PAGEPAGE4《蜜蜂》精品教案?教學(xué)目標1.會認“概、阻”等9個生字，會寫“蜜、蜂”等12個字，正確讀寫“蜜蜂、辨認”等15個詞語。2.默讀課文，能梳理并按順序概括實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。3.運用多種方式，體會課文用詞的準確。?教學(xué)重難點能梳理并按順序概括實驗過程，品味課文語言表達的準確。?教學(xué)策略1.字詞教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字解詞的能力。本課需要理解的詞語有“實驗、推測”等，這些詞語之間有一定的聯(lián)系，可以采用組塊教學(xué)的方法，宜放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.細品詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會表達的準確性。文章里有“聽說、左右、好像、大概”等詞語，表明這是作者的猜測、推斷，不一定完全準確。在描述實驗過程時，作者用上這類詞語表達，看似模糊，實則準確。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這類詞語時，可以在原文中去掉這些詞后對比讀一讀，再來體會句子表達的準確性，從中體會作者實事求是的科學(xué)態(tài)度。3.讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫清實驗步驟。指導(dǎo)學(xué)生默讀，盡量做到不出聲，不指讀。在默讀中，邊讀邊思考，圈畫批注，試著提出問題。學(xué)習(xí)文章時，理清實驗步驟，說清楚，說連貫，用簡潔的語言寫下實驗步驟及結(jié)論。?教學(xué)準備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準備資料：搜集蜜蜂的相關(guān)資料；查閱法布爾的相關(guān)資料。?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標1.認識“概、阻”等9個生字，會寫“蜜、蜂”等12個字，正確讀寫“蜜蜂、辨認”等15個詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實驗的過程。?教學(xué)過程板塊一交流資料，激趣導(dǎo)入1.師生談話，引出新知。師：上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界，去探索昆蟲世界的奧秘。（板書課文題目）教師指導(dǎo)書寫“蜜、蜂”2個字。2.師：今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你還了解些什么？教師指名回答。3.教師引導(dǎo)學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的有關(guān)蜜蜂的資料與大家交流分享。（課件出示蜜蜂資料）4.自讀資料袋。（1）說說你了解到了什么。（2）學(xué)生交流后梳理信息：作者法布爾的身份、作品、對待科學(xué)研究的態(tài)度。5.過渡到課文。師：課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實的實驗。接下來，我們一起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的。【設(shè)計意圖】通過課前交流，促進學(xué)生對蜜蜂的了解，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生自讀資料袋并交流，以此為切入點導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生充分感受到作者積極探究的精神，還能激起學(xué)生的探究熱情。板塊二組塊理解，整體感知1.師：請大家默讀課文，在自己有感觸或不理解的地方圈畫批注，試著提出問題。學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.檢查生字詞，掃清障礙。（1）課件出示要求認識的8個生字和要求會寫的12個字。指名讀生字，小組比賽讀，要求讀準字音、認清字形。（2）生詞過關(guān)。課件出示：實驗阻力推測沿途盡管陌生準確無誤（3）多種形式檢查學(xué)習(xí)效果。指名讀，齊讀，男女生接讀。（4）結(jié)合語境認多音字。課件出示：二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。3.梳理脈絡(luò)。師：法布爾做了一個實驗，請同學(xué)們默讀課文，試著填一填表格。（課件出示表格）（1）自主填寫。（2）交流反饋。結(jié)合圖表，說說課文主要講了一件什么事。（法布爾為證實蜜蜂有辨認方向的能力做了一個實驗）【設(shè)計意圖】讀通課文，整體感知，是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的第一步。