語(yǔ)文（試題卷）注意事項(xiàng)：1.你拿到的試卷滿(mǎn)分為150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間為150分鐘；2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁(yè)，“答題卷”共6頁(yè)；3.請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的；4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回。一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫(xiě)。（10分）（1）劉禹錫貶謫多年，在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中以“①”借自然物象喻世事變遷，盡顯豁達(dá)胸襟；范仲淹遭貶卻心懷天下，《岳陽(yáng)樓記》中“③，④”直抒胸臆，表達(dá)了不以外物得失擾心的曠達(dá)情懷。（2”兩句，直接點(diǎn)明了他寄情山水的真正志趣所在，盡顯遷謫后的從容心境。（3）劉長(zhǎng)卿過(guò)賈誼舊宅，感懷古今賢才的坎坷際遇，在《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中他將個(gè)人命運(yùn)途中，前一路艱險(xiǎn)卻初心不改，《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“⑨，⑩”以壯闊悲涼之景，抒寫(xiě)了遷謫路上的艱危與憤懣。2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成（1）～（3）題。（12分）天色微明，只見(jiàn)魯提轄大踏步走入店里來(lái)，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”了。且說(shuō)魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔jié他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，徑投狀元橋來(lái)。（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（3分）提轄（）攔jié（）掇（）條凳子（2）魯提轄在《水滸傳》中還有哪些稱(chēng)呼？（2分）（1）用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。（3分）（2）根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)。（兩點(diǎn)即可）（4分）第1頁(yè)共8頁(yè)3.復(fù)興中學(xué)九（1）班開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。（13分）（1）在活動(dòng)中，小皖搜集了幾則名言，想要張貼在教室里，以營(yíng)造活動(dòng)氛圍，你覺(jué)得下面哪一項(xiàng)不太合適?（）（3分）A.窮且益堅(jiān)，不墜青云之志——王勃B.男兒千年志，吾生未有涯——文天祥C.以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)——程頤D.勝人者有力，自勝者強(qiáng)——老子（2）在“君子自強(qiáng)不息”主題班會(huì)的討論環(huán)節(jié)，班長(zhǎng)小明和同學(xué)小華有如下對(duì)話(huà)，請(qǐng)你結(jié)合主題，補(bǔ)全小華的話(huà)。（2分）小明：同學(xué)們，大家覺(jué)得“君子自強(qiáng)不息”在現(xiàn)代社會(huì)還重要嗎?小華：我覺(jué)得特別重要。就像①，這正體現(xiàn)了自強(qiáng)不息的精神，也讓我們明白②。（3）班級(jí)擬定于2025年11月28日下午2點(diǎn)在班級(jí)舉辦一次以“君子自強(qiáng)不息”為主題的演講比賽，請(qǐng)以九（1）班班委會(huì)的名義在11月18日給語(yǔ)文楊老師寫(xiě)一封邀請(qǐng)函。（4分）（4）下面是其中一位演講選手寫(xiě)的演講稿中的一部分，請(qǐng)根據(jù)提示幫他修改。（4分）國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量?、佟炯住刻幃?huà)線(xiàn)句有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。②【乙】處畫(huà)線(xiàn)句有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。二、閱讀（55分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題?！疽弧浚?3分）微笑的茴香●周缶工奇異的夢(mèng)，床頭柜上正放著未喝完的茴香茶，不禁啞然失笑。野獨(dú)居的人家，還是雞犬相聞的屋場(chǎng)，門(mén)前窗后的空閑地方，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)種上幾株茴香。茴香樣貌多變，剛出土?xí)r嫩得像草，綠油油毛茸茸；長(zhǎng)高點(diǎn)后一株株亭亭凈植，似是文竹；郁郁地挺立在原處了。第2頁(yè)共8頁(yè)人。陽(yáng)光明媚的日子，祖母搬來(lái)木凳，讓我爬上去，幫她用剪刀采茴香。香裝入茶葉筒中貯存，待客來(lái)時(shí)再取出泡茶。滋味。身旁。習(xí)慣改不了。就像茴香那多年生的根系，早已植入本土老百姓的生命中。外鄉(xiāng)人過(guò)來(lái)做客，間地頭，放肆開(kāi)花，隨意結(jié)果，才是茴香最好的歸宿。（選自《散文》2024年11月，有刪改）4.