一、認(rèn)識(shí)益蟲(chóng)：自然生態(tài)的“小衛(wèi)士”演講人認(rèn)識(shí)益蟲(chóng)：自然生態(tài)的“小衛(wèi)士”01為何保護(hù)：益蟲(chóng)消失的連鎖反應(yīng)02實(shí)際行動(dòng)：從觀察到行動(dòng)的“五步指南”03目錄2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)保護(hù)益蟲(chóng)的實(shí)際行動(dòng)課件序：從一片花瓣上的相遇說(shuō)起去年春天帶學(xué)生觀察校園花壇時(shí)，小宇舉著放大鏡喊：“老師！這只紅點(diǎn)點(diǎn)的蟲(chóng)子在吃蚜蟲(chóng)！”順著他的指尖望去，一只七星瓢蟲(chóng)正伏在月季莖稈上，鞘翅上的七個(gè)黑點(diǎn)在陽(yáng)光下格外清晰。那一刻，我忽然意識(shí)到：對(duì)三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，保護(hù)益蟲(chóng)的教育不該停留在課本上的圖片，而要從他們與自然的真實(shí)互動(dòng)中生長(zhǎng)——這正是我們?cè)O(shè)計(jì)“保護(hù)益蟲(chóng)的實(shí)際行動(dòng)”一課的初心。01認(rèn)識(shí)益蟲(chóng)：自然生態(tài)的“小衛(wèi)士”認(rèn)識(shí)益蟲(chóng)：自然生態(tài)的“小衛(wèi)士”要談保護(hù)，首先得明確“誰(shuí)需要被保護(hù)”。益蟲(chóng)不是一個(gè)模糊的標(biāo)簽，而是有具體定義、明確價(jià)值的生態(tài)角色。1益蟲(chóng)的科學(xué)定義從生物學(xué)角度看，益蟲(chóng)是指對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活或生態(tài)系統(tǒng)有積極作用的昆蟲(chóng)。這一定義包含兩個(gè)關(guān)鍵維度：直接價(jià)值：為人類(lèi)提供蜂蜜、蠶絲等產(chǎn)品（如蜜蜂、桑蠶）；間接價(jià)值：通過(guò)傳粉、捕食害蟲(chóng)、分解有機(jī)物等維持生態(tài)平衡（如蜻蜓、瓢蟲(chóng)、蜣螂）。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，“益”與“害”是相對(duì)的。例如，蝴蝶幼蟲(chóng)可能啃食菜葉（此時(shí)是“害蟲(chóng)”），但成蟲(chóng)能傳粉（此時(shí)是“益蟲(chóng)”）；螳螂雖捕食其他昆蟲(chóng)，卻能控制蝗蟲(chóng)等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的數(shù)量。這種辯證關(guān)系能幫助學(xué)生建立科學(xué)的生態(tài)觀。2常見(jiàn)益蟲(chóng)的“拿手好戲”為了讓抽象概念具象化，我們選取三年級(jí)學(xué)生最易觀察到的四類(lèi)益蟲(chóng)，用“工作日記”的形式呈現(xiàn)它們的生態(tài)貢獻(xiàn)：|益蟲(chóng)種類(lèi)|典型代表|主要貢獻(xiàn)|觀察場(chǎng)景||----------|----------|----------|----------||傳粉專(zhuān)家|蜜蜂、食蚜蠅|90%的開(kāi)花植物依賴(lài)?yán)ハx(chóng)傳粉，蜜蜂每年為全球農(nóng)作物授粉創(chuàng)造約2350-5770億美元價(jià)值（聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織數(shù)據(jù)）|春季花壇、油菜花田||害蟲(chóng)克星|七星瓢蟲(chóng)、螳螂|一只七星瓢蟲(chóng)一生可捕食約1.3萬(wàn)只蚜蟲(chóng)；一只螳螂若蟲(chóng)三個(gè)月能消滅400多只蒼蠅|菜園菜葉背面、灌木叢|2常見(jiàn)益蟲(chóng)的“拿手好戲”|環(huán)境清道夫|蜣螂（屎殼郎）、埋葬蟲(chóng)|蜣螂能在24小時(shí)內(nèi)將一頭牛的糞便分解完畢，減少蒼蠅滋生；埋葬蟲(chóng)可加速小型動(dòng)物尸體分解|草地、森林地面||生態(tài)指示劑|蜻蜓、豆娘|幼蟲(chóng)需在清潔水體中生存，成蟲(chóng)對(duì)農(nóng)藥敏感，其種群數(shù)量是生態(tài)健康的“晴雨表”|池塘邊、雨后濕地|記得去年帶學(xué)生觀察校園池塘?xí)r，小琪指著水面說(shuō)：“蜻蜓點(diǎn)水是不是在玩？”