2024年兒童健康教育試題與參考答案解析一、多選題（共50題，每題1分，共50分）1.影響小學(xué)生心理健康的因素A、社會(huì)因素B、遺傳和自身因素C、學(xué)校因素D、家庭因素正確答案：ABCD答案解析：遺傳和自身因素會(huì)影響小學(xué)生的心理健康，比如某些遺傳疾病可能影響孩子的心理發(fā)展。家庭因素起著至關(guān)重要的作用，不良的家庭氛圍、教育方式等都可能對孩子心理造成傷害。學(xué)校是孩子成長的重要場所，學(xué)校的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等學(xué)校因素會(huì)影響學(xué)生心理健康。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，如不良媒體信息等社會(huì)因素也會(huì)對小學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響。2.強(qiáng)化的方法主要包括A、代幣管制法B、行為塑造法C、打罵D、消退法正確答案：ABD答案解析：打罵并不是強(qiáng)化的方法，反而可能會(huì)帶來負(fù)面效果。行為塑造法是通過不斷強(qiáng)化接近目標(biāo)的行為來逐漸形成復(fù)雜行為的方法；代幣管制法是用象征錢幣、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等標(biāo)記物為獎(jiǎng)勵(lì)手段來強(qiáng)化良好行為的方法；消退法是通過停止對不良行為的強(qiáng)化，從而使該行為逐漸減少甚至消失的方法。這三種都是常見的強(qiáng)化方法。3.流體智力A、與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系B、后天獲得C、通過遺傳獲得D、受文化背景影響大正確答案：AC答案解析：流體智力主要與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系，并且是通過遺傳獲得的。它較少受后天學(xué)習(xí)和文化背景的影響，晶體智力才是后天獲得且受文化背景影響大。4.常見的家庭結(jié)構(gòu)A、殘缺家庭B、聯(lián)合家庭C、單一家庭D、核心家庭正確答案：ABD5.在心理輔導(dǎo)解決問題階段，輔導(dǎo)教師應(yīng)注意A、行動(dòng)計(jì)劃制定得越具體越好B、對學(xué)生的行動(dòng)計(jì)劃要有具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施C、要對學(xué)生自我轉(zhuǎn)變中的反復(fù)變化有足夠的心理準(zhǔn)備D、要注意隨時(shí)調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃正確答案：ABCD答案解析：在心理輔導(dǎo)解決問題階段，行動(dòng)計(jì)劃制定得越具體越好，便于執(zhí)行和操作，A正確；對學(xué)生的行動(dòng)計(jì)劃設(shè)置具體獎(jiǎng)勵(lì)措施，可激勵(lì)學(xué)生更好地執(zhí)行計(jì)劃，B正確；學(xué)生在自我轉(zhuǎn)變過程中可能會(huì)出現(xiàn)反復(fù)變化，輔導(dǎo)教師要有足夠心理準(zhǔn)備，C正確；根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃，以更好地適應(yīng)學(xué)生的進(jìn)展，D正確。6.社會(huì)適應(yīng)亞健康的表現(xiàn)包括A、角色錯(cuò)位B、工作難以適應(yīng)C、生活難以適應(yīng)D、學(xué)習(xí)難以適應(yīng)正確答案：ABCD答案解析：社會(huì)適應(yīng)亞健康是指個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中，難以順利地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)，無法很好地扮演自身角色，出現(xiàn)工作難以適應(yīng)、學(xué)習(xí)難以適應(yīng)、生活難以適應(yīng)以及角色錯(cuò)位等表現(xiàn)。7.人際孤獨(dú)對小學(xué)生的影響A、社會(huì)適應(yīng)能力降低B、改變?nèi)说那榫w和情感C、讓人更安靜D、改變?nèi)说纳憝h(huán)境、降低人體免疫力正確答案：ABD答案解析：人際孤獨(dú)對小學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在多個(gè)方面。社會(huì)適應(yīng)能力降低，孤獨(dú)的小學(xué)生在與他人交往互動(dòng)等方面會(huì)遇到困難，從而影響其社會(huì)適應(yīng)（A選項(xiàng)）。