一、引言：以“材料”為起點(diǎn)，開啟磁鐵探索之旅演講人04/材料準(zhǔn)備的具體清單與操作細(xì)節(jié)03/材料分類與選擇依據(jù)：安全、適配、啟發(fā)思維02/明確實驗?zāi)繕?biāo)，錨定材料準(zhǔn)備方向01/引言：以“材料”為起點(diǎn)，開啟磁鐵探索之旅06/延伸建議：讓材料準(zhǔn)備服務(wù)于長效學(xué)習(xí)05/安全第一：材料使用的注意事項目錄07/總結(jié)：材料準(zhǔn)備是科學(xué)啟蒙的第一步2025小學(xué)三年級科學(xué)下冊制作磁鐵小實驗的材料準(zhǔn)備課件01引言：以“材料”為起點(diǎn)，開啟磁鐵探索之旅引言：以“材料”為起點(diǎn)，開啟磁鐵探索之旅作為一線科學(xué)教師，我始終相信：小學(xué)科學(xué)課的魅力，在于讓抽象的科學(xué)概念通過“可觸摸、可操作”的實驗具象化。三年級下冊“磁鐵”單元是學(xué)生首次系統(tǒng)接觸磁現(xiàn)象的核心內(nèi)容，而“制作磁鐵”這一實踐活動，既是對“磁鐵能吸引鐵制品”“磁鐵有磁性”等知識點(diǎn)的深化，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科學(xué)思維的關(guān)鍵載體。要讓三年級學(xué)生順利完成“制作磁鐵”實驗，材料準(zhǔn)備是第一步，也是最基礎(chǔ)的保障。它不僅需要滿足“安全、易得、適配認(rèn)知水平”的基本要求，更要通過材料的選擇與組合，潛移默化地滲透科學(xué)探究的方法——比如通過對比材料的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生觀察“哪些材料能被磁化”；通過工具的使用，培養(yǎng)“規(guī)范操作”的實驗習(xí)慣。接下來，我將從實驗?zāi)繕?biāo)、材料分類、具體清單、安全事項及延伸建議五個維度，系統(tǒng)梳理這一實驗的材料準(zhǔn)備要點(diǎn)。02明確實驗?zāi)繕?biāo)，錨定材料準(zhǔn)備方向明確實驗?zāi)繕?biāo)，錨定材料準(zhǔn)備方向在準(zhǔn)備材料前，必須先明確實驗的核心目標(biāo)。根據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”主題要求，三年級“制作磁鐵”實驗需達(dá)成以下三個層次的目標(biāo)：1知識目標(biāo)通過動手操作，理解“磁鐵可通過磁化其他鐵制品獲得”的原理，直觀感知“磁性”的傳遞性；區(qū)分“天然磁鐵”與“人造磁鐵”的差異，建立“磁化”的初步概念。2能力目標(biāo)掌握“摩擦磁化法”“電流磁化法”等基礎(chǔ)磁化方法的操作步驟，提升動手實踐能力；學(xué)會使用簡單工具（如砂紙、膠帶）處理實驗材料，培養(yǎng)規(guī)范操作的科學(xué)素養(yǎng)；通過觀察記錄磁化前后的現(xiàn)象（如能否吸起回形針），發(fā)展觀察能力與數(shù)據(jù)記錄能力。3情感目標(biāo)激發(fā)對磁現(xiàn)象的探究興趣，感受“科學(xué)源于生活”的魅力；通過小組合作準(zhǔn)備材料、完成實驗，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識；在“自制磁鐵”的成就感中，增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。關(guān)鍵提示：材料準(zhǔn)備需緊密圍繞這三個目標(biāo)。例如，為了實現(xiàn)“觀察磁化現(xiàn)象”，需準(zhǔn)備未磁化的鐵制品（如鐵釘）與已磁化的強(qiáng)磁鐵；為了對比“不同材料能否被磁化”，需準(zhǔn)備鐵、銅、鋁等不同金屬制品。03材料分類與選擇依據(jù)：安全、適配、啟發(fā)思維材料分類與選擇依據(jù)：安全、適配、啟發(fā)思維小學(xué)科學(xué)實驗材料的選擇需遵循“安全性第一、可操作性為主、教育性為核”的原則。