我順勢(shì)解釋?zhuān)骸澳鞘球唑褘寢屧诋a(chǎn)卵，它們的寶寶要在干凈的水里長(zhǎng)大哦！”當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)池塘邊蜻蜓數(shù)量減少時(shí)，自然會(huì)思考：“是不是水變臟了？”這種觀察與思考的聯(lián)結(jié)，正是理解益蟲(chóng)價(jià)值的起點(diǎn)。02為何保護(hù)：益蟲(chóng)消失的連鎖反應(yīng)為何保護(hù)：益蟲(chóng)消失的連鎖反應(yīng)當(dāng)我們說(shuō)“保護(hù)益蟲(chóng)”時(shí)，本質(zhì)上是在保護(hù)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。為了讓三年級(jí)學(xué)生理解這一抽象邏輯，我們需要用“蝴蝶效應(yīng)”式的案例，將微觀的昆蟲(chóng)與宏觀的生活場(chǎng)景關(guān)聯(lián)。1真實(shí)案例：蜜蜂減少帶來(lái)的危機(jī)2023年，云南某果園因周邊大量使用殺蟲(chóng)劑，導(dǎo)致蜜蜂數(shù)量驟減。原本靠蜜蜂傳粉的蘋(píng)果，坐果率從70%降至30%，果農(nóng)不得不人工授粉——每個(gè)蘋(píng)果花需用棉簽逐一蘸取花粉，成本增加了4倍。學(xué)生聽(tīng)到這里會(huì)問(wèn)：“那我們吃的蘋(píng)果會(huì)變貴嗎？”我回答：“更嚴(yán)重的是，如果蜜蜂消失，全球約三分之一的農(nóng)作物（如蘋(píng)果、草莓、咖啡）都可能減產(chǎn)甚至消失?！?身邊的警示：瓢蟲(chóng)減少與蚜蟲(chóng)泛濫去年秋季，學(xué)校種植園的白菜遭遇蚜蟲(chóng)災(zāi)害。孩子們發(fā)現(xiàn)：原本常見(jiàn)的七星瓢蟲(chóng)不見(jiàn)了，葉子上爬滿(mǎn)密密麻麻的蚜蟲(chóng)，白菜葉被啃得千瘡百孔。我們一起查閱資料后得知：附近工地噴灑的廣譜殺蟲(chóng)劑不僅殺死了害蟲(chóng)，也誤傷了瓢蟲(chóng)。小航說(shuō)：“原來(lái)噴藥不是越多越好，會(huì)傷害幫助我們的蟲(chóng)子！”這種“身邊的教訓(xùn)”比課本上的文字更有沖擊力。3長(zhǎng)遠(yuǎn)影響：生態(tài)鏈的“多米諾骨牌”益蟲(chóng)是生態(tài)鏈的重要一環(huán)。例如：蜻蜓幼蟲(chóng)捕食蚊子幼蟲(chóng)（孑孓）→蚊子減少→鳥(niǎo)類(lèi)食物減少→鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量下降；蜣螂分解糞便→減少寄生蟲(chóng)傳播→保護(hù)牲畜健康→保障畜牧業(yè)穩(wěn)定。通過(guò)繪制“益蟲(chóng)-生態(tài)-人類(lèi)”的關(guān)系圖（如圖1），學(xué)生能直觀看到：保護(hù)益蟲(chóng)不是“做好事”，而是“保護(hù)我們自己的生活”。03實(shí)際行動(dòng)：從觀察到行動(dòng)的“五步指南”實(shí)際行動(dòng)：從觀察到行動(dòng)的“五步指南”保護(hù)益蟲(chóng)不能停留在認(rèn)知層面，必須轉(zhuǎn)化為可操作的日常行為。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“觀察-記錄-守護(hù)-宣傳-堅(jiān)持”的五步行動(dòng)體系，讓每個(gè)孩子都能找到自己的參與方式。