人生不過百年,19年是人生的五分之一19年是6935天19年，我們可以做些什么呢？我們可以長大。我們可以從小學讀到博士。我們可以做很多很多的事情。但是，有一個人，19年的時間，只做了一件事，就是堅守，是兩次自殺決不投降的堅守，是冰天雪地的北海邊對于漢朝的堅守。他，就是蘇武。今天，我們就一起學習《蘇武傳》，去看看蘇武的堅守的一生。蘇武傳班

固目錄CONTENTS教育背景少壯不努力，老大徒傷悲教育過程教育分析教育效果任務一：知人論世任務一：知人論世班固(32-92年)，字孟堅。東漢著名的史學家、文學家。史學與司馬遷齊名，世稱“班馬”；文學與張衡齊名，世稱“班張“。父親:班彪(史學家)，弟弟:班超(投筆從戎)。妹妹:班昭。(獨立完成了第七表《百官公卿表》與第六志《天文志》，《漢書》遂成。帝數(shù)召入宮，令皇后貴人師事之，號曹大家。善賦頌，作《東征賦》《女誡》。班昭為中國第一個女歷史學家。班彪曾續(xù)司馬遷《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業(yè)，在《后傳》基礎上，進一步廣搜材料，編寫《漢書》。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅班固也受牽連被捕，死于獄中。代表作:《漢書》《兩都賦》《詠史詩》。《漢書》是繼《史記》之后中國古代又一部重要的史書，開創(chuàng)了紀傳體斷代史的新體例，與《史記》、《后漢書》、《三國志》并稱為“前四史”，記錄了漢高祖元年(前206)至王莽四年(23)共230年的歷史，共100篇，分為十二帝紀、八表、十志、七十列傳。《史記》齊名,合稱為“史漢“。《漢書》在構書體系上取得了重大突破，規(guī)矩法度清晰、體例整齊合理，更易使人效法，開啟了官方修史的端緒?！稘h書》重視規(guī)矩繩黑，行文謹嚴有法在平鋪直敘過程中寓含褒貶、預示吉兇，分寸掌握得非常準確，形成了和《史記》迥然有別的風格。任務二：文意檢測翻譯文中重點句子1．武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。2.單于使衛(wèi)律治其事，張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武曰：“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國?！?.屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！譯:漢武帝贊許他的合乎情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持族節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者回國，趁便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。譯：單于派衛(wèi)律審處這一案件。張勝聽到這個消息，擔心他和虞常私下所說的那些話被揭發(fā)，便把事情經(jīng)過告訴了蘇武。蘇武說:“事情到了如此地步，這樣一定會牽連到我們。受到侮辱才去死，更對不起國家!”譯：喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到漢朝去。4.空以身膏草野，誰復知之！5．汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？

6．若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍，從我始矣。

7.乃徙武北海上無人處，使牧羝，羝乳乃得歸。

8.武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩，於靬王愛之，給其衣食。

譯：白白地用身體給草地做肥料,又有誰知道你呢”。譯：你做人家的臣下和兒子,不顧及恩德義理,背叛主上,離棄雙親,在異族那里投降做奴隸,要見你干什么?譯：你明知道我決不會投降,想要使?jié)h和匈奴互相攻打。匈奴滅亡的災禍,將從我開始了!譯:就把他放到北海邊無人區(qū)，讓他放公羊，公羊生了小羊才能回。譯：(因為)蘇武會編織漁網(wǎng),紡織繳絲,校正弓弩,(所以)於靬王愛惜他,便供應他的吃穿,(讓他為自己修補獵具。)9.因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。

