一、認(rèn)識(shí)不可再生資源：從生活物品到地球?qū)毑匮葜v人認(rèn)識(shí)不可再生資源：從生活物品到地球?qū)毑?1我們能做什么：從“小行動(dòng)”到“大改變”02為何需要保護(hù)：從“夠用”到“不夠用”的警示03總結(jié)：守護(hù)地球的“時(shí)間禮物”04目錄2025四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)不可再生資源的保護(hù)課件各位同學(xué)、老師們：今天，我們將共同走進(jìn)“不可再生資源的保護(hù)”這一主題。作為一名從事科學(xué)教育十余年的教師，我常帶學(xué)生觀察校園里的梧桐樹(shù)抽芽、收集雨水澆花，也帶他們參觀過(guò)礦山博物館——當(dāng)孩子們看到展柜里拳頭大的煤塊旁標(biāo)注著“形成于2.5億年前”時(shí)，總會(huì)瞪大眼睛問(wèn)：“老師，那我們現(xiàn)在用的煤，是不是比爺爺奶奶的爺爺奶奶還要老？”這樣的對(duì)話讓我深切意識(shí)到：讓孩子理解“不可再生”的含義，不是背誦概念，而是要從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用真實(shí)的故事、可觸的案例，在他們心里種下“珍惜”的種子。接下來(lái)，我們將從“認(rèn)識(shí)不可再生資源”“為何需要保護(hù)”“我們能做什么”三個(gè)維度展開(kāi)，一步步揭開(kāi)這一主題的全貌。01認(rèn)識(shí)不可再生資源：從生活物品到地球?qū)毑卣J(rèn)識(shí)不可再生資源：從生活物品到地球?qū)毑匾斫狻安豢稍偕Y源的保護(hù)”，首先需要明確兩個(gè)核心問(wèn)題：什么是不可再生資源？它與我們的生活有怎樣的關(guān)聯(lián)？1可再生資源與不可再生資源的區(qū)分同學(xué)們，我們每天都會(huì)接觸各種資源：喝的水、呼吸的空氣、用的書(shū)本紙張、玩的塑料玩具……這些資源可以分為兩類(lèi)：可再生資源：指在較短時(shí)間內(nèi)可以自然恢復(fù)或通過(guò)人工循環(huán)再生的資源。例如，森林中的樹(shù)木被砍伐后，通過(guò)種植新樹(shù)苗，幾十年后又能長(zhǎng)成新的森林；雨水降落后，通過(guò)蒸發(fā)、凝結(jié)，又會(huì)回到陸地形成河流。不可再生資源：指在地球漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史中形成，一旦被消耗，在人類(lèi)可感知的時(shí)間范圍內(nèi)（如幾百年、上萬(wàn)年）無(wú)法再生的資源。例如，我們熟悉的煤炭、石油、天然氣，它們是遠(yuǎn)古時(shí)期的動(dòng)植物遺體經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年甚至數(shù)億年的高溫高壓作用形成的；還有金、銀、銅、鐵等金屬礦產(chǎn)，是地殼運(yùn)動(dòng)中巖漿冷卻或沉積作用緩慢富集而成的。1可再生資源與不可再生資源的區(qū)分舉個(gè)例子：上周科學(xué)課上，我們用放大鏡觀察了鉛筆芯——它的主要成分是石墨，而石墨是一種非金屬礦產(chǎn)，屬于不可再生資源。如果我們隨意丟棄鉛筆，看似只是浪費(fèi)了一支筆，但背后消耗的是地球用億萬(wàn)年才“攢”下的石墨礦。2不可再生資源的典型類(lèi)型與用途為了更直觀地認(rèn)識(shí)不可再生資源，我們可以將其分為化石能源和礦產(chǎn)資源兩大類(lèi)：2不可再生資源的典型類(lèi)型與用途化石能源：支撐現(xiàn)代社會(huì)的“動(dòng)力之源”煤炭：被稱(chēng)為“工業(yè)的糧食”。我們家中的暖氣、火力發(fā)電廠的電力，很多來(lái)自煤炭燃燒；鋼鐵廠煉制鋼材時(shí)，也需要焦炭（由煤炭加工而成）作為燃料和還原劑。石油：被稱(chēng)為“工業(yè)的血液”。