改變?nèi)说那榫w和情感，容易導(dǎo)致情緒低落、焦慮等不良情緒（B選項(xiàng)）。改變?nèi)说纳憝h(huán)境、降低人體免疫力，長期處于孤獨(dú)狀態(tài)會(huì)影響身體的正常生理調(diào)節(jié)，使得免疫力下降（D選項(xiàng)）。而讓人更安靜并不是人際孤獨(dú)對小學(xué)生的典型影響，C選項(xiàng)不符合。8.自我意識(shí)的內(nèi)容包括A、社會(huì)自我B、生活自我C、生理自我D、心理自我正確答案：ACD答案解析：自我意識(shí)是個(gè)體對自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，包括生理自我、心理自我和社會(huì)自我。生理自我是個(gè)體對自己身體的認(rèn)識(shí)；心理自我是個(gè)體對自己心理特征的認(rèn)識(shí)；社會(huì)自我是個(gè)體對自己在社會(huì)關(guān)系中角色的認(rèn)識(shí)。而生活自我并不是自我意識(shí)的典型內(nèi)容分類。9.小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)A、不適應(yīng)集體生活B、不適應(yīng)人際關(guān)系C、不適應(yīng)離開父母D、不適應(yīng)學(xué)習(xí)正確答案：ABD10.小學(xué)生網(wǎng)游癡迷行為的輔導(dǎo)A、引導(dǎo)家長多和小孩接觸、交流，了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況B、營造學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的合力C、鼓勵(lì)小學(xué)生參加集體活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系D、加強(qiáng)看守，把小孩關(guān)在家里正確答案：ABC答案解析：小學(xué)生網(wǎng)游癡迷行為的輔導(dǎo)需要多方面綜合進(jìn)行。選項(xiàng)A，引導(dǎo)家長多和小孩接觸、交流，了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題并給予正確引導(dǎo)，對解決網(wǎng)游癡迷行為有幫助；選項(xiàng)B，營造學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的合力，多方面共同作用能更有效地糾正孩子的行為；選項(xiàng)C，鼓勵(lì)小學(xué)生參加集體活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，豐富孩子的生活，減少對網(wǎng)游的依賴。而選項(xiàng)D把小孩關(guān)在家里這種方式過于極端，不能從根本上解決問題，還可能引發(fā)孩子其他心理問題，不利于孩子健康成長。11.觀察學(xué)習(xí)過程的主要組成部分A、動(dòng)機(jī)過程B、動(dòng)作再現(xiàn)過程C、注意過程D、保持過程正確答案：ABCD答案解析：觀察學(xué)習(xí)過程主要由注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程這四個(gè)部分組成。注意過程是學(xué)習(xí)者對示范行為的注意和感知；保持過程是將觀察到的信息進(jìn)行編碼和存儲(chǔ)；動(dòng)作再現(xiàn)過程是把記憶中的行為表象轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行為表現(xiàn)；動(dòng)機(jī)過程則決定了學(xué)習(xí)者是否愿意去表現(xiàn)所觀察到的行為，受到強(qiáng)化等因素影響。12.小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的幼兒園原因A、教育小學(xué)化導(dǎo)致厭學(xué)B、小學(xué)內(nèi)容掌握了再學(xué)沒興趣C、教育方法不當(dāng)D、促成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣正確答案：ABCD答案解析：A選項(xiàng)中教育小學(xué)化會(huì)讓幼兒提前接觸小學(xué)內(nèi)容，可能導(dǎo)致其在真正進(jìn)入小學(xué)后覺得內(nèi)容重復(fù)而厭學(xué)，產(chǎn)生入學(xué)不適應(yīng)；B選項(xiàng)小學(xué)內(nèi)容幼兒已掌握，進(jìn)入小學(xué)后缺乏興趣，影響學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不適應(yīng)；C選項(xiàng)教育方法不當(dāng)，比如幼兒園和小學(xué)教育方法差異大，幼兒難以適應(yīng)，造成入學(xué)不適應(yīng)；D選項(xiàng)幼兒園階段若促成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入小學(xué)后與小學(xué)要求不符，也會(huì)導(dǎo)致入學(xué)不適應(yīng)。