下列對(duì)文本分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.醒后又看到未喝完的茴香茶，由此打開(kāi)回憶的閘門(mén)。B.的顏色，喻體“火”寫(xiě)出茴香苗長(zhǎng)勢(shì)蓬勃，畫(huà)面感強(qiáng)烈。C.茴香于作者意味著對(duì)故鄉(xiāng)的情思，一口茴香茶慰藉思念。D.田園，像茴香，扎根園間地頭，就能活出生命的本色。5.請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度，賞析下面句子的表達(dá)效果。（4分）像朝天伸開(kāi)的小傘，每一束都顆粒飽滿(mǎn)，馨香誘人。第3頁(yè)共8頁(yè)6.4分）寫(xiě)作角度要點(diǎn)概括原文出處功能用途①客之道。生長(zhǎng)環(huán)境鄉(xiāng)間空地②長(zhǎng)勢(shì)蓬勃很快高過(guò)我的頭，高過(guò)菜園的籬笆，高過(guò)祖母的肩膀。③樣貌多變④剛出土?xí)r嫩得像草，綠油油毛茸茸；長(zhǎng)高點(diǎn)后一株株亭亭凈植，似是文竹；成熟后主干拔節(jié)，又有叢竹的形態(tài)。茴香叢又蓊蓊郁郁地挺立在原處了。7.自家長(zhǎng)輩索要茴香吃。請(qǐng)你揣摩兒時(shí)的“我”作為小家伙的一員那時(shí)是怎樣的心理?“我”在寫(xiě)作這一場(chǎng)景時(shí)又是怎樣的心理?（6分）8.意味。（6分）【二】（17分）材料一：①眼下，風(fēng)頭正勁的人工智能AI沖擊著全球教育界。從互聯(lián)網(wǎng)上大量的“用戶(hù)體驗(yàn)”中人們發(fā)現(xiàn)，聊天機(jī)器人這類(lèi)AI工具不僅“學(xué)會(huì)”了識(shí)別地域、性別，還能“讀懂”種族、宗教等內(nèi)容以適應(yīng)人類(lèi)社會(huì)的通用規(guī)則。隨著這類(lèi)AI工具越發(fā)“善解人意”，它作為全新的工具表現(xiàn)出一定的生產(chǎn)力，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也不容小覷。②AI離不開(kāi)算法，算法智能化對(duì)閱讀方式的升級(jí)確實(shí)起到了很大的推進(jìn)作用。但這是內(nèi)，陷入嚴(yán)重的認(rèn)知閉環(huán)中。如果年輕一代對(duì)這類(lèi)AI工具過(guò)于依賴(lài)，將被其編織的認(rèn)知繭房束縛，不斷重復(fù)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，喪失創(chuàng)新的可能性。③聊天機(jī)器人等AI工具還可能“一本正經(jīng)地胡說(shuō)八道”。其生成的信息不乏AI自行大的垃圾信息。不少教育工作者擔(dān)憂(yōu)，當(dāng)A1制造的大量信息充斥世界，每個(gè)人上網(wǎng)時(shí)分辨內(nèi)容真假的成本將越來(lái)越高。④面對(duì)AI時(shí)代人工智能技術(shù)給教育帶來(lái)的沖擊，如何“轉(zhuǎn)危為安”?對(duì)此，教育需要不斷前瞻探索。材料二：①“學(xué)校該不該禁用聊天機(jī)器人?”第4頁(yè)共8頁(yè)法完全贊成。AI你的要求把這些內(nèi)容組織起來(lái)，就像一個(gè)蠻有學(xué)問(wèn)的人寫(xiě)出的那樣。④但AI技術(shù)生成的文本是否有“意義”?必定是取決于使用它的人是否輸入了真正有就會(huì)自?shī)首詷?lè)地自問(wèn)自答。顯然，這種問(wèn)題并沒(méi)有任何意義。界而談?wù)搯?wèn)題的意義。人有驗(yàn)真和除錯(cuò)的能力，但也談不上有相關(guān)的意愿。和社會(huì)需求之下，讓人工智能技術(shù)真正成為學(xué)習(xí)者的幫手和臺(tái)階，而非對(duì)手和障礙。9.下列對(duì)兩則材料內(nèi)容的理解分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）AAI技術(shù)融入教育的深切憂(yōu)慮。B的。C兩則材料的作者都認(rèn)為AI優(yōu)勢(shì)明顯，但貽害無(wú)窮，要開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)，必須摒棄它。D.兩則材料的作者都認(rèn)為當(dāng)代教育需要不斷探索與創(chuàng)新以更好地適應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展。10.兩則材料圍繞“”這一話(huà)題展開(kāi)論述。材料一側(cè)重談AI技術(shù)帶來(lái)的“”；材料二則談了“”的具體方法（3分）11.結(jié)合材料二，教育的重點(diǎn)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力和意愿，為什么？（5分）12.小申寫(xiě)了下面一段文字來(lái)論證“AI技術(shù)可以助力人們提升學(xué)習(xí)效率”這一觀點(diǎn)。你認(rèn)為是否妥當(dāng)?請(qǐng)結(jié)合“材料一”和“材料二”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。（6分）可以快捷地在并未讀過(guò)的文章中得到自己需要的答案?！救浚?6分）愚，卒獲有所聞。第5頁(yè)共8頁(yè)（選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）【乙】某先生，番禺大商子也。安定①為國(guó)子日，遣之就學(xué)京師，所赍②千金，儇蕩③而盡，身病瘠將危。其父攜之謁安定，告其故。曰：“宜先警其心，而后教諭之以道也?！敝?。既通其義，然后為文章，則汝可以成名。圣人不貴無(wú)過(guò)，而貴改過(guò)?！毕壬J穎善學(xué)，取上第而歸。（選自《宋元學(xué)案》，有刪改）【注】①安定：胡瑗，字翼之，被稱(chēng)為“安定先生”，北宋思想家和教育家。