1第一步：學(xué)會(huì)觀察——用“昆蟲(chóng)偵探”的眼睛發(fā)現(xiàn)益蟲(chóng)觀察是保護(hù)的前提。我們需要教會(huì)學(xué)生：觀察工具：便攜放大鏡（5-10倍，避免傷害昆蟲(chóng)）、記錄本（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)+文字）、軟尺（測(cè)量活動(dòng)范圍）；觀察技巧：時(shí)間選擇：清晨（昆蟲(chóng)活動(dòng)較緩慢）、雨后（濕度大，昆蟲(chóng)易出現(xiàn)）；地點(diǎn)選擇：花壇邊緣（蜜蜂采蜜）、菜葉背面（瓢蟲(chóng)捕食）、池塘淺水區(qū)（蜻蜓幼蟲(chóng)）；注意事項(xiàng)：不觸碰（避免驚嚇或傷害）、不破壞棲息地（如翻動(dòng)石塊后放回原位）。去年春天，我們開(kāi)展“校園益蟲(chóng)大搜索”活動(dòng)。小萌在香樟樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了蜣螂滾糞球，她在記錄本上畫(huà)了三個(gè)圓：“第一個(gè)是糞球，第二個(gè)是蜣螂推的時(shí)候摔了，第三個(gè)是它成功推到洞里！”這種充滿(mǎn)童趣的記錄，比數(shù)據(jù)更珍貴——它讓孩子與益蟲(chóng)建立了情感聯(lián)結(jié)。2第二步：科學(xué)記錄——用數(shù)據(jù)講述益蟲(chóng)的故事記錄不是簡(jiǎn)單的“打勾”，而是培養(yǎng)科學(xué)思維的過(guò)程。我們?cè)O(shè)計(jì)了“益蟲(chóng)觀察記錄表”（如表2），包含日期、天氣、地點(diǎn)、種類(lèi)、數(shù)量、行為（如“捕食蚜蟲(chóng)”“采蜜”）、環(huán)境特征（如“有月季花叢”“附近有水池”）等字段。通過(guò)持續(xù)記錄（建議每周1次，持續(xù)1個(gè)月），學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：益蟲(chóng)數(shù)量與天氣的關(guān)系（如雨后蜻蜓增多）；益蟲(chóng)分布與植物的關(guān)系（如種了薄荷的區(qū)域瓢蟲(chóng)更多）；人為活動(dòng)的影響（如噴藥后3天內(nèi)幾乎看不到益蟲(chóng)）。小澤的記錄最讓我驚喜：他發(fā)現(xiàn)校園東墻的野菊花叢里，每天有12-15只蜜蜂光顧，而西墻的月季叢只有5-8只。我們一起分析后推測(cè)：野菊花花期更長(zhǎng)、花蜜更多，所以吸引更多蜜蜂。這為后續(xù)“創(chuàng)造益蟲(chóng)棲息地”提供了依據(jù)。3第三步：主動(dòng)守護(hù)——為益蟲(chóng)打造“安全家園”守護(hù)益蟲(chóng)需要具體的環(huán)境改造行動(dòng)。結(jié)合校園和家庭場(chǎng)景，我們總結(jié)了三類(lèi)可行方法：3第三步：主動(dòng)守護(hù)——為益蟲(chóng)打造“安全家園”3.1減少化學(xué)干擾家庭層面：建議家長(zhǎng)少用廣譜殺蟲(chóng)劑（如敵敵畏），改用生物防治（如用辣椒水噴蚜蟲(chóng)）、物理防治（如黃板誘殺飛蟲(chóng)）；校園層面：與后勤部門(mén)溝通，在種植園采用“蟲(chóng)害監(jiān)測(cè)”模式——當(dāng)害蟲(chóng)密度超過(guò)閾值（如每株白菜有10只蚜蟲(chóng)）時(shí)，再針對(duì)性釋放瓢蟲(chóng)，而非定期噴藥。去年我們嘗試在種植園釋放了200只七星瓢蟲(chóng)，兩周后蚜蟲(chóng)數(shù)量從每株80只降至5只以下，孩子們興奮地說(shuō)：“瓢蟲(chóng)比農(nóng)藥還厲害！”3213第三步：主動(dòng)守護(hù)——為益蟲(chóng)打造“安全家園”3.2創(chuàng)造適宜棲息地植物選擇：種植益蟲(chóng)“喜愛(ài)的食物”，如：蜜蜂：向日葵、紫花苜蓿（花期長(zhǎng)、花蜜多）；瓢蟲(chóng)：艾草、薄荷（吸引蚜蟲(chóng)，為瓢蟲(chóng)提供食物）；蜻蜓：水蔥、菖蒲（為幼蟲(chóng)提供棲息場(chǎng)所）。