2026年廣州中考語(yǔ)文真題變式訓(xùn)練試卷（附答案可下載）考生須知1.本試卷分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作三部分，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置上，字跡工整清晰。3.試卷嚴(yán)格參照廣州中考語(yǔ)文真題題型、分值分布與難度梯度，圍繞高頻考點(diǎn)設(shè)計(jì)變式題，既保留真題核心考查邏輯，又規(guī)避原題重復(fù)，側(cè)重對(duì)解題思路的遷移訓(xùn)練，助力考生吃透真題規(guī)律、突破應(yīng)試瓶頸。4.答案部分同步真題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)注考點(diǎn)對(duì)應(yīng)真題題型、變式角度及解題關(guān)鍵，方便考生對(duì)照溯源、總結(jié)技巧，提升對(duì)同類題型的解題能力。一、積累與運(yùn)用（24分）1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.殷紅（yān）哺育（bǔ）校對(duì)（jiào）鋒芒畢露（lù）B.哺育（pǔ）愧怍（zuò）煩躁（zào）潛心貫注（qián）C.亙古（gèn）憎惡（zèng）粗拙（zhuō）鍥而不舍（qiè）D.摯友（zhì）澎湃（bài）選聘（pìn）鮮為人知（xiǎn）2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）A.斑斕煩燥微不足道鞠躬盡瘁B.懊悔獨(dú)裁警報(bào)疊起可歌可泣C.默契污穢婦孺皆知當(dāng)之無(wú)愧D.高粱取締慷概淋漓不以為然3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.面對(duì)壯闊的沙漠景象，他不禁望洋興嘆，感慨大自然的鬼斧神工。B.小明對(duì)每道題都認(rèn)真思考，從不滿足于一知半解，他這種格物致知的精神值得我們學(xué)習(xí)。C.元宵節(jié)，街上人山人海，燈火輝煌，一派歌舞升平的景象。D.他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解不求甚解，只是停留在表面，所以總是無(wú)法得出正確結(jié)論。4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）A.通過(guò)閱讀經(jīng)典作品，使我們不僅積累了詞匯，還提升了人文素養(yǎng)和審美能力。B.能否熟練規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求之一。C.為了防止這類交通事故再次發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理力度。D.傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中不少優(yōu)秀的文化著作，可作為青少年人格教育的讀本。5.古詩(shī)文默寫(xiě)。（10分）（1）________________，淺草才能沒(méi)馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）（2）________________，甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門(mén)太守行》）（3）人生自古誰(shuí)無(wú)死？________________。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（4）________________，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）（5）但愿人長(zhǎng)久，________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）（6）________________，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（7）《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守志向、不因貧賤動(dòng)搖的句子是：“________________，________________?！保?）《陋室銘》中表現(xiàn)陋室環(huán)境清幽的句子是：“________________，________________?！?.下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者司馬遷，記載了從黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。