)測(cè)初中女生800m學(xué)練效果的操作流程與數(shù)據(jù)解讀。答案要點(diǎn)：（1）課前：校準(zhǔn)手環(huán)，建立班級(jí)云端群組，設(shè)置心率預(yù)警值（200次/分）；（2）課中：記錄熱身、間歇跑、沖刺三階段實(shí)時(shí)心率曲線，采集配速、步頻；（3）課后：導(dǎo)出數(shù)據(jù)，對(duì)比前后兩次測(cè)試，若平均心率下降8次/分、配速提升10″，提示有氧能力提高；若心率恢復(fù)3′后仍≥120次/分，提示負(fù)荷過(guò)大需調(diào)整；（4）干預(yù)：依據(jù)數(shù)據(jù)分層布置“間歇跑+核心力量”家庭作業(yè)，一周后復(fù)測(cè)驗(yàn)證。評(píng)分細(xì)則：流程4分；解讀4分。73.說(shuō)明在高中體操“單杠騎撐前回環(huán)”教學(xué)中，如何構(gòu)建“學(xué)練賽評(píng)”一致性的評(píng)價(jià)體系。答案要點(diǎn)：（1）學(xué)：利用“AR示范”分解動(dòng)作，設(shè)置“能說(shuō)出重心前移時(shí)機(jī)”的口述評(píng)價(jià)；（2）練：采用“彈力帶+保護(hù)帶”雙輔助，設(shè)置“連續(xù)完成3次不落地”的技能評(píng)價(jià)；（3）賽：組織“動(dòng)作質(zhì)量PK”，依據(jù)“高度、姿態(tài)、落地”三維量表，學(xué)生互評(píng)+教師評(píng)；（4）評(píng)：建立“電子成長(zhǎng)檔案”，自動(dòng)匯總技能、體能、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，生成雷達(dá)圖，學(xué)生自設(shè)下一階段目標(biāo)。評(píng)分細(xì)則：每環(huán)節(jié)2分。74.結(jié)合“雙減”政策，闡述體育教師如何開(kāi)發(fā)“課后體育社團(tuán)”課程資源。答案要點(diǎn)：（1）需求調(diào)研：用“問(wèn)卷星”收集學(xué)生興趣、家長(zhǎng)期望、社區(qū)資源；（2）課程設(shè)計(jì)：設(shè)置“基礎(chǔ)+提高+展示”三級(jí)，如“花樣跳繩”社團(tuán)，基礎(chǔ)級(jí)掌握雙搖，提高級(jí)完成“三搖交叉”，展示級(jí)參加社區(qū)藝術(shù)節(jié)；（3）資源整合：引入“青少年體育俱樂(lè)部”教練，簽訂“安全共管協(xié)議”，共享場(chǎng)地；（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)：采用“運(yùn)動(dòng)護(hù)照”蓋章，集滿10次可兌換“校長(zhǎng)簽名徽章”，與期末評(píng)優(yōu)掛鉤；（5）風(fēng)險(xiǎn)防控：購(gòu)買校方責(zé)任險(xiǎn)，建立“三級(jí)查驗(yàn)”器材制度，課后30′內(nèi)完成“運(yùn)動(dòng)恢復(fù)拉伸”。評(píng)分細(xì)則：每點(diǎn)1.6分。75.說(shuō)明在水平四（初中）階段，如何通過(guò)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”落實(shí)“健康行為”核心素養(yǎng)。答案要點(diǎn)：（1）主題確定：與生物、化學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科共建“運(yùn)動(dòng)飲料科學(xué)”主題；（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：體育教師提出“如何自制補(bǔ)液飲料”，學(xué)生分組完成配方、試驗(yàn)、成本核算；（3）實(shí)踐體驗(yàn)：體育課進(jìn)行“30′間歇跑”，采集出汗量，計(jì)算電解質(zhì)丟失；（4）成果展示：用信息技術(shù)制作“補(bǔ)液指南”微視頻，上傳校園云屏；（5）素養(yǎng)達(dá)成：學(xué)生能說(shuō)出“運(yùn)動(dòng)補(bǔ)水三原則”，并在校運(yùn)會(huì)中實(shí)踐，教師用問(wèn)卷測(cè)評(píng)知曉率≥90%。評(píng)分細(xì)則：主題1分；任務(wù)2分；體驗(yàn)2分；展示2分；素養(yǎng)1分。五、案例分析題（每題15分，共30分）76.