2026年1月上海市2026屆初三一模語文試卷合集(16區(qū)完整版)目錄黃浦區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）徐匯區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）長寧區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）靜安區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）普陀區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）虹口區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）楊浦區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）閔行區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）寶山區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）嘉定區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）浦東新區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）金山區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）松江區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）青浦區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）奉賢區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）崇明區(qū)2026屆初三一模語文試卷（含答案）2026屆上海市寶山區(qū)初三一模語文試卷（滿分150分考試時間100分鐘） 2026.01考生注意：1.本試卷共23題。2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、古詩文(35分)(一)默寫與運用(13分)1.樹樹皆秋色，?！丁兑巴贰?.，千里共嬋娟?！丁端{(diào)歌頭》》3.其必曰“，后天下之樂而樂”乎！《《岳陽樓記》》4.小語遇到困難，想激勵自己堅持到底，并相信未來可期，可用李白《行路難》中“，”兩句來表達內(nèi)心之情。(二)閱讀古文，完成第5————10題(22分)【甲】小石潭記(節(jié)選)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！疽摇砍陿诽鞊P州初逢席上見贈巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！颈苛雍耧L范(節(jié)選)其①詔至京師而復為刺史②也，中山劉夢得禹錫③亦在遣中，當詣播州④。子厚泣曰：“播州，非人所居，而夢得親在堂⑤，吾不忍夢得之窮，無辭以白其大人，且萬無母子俱往理?！闭堄诔?，將拜疏⑥，愿以柳易播，雖重得罪，死不恨。遇有以夢得事白上者，夢得于是改刺連州⑦。嗚呼，士窮乃見節(jié)義。今夫平居里巷相慕悅，詡詡強笑語以相取下⑧，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背負，真若可信；一旦臨小利害，僅如毛發(fā)比⑨，反眼若不相識，落陷阱，不一引手救，反擠之，又下石焉者，皆是也。聞子厚之風，亦可以少愧矣。(韓愈《韓昌黎文集》有刪改)【注釋】①其：指代柳宗元，柳宗元字子厚。②刺史：此處指柳州刺史。③禹錫：劉禹錫字夢得。④播州：今貴州遵義一帶。⑤親在堂：此指老母還活著。⑥拜疏：上書皇帝。⑦連州：今廣東連州市一帶。⑧取下：處于對方之下。此指虛偽的謙讓。⑨比：類，之類。5.【甲】文作者即【丙】文題目中的“”，他與【乙】詩作者(人名)參加王叔文領(lǐng)導的政治革新運動，失敗后兩人同被貶。(2分)6.