汽油、柴油讓汽車(chē)、飛機(jī)得以運(yùn)行；塑料、化纖（如我們穿的滌綸衣服）、合成橡膠（如輪胎）等，都是石油的“衍生品”。天然氣：清潔的化石能源，廣泛用于家庭做飯、供暖，以及工業(yè)生產(chǎn)中的燃料。2不可再生資源的典型類(lèi)型與用途礦產(chǎn)資源：構(gòu)建現(xiàn)代生活的“材料基石”金屬礦產(chǎn)：鐵是制造汽車(chē)、橋梁的關(guān)鍵材料；銅用于電線、電機(jī)；鋁用于飛機(jī)、易拉罐；金、銀除了作為首飾，還是電子設(shè)備中精密元件的涂層（因?yàn)樗鼈儗?dǎo)電性好且不易氧化）。非金屬礦產(chǎn)：除了前面提到的石墨（鉛筆芯），還有磷礦（化肥的原料）、鹽礦（食用鹽、工業(yè)用鹽）、石灰?guī)r（制造水泥的原料）等。去年我?guī)W(xué)生參觀本地的地質(zhì)博物館時(shí)，有個(gè)孩子指著展柜里的石油標(biāo)本問(wèn)：“老師，石油是不是像泉水一樣，挖個(gè)洞就會(huì)一直流出來(lái)？”這恰恰反映了許多人對(duì)不可再生資源的誤解——事實(shí)上，每一滴石油的形成都需要數(shù)百萬(wàn)年，而人類(lèi)每年消耗的石油量，相當(dāng)于自然界需要數(shù)百萬(wàn)年才能積累的量。不可再生資源的“不可再生”，本質(zhì)是其形成速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人類(lèi)消耗的速度。02為何需要保護(hù)：從“夠用”到“不夠用”的警示為何需要保護(hù)：從“夠用”到“不夠用”的警示了解了不可再生資源的“身份”后，我們需要思考：為什么要特別強(qiáng)調(diào)保護(hù)它們？答案藏在一組組數(shù)據(jù)、一個(gè)個(gè)真實(shí)案例中。1全球不可再生資源的消耗現(xiàn)狀根據(jù)國(guó)際能源署（IEA）2024年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：01煤炭?jī)?chǔ)量約1.1萬(wàn)億噸，年開(kāi)采量80億噸，剩余可采年限約137年；03這些數(shù)字背后，是一個(gè)個(gè)“資源枯竭”的現(xiàn)實(shí)案例：05全球已探明石油儲(chǔ)量約2400億噸，按照當(dāng)前每年45億噸的開(kāi)采速度，僅夠開(kāi)采約53年；02銅的全球儲(chǔ)量約8.8億噸，年消費(fèi)量2500萬(wàn)噸，僅夠使用約35年（若考慮新興產(chǎn)業(yè)如電動(dòng)汽車(chē)對(duì)銅需求的增長(zhǎng)，年限會(huì)更短）。04我國(guó)某煤炭城市，因長(zhǎng)期大規(guī)模開(kāi)采，地下形成了面積達(dá)120平方公里的采空區(qū)，地面塌陷導(dǎo)致房屋開(kāi)裂、農(nóng)田損毀；061全球不可再生資源的消耗現(xiàn)狀非洲某國(guó)的金礦區(qū)，由于過(guò)度開(kāi)采，原本覆蓋著熱帶雨林的山地變成了裸露的黃土坡，河流因礦渣污染失去了漁業(yè)價(jià)值；近年來(lái)，全球電子垃圾（如舊手機(jī)、舊電腦）中含有金、銀、銅等金屬，但僅有約20%被有效回收，其余80%被隨意丟棄或焚燒，相當(dāng)于每年“扔掉”一座中型礦山。2過(guò)度消耗帶來(lái)的連鎖危機(jī)不可再生資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)與消耗，不僅會(huì)導(dǎo)致資源短缺，更會(huì)引發(fā)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的多重危機(jī)：2過(guò)度消耗帶來(lái)的連鎖危機(jī)生態(tài)破壞：地球“千瘡百孔”開(kāi)采礦產(chǎn)時(shí)，需要?jiǎng)冸x地表土壤和植被，導(dǎo)致水土流失、生物棲息地消失；煤礦開(kāi)采可能引發(fā)地面沉降，甚至地震；石油開(kāi)采中的泄漏會(huì)污染海洋，殺死魚(yú)類(lèi)和海鳥(niǎo)。