B.“唐宋八大家”是唐代和宋代八位散文家的合稱，包括韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。C.古代稱謂中，“愚”“鄙人”是謙稱自己，“令尊”“令堂”是尊稱對(duì)方的父母，“足下”是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱。D.《駱駝祥子》是老舍的代表作，講述了人力車夫祥子從充滿希望到徹底墮落的故事，反映了舊中國(guó)底層人民的悲慘命運(yùn)。二、閱讀（56分）（一）文言文閱讀（16分）閱讀下面的文言文，完成7-10題。送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。7.下列句子中，加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.無(wú)從致書(shū)以觀致：得到B.走送之走：跑C.援疑質(zhì)理質(zhì)：質(zhì)問(wèn)D.同舍生皆被綺繡被：同“披”，穿著8.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.以是人多以書(shū)假余以中有足樂(lè)者B.手自筆錄，計(jì)日以還寓逆旅，主人日再食C.余則缊袍敝衣處其間此則岳陽(yáng)樓之大觀也D.當(dāng)余之從師也無(wú)鮮肥滋味之享9.下列句子中，翻譯正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。譯文：天氣非常寒冷，硯臺(tái)里的冰結(jié)得很堅(jiān)硬，手指不能彎曲伸展，也不放松抄書(shū)。B.先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。譯文：前輩道德高尚、名望很大，門(mén)人弟子擠滿了他的屋子，他卻不曾稍微降低言辭和臉色。C.媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。譯文：仆人拿著熱水澆灌，用被子裹著，很久才暖和過(guò)來(lái)。D.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。譯文：因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，就不覺(jué)得吃的穿的不如別人。10.下列對(duì)文章的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）（7分）A.文章以作者自身的求學(xué)經(jīng)歷為藍(lán)本，現(xiàn)身說(shuō)法，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，情感真摯，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。B.第一段寫(xiě)作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)之苦、成年叩問(wèn)之難，表現(xiàn)了作者求學(xué)的堅(jiān)定意志和謙遜態(tài)度。C.第二段通過(guò)描寫(xiě)同舍生的奢華與作者的清貧對(duì)比，突出了作者不慕虛榮、專注于學(xué)問(wèn)的高尚情操。D.文章語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，敘事與議論相結(jié)合，既詳細(xì)敘述了求學(xué)之苦，又點(diǎn)明了“苦中作樂(lè)”的求學(xué)之道。（二）現(xiàn)代文閱讀（一）（18分）閱讀下面的文字，完成11-14題。父親的老藤椅①父親有一把老藤椅，是上世紀(jì)八十年代的物件，藤條編織的椅面早已失去了最初的光澤，邊緣被歲月磨得溫潤(rùn)發(fā)亮，椅背上還留著幾處細(xì)微的裂痕，那是我小時(shí)候頑皮留下的痕跡。這把藤椅，陪了父親四十多年，也裝著我們一家人大半輩子的時(shí)光。②小時(shí)候，家里條件不算好，這把藤椅是家里最像樣的家具之一。每到夏天的傍晚，父親總會(huì)把藤椅搬到院子里的老槐樹(shù)下，手里搖著蒲扇，給我講過(guò)去的故事。我依偎在父親懷里，藤椅發(fā)出輕微的“咯吱”聲，伴著槐樹(shù)葉的沙沙聲和蟬鳴，成了我童年最安穩(wěn)的背景音。父親講起他年輕時(shí)的經(jīng)歷，講起田間的勞作，講起對(duì)生活的期盼，語(yǔ)氣平淡卻滿是力量，我聽(tīng)不懂太深的道理，只覺(jué)得靠在父親懷里，坐在這把藤椅上，便是全世界最安心的時(shí)刻。③后來(lái)我上了小學(xué)，每天放學(xué)回家，總能看見(jiàn)父親坐在藤椅上等候。