下列選項中，加點字的意思不同的一項是()(3分)7.下列對【丙】文畫線句“愿以柳易播”翻譯正確的一項是()(3分)A.用(自己任職的)柳州交換(劉夢得的)播州是(柳宗元)的愿望B.用(自己任職的)柳州交換(柳宗元的)播州是(劉夢得)的愿望C.(柳宗元)愿意用(自己任職的)柳州交換(劉夢得的)播州D.(劉夢得)愿意用(自己任職的)柳州交換(柳宗元的)播州8.根據(jù)【甲】文和【乙】詩內(nèi)容，下列理解有誤的一項是()(3分)A.【甲】文是備受后人推崇“永州八記”其中之一的山水游記。B.【乙】詩是作者為白居易《醉贈劉二十八使君》寫的酬答詩。C、【甲】文景中融情，【乙】詩巧用典故，詩文表達各有特色。D、【甲】文【乙】詩都運用了抒情、議論方式來表達作者情志。9、閱讀三篇詩文，完成填空。(7分)10.【丙】文標題是“柳子厚風范”，為什么作者在文末用較大篇幅寫勢利小人的表現(xiàn)，而不直接贊揚“子厚之風”？請結(jié)合【丙】文內(nèi)容具體分析。(4分)二、現(xiàn)代文(35分)(一)閱讀下文，完成第11—14題(15分)【材料一】意象：“意”指人的內(nèi)心思想、意念、情感?！跋蟆笔切蜗?、樣子的意思，指物體展現(xiàn)出來的外在形式、樣貌。意象，就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，指作品中融入了作者情感的藝術(shù)形象。(《文學術(shù)語手冊》)【材料二】古人所謂意象，盡管有種種不同的用法，但有一點是共同的，就是必須呈現(xiàn)為象。那種純概念的說理，直抒胸臆的抒情，都不能構(gòu)成意象。因此可以說，意象賴以存在的要素是象，是物象。物象是客觀的，它不依賴人的存在而存在，也不因人的喜怒哀樂而發(fā)生變化。但是物象一旦進入詩人的構(gòu)思，就帶上了詩人主觀的色彩。這時它要受到兩方面的加工：一方面，經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選，以符合詩人的美學理想和美學趣味；另一方面，又經(jīng)過詩人思想感情的化合與點染，滲入詩人的人格和情趣。經(jīng)過這兩方面加工的物象進入詩中就是意象。詩人的審美經(jīng)驗和人格情趣，即是意象中那個意的內(nèi)容。因此可以說，意象是融入主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。例如，“梅”這個詞表示一種客觀的事物，它有形狀有顏色，具備某種象。當詩人將它寫入作品之中，并融入自己的人格情趣、美學理想時，它就成為詩歌的意象。由于古代詩人反復地運用，“梅”這一意象已經(jīng)固定地帶上了清高芳潔、傲雪凌霜的意趣?？傊?，物象是意象的基礎(chǔ)，而意象卻不是物象的客觀的機械的模仿。從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。(袁行霈《中國古典詩歌的意象》有刪改)【材料三】李杜風格，論者紛紜。從意象的虛實上看，的確可以看出李杜風格的不同。李白詩歌的意象常常是超現(xiàn)實的，他很少對生活的細節(jié)作精致的描繪，而是馳騁想象于廣闊的空間和時間，穿插以歷史、神話、夢境，用一些表面看來互相沒有邏輯聯(lián)系的意象，拼接成具有強烈藝術(shù)效果的圖畫。杜甫詩歌的意象多取自現(xiàn)實生活，他善于刻畫眼前真實具體的景物，表現(xiàn)內(nèi)心感情的細微波瀾。杜甫寫詩往往從實處入手，逐漸推衍到有關(guān)國家和人民命運的統(tǒng)攝全局的問題。(袁行霈《論李杜詩歌的風格與意象》有刪改)11.依據(jù)【材料一】，對“意象”的解釋最恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.意象就是指人的內(nèi)心思想、意念和情感。B.意象指物體展現(xiàn)出來的外在形式、樣貌。C.意象就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合。D.意象指作品中作者情感和藝術(shù)形象的結(jié)合。12.下列對【材料二】中畫線句的思路梳理，正確的一項是()(3分)13.