13.社交恐懼癥的形成原因A、缺乏交往B、早期創(chuàng)傷經(jīng)歷C、教育不當(dāng)D、交往受挫正確答案：ABCD答案解析：社交恐懼癥的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，受到多種因素綜合影響。早期創(chuàng)傷經(jīng)歷可能給個(gè)體留下心理陰影，使其對社交產(chǎn)生恐懼；交往受挫會(huì)讓個(gè)體在后續(xù)社交中產(chǎn)生擔(dān)憂和不安，逐漸發(fā)展成社交恐懼；長期缺乏交往會(huì)導(dǎo)致個(gè)體不適應(yīng)社交場景，從而引發(fā)恐懼；教育不當(dāng)，比如過度嚴(yán)厲批評、過度保護(hù)等，也可能使個(gè)體對社交產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知和恐懼心理。14.行為消退過程的特征A、快速性B、漸進(jìn)性C、消失爆發(fā)D、自發(fā)恢復(fù)正確答案：BCD答案解析：行為消退過程具有漸進(jìn)性，是一個(gè)逐漸減弱的過程，而非快速性，A選項(xiàng)錯(cuò)誤，B選項(xiàng)正確；消退過程中可能會(huì)出現(xiàn)消失爆發(fā)，即行為在消退初期可能會(huì)出現(xiàn)短暫的增加，C選項(xiàng)正確；還會(huì)有自發(fā)恢復(fù)現(xiàn)象，即經(jīng)過一段時(shí)間休息后，已經(jīng)消退的行為可能會(huì)再次出現(xiàn)，D選項(xiàng)正確。15.學(xué)校環(huán)境的教育特征A、全面滲透性B、教育價(jià)值性C、教育強(qiáng)制性D、個(gè)別差異性正確答案：ABD16.我國學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)3-18歲的學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)造力下降明顯的時(shí)間點(diǎn)A、18歲B、13歲C、5歲D、9歲正確答案：ABCD17.教會(huì)小學(xué)生宣泄和調(diào)節(jié)情緒的方法與策略A、積極心理暗示法和心理換位法B、合理宣泄情緒C、心理轉(zhuǎn)移和放松D、教育學(xué)生自由表達(dá)自己的情緒正確答案：ABCD答案解析：以下是具體解析：-**教育學(xué)生自由表達(dá)自己的情緒**：讓學(xué)生能夠?qū)?nèi)心的感受說出來，有助于緩解情緒壓力，是調(diào)節(jié)情緒的基礎(chǔ)。-**合理宣泄情緒**：如通過運(yùn)動(dòng)、傾訴等方式把不良情緒釋放出來，避免情緒積壓。-**心理轉(zhuǎn)移和放松**：當(dāng)遇到不良情緒時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，做自己喜歡的事情，同時(shí)進(jìn)行放松訓(xùn)練，能有效調(diào)節(jié)情緒。-**積極心理暗示法和心理換位法**：積極心理暗示可幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，心理換位能讓學(xué)生更好地理解他人，從而改善自身情緒。18.情緒評價(jià)理論由（）提出A、阿諾德B、W.B.坎農(nóng)C、拉扎魯斯D、蘭格正確答案：AC19.適應(yīng)不良行為問題產(chǎn)生的原因A、自卑心理過重B、遺傳因素C、性格懦弱，獨(dú)立性差D、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)正確答案：ACD20.口吃的心理原因有A、教育方式不當(dāng)B、他人歧視C、模仿D、突然的精神刺激正確答案：ABCD答案解析：口吃的心理原因較為復(fù)雜，模仿可能導(dǎo)致兒童在語言學(xué)習(xí)過程中不自覺地形成口吃習(xí)慣；教育方式不當(dāng)，如過于嚴(yán)厲或要求過高，可能給孩子造成心理壓力，引發(fā)口吃；突然的精神刺激，例如重大生活事件、驚嚇等，可能影響神經(jīng)系統(tǒng)功能，進(jìn)而導(dǎo)致口吃；他人歧視會(huì)使口吃者產(chǎn)生自卑、緊張等心理，加重口吃癥狀。21.