他會(huì)接過(guò)我肩上的書(shū)包，放在一旁，然后拉著我坐在藤椅上，問(wèn)我學(xué)校里的趣事，檢查我的作業(yè)。有一次我考試沒(méi)考好，躲在房間里不肯出來(lái)，父親便坐在藤椅上，隔著房門(mén)輕聲安慰我，沒(méi)有責(zé)備，只有耐心的開(kāi)導(dǎo)。那把藤椅就那樣靜靜地立在房門(mén)口，像父親的臂膀，給我無(wú)聲的支撐。④隨著我漸漸長(zhǎng)大，家里添了新的沙發(fā)，父親的老藤椅便被挪到了陽(yáng)臺(tái)的角落，蒙上了一層薄薄的灰塵。我偶爾會(huì)瞥見(jiàn)它，想起小時(shí)候的時(shí)光，卻很少再坐上去。父親倒是依舊念著它，閑暇時(shí)會(huì)把藤椅擦干凈，自己坐在上面曬太陽(yáng)、看報(bào)紙，依舊是當(dāng)年的姿勢(shì)，只是脊背不再挺拔，頭發(fā)也添了許多白發(fā)。⑤去年秋天，父親生病住院，出院后身體大不如前，行動(dòng)也有些遲緩。我把老藤椅從陽(yáng)臺(tái)挪回了客廳，擦去上面的灰塵，藤條依舊溫潤(rùn)，只是坐上去時(shí)，“咯吱”聲比從前更明顯了。父親坐在藤椅上，看著窗外的風(fēng)景，臉上露出了久違的笑容。他說(shuō)：“還是這把椅子舒服，坐著踏實(shí)。”我坐在一旁，看著父親蒼老的臉龐，忽然明白，這把老藤椅不僅是一件舊物，更是父親對(duì)歲月的眷戀，對(duì)家人的牽掛。⑥如今，父親每天都會(huì)坐在老藤椅上待上一陣子，有時(shí)閉目養(yǎng)神，有時(shí)和我聊聊家常。藤椅的裂痕依舊在，卻仿佛成了歲月的勛章，見(jiàn)證著父親的辛勞，也承載著我們一家人的溫情。這把老藤椅，沒(méi)有華麗的外表，卻裝著最樸實(shí)的愛(ài)，陪著我們走過(guò)風(fēng)雨，走向安穩(wěn)，成為我心中最珍貴的念想。11.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章以“父親的老藤椅”為線索，串聯(lián)起童年陪伴、少年開(kāi)導(dǎo)、歲月變遷等情節(jié)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。B.第②段通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，營(yíng)造出溫馨安穩(wěn)的氛圍，突出了童年時(shí)光的美好和父親的慈愛(ài)。C.老藤椅從客廳到陽(yáng)臺(tái)，再?gòu)年?yáng)臺(tái)回到客廳，位置的變化既體現(xiàn)了時(shí)光的流逝，也暗示了父親地位的變化。D.文章結(jié)尾升華主旨，點(diǎn)明老藤椅承載的溫情與愛(ài)，表達(dá)了對(duì)父親的感恩和對(duì)歲月溫情的珍視。12.文中的父親是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）13.賞析文中畫(huà)線的句子。（5分）（1）父親有一把老藤椅，是上世紀(jì)八十年代的物件，藤條編織的椅面早已失去了最初的光澤，邊緣被歲月磨得溫潤(rùn)發(fā)亮，椅背上還留著幾處細(xì)微的裂痕，那是我小時(shí)候頑皮留下的痕跡。（2）藤椅的裂痕依舊在，卻仿佛成了歲月的勛章，見(jiàn)證著父親的辛勞，也承載著我們一家人的溫情。14.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“這把老藤椅，沒(méi)有華麗的外表，卻裝著最樸實(shí)的愛(ài)”這句話的理解。（6分）（三）現(xiàn)代文閱讀（二）（12分）閱讀下面的文字，完成15-17題。讓閱讀成為一種生活方式①在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，碎片化信息充斥著我們的日常，短視頻、短文案占據(jù)了大部分閑暇時(shí)間，靜下心來(lái)閱讀一本書(shū)，似乎成了一件奢侈的事。然而，閱讀是人類獲取知識(shí)、滋養(yǎng)心靈、提升素養(yǎng)的重要途徑，唯有讓閱讀成為一種生活方式，才能在浮躁的世界中沉淀自我，收獲成長(zhǎng)。②閱讀能滋養(yǎng)心靈，給人以精神力量。在書(shū)中，我們可以與先賢對(duì)話，汲取他們的人生智慧；可以走進(jìn)不同的世界，體驗(yàn)別樣的人生百態(tài)。讀一本好書(shū)，如同與一位良師益友相伴，在迷茫時(shí)給予指引，在疲憊時(shí)給予慰藉，在失意時(shí)給予鼓勵(lì)。就像一杯清茶，初品平淡，回甘卻綿長(zhǎng)，能撫平內(nèi)心的浮躁，讓心靈歸于平靜。③閱讀能拓寬視野，提升認(rèn)知格局。一個(gè)人的視野和格局，往往決定了人生的高度。通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空的界限，了解歷史的興衰、社會(huì)的變遷、自然的奧秘。