如何讓學(xué)生從“碎片化”的感知過渡到對課文的深入理解，梳理脈絡(luò)顯得尤為重要。通讀課文的過程，也是語感積淀、發(fā)展的過程。板塊三研讀課文，了解目的1.課件出示第1自然段。師：同學(xué)們,關(guān)于蜜蜂有辨認方向的能力這個說法，作者是如何得知的?（聽說的）為了求證這個說法，作者做了一件什么事？（做了一個實驗）（1）交流法布爾做的實驗。(2)引導(dǎo)關(guān)注“無論……總是……”的句式，體會蜜蜂辨認方向的能力強。（3）法布爾為什么要做這項實驗?①引導(dǎo)學(xué)生抓住“聽說”一詞，說說體會。②引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾不輕易相信別人的言論以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.小結(jié)：介紹一項實驗時，首先要交代清楚為什么要做這項實驗。【設(shè)計意圖】通過對第1自然段的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者透過文字傳遞的信息,從而更好地體會法布爾求實嚴謹?shù)目茖W(xué)作風。板塊四書寫漢字，相機指導(dǎo)1.形近字辨析?！懊邸焙汀懊堋保簾o論是“蜜蜂”還是“蜂蜜”都和昆蟲有關(guān)，下部是“蟲”，不是“山”，不要寫成“密”?！氨妗焙汀稗q”：表示“區(qū)分、識別”就用“辨”，表示言語辯論就用“辯”?！皺z”和“撿”：用木片標示以便查索就是“檢”，動手撿起就是“撿”。2.關(guān)鍵筆畫提示?！霸嚒钡牡谒墓P是橫；“阻”和“陌”兩個字，雙耳旁都是兩筆寫成的。3.小組合作，給字組詞。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意辨析形近字，加強識記生字，注意基礎(chǔ)知識的積累。第2課時?課時目標1.能用自己的話概括實驗步驟，做到條理清晰。2.學(xué)習(xí)法布爾的探索精神,感受其嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風。3.運用多種方式，體會課文用詞的準確性?教學(xué)過程板塊一回顧課文，自然過渡1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?請同學(xué)們根據(jù)圖表和之前在表格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主要講了什么事情。（課件出示圖表）2.學(xué)生交流反饋?！驹O(shè)計意圖】第2課時的導(dǎo)入既要實現(xiàn)兩個課時的銜接，又要兼顧語文學(xué)科的特性，既復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，又為學(xué)習(xí)新的知識打下基礎(chǔ)。板塊二品讀課文，深入探究1.梳理實驗過程。師：法布爾是怎么做實驗的呢?請大家默讀課文第2～5自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳理實驗過程，理清法布爾的實驗步驟?？梢赃呑x邊畫出法布爾做實驗的句子或詞語。師：接下來，我們來看看同學(xué)們梳理得怎么樣。請同學(xué)們對照課件出示的實驗過程，看看自己總結(jié)得是否到位。（1）引導(dǎo)學(xué)生試著用“先……接著……然后……最后……”的句式說說實驗過程。（2）指導(dǎo)梳理，歸納要點。（3）師：去掉實驗的一個步驟行不行？（4）師總結(jié)要點：介紹一項實驗時，先要理清實驗者是怎樣一步一步地完成實驗的，然后才能按一定的順序把實驗過程介紹給大家。2.法布爾做實驗時哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵語句說實驗過程?！胺旁诩埓铩弊屆鄯渑磺宸较?。“在它們身上做了白色記號”便于與其他蜜蜂區(qū)別?！敖行∨畠涸诜涓C旁等”能準確記錄實驗結(jié)果?！白吡怂墓锫贰笔箤嶒灲Y(jié)果更有說服力。3.體驗想法。放飛蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?（1）同桌討論。（2）從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)（3）展開想象：假如你是作者,聽到蜜蜂飛回來了，你的心情會是怎樣的?4.探究結(jié)論。已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了,是否能得出“蜜蜂有辨認方向的能力”這個結(jié)論呢?為什么?（1）學(xué)生交流。（2）作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第7自然段,找出能說明結(jié)論的句子。課件出示：這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。（3）從加點的詞語中你體會到了什么？（語言的嚴謹）（4）指導(dǎo)朗讀。