PAGE1六年級上冊語文教學工作總結(jié)本學期，我接手六年級語文教學工作，面對畢業(yè)班的教學要求與新部編版六年級語文上冊教材的編排特點，始終秉持嚴謹認真的教學態(tài)度，深耕課標、研透教材、虛心求教，以新課標理念為指引推進課堂教學改革，聚焦學生語文核心素養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)，著力夯實雙基、提升能力，為學生小升初的語文學習筑牢基礎(chǔ)。一、深研課標教材，更新教學理念，錨定畢業(yè)班教學方向新部編版六年級語文上冊教材兼具綜合性與提升性，在知識整合、能力要求、人文內(nèi)涵上更貼合畢業(yè)班學生的學習需求，注重銜接初中語文學習的思維與方法。本學期，我反復(fù)研讀新課標精神與部編版教材編寫理念，結(jié)合畢業(yè)班教學實際，深刻反思自身教學方法，精準分析本班學生的語文基礎(chǔ)、學習特點與能力短板，逐步樹立以學生終身發(fā)展為核心的教學思想，確立教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學理念。在教學實踐中，圍繞教材單元專題與訓練重點，積極探索煥發(fā)語文課堂活力、契合畢業(yè)班學情的教學新思路與新模式，尤其優(yōu)化自讀課文的閱讀教學方法，以啟發(fā)思維、傳授學法為核心，引導(dǎo)學生掌握自主閱讀的技巧，切實提升學生的語文學習能力，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新教學模式，激活課堂氛圍，落實自主合作探究要求新課標明確要求建立以自主、合作、探究為主的教學模式，而六年級學生已具備一定的獨立思考與合作交流能力，部編版教材也為該模式的落地提供了豐富的文本載體。本學期，我結(jié)合教材特點與學生認知水平，精準把握學生的心理特征和思維特點，探索出貼合六年級語文教學的課堂方法。處理每單元重點篇目時，始終采“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”**教學模式，圍繞教材重難點精心設(shè)計具有層次性、探究性的問題，組織課堂教學。課堂中，著力營造親切、和諧、活躍的教學氛圍，讓教師成為學生的學習伙伴，讓教室成為學生自主探究的學堂。鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難、自由表達想法，通過生生互動、組際互動、師生互動，讓每個學生都能在有限時間內(nèi)得到充分的鍛煉與展示機會。學生不再是被動的聽眾，個性得到充分展現(xiàn)，在互動中求知、在探索中積累，既輕松掌握教材知識，又潛移默化培養(yǎng)了自主探究、合作交流的能力，讓六年級語文課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力，學生語文綜合素養(yǎng)實現(xiàn)質(zhì)的提升。三、巧用教學手段，優(yōu)化教學過程，提升課堂教學效率現(xiàn)代教學手段是提升語文課堂效率的重要助力，結(jié)合新部編版六年級語文上冊教材中寫景、敘事、說理等多樣化的文本類型，以及畢業(yè)班教學時間緊、任務(wù)重的特點，我在教學中積極運用先進的多媒體教學手段。通過圖片、音視頻、教學課件等形式，將抽象的文本內(nèi)容具象化、枯燥的知識點趣味化，如教學寫景散文時，用實景視頻讓學生直觀感受文本意境；教學議論文時，用思維導(dǎo)圖梳理文章邏輯。同時，借助教學手段整合課外拓展資源，銜接教材知識點與初中學習內(nèi)容，引導(dǎo)學生學會自主學習的方法。讓先進教學手段與教材教學深度融合，既落實了新課標對語文課程的基本要求，又充分體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的特點，有效提升了課堂教學效率，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)收獲更多知識與方法。四、抓實雙基訓練，夯實語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文實踐能力六年級作為小學階段的收尾，夯實語文基礎(chǔ)知識與基本技能尤為重要，新部編版教材也對學生的雙基能力提出了更高的要求。本學期，我依托學校寫字課，堅持讓學生每天進行十分鐘練字，嚴格要求學生書寫做到正確、端正、整潔，培養(yǎng)良好的寫字習慣。我始終認為，寫字是重要的語文基本功，不僅是鞏固識字的手段，更能提升學生的文化素質(zhì)，而書寫優(yōu)秀的學生，往往更易形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，語文學習效果也更為顯著。除寫字訓練外，還圍繞教材開展扎實的字詞、句型、閱讀、表達等雙基訓練：通過單元字詞過關(guān)、句型仿寫練習夯實基礎(chǔ)，結(jié)合教材課文進行閱讀方法指導(dǎo)、片段表達訓練，讓學生在反復(fù)練習中提升語文實踐能力。同時，將雙基訓練與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學生在生活中運用語文知識，讓語文學習走出課堂，切實落實“學以致用”的教學目標，為學生小升初的語文學習筑牢堅實的基礎(chǔ)。五、反思教學點滴，明確改進方向，謀劃后續(xù)教學發(fā)展教學有法，教無定法。本學期的六年級語文教學工作雖取得了一定成效，但結(jié)合畢業(yè)班教學要求與部編版教材的深度挖掘，仍存在一些不足：如對教材拓展內(nèi)容的挖掘仍需深化，針對不同層次學生的個性化教學仍需細化；對學生小升初的語文銜接教學，在方法與內(nèi)容上的探索仍需加強。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)以教材為根本，針對本學期的教學不足不斷探究新的教學方法，貼合畢業(yè)班與新課標教學的雙重需求，進一步優(yōu)化課堂教學、細化分層輔導(dǎo)、深化銜接教學，讓學生掌握更全面的語