讀歷史，能以史為鑒，避免重蹈覆轍；讀科普，能探索未知，拓寬認(rèn)知邊界；讀文學(xué)，能共情他人，學(xué)會(huì)換位思考。長(zhǎng)期閱讀，能讓我們跳出個(gè)人局限，以更廣闊的視角看待世界，提升應(yīng)對(duì)生活的能力。④閱讀能豐富內(nèi)涵，涵養(yǎng)個(gè)人氣質(zhì)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人的氣質(zhì)里，藏著他讀過(guò)的書(shū)、走過(guò)的路。閱讀不僅能積累知識(shí)，更能塑造人的品格、涵養(yǎng)人的氣度。在閱讀中，我們學(xué)會(huì)明辨是非、堅(jiān)守底線；學(xué)會(huì)包容他人、從容處世。這種由內(nèi)而外散發(fā)的氣質(zhì)，遠(yuǎn)比外在的修飾更持久、更動(dòng)人。⑤讓閱讀成為一種生活方式，無(wú)需追求“海量閱讀”，關(guān)鍵在于堅(jiān)持與專注?？梢悦刻斐槌霭胄r(shí)，讀幾頁(yè)書(shū)，積少成多，日久見(jiàn)功；可以選擇自己感興趣的書(shū)籍，拒絕盲目跟風(fēng)，在閱讀中找到樂(lè)趣；可以營(yíng)造安靜的閱讀環(huán)境，遠(yuǎn)離干擾，讓心靈沉浸在文字的世界里。⑥閱讀不是一時(shí)的消遣，而是一生的修行。在快節(jié)奏的生活中，愿我們都能留一方天地給閱讀，讓閱讀融入日常，成為一種生活習(xí)慣。唯有如此，才能在歲月的沉淀中，收獲內(nèi)心的豐盈與成長(zhǎng)，遇見(jiàn)更好的自己。15.下列對(duì)文章中心論點(diǎn)的概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.閱讀是人類獲取知識(shí)、滋養(yǎng)心靈、提升素養(yǎng)的重要途徑。B.讓閱讀成為一種生活方式，才能在浮躁的世界中沉淀自我，收獲成長(zhǎng)。C.閱讀能滋養(yǎng)心靈、拓寬視野、豐富內(nèi)涵，涵養(yǎng)個(gè)人氣質(zhì)。D.閱讀不是一時(shí)的消遣，而是一生的修行。16.下列對(duì)文章論證思路的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章開(kāi)頭結(jié)合現(xiàn)代生活現(xiàn)狀，指出閱讀的稀缺性，引出“讓閱讀成為一種生活方式”的中心論點(diǎn)。B.文章②③④段分別從滋養(yǎng)心靈、拓寬視野、涵養(yǎng)氣質(zhì)三個(gè)方面，運(yùn)用道理論證、比喻論證等方法，具體闡述閱讀的價(jià)值。C.文章⑤段提出讓閱讀成為生活方式的具體方法，使論證更具實(shí)用性，為讀者提供了可操作的建議。D.文章結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)閱讀是一生的修行，呼吁人們堅(jiān)持閱讀，升華了文章主旨，與開(kāi)頭形成鮮明對(duì)比。17.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自身實(shí)際，談?wù)勅绾巫岄喿x成為一種生活方式。（6分）（四）名著閱讀（10分）18.閱讀下面的名著選段，完成（1）-（2）題。（4分）“你以為，因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂沒(méi)有心嗎？你想錯(cuò)了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！要是上帝賜予我一點(diǎn)美和一點(diǎn)財(cái)富，我就要讓你感到難以離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在難以離開(kāi)你一樣。”（1）這段文字出自英國(guó)作家________________的名著《________________》，文中的“我”是________________，“你”是________________。（3分）（2）結(jié)合名著內(nèi)容，談?wù)勎闹小拔摇钡男愿裉攸c(diǎn)。（1分）19.下列關(guān)于名著的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.《水滸傳》中，林沖從誤入白虎堂、發(fā)配滄州到風(fēng)雪山神廟、火并王倫，性格從隱忍退讓逐漸變得勇猛果敢。B.《西游記》中，唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)，不僅是一場(chǎng)修行，更體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。C.