（5）從語段中你又體會到了什么？（法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度）【設(shè)計意圖】教學(xué)時，讓學(xué)生用一定的句式組織語言,有效地提高學(xué)生的表達能力,并把語言的實踐與對課文內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式,讓每個學(xué)生都得到了訓(xùn)練提高的機會。板塊三品讀語言，準確表達1.體會詞語。(1)對比感悟。這篇文章的語言非常精準。課件出示：在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。（2）能不能把“推測”換成“覺得”?(3)交流反饋。“推測”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。前文介紹了“刮起了狂風，蜜蜂飛得很低”，因為情況不確定，所以作者用了“推測”一詞，這樣表達就更加準確了。2.學(xué)法遷移。文中還有很多像這樣的詞語，請大家默讀課文，圈出這樣的詞語，寫上批注。（課件出示句子）(1)交流反饋。（2）交流比較，體會詞語的準確性。（3）小結(jié)：文章中“左右、將近、至少”等一類詞語，表達的是作者的猜測、推斷，不一定完全正確。在描述實驗過程時，作者用上這類詞語，看似模糊，實則準確。這體現(xiàn)了科普性說明文用詞準確的特點?！驹O(shè)計意圖】科普性說明文用詞準確，通過對一類詞語的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會課文用詞的準確，表達的嚴密，感悟作者實事求是的科學(xué)態(tài)度。板塊四布置作業(yè)，拓展延伸1.詞語盤點。（課件出示本課詞語表中的詞語）2.仔細觀察。認真抄寫詞語。3.同桌互相評價。4.課外閱讀:《昆蟲記》。【設(shè)計意圖】語文課不能只教課文內(nèi)容，課文只是例子，在強調(diào)核心素養(yǎng)的背景下，我們還要關(guān)注學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，通過課外閱讀豐富學(xué)生的知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。?板書設(shè)計?教學(xué)反思怎樣在進行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、實驗的方法和探索精神呢？1.默讀，以“讀”促思。在教學(xué)時，教師提出了默讀要求，讓學(xué)生明確默讀的方法，即默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。如在學(xué)習(xí)第2～5自然段的時候，教師讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出“我”做實驗的句子或詞語。這樣，學(xué)生通過默讀，初步感知了“我”做實驗的過程，同時，通過畫句子或詞語，對內(nèi)容進行了梳理。2.朗讀，以“讀”促悟。在讀中感悟是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在實驗未出結(jié)果時，作者用“好像”“大概”“推測”“可能”這些表示不確定的詞；而在得出結(jié)論后，作者則用“至少”“準確無誤”“確確實實”等詞，前后形成對比。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，感受作者用詞的準確性。綜上，閱讀教學(xué)要切實有效地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，去領(lǐng)悟文章語言的內(nèi)涵。配套習(xí)題一、讀拼音,寫詞語。(7分)二、照樣子填詞語。(3分)例:一(位)科學(xué)家一()蜜蜂 一()缸例:(辨認)方向()阻力 ()蜂窩例:(紫色)的小喇叭()的薔薇 ()的花蕾三、寫出下列句子中加點詞語的反義詞。(5分)1.蜜蜂飛得很低,大概這樣可以減少阻力。()2.小女兒看上去很激動。()3.蝦挺喜歡鉆到石塊下面休息的。()4.它們可以找到遙遠的家。()5.曇花晚上九點左右悄悄綻開。()四、補充詞語,再選擇恰當?shù)脑~語填空。(8分)準確()()欣然()()確確()()爭奇()()()()一現(xiàn)()()觀察1.秋天一到,公園里的菊花(),非常迷人。2.他思考片刻,()地做出了這道題。五、選詞填空。(6分)適宜適應(yīng)1.深夜氣溫過低,開花也不()。2.長期以來,它()了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開。激烈熱烈3.小蝦的搏斗很()。4.教室里響起了()的掌聲。陸續(xù)繼續(xù)5.他雖然很累,但是()向著1500米終點跑去。6.下課后,同學(xué)們()走出教室。六、按要求寫句子。(6分)1.蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。(用加點的詞語寫句子)