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)（8-9歲，手部精細(xì)動作尚在發(fā)展，對危險的預(yù)判能力較弱），“制作磁鐵”實驗的材料可分為三大類：基礎(chǔ)實驗材料、輔助操作材料、拓展探究材料。每類材料的選擇均需兼顧“易得性”（盡量使用日常物品）與“典型性”（能突出實驗核心）。1基礎(chǔ)實驗材料：支撐實驗核心操作這類材料是實驗的“主角”，直接參與磁化過程或作為磁化對象，需滿足“易磁化、易觀察、安全無害”的要求。1基礎(chǔ)實驗材料：支撐實驗核心操作1.1待磁化的磁性材料鐵釘（或縫衣針）：選擇長度3-5厘米、表面光滑無銹的鐵釘（避免生銹鐵釘表面粗糙，影響磁化效果；過長鐵釘不易操作）?？p衣針是更輕便的替代選擇（適合女生操作），但需注意針尖尖銳，需提前用膠帶包裹尖端?；匦吾槪鹤鳛椤皺z測工具”，用于驗證磁化效果——磁化后的鐵釘若能吸起回形針，說明磁化成功。選擇普通鋼制回形針（避免塑料包裹的類型，確保能被磁鐵吸引）。1基礎(chǔ)實驗材料：支撐實驗核心操作1.2磁化工具強(qiáng)磁鐵（如釹鐵硼磁鐵）：用于“摩擦磁化法”。選擇直徑2-3厘米的圓形或方形磁鐵（太小易丟失，太大重量沉不便操作），磁性需足夠強(qiáng)（能輕松吸起10枚以上回形針），但需避免過強(qiáng)（防止夾傷手指）。電池（1號或5號）、導(dǎo)線（漆包線）：用于“電流磁化法”。電池選擇普通碳性電池（避免鋰電池，防止短路過熱），導(dǎo)線需為直徑0.3-0.5毫米的漆包線（絕緣層可防止短路，長度建議1米左右，便于繞線圈）。1基礎(chǔ)實驗材料：支撐實驗核心操作1.3對比材料（可選）銅片、鋁片、塑料片：用于拓展探究“哪些材料能被磁化”。選擇1厘米×3厘米的薄片（便于拿?。?，需提前說明“只有鐵、鎳、鈷等金屬能被磁化”，幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。設(shè)計思考：鐵釘與回形針是學(xué)生日常常見的物品，能降低陌生感；強(qiáng)磁鐵與漆包線雖非日常，但通過教師演示可快速熟悉。對比材料的加入，能引導(dǎo)學(xué)生從“操作”轉(zhuǎn)向“思考”，培養(yǎng)“控制變量”的探究意識。2輔助操作材料：保障實驗規(guī)范進(jìn)行這類材料不直接參與磁化過程，但能幫助學(xué)生規(guī)范操作、記錄現(xiàn)象，是實驗順利開展的“護(hù)航者”。2輔助操作材料：保障實驗規(guī)范進(jìn)行2.1工具類砂紙（120目-240目）：用于打磨鐵釘表面的氧化層（若鐵釘輕微生銹），確保磁化時磁鐵與鐵釘充分接觸。選擇軟質(zhì)砂紙（避免硬質(zhì)砂紙劃傷手指），提前裁剪成5厘米×5厘米的小方塊（便于學(xué)生握持）。透明膠帶：用于固定導(dǎo)線線圈（電流磁化法中，繞好的線圈易松散，用膠帶輕粘可固定形狀）；包裹縫衣針尖端（避免刺傷）。剪刀：用于剪斷導(dǎo)線（需選擇圓頭兒童剪刀，刀刃長度不超過5厘米）。2輔助操作材料：保障實驗規(guī)范進(jìn)行2.2記錄類實驗記錄手冊（或A4白紙）：用于記錄“磁化前能否吸回形針”“磁化后吸起回形針數(shù)量”“磁化方法對比”等數(shù)據(jù)。建議提前設(shè)計表格（如“我的磁化實驗記錄表”），包含“材料名稱”“磁化方法”“吸起回形針數(shù)量”“我的發(fā)現(xiàn)”四欄，降低記錄難度。彩色標(biāo)簽紙：用于標(biāo)記“已磁化”“未磁化”的鐵釘（避免混淆），選擇3厘米×1厘米的小標(biāo)簽，用馬克筆書寫（字跡清晰）。2輔助操作材料：保障實驗規(guī)范進(jìn)行2.3收納類塑料托盤（15厘米×20厘米）：用于盛放鐵釘、回形針等小物件，避免丟失或散落；選擇淺色托盤（便于觀察），邊緣高度1-2厘米（防止物品滑落）。密封袋：用于分類存放對比材料（銅片、鋁片等），標(biāo)注名稱（如“銅片-不可磁化”），避免混淆。實踐經(jīng)驗：曾有學(xué)生因未用砂紙打磨生銹鐵釘，導(dǎo)致磁化失敗；也有小組因未固定線圈，導(dǎo)線松散后無法形成有效磁場。