《朝花夕拾》中，《藤野先生》記述了作者在日本留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往，表達(dá)了對(duì)藤野先生的深切懷念和愛(ài)國(guó)之情。D.《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾在雙目失明、全身癱瘓的情況下，依然堅(jiān)持寫(xiě)作，體現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和頑強(qiáng)的意志。20.請(qǐng)從《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》中任選一部，結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)劽鴰Ыo你的人生啟示。（3分）三、寫(xiě)作（70分）21.閱讀下面的材料，按要求作文。（70分）在成長(zhǎng)的道路上，總有一些陪伴從未缺席：一本書(shū)的陪伴，讓我們收獲智慧；一個(gè)人的陪伴，讓我們感受溫暖；一段時(shí)光的陪伴，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)守……陪伴是最長(zhǎng)情的告白，它藏在日常的點(diǎn)滴里，給予我們力量，見(jiàn)證我們成長(zhǎng)。請(qǐng)以“陪伴從未缺席”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（4）字跡工整，卷面整潔。參考答案及真題變式解析一、積累與運(yùn)用（24分）1.A（3分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題字音辨析題型（變式角度：調(diào)整多音字、形近字組合，新增課內(nèi)重點(diǎn)字詞）解析：B項(xiàng)“哺育”的“哺”應(yīng)讀“bǔ”；C項(xiàng)“憎惡”的“憎”應(yīng)讀“zēng”；D項(xiàng)“澎湃”的“湃”應(yīng)讀“pài”?！窘忸}關(guān)鍵】牢記課內(nèi)重點(diǎn)字詞讀音，區(qū)分多音字詞性差異（如“露”表“顯露”時(shí)讀lù）。2.C（3分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題字形辨析題型（變式角度：替換易錯(cuò)字語(yǔ)境，保留真題高頻易錯(cuò)字）解析：A項(xiàng)“煩燥”應(yīng)為“煩躁”；B項(xiàng)“警報(bào)疊起”應(yīng)為“警報(bào)迭起”；D項(xiàng)“慷概淋漓”應(yīng)為“慷慨淋漓”?！窘忸}關(guān)鍵】注意形聲字、形近字區(qū)分，牢記固定搭配（如“婦孺皆知”“慷慨淋漓”）。3.B（3分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題成語(yǔ)運(yùn)用題型（變式角度：更換語(yǔ)境場(chǎng)景，保留真題易錯(cuò)成語(yǔ)類型）解析：A項(xiàng)“望洋興嘆”指因力量不足而無(wú)可奈何，此處用于形容對(duì)沙漠景象的感慨，使用不當(dāng)；C項(xiàng)“歌舞升平”多形容太平盛世的歡樂(lè)，用于元宵節(jié)熱鬧場(chǎng)景不恰當(dāng)；D項(xiàng)“不求甚解”為貶義，此處語(yǔ)境為貶義，雖語(yǔ)義通順，但B項(xiàng)“格物致知”貼合語(yǔ)境且使用準(zhǔn)確?！窘忸}關(guān)鍵】結(jié)合語(yǔ)境判斷成語(yǔ)感情色彩與語(yǔ)義適配性，避免望文生義。4.C（3分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題病句辨析題型（變式角度：調(diào)整病句結(jié)構(gòu)，保留主語(yǔ)殘缺、兩面對(duì)一面、否定不當(dāng)?shù)群诵腻e(cuò)誤類型）解析：A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪去“能否”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“可作為青少年人格教育的重要讀本”?！窘忸}關(guān)鍵】牢記真題高頻病句類型，逐一排查選項(xiàng)錯(cuò)誤點(diǎn)。5.（10分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題古詩(shī)文默寫(xiě)題型（變式角度：調(diào)整篇目組合，新增課內(nèi)易錯(cuò)名句）（1）亂花漸欲迷人眼（2）黑云壓城城欲摧（3）留取丹心照汗青（4）窈窕淑女（5）千里共嬋娟（6）瀚海闌干百丈冰（7）三軍可奪帥也匹夫不可奪志也（8）苔痕上階綠草色入簾青（每空1分，有錯(cuò)別字該空不得分）【解題關(guān)鍵】重點(diǎn)掌握真題高頻篇目易錯(cuò)字，如“摧”“汗”“窈窕”“瀚海”等，注意句子語(yǔ)境匹配。