2.法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家。(改寫成反問句)

3.在魚缸里養(yǎng)了金魚幾條。(用修改符號修改病句)七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)1.《蜜蜂》一課中,作者做了一個的實驗,結(jié)果,這些蜜蜂沒有方向,地回到了家,說明了。(5分)

2.通過學(xué)習(xí)《花鐘》,我知道不同的植物開花時間不同,與、、有著密切的關(guān)系。還有的花需要傳播花粉,才能結(jié)出種子,開花的時間往往跟相吻合。(5分)

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;下午五點,紫茉莉蘇醒過來;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……1.選段中描寫鮮花的四字詞語有、、。我還能照樣子寫兩個:、。(5分)

2.選段是按照順序描寫的,其中牽?；ㄔ陂_,萬壽菊在開,曇花在開。(3分)

3.用“”畫出這段話的中心句。(2分)

九、課外閱讀我能行。(15分)好朋友犀(xī)牛性情暴躁,發(fā)起脾氣來,連大象也要怕它幾分。可是它卻能容忍一種非常弱小的鳥——犀牛鳥,在它的背上跳來跳去,任意玩耍。它們是形影不離的好朋友。這是為什么呢?原來,犀牛的皮膚雖然大部分硬如鐵甲,但皮膚皺褶(zhě)處非常嫩薄,常常被蟲子叮咬。犀牛鳥棲(qī)息在犀牛背上,把藏在犀牛皮膚皺褶里的蟲子當作美食。天長日久,犀牛和犀牛鳥之間建立了深厚的友情。犀牛視力差,常遭一些動物暗算,犀牛鳥的視覺卻非常敏銳。每當敵人偷襲犀牛時,犀牛鳥就飛上飛下,發(fā)出尖銳的叫聲,向朋友報警。1.根據(jù)意思寫詞語。(4分)(1)遇事急躁,容易發(fā)怒。()(2)像形體和它的影子那樣分不開,形容彼此關(guān)系密切,經(jīng)常在一起。 ()2.犀牛和犀牛鳥為什么會成為好朋友?(4分)

3.這篇文章是按什么順序?qū)懙?()(填序號)(3分)A.先說原因,后說結(jié)果。B.先說結(jié)果,后說原因。C.時間順序。4.你還知道哪些像犀牛和犀牛鳥這樣的好朋友?簡單說一說它們的故事吧。(4分)

十、習(xí)作天地。(30分)自然界非常奇妙,每天都在變化,只要你細心觀察,就會有許多“新”發(fā)現(xiàn)。請以“我發(fā)現(xiàn)”為題,寫一篇習(xí)作。

要求:1.把題目補充完整。2.要把自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。3.語句通順,思路清晰,寫出自己的真實感受。4.不少于300字。

答案：一、1.陌生強烈沿途修建2.睡醒昆蟲芬芳二、示例:只口減少檢查艷麗淡雅三、1.增加2.平靜3.厭惡4.鄰近5.閉合四、無誤怒放實實斗艷含笑(曇花)留心1.欣然怒放2.準確無誤五、1.適宜2.適應(yīng)3.激烈4.熱烈5.繼續(xù)6.陸續(xù)六、1.示例:我不是一個調(diào)皮搗蛋的孩子,而是一個好學(xué)上進的好學(xué)生。2.難道法布爾不是法國著名的昆蟲學(xué)家嗎?3.七、1.證實蜜蜂是否有辨認方向的能力20只左右的蜜蜂至少有15只返回家中迷失準確無誤蜜蜂有辨認方向的能力2.溫度濕度光照昆蟲昆蟲活動的時間八、1.鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人示例:百花爭艷萬紫千紅2.時間凌晨四點下午三點晚上九點左右3.一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。九、1.(1)暴躁(2)形影不離2.提示:答案在第4自然段。3.B4.略十、略評價測試一、給加點字注音。(5分)道歉()重疊()盼望()流淌()耀眼()刑法()剃頭()否則()執(zhí)行()慣例()二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、比一比,再組詞。(5分)抬()治()棟()凍()付()符()四、用“”畫出詞語中的錯別字并在括號內(nèi)改正。(6分)