輔助材料看似“次要”，實則是實驗成功的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。3拓展探究材料：激發(fā)深度思考為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可準(zhǔn)備少量拓展材料，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行延伸探究。鐵屑（或鐵粉）：用于觀察“磁化后的鐵釘磁場分布”。將鐵屑撒在白紙上，放置磁化后的鐵釘，輕輕敲擊白紙，鐵屑會呈現(xiàn)磁場的磁感線形狀（需提前說明“這是磁場的樣子”，直觀感受磁性）。小紙船、塑料碗：用于“水浮法找磁極”拓展實驗（將磁化后的鐵釘插在小紙船上，放入盛水的塑料碗中，靜止后鐵釘會指向南北）。不同形狀的磁鐵（條形、蹄形）：用于對比“不同形狀磁鐵的磁化效果”（如用蹄形磁鐵磁化鐵釘是否更快）。設(shè)計意圖：拓展材料不要求全體學(xué)生使用，而是作為“選做任務(wù)”，讓實驗從“驗證性”走向“探究性”，符合“因材施教”的教學(xué)原則。04材料準(zhǔn)備的具體清單與操作細(xì)節(jié)材料準(zhǔn)備的具體清單與操作細(xì)節(jié)為確保材料準(zhǔn)備的規(guī)范性與可操作性，需制定詳細(xì)的清單，并標(biāo)注每個材料的數(shù)量、規(guī)格及注意事項（以40人班級，4人小組為例）。1基礎(chǔ)實驗材料清單（每組）|材料名稱|數(shù)量|規(guī)格/要求|注意事項||----------------|--------|---------------------------|-----------------------------------||鐵釘（或縫衣針）|2根|鐵釘長3-5cm，無銹；縫衣針包裹尖端|提前檢查是否生銹，生銹鐵釘需用砂紙打磨||回形針|20枚|普通鋼制，無塑料包裹|用托盤盛放，避免散落||強(qiáng)磁鐵|1塊|釹鐵硼磁鐵，直徑2-3cm|提醒學(xué)生“不要用磁鐵夾手指”|1基礎(chǔ)實驗材料清單（每組）|1號電池|1節(jié)|普通碳性電池（非充電電池）|實驗后及時回收，避免漏液||漆包線|1米|直徑0.3-0.5mm，帶絕緣層|用剪刀剪斷，避免導(dǎo)線斷裂|2輔助操作材料清單（每組）|材料名稱|數(shù)量|規(guī)格/要求|注意事項||----------------|--------|---------------------------|-----------------------------------||砂紙|2張|120目軟質(zhì)砂紙，5cm×5cm|教師提前裁剪，避免學(xué)生撕扯受傷||透明膠帶|1卷|寬度1.5cm，普通粘性|提前剪成10cm小段，便于取用||實驗記錄手冊|1本|提前設(shè)計表格（見3.2.2）|用彩色筆標(biāo)注關(guān)鍵欄（如“吸起數(shù)量”）|2輔助操作材料清單（每組）|塑料托盤|1個|15cm×20cm，淺色|實驗前檢查是否有破損|3拓展探究材料清單（班級共用）|材料名稱|數(shù)量|規(guī)格/要求|注意事項||----------------|--------|---------------------------|-----------------------------------||鐵屑|50g|細(xì)鐵屑（非鐵粉）|用密封瓶裝，避免撒落||小紙船|10個|10cm×10cm方形紙折疊|提前示范折疊方法||不同形狀磁鐵|3塊|條形、蹄形、圓形各1塊|標(biāo)注形狀名稱，便于對比|3拓展探究材料清單（班級共用）特別提醒：材料需提前1-2天準(zhǔn)備完畢，并按小組分裝（如每個托盤內(nèi)放本組的鐵釘、回形針、砂紙等），避免實驗時手忙腳亂。教師需在實驗前逐一檢查材料（如電池是否有電、磁鐵磁性是否正常），確保實驗效果。