根據(jù)【材料一】【材料二】，下列對“意象”的判斷正確的一項是()(3分)A.《周總理，你在哪里》“我們找遍整個世界”詩句中，“世界”是意象。B.《黃鶴樓》“白云千載空悠悠”詩句中，“白云”和“空悠悠”是意象。C.《沁園春·雪》“千里冰封，萬里雪飄”詩句中，“千里”“萬里”是意象。D.《飲酒》(其五)“采菊東籬下，悠然見南山”詩句中，“菊”“南山”是意象。14.小語閱讀李、杜詩歌時，因無法把握詩歌“意”與“象”之間的關(guān)聯(lián)而向小文求助。請聯(lián)系【材料三】的內(nèi)容，從《行路難》或《茅屋為秋風所破歌》中選擇一句為例，代小文寫一封回信，為小語提出一點具體的閱讀建議(任選一句完成，120字左右)。(6分)A句：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)B句：床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)(二)閱讀下文,完成第15——18題(20分)我的另一個舌頭①1987年晚秋，那一天午餐招待來北京演出的西藏歌舞團。擔任接待工作的民委主任司馬義·艾買提講話的時候，我鼓勵他用維吾爾語講，由我擔任翻譯，推辭了一下就這樣操作起來了，大家笑成一團。②我愛聽維吾爾語。我愛講維吾爾語。我常常陶醉于各民族的同胞分別用自己的語言，淋漓酣暢地抒情達意，而同時又能很好地交流的吉祥情景。還有，沒辦法隱瞞的是，我不愿意放過任何可以使用維吾爾語言，可以練習提高維吾爾語言，乃至可以“顯擺”自己的維吾爾語言的機會。一講維吾爾語，我就神采飛揚，春風得意，生動活潑，詼諧機敏。一種語言并不僅僅是一種工具，而是一種文化，是一群活生生的人群，是一種奇妙的風光(是自然風光也是人文景觀)，是一種生活的韻味。他們還是世界真奇妙的一個組成部分，是我的一段永遠難忘的經(jīng)歷。還是我的一大批朋友的悲歡離合，他們的友誼，他們的心。③我在60年代后期，命運賜給我與維吾爾人民共同生活的機會，是在那場風暴把我拋到我國西部邊陲伊犁河谷的邊緣以后，我就學習維語在當?shù)亓⒆×俗悖A得了友誼與相互了解，學到了那么多終身受用不盡的新知識，克服了人生地不熟的寂寞與艱難，充實了自己的精神生活。④維語是很難學的。首先是無窮的詞匯，還有小舌音、卷舌音與氣聲音，這是漢語里所沒有的。更困難的是那些大致與漢語的音素相近的音，如何聽出說出它與漢語不同的特色來。語法就更麻煩了，什么名詞的六個格，動詞的時、態(tài)、人稱附加成份，有時候一個動詞要加十幾種附加成份……真是怎么復雜怎么來呀！⑤而它們又是那樣使我傾心，使我迷戀。它們和所有的能歌善舞的維吾爾人聯(lián)結(jié)在一起：它們和吐魯番的瓜與葡萄、伊犁的駿馬、喀什的清真大寺與香妃墓、和田的玉石與地毯聯(lián)結(jié)在一起；它們和色彩斑斕的特色民居、房前屋后盛開的鮮花聯(lián)結(jié)在一起，構(gòu)成一幅流動的生活畫卷……我欣賞維吾爾語的鏗鏘有力的發(fā)音，欣賞它的令人眉飛色舞的語調(diào)，欣賞它的獨特的表達程序……一有空閑，我就打開收音機，收聽維吾爾語廣播。開始，我差不多一個字也聽不懂，那也聽，像欣賞音樂一樣地如醉如癡地欣賞它，一聽就喜笑顏開，心花怒放。兩個小孩兒說話，我也在旁邊“灌耳音”，邊聽邊欽佩地想：“瞧，人家有多棒?。∪思疫@么小就學會了維吾爾語！且慢！原來他們本來就是維吾爾人，維吾爾語是他們的母語，他們之所以會說維吾爾語正如我們的孩子一學話就說漢語，實在也不足為奇……”我學維吾爾語已經(jīng)快要走火入魔了。⑥我學習著用維吾爾語來反應(yīng)和思維。夜間起床，扶著床就說“床”的維語，開門的時候就說“開門”的維語，沿墻走路就說“走路”的維語，起風了就說“起風”的維語，再回到炕上便告誡自己，說睡覺時的第一人稱祈使句??⑦我終于可以說我多了一個舌頭了。和維吾爾人在一起我同樣可以口若懸河滔滔不絕，也可以語言游戲，話外含音??不僅多了一個舌頭也多了一雙眼睛，讀懂曲里拐彎由右向左橫寫的維吾爾文字??多了一雙耳朵，你可以舒服地聽進另一種語言，領(lǐng)略它的全部含義、色彩、情緒??更多了一顆心，獲得了知識、經(jīng)驗、理解、信任和友誼。⑧其實多的不僅是一個舌頭，也多了一雙眼睛，你看得懂用這種語言出版的書籍了；多了一雙耳朵，你聽懂了那么多話語和歌曲；多了一顆心———你更多地關(guān)注和記住他們了。