歸因理論中的向度A、控制點(diǎn)B、穩(wěn)定性C、變化性D、可控性正確答案：ABD22.影響小學(xué)生心理健康的家庭因素主要包括A、成員榜樣作用B、教養(yǎng)方式C、父母關(guān)系和期望D、家庭重大事件正確答案：ABCD答案解析：家庭因素對小學(xué)生心理健康有著多方面的影響。父母關(guān)系不和諧、期望過高都會(huì)給孩子帶來心理壓力；不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，如溺愛、嚴(yán)厲、忽視等，不利于孩子健康心理的形成；家庭成員的行為和榜樣作用會(huì)潛移默化地影響孩子；家庭重大事件，如親人離世、父母離異等，也可能對孩子心理造成沖擊，影響其心理健康。23.主觀幸福感的特征A、主觀性B、客觀性C、整體性D、相對穩(wěn)定性正確答案：ACD答案解析：主觀幸福感具有主觀性，它是個(gè)體對自身生活質(zhì)量的主觀感受和評價(jià)；具有相對穩(wěn)定性，不會(huì)因一時(shí)的情緒或事件而劇烈波動(dòng)；還具有整體性，涵蓋了生活的多個(gè)方面，如情感、認(rèn)知、生活滿意度等。而客觀性并不是主觀幸福感的特征。24.歸因理論中的因素A、能力B、努力C、運(yùn)氣D、難度正確答案：ABCD答案解析：在歸因理論中，能力、努力、難度、運(yùn)氣都是影響人們對行為結(jié)果歸因的重要因素。能力是個(gè)體自身具備的完成任務(wù)的潛在水平；努力反映了個(gè)體在任務(wù)執(zhí)行過程中付出的精力程度；難度體現(xiàn)了任務(wù)本身的復(fù)雜程度；運(yùn)氣則代表了一些偶然因素對結(jié)果的影響。這些因素共同構(gòu)成了歸因理論中用于解釋行為結(jié)果的關(guān)鍵要素。25.小學(xué)生攻擊行為問題的輔導(dǎo)A、教會(huì)小學(xué)生合理宣泄侵犯性情感B、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、調(diào)整教育方式和強(qiáng)化榜樣學(xué)習(xí)C、培養(yǎng)小學(xué)生的自我控制能力D、干預(yù)小學(xué)生的侵犯事實(shí)正確答案：ABCD答案解析：對于小學(xué)生攻擊行為問題的輔導(dǎo)，需要多方面綜合進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、調(diào)整教育方式和強(qiáng)化榜樣學(xué)習(xí)，能從外部環(huán)境和引導(dǎo)方面減少攻擊行為的誘發(fā)因素并提供正面示范；教會(huì)小學(xué)生合理宣泄侵犯性情感，可避免其因情緒積壓而導(dǎo)致攻擊行為；干預(yù)小學(xué)生的侵犯事實(shí)，能及時(shí)制止不良行為并進(jìn)行正確引導(dǎo)；培養(yǎng)小學(xué)生的自我控制能力，能讓他們從自身內(nèi)在提升對攻擊行為的抑制能力，這幾個(gè)方面共同作用，有助于解決小學(xué)生攻擊行為問題。26.小學(xué)生適應(yīng)行為問題包括A、馬虎B、偏科C、注意不集中D、考試作弊正確答案：ABCD27.調(diào)整教師心理壓力的對策A、期望適度，增強(qiáng)自信B、發(fā)掘與善用各種資源，創(chuàng)造更多選擇的可能C、提高教師的自身修養(yǎng)，熱愛教育工作D、接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系正確答案：ABCD答案解析：1.**提高教師的自身修養(yǎng)，熱愛教育工作**：當(dāng)教師熱愛教育工作并不斷提升自身修養(yǎng)時(shí)，能從工作中獲得更多成就感和滿足感，從而減輕心理壓力。例如，一位熱愛教學(xué)且自身修養(yǎng)較高的教師，會(huì)更積極地面對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)，將其視為提升自己的機(jī)會(huì)，而非壓力來源。2.**接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系**：良好的人際關(guān)系可以為教師提供情感支持和社交互動(dòng)。在學(xué)校中，與同事、學(xué)生和家長建立和諧的關(guān)系，能減少人際沖突帶來的壓力。比如，教師與同事相互支持、合作，共同解決教學(xué)問題，會(huì)讓工作氛圍更加輕松愉快，緩解心理負(fù)擔(dān)。3.**發(fā)掘與善用各種資源，創(chuàng)造更多選擇的可能**：教師能夠利用學(xué)校、社會(huì)等各種資源，為教學(xué)和自身發(fā)展創(chuàng)造更多可能性，這會(huì)讓他們在面對工作任務(wù)時(shí)有更多的應(yīng)對策略，降低壓力感。