②赍（jī）：持有，攜帶。③儇（xuān）蕩：輕佻放縱。13.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“益慕圣賢之道”的“益”和“曾益其所不能”的“益”含義不同。B.“或遇其叱咄”的“或”和“或異二者之為”的“或”的含義不同。C.“而后教諭之以道也”的“道”和“策之不以其道”的“道”的含義相同。D.“自今以始”的“自”與“自康樂(lè)以來(lái)”的“自”含義相同。14.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。（2分）汝讀是可以知養(yǎng)生之術(shù)而后可學(xué)矣。15.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。（2）其父攜之謁安定，告其故。16.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析宋濂與安定先生的勸學(xué)方式的不同之處。（5分）三、寫(xiě)作（55分）17.請(qǐng)閱讀下面的文字、按要求作文。（55分）塑，關(guān)口之后，將是更遼闊的天地。請(qǐng)以“人生的關(guān)口”為題，寫(xiě)一篇記敘文?！咎崾九c要求】（1）自定立意；（2）文中不要出現(xiàn)透露你個(gè)人身份的信息；（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（4）不少于600字。第6頁(yè)共8頁(yè)一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1.（10分）（1）①沉舟側(cè)畔千帆過(guò)②病樹(shù)前頭萬(wàn)木春③不以物喜④不以己悲（2）⑤醉翁之意不在酒⑥在乎山水之間也（3）⑦漢文有道恩猶?、嘞嫠疅o(wú)情吊豈知⑨云橫秦嶺家何在⑩雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（每空1分，錯(cuò)字、漏字、增字該題不得分）2.（1）xiá截duō（3分）（2）花和尚魯達(dá)魯智深（寫(xiě)出兩個(gè)即可）（2分）（3）魯達(dá)幫助金氏父女脫困。（3分）或：魯達(dá)為金氏父女籌集錢(qián)財(cái)并保護(hù)他們離開(kāi)客店。（4）扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、心思縝密（4分）3.（13分）（1）（3分）C（2）（2分）示例：①中國(guó)航天人，面對(duì)技術(shù)難關(guān)不斷探索、攻克。②無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，都要靠拼搏奮進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（3）（4分）邀請(qǐng)函尊敬的楊老師：11月28日下午2賽，特邀請(qǐng)您參加，敬請(qǐng)到時(shí)出席。九（1）班班委會(huì)2025年11月18日（4）（4分）①把“即使”改為“既要”。②把“勇往直前”后的逗號(hào)改為分號(hào)。二、（55分）【一】（23分）4.D（老家人沒(méi)有這樣的想法。）5.寫(xiě)祖母帶“我”采茴香、泡茴香茶等內(nèi)容做鋪墊。6.戶(hù)戶(hù)都會(huì)種上幾株茴香。③生長(zhǎng)特點(diǎn)。④容易成活（生命頑強(qiáng)）。（4分，每空1分）（13答到“茴香好吃”得1分）（2）寫(xiě)作時(shí)感受到兒時(shí)的歡樂(lè)（童趣），這一場(chǎng)景的熱鬧（體現(xiàn)家鄉(xiāng)人情美）。（3分，只答到“場(chǎng)景熱鬧”得1分）8.母的思念。第二處：用典故拈花微笑，表現(xiàn)故鄉(xiāng)女人家串門(mén)拉家常時(shí)的歡樂(lè)。第三處：當(dāng)?shù)厝丝吹酵忄l(xiāng)人吃不慣茴香時(shí)的表情，暗含著故鄉(xiāng)人對(duì)自己能欣賞這濃烈味道的自豪（或?qū)亦l(xiāng)味的驕傲）。（6分，每點(diǎn)2分）【二】（17分）9.D第7頁(yè)共8頁(yè)10.AI技術(shù)沖擊下的教育危轉(zhuǎn)危為安11.示例：教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、驗(yàn)真和除錯(cuò)的能力和意愿。原因：AI技術(shù)在“博聞強(qiáng)記”方面有壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)，在閱讀“量”和“速”上超越人類(lèi)，能迅速搜尋并組織書(shū)中相關(guān)內(nèi)容，但AI技術(shù)生成的文本是否有“意義”取決于人是否輸入讓人工智能技術(shù)成為學(xué)習(xí)者的幫手和臺(tái)階。12.示例：不妥當(dāng)。材料一指出A1的算法推送會(huì)讓人陷入認(rèn)知閉環(huán)，喪失創(chuàng)新可能；材料二強(qiáng)調(diào)AI僅能搜集組織資料，無(wú)法替代人提問(wèn)、驗(yàn)真和除錯(cuò)的能力與意愿。小申的文字認(rèn)為A答案；過(guò)度依賴(lài)AI會(huì)讓人喪失博覽群書(shū)、潛心治學(xué)的過(guò)程，不利于能力培養(yǎng)，與“提升學(xué)習(xí)效率”的核心訴求相悖，故論證不妥?！救浚?6分）13.C（3分）14.汝讀是/可以知養(yǎng)生之術(shù)/而后可學(xué)矣。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。每處1分）15.（1）抄寫(xiě)完畢，跑著把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定期限。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分?！白摺?分，“逾約”