微環(huán)境營(yíng)造：留一片“野草地”：不修剪過(guò)勤，為地棲益蟲(chóng)（如步甲）提供躲雨處；設(shè)“昆蟲(chóng)旅館”：用竹筒、木塊、稻草捆扎成小格子，為獨(dú)居蜂（如壁蜂）提供筑巢地；保留枯木落葉：枯木中的蛀蟲(chóng)是啄木鳥(niǎo)的食物，落葉下的腐殖質(zhì)是蜣螂的“糧倉(cāng)”。我們?cè)谛@角落搭建了第一個(gè)昆蟲(chóng)旅館，兩周后就有木蜂入住。小諾每天放學(xué)都要去看一眼，她說(shuō)：“這是我們給益蟲(chóng)的‘溫馨小窩’?！?第三步：主動(dòng)守護(hù)——為益蟲(chóng)打造“安全家園”3.3及時(shí)救助“受傷”益蟲(chóng)遇到受傷的益蟲(chóng)（如翅膀沾水的蜜蜂、被蛛網(wǎng)困住的螳螂），可以這樣做：用軟毛刷輕輕將其轉(zhuǎn)移到安全處；給蜜蜂喂一點(diǎn)稀釋的糖水（1:1蜂蜜水）；不要用手直接抓（有些昆蟲(chóng)會(huì)分泌防御性液體，如隱翅蟲(chóng)）。有次雨后，小悅發(fā)現(xiàn)一只蜻蜓停在走廊上，翅膀被雨水打濕無(wú)法飛行。她用紙巾輕輕吸干翅膀上的水，放在向陽(yáng)的窗臺(tái)上。半小時(shí)后，蜻蜓振翅飛走了。她在日記里寫(xiě)：“原來(lái)我們輕輕的幫助，就能讓益蟲(chóng)繼續(xù)工作。”4第四步：積極宣傳——讓更多人成為“益蟲(chóng)保護(hù)者”三年級(jí)學(xué)生的影響力可能有限，但“小手拉大手”的力量不容小覷。我們?cè)O(shè)計(jì)了多樣化的宣傳形式：繪制保護(hù)海報(bào)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“益蟲(chóng)的功勞”和“我們能做的事”，張貼在社區(qū)公告欄；家庭課堂：回家給爸爸媽媽講“蜜蜂傳粉的故事”，建議家里少用殺蟲(chóng)劑；校園廣播：每周播報(bào)一則“益蟲(chóng)小知識(shí)”，如“一只蜻蜓一天能吃800只蚊子”；社區(qū)行動(dòng)：聯(lián)合居委會(huì)在小區(qū)種植“益蟲(chóng)友好型”花卉（如波斯菊、金盞菊）。小美的海報(bào)最受歡迎：她畫(huà)了蜜蜂、瓢蟲(chóng)、蜻蜓手拉手，旁邊寫(xiě)著“我們是地球小衛(wèi)士，請(qǐng)別傷害我”。鄰居張奶奶看到后說(shuō)：“原來(lái)這些蟲(chóng)子這么有用，以后我不拔野菊花了，留著給蜜蜂采蜜。”5第五步：長(zhǎng)期堅(jiān)持——保護(hù)是持續(xù)的責(zé)任保護(hù)益蟲(chóng)不是“一次活動(dòng)”，而是“一種生活習(xí)慣”。我們建議學(xué)生：制定“保護(hù)益蟲(chóng)月歷”：每月設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)（如3月種一盆薄荷，4月觀察蜜蜂采蜜，5月檢查昆蟲(chóng)旅館）；加入“益蟲(chóng)保護(hù)小組”：和同學(xué)組成固定團(tuán)隊(duì)，定期交流觀察記錄、維護(hù)棲息地；記錄“保護(hù)成長(zhǎng)日記”：用文字、照片、畫(huà)筆畫(huà)下自己的行動(dòng)和發(fā)現(xiàn)的變化（如“今年瓢蟲(chóng)比去年多了5只”）。今年春天，我們的種植園迎來(lái)了更多益蟲(chóng)：蜜蜂在向日葵上忙碌，螳螂在番茄藤間捕食，蜻蜓在水池上方盤(pán)旋。孩子們說(shuō)：“這是我們堅(jiān)持保護(hù)的成果！”結(jié)語(yǔ)：每個(gè)孩子都是“益蟲(chóng)保護(hù)大使”5第五步：長(zhǎng)期堅(jiān)持——保護(hù)是持續(xù)的責(zé)任回到最初的那片花瓣——當(dāng)小宇第一次發(fā)現(xiàn)七星瓢蟲(chóng)時(shí)，他可能不明白“保護(hù)益蟲(chóng)”意味著什么。但今天，當(dāng)他主動(dòng)勸阻同學(xué)踩壞螞蟻窩，當(dāng)她給受傷的蜜蜂喂糖水，當(dāng)他們一起搭建昆蟲(chóng)旅館時(shí)，我知道：保護(hù)益蟲(chóng)的種子已經(jīng)在他們心中生