10.終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？

11.且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？

12.武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。譯：于是李陵對蘇武說：單于聽說我與子卿一向關系好，所以派我來勸說您，要以謙虛的心禮遇您。譯：(你)終究不能回歸本朝了,白白地在這荒無人煙的地方受苦，(你對漢朝的)信義表現(xiàn)在哪里呢？譯:并且皇上年紀大了，法令沒有定規(guī)，大臣無罪而全家被誅殺的有幾十家，安危不可預料，你還又為誰守節(jié)呢?譯：我們父子幾人本沒有什么功勞才能，全靠皇帝的栽培提拔。官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常常愿意為朝廷犧牲一切。任務三：整體感知【學習情境】我校戲劇社準備把《蘇武傳》搬上話劇舞臺，開始了前期的劇本改寫工作。但是在這過程中戲劇社在撰寫劇本過程中，幾個編劇對劇本分成幾幕發(fā)生了爭執(zhí)，僵持不下?；顒?：請你概括段意，梳理情節(jié)；段落人物事件張勝蘇武蘇武出使匈奴背景21張勝參與謀反，禍及漢朝蘇武因不愿受辱第一次自殺345678蘇武第二次自殺衛(wèi)律勸降蘇武被流放北海牧羊李陵勸降李陵勸降蘇武歸漢蘇武蘇武衛(wèi)律蘇武李陵李陵9、10蘇武出使背景因變被扣自殺殉漢衛(wèi)律勸降苦守北海李陵勸降蘇武歸漢活動2：請根據(jù)情節(jié)之間的聯(lián)系，找出核心情節(jié)。并根據(jù)劇本的結構，給劇本劃分幕數(shù)，并用文字說明這樣劃分的理由。（“幕”：指情節(jié)發(fā)展的一個大段落，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落?！耙荒弧狈譃槿舾蓤觥＃┑谝徊糠郑?）：緣由——

出使匈奴，以求通好。第一部分（2—8）：遭遇——

蘇武被拘，被扣匈奴。第三部分（9—10）：結局——歷盡磨難，白發(fā)歸漢。任務四：人物形象分析逐段梳理，思考：蘇武是一個怎樣的人？第一段蘇武出使匈奴的背景怎樣？出使的任務是什么？(用原文回答)這樣的背景暗示了什么？背景時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。（漢匈之間歷來有扣留使者的積習）任務送匈奴使留在漢者;厚賂單于，答其善意。暗示

蘇武出使時的嚴酷歷史環(huán)境，同時交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國等”卻只是“單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計，并非真心和好。所以當漢武帝派蘇武護送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時，“單于益驕，這也是后來單于敢扣留蘇武一行的原因。借社會環(huán)境，說明蘇武的民族大義，即受命于危急之時。第二段思考：蘇武為何會被扣留？虞常謀反，牽涉蘇武。第三、四段思考：蘇武為何會兩度自殺？語言描寫“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國?！薄扒?jié)辱命，雖生，何面目以歸漢!”他作為一國使者，如果受審，必定有辱國家民族，為了國家尊嚴、名族氣節(jié)、不辱使命所以他毫不猶豫立即決定自殺。忠貞愛國、剛烈難犯、義不受辱、國家利益至上思考：蘇武自殺的行為，產(chǎn)生了什么反響？律驚；惠等哭；單于壯其節(jié)。側面烘托，突出蘇武的人格魅力。①恐嚇：殺虞常，降張勝，嚇蘇武。②威逼：副有罪，當相坐；復舉劍擬之。“武不動”“武不應”“罵律”——視死如歸——忠貞不二——一身正氣蘇武：自始至終都以強硬的姿態(tài)抵抗衛(wèi)律招降衛(wèi)律：氣焰囂張、傲慢自大、陰險狡詐，賣國求榮

③利誘思考：衛(wèi)律是怎樣一步步招降的？蘇武是怎樣應對的？第五段對比第六段思考：為何將蘇武幽置大窖、流放北海？匈奴變相想要蘇武投降。1.肉體折磨：“幽武”、“置大窖中，絕不飲食”、“嚙雪，咽氈毛”、“掘野鼠去草實而食之”等。2.精神折磨：“羝乳乃得歸”、“別其官屬常惠等”等。環(huán)境烘托人物形象。蘇武不畏艱苦，長年累月與惡劣環(huán)境作斗爭的生存勇氣，展現(xiàn)了他頑強的意志和堅忍不拔的精神?！罢葷h節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落?！保毠?jié)描寫）討論：

蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設法要活下去。這是否矛盾？

明確：不矛盾。

第一次自殺是因為蘇武意識到一旦被匈奴審訊，就會給國家?guī)韾u辱（“見犯乃死，重負國”），要自殺避免受辱;

