2026屆新高考語文三輪沖刺復(fù)習(xí)

修辭2023-2025年高考修辭手法真題匯總年份卷種題目位置/題號考查內(nèi)容考查要點(diǎn)2025年新高考Ⅰ卷語言文字運(yùn)用文本諧音雙關(guān)的定義、歷史、應(yīng)用與注意事項(xiàng)。在具體語境中理解特定修辭手法。2025年全國Ⅱ卷第4題評析實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)“如臨深淵，如履薄冰”，涉及比喻與“消極修辭”的對比。結(jié)合材料觀點(diǎn)，辨析和評價修辭手法的實(shí)際運(yùn)用。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷語言文字運(yùn)用第18題仿寫借喻句：以“云”為本體寫一個使用借喻的句子。在限定條件下（借喻）進(jìn)行修辭仿寫。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷信息類文本閱讀第4題分析文中設(shè)問和反問的論證效果。在論述類文本中分析修辭的論證功能。2024年全國甲卷語言文字運(yùn)用第19題辨析與“蒼翠”（借代）所用修辭相同的一項(xiàng)。識別與辨析借代、比喻、擬人、通感等修辭手法。2023年新高考Ⅰ卷語言文字運(yùn)用II分析“像……似的”在兩種語境中的表意不同。理解特定句式（兼有修辭色彩）在具體語境中的表達(dá)效果。（2025·全國二卷·高考真題）材料二：記述的境界，如科學(xué)文字、法令文字及其他的詮釋文等，都以使人理會事物的條理、事物的概況為目的。而要使人理會事物的條理、概況，就須把對象分明地分析，明白地記述。所以這一方面的修辭總是消極的，總拿明白做它的總目標(biāo)。而要明白，大抵應(yīng)當(dāng)：（1）使它沒有閑事雜物來亂意；（2）沒有奇言怪語來分心。所以，所用的語言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具體的、特殊的。因?yàn)楦拍畹?、抽象的、普通的語言，才能使它的意義限于所說，而不含蓄或者混雜有別的意思。又所用的語言，也須是質(zhì)實(shí)的、平凡的，不是華麗的、奇特的。因?yàn)榧偃缬昧巳A麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內(nèi)里反不留心了。所以消極修辭的總綱是明白，而分條可以有精確和平妥兩條。4．某中學(xué)實(shí)驗(yàn)室“注意事項(xiàng)”中有一條：“實(shí)驗(yàn)操作要如臨深淵，如履薄冰?！闭埥Y(jié)合材料二，對這條表述加以評析?！敬鸢浮竣佟白⒁馐马?xiàng)”宜使用消極修辭，讓人確切明白事項(xiàng)要求；②“如臨深淵，如履薄冰”語言感性，容易使讀者分心，未做到明確貼切?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和材料二的信息可知，實(shí)驗(yàn)室“注意事項(xiàng)”在文體上屬于材料二中“科學(xué)文字、法令文字及其他的詮釋文等”范疇，應(yīng)“以使人理會事物的條理、事物的概況為目的”，應(yīng)“拿明白做它的總目標(biāo)”，應(yīng)使用消極修辭。而題目給出的表述為“實(shí)驗(yàn)操作要如臨深淵，如履薄冰”，這里“如臨深淵，如履薄冰”運(yùn)用比喻手法，屬于感性、特殊的語言，雖然較為形象地突出了謹(jǐn)慎的操作態(tài)度，但如何做到謹(jǐn)慎、如何確保安全、具體操作應(yīng)注意什么等內(nèi)容都未有效傳遞，事實(shí)上造成了材料二中談到的“假如用了華麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內(nèi)里反不留心了”的后果。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。（2024·新課標(biāo)Ⅰ卷·高考真題）閱讀文字，完成下面小題。當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?，包括合理睡眠、適度運(yùn)動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關(guān)鍵。1．文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢?！敬鸢浮?．示例一：那是一個晴朗的夏日，蔚藍(lán)的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。示例二：一陣大風(fēng)吹過，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠(yuǎn)處散去?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之正確運(yùn)用修辭和仿寫句子的能力。本題要求仿照第一段中用“電”比喻人的精力體力的修辭手法，以“云”為本體，運(yùn)用“借喻”修辭手法寫一個句子。學(xué)生首先要區(qū)分明喻、暗喻和借喻。明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常用“像”“好像”“仿佛”“猶如”等。暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是”“變成”“成了”“構(gòu)成”等。借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。然后根據(jù)比喻中本體和喻體是“具有相似點(diǎn)的不同類事物”這一特征，給“云”這個本體找一個合適的喻體，云的特點(diǎn)有潔白、柔軟、飄逸等，據(jù)此可將喻體定為棉花、羊群等，然后按照要求寫句子。“借喻”中本體“云”不能出現(xiàn)，也不能出現(xiàn)比喻詞，直接出現(xiàn)喻體，可組織答案為：那是一個晴朗的夏日，蔚藍(lán)的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。一陣大風(fēng)吹過，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠(yuǎn)處散去。（2024·新課標(biāo)Ⅰ卷·高考真題）閱讀下列文字，完成下面小題。