6.C（2分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題文學(xué)文化常識(shí)題型（變式角度：調(diào)整稱謂、作家組合，保留真題易錯(cuò)點(diǎn)）解析：“足下”是對(duì)平輩或朋友的尊稱，并非對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱。【解題關(guān)鍵】牢記真題?？嘉膶W(xué)常識(shí)，區(qū)分謙稱、尊稱的使用場(chǎng)景，梳理作家作品對(duì)應(yīng)關(guān)系。二、閱讀（56分）（一）文言文閱讀（16分）7.C（3分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題文言實(shí)詞釋義題型（變式角度：替換實(shí)詞考點(diǎn)，保留語(yǔ)境釋義核心）解析：“援疑質(zhì)理”的“質(zhì)”應(yīng)解釋為“詢問(wèn)”?！窘忸}關(guān)鍵】結(jié)合上下文語(yǔ)境推斷實(shí)詞含義，避免機(jī)械記憶課本注釋。8.A（3分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題文言虛詞意義與用法題型（變式角度：調(diào)整虛詞組合，保留高頻虛詞考點(diǎn)）解析：A項(xiàng)均為介詞“因?yàn)椤?；B項(xiàng)前者為名詞作狀語(yǔ)“每天”，后者為名詞“日子”；C項(xiàng)前者為連詞“卻”，后者為判斷詞“是”；D項(xiàng)前者為助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，后者為助詞“的”?！窘忸}關(guān)鍵】積累真題高頻虛詞（以、之、則、其）的多種用法，結(jié)合語(yǔ)境辨析。9.D（3分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題文言文翻譯題型（變式角度：調(diào)整翻譯句子，保留特殊句式、實(shí)詞翻譯考點(diǎn)）解析：A項(xiàng)“弗之怠”為賓語(yǔ)前置句，應(yīng)譯為“也不放松抄書(shū)這件事”；B項(xiàng)“稍降辭色”應(yīng)譯為“稍微緩和言辭和臉色”；C項(xiàng)“沃灌”應(yīng)譯為“澆洗”?！窘忸}關(guān)鍵】遵循“信、達(dá)、雅”原則，注意特殊句式、古今異義、詞類活用等考點(diǎn)。10.D（7分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題文言文理解與分析題型（變式角度：調(diào)整選項(xiàng)表述，保留主旨、情節(jié)、手法等核心考點(diǎn)）解析：文章以敘事為主，穿插少量議論，并非“敘事與議論相結(jié)合”?！窘忸}關(guān)鍵】梳理文章敘事脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握作者情感、文章主旨及寫(xiě)作手法。（二）現(xiàn)代文閱讀（一）（18分）11.C（3分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題記敘文內(nèi)容理解題型（變式角度：調(diào)整選項(xiàng)表述，保留線索、情感、主旨等考點(diǎn)）解析：老藤椅位置的變化體現(xiàn)了時(shí)光流逝和家人情感的延續(xù)，并非“父親地位的變化”?！窘忸}關(guān)鍵】結(jié)合全文情感基調(diào)，分析物象位置變化的深層含義，避免過(guò)度解讀。12.（4分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題記敘文人物形象分析題型（變式角度：調(diào)整人物事跡，保留細(xì)節(jié)分析核心）①慈愛(ài)溫和：夏天傍晚給“我”講故事，“我”考試失利時(shí)耐心開(kāi)導(dǎo)，不責(zé)備；②念舊顧家：始終偏愛(ài)老藤椅，生病后坐在藤椅上才覺(jué)得踏實(shí)，堅(jiān)守家庭溫情；③樸實(shí)堅(jiān)韌：面對(duì)生活的平淡與病痛，始終從容平和，用沉默的陪伴支撐家人。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可，結(jié)合內(nèi)容分析）【解題關(guān)鍵】結(jié)合具體情節(jié)，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)中提煉人物性格，避免空泛概括。13.