第二次自殺是在審訊時蘇武認為自己污損了節(jié)操，辜負了使命（“屈節(jié)使命，雖生，何面目以歸漢”）自殺是為了維護漢朝的尊嚴。

但是單于得知蘇武不受威逼之后，更想要逼迫蘇武投降（“單于愈益欲降之”）企圖用艱苦的生活條件來消磨蘇武的意志，所以蘇武采取的反抗方式也由之前的求死轉為求生，因為他要證明漢使的氣節(jié)不可折辱（“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。”）。可見，他的求生求死都是為了維護國家民族的尊嚴，只不過在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發(fā)生著變化。（屈原、司馬遷、漁父）第七、八段情境：編劇們在改編李陵勸降蘇武這一情節(jié)時犯了難，蘇武對李陵的態(tài)度與對衛(wèi)律的態(tài)度截然不同，但是蘇武依然拒絕了李陵的勸降，因此在覺得不太好把握李陵和蘇武的形象。請你說說該如何把握兩人的形象?！救蝿瘴濉空埻ㄟ^對比，在理解李陵和衛(wèi)律選擇的基礎上，深入體會蘇武的選擇及選擇背后所體現(xiàn)出的精神品質。衛(wèi)律李陵恐嚇威逼：殺虞常，降張勝，嚇蘇武?！皬团e劍擬之”利誘：“蘇君今日降，明日復然”軟硬兼施：“君因我降，與君為兄弟；今不聽吾計，后雖欲復見我，尚可得乎？”先曉之以理（信義安所見乎？）次告知家人的不幸遭遇；再以切身體會訴說同感；最后指出漢朝法令無常，“安危不可知”。威逼利誘軟硬兼施動之以情曉之以理逼降、誘降勸降衛(wèi)律：氣焰囂張、傲慢自大、陰險狡詐，賣國求榮

李陵：為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦

李陵和衛(wèi)律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因為一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而后又后悔不已，說明這個人物的懦弱和意志的不堅定。

第九、十段蘇武“留匈奴凡十九歲”，靠的是什么？“始以強壯出，及還，須發(fā)盡白”包含著作者怎樣的感情？信念與意志崇高的民族氣節(jié)、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。感嘆、敬佩之情溢于言表：一生大好時光都在煎熬中過去；堅守信念，維護了國家尊嚴，保持了民族氣節(jié)。欣慰之感也顯而易見：歷盡磨難，終于完成了使者的任務，榮歸故里。小結1.通過蘇武以死報國的正面描寫采塑造人物形象。2.在對比映襯中凸現(xiàn)人物性格。張勝（貪生怕死），蘇武（舍生取義）；衛(wèi)律（賣國求榮），蘇武（忠誠為國）；李陵（計較一己恩怨得失）；蘇武（以國家利益為重）。3.通過對典型艱等環(huán)境的描寫，烘托蘇武堅韌不拔、歷久不感的愛國意志。4.通過細節(jié)描寫，表現(xiàn)蘇武不屈民族氣節(jié)。5.語言描寫。有人認為蘇武以國家利益為重，忠貞不渝，氣節(jié)高尚也有人認為共所表現(xiàn)出來的是對漢武帝的愚忠。你認為呢?請結合文本進行闡述。觀點一班固在《蘇武傳》中傾注了太多的情感，其對蘇武的崇敬禮贊之情溢于言表，為什么?就因為班固感動否蘇武的忠義、蘇武忠誠的對象是國家，是人民。身為漢使，當被卷入匈奴的政變耐，蘇武首先想到的是自己的漢使身份。想到的是不能引起漢兩方的不必要的誤會和紛爭。他甚至愿意輛牲性命來平息禍端，可見他是把國家利送放在第一位的。有人認為蘇武以國家利益為重，忠貞不渝，氣節(jié)高尚也有人認為共所表現(xiàn)出來的是對漢武帝的愚忠。你認為呢?請結合文本進行闡述。觀點二蘇武的忠誠里還是有些愚忠的成努的。比如:李陵勸降時曾經(jīng)提到蘇武的兩個兄弟盡心為國卻枉死，蘇武卻一味堅持認為漢武帝對他們父子有莫大的提拔之恩，因此愿意為皇帝肝腦涂地。皇帝的知遇之恩固然應該感激報名，但兄弟的柱死也不應該回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝對其親人的傷害之過，該報的恩要報，該澄清的事實也要澄清。不過蘇武畢竟是古代人，他的思想有著那個時代的歷史局限性。德文章記述了蘇武出使匈奴，面對威逼利誘堅守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動地刻畫了一個“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。德◆蘇武，他是鐵骨錚錚的愛國志士，不畏強權，不辱使命，不放棄堅守的方向。命運向他俯首，黑暗向他投降，正義向他揮手致敬，一位可歌可泣的忠誠義士，以他的青春年華，以他的蒼顏白發(fā)，在廣闊無垠的草原上，見證了他高潔的靈魂；用他頑強的生命力，用他堅定的意志力，在中原大地上，樹立起一座不倒的豐碑