材料一：（四六）于是問題和結(jié)論是：中國會亡嗎？答復(fù)：不會亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎？答復(fù)：不能速勝，必須是持久戰(zhàn)。這個結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的。力量對比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那末，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎？它不是優(yōu)勢，那末，掌握比較劣勢的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國，不就成了優(yōu)勢嗎？沒有疑義，中國只要堅(jiān)持抗戰(zhàn)和堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個，如果將來有一國或幾國以其相當(dāng)大量的軍力和經(jīng)濟(jì)力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優(yōu)勢不更在我們一方面嗎？日本是小國，其戰(zhàn)爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰(zhàn)爭是進(jìn)步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎？9．材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。【答案】①設(shè)問句在問答之間切中要害，駁斥了典型的錯誤論調(diào)，闡明了文章的主旨；②以設(shè)問句和反問句層層推進(jìn)，形成縝密的論證邏輯；③設(shè)問句和反問句賦予文章雄辯的氣勢，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析修辭手法的論證效果的能力。設(shè)問句（如“中國會亡嗎？答復(fù)：不會亡……”）：通過自問自答，明確論點(diǎn)，引導(dǎo)讀者聚焦核心問題，增強(qiáng)邏輯性。反問句（如“難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？”）：強(qiáng)化語氣，突出作者對“唯武器論”的否定，激發(fā)讀者共鳴，增強(qiáng)說服力。解析：兩種句式結(jié)合，既清晰呈現(xiàn)觀點(diǎn)，又通過情感調(diào)動深化論證，體現(xiàn)辯證思維。①設(shè)問是一種常見的修辭手法，常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確的運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考，有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。材料一中的設(shè)問句有：“中國會亡嗎？答復(fù)：不會亡，最后勝利是中國的”“這個結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的”“日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎？它不是優(yōu)勢”“……不就成了優(yōu)勢嗎？沒有疑義……”作答時，舉出一個即可。分析時，指出設(shè)問句強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，并分析其效果：引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，給人留下深刻印象。通過自問自答，明確論點(diǎn)，引導(dǎo)讀者聚焦核心問題，增強(qiáng)邏輯性。連續(xù)使用三個以上設(shè)問，引導(dǎo)讀者深思；駁斥了“亡國論”等錯誤論調(diào)的同時，擲地有聲地指出抗日戰(zhàn)爭必將是持久戰(zhàn)的主旨。②反問句的標(biāo)志除了“難道”外，還可以包括“不是”“怎么”“哪”“憑什么”等，這些標(biāo)志幫助構(gòu)成反問句的語用功能，如加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)陳述、激發(fā)讀者感情、加深讀者印象等。材料一中的反問句有：“在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？”“目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？”“優(yōu)勢不更在我們一方面嗎？”“難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎？”作答時，舉出一個例子即可。分析時，指出反問句強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，并分析其效果：增強(qiáng)必勝信心，有無可辯駁的力量等。強(qiáng)化語氣，突出作者對“唯武器論”的否定，激發(fā)讀者共鳴，增強(qiáng)說服力。邏輯層層遞進(jìn)，從質(zhì)疑到結(jié)論，增強(qiáng)說服力；激發(fā)讀者思考，引導(dǎo)認(rèn)同作者觀點(diǎn)。③兩種句式結(jié)合，既清晰呈現(xiàn)觀點(diǎn)，又通過情感調(diào)動深化論證，體現(xiàn)辯證思維，賦予文章雄辯的氣勢，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。。（2024·全國甲卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。19．下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。B．魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C．夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。D．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹木。