我曾帶學(xué)生觀察過(guò)礦區(qū)附近的河流——原本清澈的河水變得渾濁，河底鋪滿了黑色的煤渣，幾乎看不到魚(yú)蝦。一個(gè)學(xué)生蹲在河邊說(shuō)：“原來(lái)挖煤會(huì)讓小魚(yú)無(wú)家可歸??！”這句話讓我至今難忘。2過(guò)度消耗帶來(lái)的連鎖危機(jī)能源安全：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”如果一個(gè)國(guó)家過(guò)度依賴(lài)進(jìn)口不可再生資源（如石油），當(dāng)全球資源供應(yīng)緊張時(shí)，可能面臨“斷供”風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致油價(jià)飆升、工廠停工、物價(jià)上漲。20世紀(jì)70年代的全球石油危機(jī)中，美國(guó)加油站前的長(zhǎng)隊(duì)、工廠因缺油停產(chǎn)的新聞，就是典型的教訓(xùn)。2過(guò)度消耗帶來(lái)的連鎖危機(jī)代際公平：留給子孫的“遺產(chǎn)”我們這一代人消耗的每一噸煤、每一桶油，都是子孫后代無(wú)法再擁有的資源。聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）提出：“可持續(xù)發(fā)展的核心，是滿足當(dāng)代人需求的同時(shí)，不損害后代人滿足其需求的能力。”如果我們現(xiàn)在不加節(jié)制地消耗，未來(lái)的孩子們可能需要面對(duì)“無(wú)煤可用、無(wú)礦可采”的困境。03我們能做什么：從“小行動(dòng)”到“大改變”我們能做什么：從“小行動(dòng)”到“大改變”面對(duì)不可再生資源的有限性和保護(hù)的緊迫性，有些同學(xué)可能會(huì)想：“保護(hù)資源是大人的事，是國(guó)家的事，我們小學(xué)生能做什么？”其實(shí)不然——每一個(gè)微小的行動(dòng)，都能為資源保護(hù)貢獻(xiàn)力量。接下來(lái)，我們從“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”三個(gè)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)具體的保護(hù)方法。1家庭場(chǎng)景：節(jié)約從“點(diǎn)滴”開(kāi)始家庭是我們生活的主要場(chǎng)所，也是資源消耗的“小單元”。以下這些小事，每個(gè)同學(xué)都能做到：1家庭場(chǎng)景：節(jié)約從“點(diǎn)滴”開(kāi)始節(jié)約能源，減少化石燃料消耗節(jié)約用電：離開(kāi)房間時(shí)隨手關(guān)燈，電視、電腦不用時(shí)關(guān)閉電源（待機(jī)狀態(tài)也會(huì)耗電）；夏天空調(diào)溫度不低于26℃，冬天不高于20℃（每調(diào)高1℃，可省電約10%）。節(jié)約燃?xì)猓鹤鲲垥r(shí)合理使用火候（水燒開(kāi)后轉(zhuǎn)小火），減少空燒時(shí)間；盡量選擇蒸、煮等節(jié)能的烹飪方式，少用油炸（需要更高溫度，消耗更多燃?xì)猓?家庭場(chǎng)景：節(jié)約從“點(diǎn)滴”開(kāi)始循環(huán)利用，延長(zhǎng)資源“壽命”物品重復(fù)使用：舊書(shū)本、舊玩具可以送給弟弟妹妹或捐給山區(qū)孩子；塑料瓶清洗后可以做筆筒、花盆；快遞盒用來(lái)收納雜物。垃圾分類(lèi)：金屬罐（如飲料罐）、塑料瓶、舊電池要投入相應(yīng)的回收箱。以鋁罐為例，回收1個(gè)鋁罐節(jié)省的能源，相當(dāng)于點(diǎn)亮1盞100瓦燈泡3小時(shí)；而隨意丟棄的舊電池會(huì)污染60萬(wàn)升水（相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量）。