（5分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題記敘文句子賞析題型（變式角度：調(diào)整賞析句子，保留修辭手法、描寫(xiě)手法考點(diǎn)）（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，交代了老藤椅的年代、外形特點(diǎn)及裂痕的由來(lái)，既突出了藤椅的陳舊，又暗含了童年回憶與家庭溫情，為下文敘事抒情做鋪墊。（3分）【解題關(guān)鍵】抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，分析其對(duì)情節(jié)、情感的鋪墊效果。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，將藤椅的裂痕比作“歲月的勛章”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老藤椅承載的歲月痕跡、父親的辛勞及家庭溫情，升華了文章主旨。（2分）【解題關(guān)鍵】先判斷修辭手法，再分析表達(dá)效果與情感主旨的關(guān)聯(lián)。14.（6分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題記敘文句子理解題型（變式角度：調(diào)整句子語(yǔ)境，保留主旨探究核心）老藤椅外表普通、陳舊，沒(méi)有華麗的裝飾，卻見(jiàn)證了父親對(duì)家人的陪伴與付出：童年時(shí)陪“我”聽(tīng)故事，少年時(shí)陪“我”面對(duì)挫折，父親生病后又成為他心靈的慰藉。它承載著父親的慈愛(ài)、家庭的溫暖，是歲月沉淀下的樸實(shí)情感的象征，這份愛(ài)不張揚(yáng)卻深沉，貫穿了一家人的時(shí)光。（結(jié)合內(nèi)容3分，理解3分）【解題關(guān)鍵】結(jié)合文章情節(jié)，挖掘句子的深層含義，聯(lián)系主旨作答，體現(xiàn)物象的情感載體作用。（三）現(xiàn)代文閱讀（二）（12分）15.B（3分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題議論文中心論點(diǎn)概括題型（變式角度：調(diào)整文章結(jié)構(gòu)，保留核心論點(diǎn)定位考點(diǎn)）解析：文章圍繞“讓閱讀成為一種生活方式”展開(kāi)，A、C、D項(xiàng)均為分論點(diǎn)，B項(xiàng)為中心論點(diǎn)。【解題關(guān)鍵】區(qū)分中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，中心論點(diǎn)通常出現(xiàn)在開(kāi)頭、結(jié)尾或過(guò)渡段，是全文的核心觀點(diǎn)。16.D（3分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題議論文論證思路分析題型（變式角度：調(diào)整論證結(jié)構(gòu)，保留論證方法、段落作用考點(diǎn)）解析：文章結(jié)尾與開(kāi)頭并非“鮮明對(duì)比”，而是首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化中心論點(diǎn)?！窘忸}關(guān)鍵】梳理文章“總—分—總”結(jié)構(gòu)，分析各段落論證作用及論證方法的運(yùn)用。17.（6分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題議論文觀點(diǎn)拓展題型（變式角度：調(diào)整設(shè)問(wèn)方向，保留結(jié)合實(shí)際的核心要求）讓閱讀成為生活方式，需做到堅(jiān)持與專注。日常學(xué)習(xí)中，我每天睡前抽出半小時(shí)閱讀課外書(shū)，積少成多；選擇自己感興趣的文學(xué)類書(shū)籍，拒絕盲目跟風(fēng)，在閱讀中感受文字的魅力；營(yíng)造安靜的閱讀環(huán)境，遠(yuǎn)離手機(jī)干擾，讓心靈沉浸其中。同時(shí)，我會(huì)做好閱讀筆記，記錄好詞好句與感悟，將閱讀收獲轉(zhuǎn)化為自身積累，讓閱讀真正融入日常。（結(jié)合文章內(nèi)容3分，自身實(shí)際3分）【解題關(guān)鍵】結(jié)合文章提出的方法，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)生活，言之有物，體現(xiàn)可行性。（四）名著閱讀（10分）18.（4分）【考點(diǎn)對(duì)應(yīng)】真題名著基礎(chǔ)識(shí)記題型（變式角度：調(diào)整名著選段，保留作者、篇名、人物考點(diǎn)）（1）夏洛蒂·勃朗特簡(jiǎn)·愛(ài)簡(jiǎn)·愛(ài)羅切斯特（3分，每空1分）（2）示例：簡(jiǎn)·愛(ài)性格堅(jiān)強(qiáng)、自尊