A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們；C.擬人修辭，賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點(diǎn)“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”；D.通感手法，溝通了視聽兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。故選B。B23．語言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。（1）不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。（2023·新課標(biāo)Ⅰ卷·高考真題）語言文字運(yùn)用I網(wǎng)絡(luò)時代，我們沒有辦法也沒有必要B，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。語言文字運(yùn)用II祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)?！敬鸢浮浚?）中的“像……似的”表示否定；（2）中的“像……似的”表示相似。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞語言表達(dá)效果的能力。分析兩處“像……似的”的含義﹐需先結(jié)合畫波浪線句的前后句分析其所在句子的意思﹐然后對比品味二者表意上的不同。（1）根據(jù)“我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)”可知，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問題，故此處的“像……似的”具有否定意味，表示我們不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問題，此處的“像……似的”表示看似是，但其實(shí)不是，表示否定。（2）結(jié)合前文“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”可知，祥子此時全身冷得像洗了冷水澡一樣，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“與……相似”，表述更加形象。（2025·全國一卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成各題。諧音雙關(guān)是一種常見的修辭手法，即有意使用語音相同、相近而語義不同的詞構(gòu)成雙重語義，表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。比如“春蠶到死絲方盡”中“絲”與“思”諧音，形成一個巧妙自然的雙關(guān)，寫出了對愛情的至死不渝。①諧音雙關(guān)早在先秦時期就已出現(xiàn)，②至今已有超過兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，④尤其是格律詩，⑤常利用諧音雙關(guān)形成借對，⑥因此維持詩句的工整對仗。如孟浩然《裴司士員司戶見尋》：“廚人具雞黍，稚子摘楊梅?！薄皸睢币敉把颉保枰耘c“雞”對仗。此外，諧音雙關(guān)在謎語、歇后語中也不乏用例。在當(dāng)代社會，諧音雙關(guān)也很常見。民俗節(jié)慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字，如兔年的年畫“大展宏‘兔’(圖)”；電視廣告里，則有“默默無‘蚊’(聞)的奉獻(xiàn)”(蚊香廣告)等有趣的說法；

。14．剪紙是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，常用具體的形象表達(dá)納福迎祥的寓意。請從下面剪紙畫中任選一幅，說明其寓意，并從圖畫構(gòu)成和諧音兩方面進(jìn)行簡單解釋?！敬鸢浮孔髨D示例：寓意：連年有余/年年有余。解釋：①圖畫由蓮和魚構(gòu)成；②“蓮”和“連”/“年”諧音，“魚”和“余”諧音，合在一起即“連年有余”/“年年有余”。右圖示例：寓意：喜上眉梢。解釋：①圖畫由喜鵲和梅花構(gòu)成；②“梅”和“眉”諧音，喜鵲登上梅花枝頭，即“喜上眉梢”。

【解析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換以及語言表達(dá)的能力。由題干可知，本題答案應(yīng)由兩個部分組成，即寓意和解釋。結(jié)合題干“常用具體的形象表達(dá)納福迎祥的寓意”“圖畫構(gòu)成和諧音兩方面”可知，考生可以先分析圖畫的構(gòu)成，即由哪些具體的形象組成，這些形象的諧音是什么，諧音應(yīng)和“?！薄跋椤庇嘘P(guān)，然后再用簡潔的語言概括出其“納福迎祥”的寓意。如左圖，從構(gòu)成來看，圖上主要包含兩個部分，即幾朵連在一起的蓮花（含蓮蓬）以及中間的魚；從諧音來看，“蓮”的諧音詞有“連”“年”等，而“魚”的諧音詞是“余”，故可用“連年有余”或“年年有余”?！斑B年有余”，連續(xù)多年都有余裕、富余?！澳昴暧杏唷保昴甓加杏?。如右圖，從構(gòu)成來看，圖上包含兩個部分，下為梅花，上為喜鵲；從諧音來看，“梅”的諧音詞是“眉”，喜鵲落在梅花枝頭，即“喜上眉梢”?！跋采厦忌摇?，指喜悅的心情從眉眼上表現(xiàn)出來。修辭，能體現(xiàn)出漢語言的魅力和底蘊(yùn)，在表達(dá)交流中無處不在，在高考考查中，既有“顯性考”，更有“隱性功”。在仿寫、變換句式，正確運(yùn)用常見的修辭，賞析句子表達(dá)效果等語用題中顯性考查；在現(xiàn)代文閱讀、古詩歌閱讀題中也常涉及；在作文表達(dá)上，語言的出彩更是離不開修辭?！靶揶o”在新高考命題中，正逐步由“幕后”走向“前臺”。一、重點(diǎn)掌握九種常考修辭二、適當(dāng)關(guān)注其他不常考修辭目錄課時跟蹤檢測一、重點(diǎn)掌握九種?？夹揶o(一)比喻概念就是“打比方”，即用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。結(jié)構(gòu)由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。