案例：某校初二（3）班一節(jié)《足球直傳斜插二過(guò)一》課，教師A采用“講解—示范—分組—比賽”流程，結(jié)果比賽中學(xué)生頻繁出現(xiàn)“傳球不到位、跑位重疊”。課后教師A反思“學(xué)生基礎(chǔ)差”。問(wèn)題：（1）指出教學(xué)失敗的根本原因；（2）提出改進(jìn)方案并說(shuō)明理論依據(jù)。答案要點(diǎn)：（1）原因：①未進(jìn)行“防守壓力”分級(jí)，直接進(jìn)行11v11比賽，認(rèn)知負(fù)荷超過(guò)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”；②練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏“漸進(jìn)輔助”，未建立“傳球—跑位”時(shí)機(jī)條件反射；③教師反饋滯后，未能即時(shí)糾錯(cuò)。（2）改進(jìn)：①依據(jù)“信息加工理論”，采用“三階段壓力遞增”：a.5v2搶圈建立傳球角度意識(shí)；b.3v1無(wú)防守二過(guò)一固化跑位線路；c.4v4“區(qū)域限制”比賽，防守人數(shù)由1增至3；②引入“彩色區(qū)域”地標(biāo)，紅色為傳球區(qū)、藍(lán)色為跑位區(qū)，降低決策難度；③使用“即時(shí)口令反饋”，教師喊出“斜插”“保護(hù)”關(guān)鍵詞，學(xué)生形成“刺激—反應(yīng)”聯(lián)結(jié)；④課后用“視頻標(biāo)記”軟件，學(xué)生自評(píng)跑位成功率，目標(biāo)設(shè)定≥60%。評(píng)分細(xì)則：原因6分；改進(jìn)9分（含理論依據(jù)）。77.案例：某小學(xué)六年級(jí)女生小蕓，BMI21.2，50m跑11.8″，坐位體前屈-2cm，校隊(duì)選拔落選后產(chǎn)生“運(yùn)動(dòng)自卑”。家長(zhǎng)請(qǐng)求體育教師B給予“私教”提升。問(wèn)題：（1）分析小蕓運(yùn)動(dòng)自卑的心理機(jī)制；（2）設(shè)計(jì)八周干預(yù)方案并說(shuō)明如何評(píng)價(jià)。答案要點(diǎn)：（1）機(jī)制：①自我效能感低下，歸因于“能力穩(wěn)定”而非努力；②社會(huì)比較中處于劣勢(shì)，產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助”；③身體自我概念消極，形成“肥胖刻板印象”。（2）方案：①目標(biāo)設(shè)定：采用“SMART”原則，八周50m提升0.8″，坐位體前屈達(dá)5cm；②內(nèi)容設(shè)計(jì)：每周3次“趣味+補(bǔ)償”訓(xùn)練，如“彈力帶速步”“動(dòng)物爬行”提升靈敏，“動(dòng)態(tài)拉伸”改善柔韌；③心理干預(yù)：運(yùn)用“表象訓(xùn)練”，睡前3′想象成功沖刺；設(shè)置“伙伴契約”，與水平相近同學(xué)結(jié)對(duì)；④評(píng)價(jià)：a.過(guò)程性——“運(yùn)動(dòng)自信量表”每?jī)芍軠y(cè)評(píng)；b.結(jié)果性——第八周復(fù)測(cè)成績(jī)；c.表現(xiàn)性——組織“親子闖關(guān)賽”，家長(zhǎng)陪跑，完成即獲“進(jìn)步勛章”。評(píng)分細(xì)則：機(jī)制5分；方案10分（目標(biāo)2分；內(nèi)容3分；心理3分；評(píng)價(jià)2分）。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）78.請(qǐng)以水平三（五年級(jí)）“跨越式跳高”為課題，設(shè)計(jì)一份45分鐘“學(xué)練賽評(píng)”一體化教學(xué)方案。要求：（1）結(jié)合“雙減”背景，突出趣味與高效；（2）體現(xiàn)信息化手段；（3）有創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式；（4）字?jǐn)?shù)600字以上，含場(chǎng)地器材、組織圖形、時(shí)間分配、運(yùn)動(dòng)密度、安全防范。答案示例：一、指導(dǎo)思想：以“健康第一”為核心，運(yùn)用“AR即時(shí)反饋”提升動(dòng)作感知，通過(guò)“闖關(guān)積分賽”激發(fā)興趣，確保密度≥50%。