從善如留()坑坑娃娃()悠間自在()躲門而逃()耿耿于壞()園滿透明()五、在括號里填上合適的詞語。(6分)()的被子()地跳著嚇得()()的芽兒()地說饞得()六、寫出下列句中加點詞語的近義詞和反義詞。(6分)1.走進想象的世界,感受想象的神奇。()()2.我真希望變成一棵樹。()()3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客。()()七、按要求完成句子練習(xí)。(10分)1.秋天莊稼豐收了……(寫出具體的豐收景象)(2分)

2.那一個個輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢。(仿寫比喻句)(2分)

3.每當我們做了錯事,班主任老師就用《周易》中的“,”來勸我們改正錯誤。當我們改正之后,他又用《左傳》中的“?過而能改,善莫大焉”來寬慰我們。(6分)

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)溪邊垂柳把溪水當作梳妝的(竟鏡)子,山溪像平靜。

人影給溪水染綠了,釣竿上立著一只紅蜻(挺蜓)。忽然人影碎(suìshuì)了,

草地上蹦(bēnɡbènɡ)跳著魚兒和笑聲。1.按課文內(nèi)容填空。(2分)2.用“\”畫掉括號里不正確的字或讀音。(2分)3.聯(lián)系上下文,說說下面詩句的意思。(6分)(1)人影給溪水染綠了。

(2)草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

九、課外閱讀我能行。(16分)一天中午,烈日炙烤著大地,知了不時喊著:“熱死了,熱死了……”吃午飯時,我向媽媽提了個問題:“媽媽,‘逆水行舟,不進則退’是什么意思?”媽媽想了想說:“娜娜,媽媽現(xiàn)在先不解釋,下午帶你去游泳吧?！蔽乙宦犎ビ斡?特別高興,趕緊把碗里的飯吃得精光。下午,媽媽帶我去東門河,路上,我又提起了那個問題。媽媽說:“游泳時你就明白了?！钡搅撕舆?我換上泳衣就鉆進水里,一會兒仰泳,一會兒蛙泳,有時還來個鯉魚跳龍門,媽媽不時地夸獎我,我快活極了。突然,媽媽好像想起了什么,不再欣賞我的精彩表演,而是對我說:“向上游?！蔽衣犌辶藡寢尩脑?“向上游?哼,有什么了不起,游就游。”于是,我奮力向上游,一個大浪打過來,我來不及躲避,被嗆得鼻子發(fā)酸,耳朵里也灌了水,人也順流而下了,我只好游到淺灘。過了一會兒,我又迎著急浪向上游,但感到越來越吃力,雙腳像灌滿了鉛。我使出吃奶的力氣,只前進了幾次,稍一松勁,就被急浪沖到岸邊……媽媽見此情景對我說:“你體會到‘逆水行舟,不進則退’的意思了嗎?”“什么?”我丈二和尚摸不著頭腦?！澳銊偛畔蛏嫌?稍不努力,不僅不能前進,反而后退。這個諺語的意思是:向與水流相反的方向行船,不努力前進就會后退。它也告訴人們,在人生道路上,不迎難而上,時代的潮流就會拋棄你。”哦,聽媽媽這么一說,我似乎懂得了……1.下列選項中,最適合作為短文題目的一項是()(3分)A.游泳B.不進則退C.我懂得了……2.用“”畫出“逆水行舟,不進則退”的本義。(3分)

3.從文中找出與下列詞語意思相反的詞。(2分)前進—()逆流而上—()4.媽媽為什么要“我”向上游?(4分)

5.從媽媽的話中,“我”懂得了什么?(4分)

十、習(xí)作天地。(30分)題目:那件事真有趣要求:按事情發(fā)展順序,寫一件你認為有趣的事。要寫具體,詳略得當,不少于300字。