例如，利用豐富的教育資源改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，減少因教學(xué)困難而產(chǎn)生的壓力。4.**期望適度，增強(qiáng)自信**：合理的期望可以避免教師因目標(biāo)過高而產(chǎn)生焦慮和壓力。當(dāng)教師對自己和學(xué)生有適度的期望，并相信自己能夠勝任工作時(shí)，會(huì)更從容地應(yīng)對教學(xué)工作，心理壓力也會(huì)相應(yīng)減輕。28.當(dāng)發(fā)生師生矛盾時(shí)，教師應(yīng)該A、讓學(xué)生主動(dòng)與教師促膝談心B、讓學(xué)生改正自己的不良認(rèn)知C、嚴(yán)厲批評學(xué)生，樹立教師威嚴(yán)D、讓學(xué)生通過寫信與自己溝通正確答案：ABD29.心理咨詢按對象來分A、整體咨詢B、學(xué)生咨詢C、家長咨詢D、個(gè)別咨詢正確答案：AD30.小學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因A、生理和性格方面B、成人評價(jià)方面C、認(rèn)知方面D、生活環(huán)境方面正確答案：ABCD答案解析：-**生理和性格方面**：-外貌特征：如身材矮小、長相普通、有胎記或其他身體缺陷等，可能會(huì)使小學(xué)生在與同伴比較時(shí)產(chǎn)生自卑心理。例如，一個(gè)孩子因?yàn)殚L得胖，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，從而變得自卑。-體質(zhì)較弱：容易生病、體育成績差等，在體育活動(dòng)或集體活動(dòng)中表現(xiàn)不如他人，也可能引發(fā)自卑。-性格內(nèi)向、膽小：不敢主動(dòng)與人交往、表達(dá)自己的想法，在集體場合中容易退縮，覺得自己不如別人開朗自信，進(jìn)而產(chǎn)生自卑。-**成人評價(jià)方面**：-父母過度批評：經(jīng)常受到父母嚴(yán)厲指責(zé)、打罵，會(huì)讓孩子覺得自己什么都做不好，從而產(chǎn)生自卑。比如孩子考試沒考好，父母不是鼓勵(lì)而是責(zé)罵，孩子就容易自卑。-老師負(fù)面評價(jià)：老師的批評、忽視或不公平對待，對小學(xué)生心理影響很大。若老師總是批評某個(gè)學(xué)生，會(huì)使其自信心受挫，變得自卑。-他人不當(dāng)比較：家長或他人常將孩子與優(yōu)秀的同伴比較，說“你看看人家……你怎么這么差”，這會(huì)讓孩子覺得自己處處不如人，產(chǎn)生自卑。-**生活環(huán)境方面**：-家庭經(jīng)濟(jì)條件差：看到其他同學(xué)家庭富裕，能擁有各種自己沒有的東西，可能會(huì)因經(jīng)濟(jì)差距而自卑。-家庭氛圍不和諧：父母經(jīng)常爭吵、家庭關(guān)系緊張，孩子缺乏安全感和關(guān)愛，容易產(chǎn)生自卑心理。-轉(zhuǎn)學(xué)、換班級：到新環(huán)境中，一時(shí)難以適應(yīng)，在新同學(xué)、新老師面前表現(xiàn)不佳，可能會(huì)讓孩子覺得自己不行，從而自卑。-**認(rèn)知方面**：-自我認(rèn)知偏差：對自己的評價(jià)過低，只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)。比如考試偶爾失利一次，就覺得自己學(xué)習(xí)能力差，一直不如別人。-不合理歸因：遇到失敗或挫折時(shí)，總是將原因歸結(jié)為自己能力不足，而不是其他外部因素。如比賽輸了就認(rèn)為自己根本沒有這方面的天賦，從而自卑。31.影響小學(xué)生心理健康的生物因素主要包括A、腦外傷B、生理疾病C、遺傳因素D、身體中毒正確答案：ABCD答案解析：影響小學(xué)生心理健康的生物因素主要包括遺傳因素，它可能影響個(gè)體的心理特質(zhì)和易感性；身體中毒會(huì)干擾神經(jīng)系統(tǒng)等正常功能進(jìn)而影響心理；腦外傷直接損害腦部組織影響心理活動(dòng)；生理疾病也可能通過影響身體機(jī)能間接影響心理健康，比如長期患病帶來的心理壓力等。32.小學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因A、期望過高、限定過多和不良的教育方式B、智力問題C、認(rèn)知偏差、情感和意志控制能力差D、成人對引導(dǎo)時(shí)機(jī)選擇不當(dāng)或教育對策不當(dāng)正確答案：ACD33.小學(xué)生常見行為問題A、拖拉B、注意力不集中C、說謊D、逆反正確答案：ABCD34.