二、教材分析：跨越式跳高是水平三投擲與跳躍單元重點(diǎn)，對(duì)發(fā)展下肢爆發(fā)力、協(xié)調(diào)有顯著價(jià)值，易犯錯(cuò)誤為“起跳點(diǎn)過(guò)近、擺腿不到位”。三、學(xué)情分析：五年級(jí)3班40人，男女各20，已掌握助跑節(jié)奏，但踏跳無(wú)力，懼怕橫桿。四、目標(biāo)：1.說(shuō)出跨越式跳高“助跑—起跳—過(guò)桿”三環(huán)節(jié)要領(lǐng)；2.80%完成60cm高度，動(dòng)作連貫；3.培養(yǎng)勇敢、合作品質(zhì)。五、場(chǎng)地器材：移動(dòng)小跳高架8副，iPad8臺(tái)（裝“AR跳高助手”App），標(biāo)志碟40個(gè)，彈力帶20條，軟墊若干。六、流程：（一）啟動(dòng)（5′）：教師播放“AR動(dòng)畫(huà)”示范，學(xué)生佩戴“能量手環(huán)”進(jìn)入“助跑節(jié)奏游戲”，在音樂(lè)節(jié)拍中完成“踩點(diǎn)跑”，密度45%。（二）闖關(guān)1“起跳點(diǎn)尋蹤”（8′）：分組用iPad“AR測(cè)距”尋找個(gè)人最佳起跳點(diǎn)，系統(tǒng)語(yǔ)音播報(bào)“前移10cm”，學(xué)生調(diào)整標(biāo)志碟，教師巡視。（三）闖關(guān)2“擺腿達(dá)人”（10′）：彈力帶套腳踝，進(jìn)行“空中剪腿”對(duì)抗，AR識(shí)別擺腿高度≥30cm得1分，累計(jì)5分晉級(jí)。（四）闖關(guān)3“飛躍橫桿”（15′）：設(shè)置4條賽道，高度50—70cm分層，學(xué)生自選挑戰(zhàn)，成功即獲“電子勛章”，教師用“投屏”實(shí)時(shí)展示排行榜。（五）教學(xué)比賽“飛躍吉尼斯”（5′）：每組派2名代表參加“1′極限挑戰(zhàn)”，成功次數(shù)累加，評(píng)“最佳團(tuán)隊(duì)”，密度52%。（六）放松“瑜伽拉伸”（5′）：播放“拉伸AI”跟練，心率降至100次/分。七、運(yùn)動(dòng)密度：52%，平均心率138次/分。八、創(chuàng)新評(píng)價(jià)：運(yùn)用“區(qū)塊鏈”技術(shù)生成“飛躍徽章”，家長(zhǎng)微信掃碼即可查看孩子動(dòng)作視頻與數(shù)據(jù)曲線；設(shè)置“進(jìn)步之星”算法，綜合高度、姿態(tài)、合作三維得分，確保每位學(xué)生至少獲得一次“最佳進(jìn)步”。九、安全防范：課前檢查軟墊無(wú)縫隙；橫桿改用“Q彈泡沫”材質(zhì)；設(shè)置“安全員”輪值，出現(xiàn)跌倒即暫停，教師攜帶急救包。十、課后作業(yè)：登錄“體育云”完成“家庭跳高模仿秀”，上傳30″視頻，系統(tǒng)自動(dòng)AI打分≥80分得“星星”，累計(jì)10顆兌換“體育幣”，用于兌換“校長(zhǎng)午餐券”。評(píng)分細(xì)則：指導(dǎo)思想3分；教材學(xué)情4分；目標(biāo)3分；流程10分（含信息化5分）；密度心率3分；評(píng)價(jià)5分；安全2分。七、論述題（30分）79.試論“人工智能時(shí)代體育教師核心素養(yǎng)的重構(gòu)”，結(jié)合教學(xué)、科研、育人三方面展開(kāi)，不少于800字。答案示例：人工智能（AI）正深刻改變學(xué)校體育生態(tài)，體育教師核心素養(yǎng)需從“技術(shù)操作”走向“智慧育人”。一、教學(xué)：從“經(jīng)驗(yàn)示范”到“數(shù)據(jù)循證”。傳統(tǒng)體育教師依賴肉眼觀察，誤差大；AI視頻分析可對(duì)跨越式跳高進(jìn)行“關(guān)節(jié)角度—重心軌跡”雙通道采集，生成“動(dòng)作報(bào)告單”，教師據(jù)此分層布置“個(gè)性化作業(yè)”。然而，AI再精準(zhǔn)，也需教師賦予“教育意義”。例如，系統(tǒng)提示“擺腿高度不足”，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理，用“語(yǔ)言情境”激勵(lì)，而非冰冷數(shù)據(jù)。由此，教師新增“數(shù)據(jù)解讀與情感干預(yù)”融合素養(yǎng)。二、科研：從“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”到“算法建?！?。AI時(shí)代產(chǎn)生海量運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，教師需掌握“Python+