05安全第一：材料使用的注意事項安全第一：材料使用的注意事項三年級學(xué)生的安全意識與操作能力有限，材料使用中的安全提示需貫穿準(zhǔn)備與實驗全程。1工具類材料的安全使用1砂紙：需提醒學(xué)生“打磨時要輕，朝一個方向摩擦，不要來回搓”（避免產(chǎn)生毛刺劃傷）；打磨后的鐵釘需用紙巾擦拭，清除鐵屑（防止鐵屑進(jìn)入眼睛）。2剪刀：強(qiáng)調(diào)“剪刀尖不要朝向他人”“使用后立即放回托盤”；教師需巡回檢查，確保學(xué)生用正確方法剪導(dǎo)線（用剪刀中部剪斷，而非刀尖）。3強(qiáng)磁鐵：明確“不要將兩塊磁鐵用力碰撞”（可能碎裂）“不要用磁鐵夾手指”（強(qiáng)磁鐵吸力大，夾手會疼痛）；實驗后統(tǒng)一回收磁鐵，避免學(xué)生帶回家玩耍。2電學(xué)材料的安全防護(hù)040301“電流磁化法”涉及電池與導(dǎo)線，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：導(dǎo)線兩端連接電池正負(fù)極的時間不超過10秒（避免電池短路過熱）；導(dǎo)線需緊密繞在鐵釘上（約20-30圈），但不要用力拉扯（防止導(dǎo)線斷裂）；實驗后立即斷開導(dǎo)線與電池的連接，防止電池電量耗盡或發(fā)熱。023材料收納的規(guī)范要求實驗結(jié)束后，需指導(dǎo)學(xué)生按以下步驟收納：將鐵釘、回形針放回托盤，倒入班級共用收納盒；導(dǎo)線纏繞整齊，放入密封袋；電池回收至“廢舊電池收集箱”（不可隨意丟棄）；磁鐵統(tǒng)一放回教師保管盒（避免丟失或被學(xué)生誤用）。我的教學(xué)筆記：去年帶學(xué)生做實驗時，有個小組因?qū)Ь€繞得太松，通電后未成功磁化鐵釘；還有學(xué)生好奇地把磁鐵靠近電子手表，導(dǎo)致手表停走。這些案例讓我深刻意識到：安全提示不能僅停留在口頭，更要通過材料準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)（如提前包裹針尖、限制電池連接時間）和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將風(fēng)險降到最低。06延伸建議：讓材料準(zhǔn)備服務(wù)于長效學(xué)習(xí)延伸建議：讓材料準(zhǔn)備服務(wù)于長效學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備不僅是實驗前的“物質(zhì)保障”，更可成為延伸學(xué)習(xí)的“資源庫”。教師可引導(dǎo)學(xué)生：1家庭替代材料探索鼓勵學(xué)生用生活中的物品替代部分材料（如用鐵絲代替鐵釘、用耳機(jī)線內(nèi)的導(dǎo)線代替漆包線），并記錄“替代材料的磁化效果”。例如，有學(xué)生曾用爺爺?shù)呐f縫衣針成功磁化，興奮地說：“原來奶奶的針線盒里也有科學(xué)！”這種探索能讓科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活。2跨學(xué)科材料運(yùn)用結(jié)合美術(shù)課，用彩色筆在實驗記錄手冊上繪制“磁化前后對比圖”；結(jié)合數(shù)學(xué)課，統(tǒng)計“不同磁化方法吸起回形針的數(shù)量”，用柱狀圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。材料的跨學(xué)科使用，能幫助學(xué)生建立“大科學(xué)”視野。3后續(xù)實驗材料預(yù)準(zhǔn)備“制作磁鐵”實驗可作為“磁鐵的性質(zhì)”“磁極”等后續(xù)實驗的基礎(chǔ)。例如，磁化后的鐵釘可用于“磁極相互作用”實驗（用細(xì)線懸掛鐵釘，觀察其指向）；鐵屑可保留用于“磁場分布”實驗。材料的重復(fù)利用，能培養(yǎng)學(xué)生“節(jié)約資源”的科學(xué)態(tài)度。07總結(jié)：材料準(zhǔn)備是科學(xué)啟蒙的第一步總結(jié)：材料準(zhǔn)備是科學(xué)啟