小學(xué)生心理行為問題的輔導(dǎo)A、注意引導(dǎo)發(fā)展與指導(dǎo)學(xué)生解決問題相結(jié)合B、堅(jiān)持有病救治、無病不理的原則C、要以學(xué)生理解并與之配合的方式進(jìn)行D、注意吸收學(xué)生父母參與心理輔導(dǎo)過程正確答案：ACD答案解析：小學(xué)生心理行為問題輔導(dǎo)要注意引導(dǎo)發(fā)展與指導(dǎo)學(xué)生解決問題相結(jié)合，以學(xué)生理解并與之配合的方式進(jìn)行，同時(shí)注意吸收學(xué)生父母參與心理輔導(dǎo)過程。而對于小學(xué)生心理行為問題輔導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合的原則，而不是有病救治、無病不理的原則，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。所以正確答案是ACD。35.逆反心理的主要表現(xiàn)A、超限逆反B、自主逆反和失衡逆反C、情境逆反D、禁果逆反正確答案：ABCD答案解析：逆反心理的主要表現(xiàn)包括：超限逆反，即機(jī)體過度接受某種刺激后出現(xiàn)的逃避反應(yīng)；情境逆反，在特定情境下，個(gè)體對信息產(chǎn)生的逆反；禁果逆反，越是禁止的東西，人們越想得到；自主逆反，對他人的控制和干涉產(chǎn)生抵觸；失衡逆反，當(dāng)個(gè)體感到自身利益受到威脅或心理平衡被打破時(shí)產(chǎn)生的逆反。36.角色扮演法必須把握好的幾個(gè)階段A、依據(jù)情境需要布置舞臺(tái)和指導(dǎo)學(xué)生參與表演B、共享經(jīng)驗(yàn)和概括C、討論、評價(jià)和表演D、使小組活躍起來和說明角色要求，挑選扮演角色正確答案：ABCD答案解析：角色扮演法一般需要把握以下幾個(gè)階段：首先要使小組活躍起來并說明角色要求、挑選扮演角色；接著依據(jù)情境需要布置舞臺(tái)并指導(dǎo)學(xué)生參與表演；然后進(jìn)行討論、評價(jià)和表演；最后共享經(jīng)驗(yàn)和概括。37.影響小學(xué)生心理健康的學(xué)校因素A、教育指導(dǎo)思想B、學(xué)校人際關(guān)系C、學(xué)校環(huán)境D、教師素質(zhì)正確答案：ABCD答案解析：1.**教育指導(dǎo)思想**：不正確的教育指導(dǎo)思想可能導(dǎo)致對學(xué)生的不合理要求和評價(jià)，忽視學(xué)生的心理需求，從而影響心理健康。例如過于注重成績而忽視品德培養(yǎng)和心理發(fā)展，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生過大壓力和焦慮情緒。2.**教師素質(zhì)**：教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育方法和態(tài)度等對學(xué)生心理健康影響很大。素質(zhì)高的教師能更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生，反之可能給學(xué)生帶來心理傷害，如不當(dāng)批評、歧視等。3.**學(xué)校人際關(guān)系**：學(xué)校中的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等都影響學(xué)生心理健康。和諧的人際關(guān)系能讓學(xué)生感到溫暖和支持，不良的人際關(guān)系如師生沖突、同學(xué)霸凌等會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理創(chuàng)傷。4.**學(xué)校環(huán)境**：包括物理環(huán)境和人文環(huán)境。嘈雜、擁擠、不安全的物理環(huán)境會(huì)影響學(xué)生情緒，不良的校園文化、風(fēng)氣等人文環(huán)境也不利于學(xué)生心理健康發(fā)展。38.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的意義A、有助于優(yōu)化社會(huì)的心理環(huán)境B、有助于增強(qiáng)小學(xué)生心理素質(zhì)C、有助于改善親子關(guān)系和教養(yǎng)方式D、有助于提高學(xué)校的管理水平正確答案：ABCD答案解析：小學(xué)生心理輔導(dǎo)對學(xué)生自身來說，有助于增強(qiáng)其心理素質(zhì)，讓他們更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展；對于學(xué)校而言，良好的心理輔導(dǎo)工作能營造積極向上的校園氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有助于提高學(xué)校的管理水平；從家庭角度，能幫助學(xué)生更好地與父母溝通交流，也有助于改善親子關(guān)系和教養(yǎng)方式；從社會(huì)層面看，眾多心理健康的小學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，有助于優(yōu)化整個(gè)社會(huì)的心理環(huán)境。