條件①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。類別①明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。②暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用比喻詞。③借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。④博喻。連用幾個喻體，從不同的角度、多方面地說明或描繪本體的比喻，可用幾個喻體說明本體的各個方面，也可用幾個喻體說明本體的一個方面。運(yùn)用博喻能把事物的特征或事理的內(nèi)涵從不同的側(cè)面、不同的角度表現(xiàn)出來。例如：我現(xiàn)在還不能完全測出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……帶給我各種驚奇、震動和強(qiáng)大的吸引力。續(xù)表作用①具體、形象、生動。如：柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃。②淺顯易懂。如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。③表達(dá)感情。如：地下“烏龜”(坦克)亂爬，頭上“烏鴉”(飛機(jī))成陣。續(xù)表(1)比喻具有相似性題型的答題思路①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將……比作……，體現(xiàn)了比喻的相似性。②……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。分析相似之處時，內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(結(jié)合比喻句或者比喻句上下文從局部細(xì)節(jié)放大分析，相似性有幾點(diǎn)就要答幾點(diǎn))答題指津(2)比喻的構(gòu)成與效果題型的答題思路①將……比作……，運(yùn)用了比喻的修辭手法。②生動形象地寫出了……，表達(dá)了……。分析效果時，內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(一定要答出情感是什么、強(qiáng)調(diào)的是什么等內(nèi)容)即時體驗(yàn)√1.(2025·八省聯(lián)考·節(jié)選)下列詞語與文中加點(diǎn)的“帚星”得名方式最接近的一項(xiàng)是(

)解析：

“帚星”，運(yùn)動軌跡像掃帚的星?！霸启W”，蓬松得像一團(tuán)云的頭發(fā)。兩詞的得名方式都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。2.(2020·新課標(biāo)Ⅱ卷·節(jié)選)閱讀下面的文字，完成后面的題目。有些風(fēng)箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風(fēng)箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨(dú)特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性。比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。解析：句中把放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，基于兩方面的原因，一個是多個笛哨同時鳴響和多人共同演奏交響樂相似，另一個是作者認(rèn)為交響樂聲音很有魅力，用來作比，說明了笛哨聲也很有魅力。參考答案：①句中把放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風(fēng)箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。3.文中畫波浪線的句子使用了哪種修辭手法?請結(jié)合下面文段，簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。說到杜鵑花，自然會想起一種叫杜鵑的鳥，想起杜鵑鳥滴血染紅杜鵑花的傳說，也會想起鑒湖女俠秋瑾“杜鵑花發(fā)杜鵑啼，似血如朱一抹齊”的詩句來。作為知識女性，她的生命就像怒放的杜鵑花；作為仁人志士，她又是血沃大地的杜鵑鳥。解析：①使用了比喻的修辭手法。②本體是“秋瑾”，喻體是“杜鵑花”，比喻詞是“像”，這是明喻。③本體和喻體的相似點(diǎn)是“怒放”，這個比喻生動形象地描寫出秋瑾怒放的生命力，就像被血染紅的鮮艷的杜鵑花一樣，把生命的愛和深情恣意綻放于大地，表達(dá)出作者對秋瑾獻(xiàn)身精神的贊美。參考答案：①使用了比喻的修辭手法。②作者將秋瑾(本體)比喻成杜鵑花(喻體)，并用比喻詞“像”將本體和喻體有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來。③生動形象地描寫出秋瑾怒放的生命力，表達(dá)出作者對秋瑾獻(xiàn)身精神的贊美。(二)比擬概念把甲事物模擬作乙事物來寫。類別(1)擬人。把物當(dāng)作人來寫，把事物“人化”(擬人)，如：太陽的臉紅起來了。(2)擬物。①把人當(dāng)作物來寫，把人“物化”(擬物)，如：維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地里飛翔。②把此物當(dāng)作彼物來寫，把“甲物乙物化”(擬物)，如：戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。作用①色彩鮮明。②描繪形象。③表意豐富。比擬手法在語段中運(yùn)用題型的答題思路(1)運(yùn)用了比擬的修辭手法，將……擬寫成……，二者在……具有可擬性。(2)運(yùn)用比擬手法，生動形象地寫出了……(事物特點(diǎn))，表達(dá)了……(作者情感)。答題指津4.比擬講求本體和擬體的某些特征存在可擬性，請簡析文中畫橫線句子比擬手法的具體運(yùn)用。秋天來臨之際，許多樹木的葉子在凋落前紛紛變成紅色、黃色或者橙色，樹木葉子在謝幕前唱起了歡歌。原本接收光照的葉子，會讓樹木變得不耐寒；同時，葉子上密布的氣孔會使樹木隨著呼吸而損耗大量的水分。因此樹木在氣候條件不利的時候會全面舍棄葉子。即時體驗(yàn)參考答案：將秋葉的凋落比擬成“謝幕”，二者