去年寒假，我布置了“家庭資源節(jié)約小任務(wù)”，有個(gè)學(xué)生和媽媽一起用舊毛衣織了杯墊，用快遞盒做了書(shū)架。她在日記里寫(xiě)道：“原來(lái)舊東西也能變寶貝，媽媽說(shuō)這樣既省了買(mǎi)新東西的錢(qián)，又保護(hù)了資源，我太有成就感了！”2學(xué)校場(chǎng)景：從“課堂”到“實(shí)踐”的聯(lián)動(dòng)學(xué)校是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，通過(guò)科學(xué)課、班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更深入地理解資源保護(hù)的意義，并帶動(dòng)更多人參與。2學(xué)校場(chǎng)景：從“課堂”到“實(shí)踐”的聯(lián)動(dòng)科學(xué)課：用實(shí)驗(yàn)理解“不可再生”例如，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“模擬資源形成”的實(shí)驗(yàn)：用泥土、樹(shù)葉、沙子分層壓實(shí)，模擬化石能源的形成過(guò)程。學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使用力擠壓，“人造煤炭”也需要至少一周才能初步成型——而真實(shí)的煤炭需要數(shù)百萬(wàn)年。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能直觀感受到“不可再生”的含義。2學(xué)校場(chǎng)景：從“課堂”到“實(shí)踐”的聯(lián)動(dòng)主題活動(dòng)：讓保護(hù)成為習(xí)慣1開(kāi)展“資源保護(hù)小衛(wèi)士”評(píng)選，鼓勵(lì)學(xué)生記錄家庭節(jié)約行為（如“本周關(guān)燈5次”“回收3個(gè)塑料瓶”）；2組織“變廢為寶”手工比賽，用廢舊材料制作工藝品（如用易拉罐做小臺(tái)燈、用舊報(bào)紙做紙雕）；3參觀社區(qū)垃圾分類(lèi)站或資源回收廠，親眼看到廢舊物品如何被加工成新材料（比如舊塑料瓶被制成新的瓶子或衣服纖維）。3社會(huì)場(chǎng)景：做“保護(hù)資源”的傳播者我們不僅是資源的使用者，更可以成為資源保護(hù)的宣傳者和監(jiān)督者：3社會(huì)場(chǎng)景：做“保護(hù)資源”的傳播者向家人朋友宣傳用學(xué)到的知識(shí)，向爸爸媽媽解釋“為什么要節(jié)約用電”“為什么舊電池不能亂扔”；和爺爺奶奶一起種一盆綠植（減少木材消耗），用實(shí)際行動(dòng)影響身邊人。3社會(huì)場(chǎng)景：做“保護(hù)資源”的傳播者監(jiān)督不文明行為看到有人隨意丟棄廢舊電池、浪費(fèi)水電，可以禮貌提醒（如：“叔叔，電池扔進(jìn)有害垃圾桶更好哦，這樣不會(huì)污染土壤”）；發(fā)現(xiàn)工廠違規(guī)排放污水（可能污染地下水資源），可以告訴家長(zhǎng)或向環(huán)保部門(mén)反映。04總結(jié)：守護(hù)地球的“時(shí)間禮物”總結(jié)：守護(hù)地球的“時(shí)間禮物”同學(xué)們，不可再生資源是地球用億萬(wàn)年時(shí)間饋贈(zèng)給我們的“時(shí)間禮物”——它們見(jiàn)證過(guò)恐龍的興衰，經(jīng)歷過(guò)大陸的漂移，最終以煤炭、石油、金屬的形式，支撐著我們的現(xiàn)代生活。但這份禮物不是“取之不盡”的：當(dāng)我們打開(kāi)一盞燈，消耗的是遠(yuǎn)古森林的能量；當(dāng)我們?nèi)拥粢粋€(gè)易拉罐，浪費(fèi)的是地球百萬(wàn)年的積累。保護(hù)不可再生資源，不是遙遠(yuǎn)的“國(guó)家戰(zhàn)略”，而是每