39.消除嫉妒心的基本原則A、要客觀地評價(jià)別人和自己，確立自我價(jià)值感B、將心比心，換位思考C、打擊過高自信心D、營造關(guān)愛氛圍，培養(yǎng)自信正確答案：ABD答案解析：選項(xiàng)A中客觀評價(jià)別人和自己，確立自我價(jià)值感，能讓自己正確看待他人與自身差距，減少無端嫉妒；選項(xiàng)B將心比心、換位思考，可增進(jìn)對他人的理解，避免因誤解產(chǎn)生嫉妒；選項(xiàng)D營造關(guān)愛氛圍、培養(yǎng)自信，能使個(gè)體內(nèi)心充實(shí)，減少因羨慕他人而產(chǎn)生的嫉妒心理。而選項(xiàng)C打擊過高自信心不利于消除嫉妒心，反而可能引發(fā)更多負(fù)面情緒。40.小學(xué)生逆反行為的特點(diǎn)A、可變性B、破壞性C、盲目性D、遷移性正確答案：ABCD答案解析：小學(xué)生逆反行為具有可變性，其表現(xiàn)形式會(huì)隨著時(shí)間、情境等因素發(fā)生變化；具有遷移性，可能會(huì)從一種情境遷移到另一種情境；具有盲目性，往往缺乏明確的目的和理性思考；具有破壞性，可能會(huì)對自身、他人或環(huán)境造成不良影響和破壞。41.消除學(xué)生恐懼心理的基本方法A、學(xué)生碰到問題或困難要給與啟發(fā)和幫助B、家長和教師保持良好溝通C、用系統(tǒng)脫敏療法治療D、給學(xué)生吃安定藥正確答案：ABC答案解析：消除學(xué)生恐懼心理的基本方法有多種。A選項(xiàng)中當(dāng)學(xué)生碰到問題或困難給予啟發(fā)和幫助，能讓學(xué)生在解決問題過程中增強(qiáng)自信，減少恐懼；B選項(xiàng)家長和教師保持良好溝通，能全面了解學(xué)生情況，共同助力消除恐懼；C選項(xiàng)系統(tǒng)脫敏療法是專業(yè)且有效的治療恐懼心理的方法。而D選項(xiàng)給學(xué)生吃安定藥并不是消除學(xué)生恐懼心理的基本方法，安定藥只能起到暫時(shí)緩解情緒的作用，不能從根本上消除恐懼，且長期使用可能有副作用等不良影響。42.對偷竊小學(xué)生的懲罰要注意A、必須公正B、必須得到集體輿論的支持C、必須與說服教育相結(jié)合D、必須考慮懲罰的教育效果正確答案：ABCD答案解析：對偷竊小學(xué)生進(jìn)行懲罰時(shí)，公正原則是基礎(chǔ)，能確保懲罰合理合法，讓學(xué)生信服，A正確；得到集體輿論支持，可借助群體力量強(qiáng)化教育效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到行為錯(cuò)誤，B正確；懲罰結(jié)合說服教育，有助于學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，明白偷竊行為不可取，C正確；考慮懲罰的教育效果，能使懲罰起到促進(jìn)學(xué)生改正、健康成長的作用，而不是單純的懲罰，D正確。所以ABCD都要注意。43.大腦右半球主要負(fù)責(zé)A、情緒表達(dá)B、音樂C、語言D、繪畫正確答案：ABD答案解析：大腦右半球主要負(fù)責(zé)空間感知、音樂、繪畫、情緒表達(dá)等功能，而語言功能主要由大腦左半球負(fù)責(zé)。44.WHO規(guī)定健康包括A、心理健康B、軀體健康C、社會(huì)適應(yīng)良好D、道德健康正確答案：ABCD答案解析：世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康的定義是“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康”。所以WHO規(guī)定健康包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康這四個(gè)方面。45.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)A、有現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)、責(zé)任感和心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征B、積極心態(tài)、良好的人際關(guān)系和情緒穩(wěn)定樂觀C、正確的自我觀念、健全人格和較好的耐挫能力D、良好的適應(yīng)能力和有一定的安全感、自信心和自主性正確答案：ABCD答案解析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括多個(gè)方面。積極心態(tài)、良好的人際關(guān)系和情緒穩(wěn)定樂觀是心理健康的重要表現(xiàn)；正確的自我觀念、健全人格和較好的耐挫能力有助于個(gè)體應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)；有現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)、責(zé)任感以及心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征，能使個(gè)體更好地適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展；良好的適應(yīng)能力和有一定的安全感、自信心和自主性也是心理健康的關(guān)鍵要素。這些標(biāo)準(zhǔn)相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同構(gòu)成了心理健康的整體框架。46.心理健康教育的環(huán)境陶冶主要有A、社區(qū)服務(wù)B、家庭教育環(huán)境C、環(huán)境布置D、群體心理氛圍正確答案：ABCD47.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)A、是一種新型的、平等的關(guān)系建立的過程B、是為小學(xué)生提供一種心理幫助C、是促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展的過程D、是面對需要幫助的正常小學(xué)生正確答案：ABCD答案解析：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)包括：是面對需要幫助的正常小學(xué)生，區(qū)別于針對心理障礙等特殊情況；是為小學(xué)生提供一種心理幫助，助力其解決心理相關(guān)問題；是一種新型的、平等的關(guān)系建立的過程，輔導(dǎo)者與學(xué)生地位平等；是促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展的過程，推動(dòng)其心理朝著積極方向變化。48.自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)包括A、自我控制B、自我體驗(yàn)C、自我認(rèn)識(shí)D、自我接納正確答案：ABC答案解析：自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制。自我認(rèn)識(shí)是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價(jià)。自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)。自我控制是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。而自我接納是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)或結(jié)果，并非其結(jié)構(gòu)組成部分。49.心理咨詢促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的具體表現(xiàn)A、促進(jìn)情緒情感和意志發(fā)展B、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展C、促進(jìn)個(gè)性和品德發(fā)展D、促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展正確答案：ABCD答案解析：心理咨詢對學(xué)生心理健康發(fā)展有多方面促進(jìn)作用。促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，幫助學(xué)生更清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我和周圍世界，提升思維能力等；促進(jìn)情緒情感和意志發(fā)展，讓學(xué)生更好地管理情緒，增強(qiáng)意志品質(zhì)；促進(jìn)個(gè)性和品德發(fā)展，塑造良好個(gè)性，培養(yǎng)積極品德；促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，使學(xué)生能更好地融入社會(huì)，與他人有效交往等。50.自我體驗(yàn)包括A、自尊感B、憤怒感C、愉快感D、羞愧感和委屈感正確答案：ABCD答案解析：自我體驗(yàn)是個(gè)體對自己的情感體驗(yàn)，愉快感體現(xiàn)了積極的情緒體驗(yàn)；憤怒感是一種負(fù)面的情緒反應(yīng)；自尊感關(guān)乎對自己價(jià)值的感受