總而言之，是打開了另一個世界。⑨不是說“理解萬歲”嗎?開放的時代應(yīng)該有更多的語言知識與語言本領(lǐng)，這是互相理解的前提，而且，這個學習過程充滿了奇妙的經(jīng)驗和樂趣。(王蒙《我的另一個舌頭》有刪改)15.對本文思路結(jié)構(gòu)的劃分最恰當?shù)囊豁検?)(3分)16.本文語言富有特色，AI(人工智能)評價其：“善用鮮活的景象和嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，藏深刻的思辨和強烈的情感于表達細節(jié)中”。(1)結(jié)合AI評價，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，分析第⑤段畫線句的妙處。(4分)(2)第④段作者說“維語是很難學的”，第⑤段又說“它們又是那樣使我傾心，使我迷戀”，兩者是否矛盾?請結(jié)合AI評價說明理由。(4分)17.有人認為第⑧段與第⑦段內(nèi)容重復，可以刪去第⑧段。你同意嗎?請結(jié)合具體內(nèi)容闡釋理由。(5分)18.結(jié)合全文內(nèi)容，下列選項中對標題《我的另一個舌頭》的分析不正確的一項是()(4分)A.喻指“我”掌握維語這門語言，多了一種與人交流的工具。B.指我有“顯擺”維語的機會，獲得更多的語言知識與本領(lǐng)。C.暗含了維語成為作者連接維族同胞、理解不同文化的紐帶。D.標題吸引讀者閱讀興趣，并能引發(fā)讀者對語言價值的思考。三、綜合運用(20分)閱讀下面材料，完成第19—22題(20分)小語閱讀《中國古典詩歌的意象》后，對詩歌及“意象”這一藝術(shù)手法產(chǎn)生了濃厚興趣。為了解詩歌發(fā)展淵源，他研讀《經(jīng)典常談》，領(lǐng)會其文化內(nèi)涵；為探討詩歌的意象，他研讀《艾青詩選》，品味其蘊含的情感。請你參與并一起完成任務(wù)。19.以下對研究詩歌的發(fā)展淵源沒有直接幫助的一項是()(3分)A.閱讀《經(jīng)典常談》中“詩第十二”內(nèi)容B.閱讀《經(jīng)典常談》中“尚書第三”內(nèi)容C.閱讀《經(jīng)典常談》中“詩經(jīng)第四”內(nèi)容D.閱讀《經(jīng)典常談》中“辭賦第十一”內(nèi)容20.小語研讀《經(jīng)典常談》，明晰了詩歌的源流關(guān)系。下列關(guān)于詩歌的形式演變與源流關(guān)系梳理正確的一項是()(3分)21.小語發(fā)現(xiàn)：同樣的意象在古典詩歌和現(xiàn)代詩歌中可以表達不同的情思。請你根據(jù)思維導圖的提示，以節(jié)選的《飲酒》(其五)和《我愛這土地》中的“鳥”為例，幫助他來闡釋這一探究發(fā)現(xiàn)(請根據(jù)要求，完成題目)。(8分)22.小語研讀《艾青詩選》后，想用原創(chuàng)詩歌向“母?！鲍I禮。他發(fā)現(xiàn)詩歌中意象的選擇與詩人的情感關(guān)聯(lián)緊密。結(jié)合《中國古典詩歌的意象》，你認為小語采用哪一組意象來表達對母校的情感更合適?請闡述理由。(6分)A.小樹與土地B.紅花與綠葉四、寫作(60分)23.題目：重要的對話在我們生活中，對話無處不在：它或許是與師長促膝時的豁然開朗，是和摯友爭執(zhí)后的冰釋前嫌，亦或是獨處時與自己的坦誠對話……這些重要的對話，悄然影響著你的認知，推動著你的成長。請以“重要的對話”為題，寫一篇600字左右的文章，不得透露個人相關(guān)信息，不得抄襲。參考答案一、古詩文(35分)(一)(13分)1.(3分)山山唯落暉2.(3分)但愿人長久3.(3分)先天下之憂而憂4.(4分)長風破浪會有時直掛云帆濟滄海(二)(22分)5.(2分)柳子厚劉禹錫(或“劉夢得”)6.(3分)B7.(3分)C8.(3分)D9.(7分)從“樂”到“凄”；①頹廢②柳宗元愿以柳州換播州，讓劉禹錫免于赴偏遠之地③善良仁厚、重情重義④樂觀豁達、積極進取10.(4分)【答案示例】作者在文末用較大篇幅寫勢利小人的表現(xiàn)，是為了反襯柳宗元的高尚品格。通過對比小人在利害沖突時的背信棄義，突出柳宗元在困境中仍能為朋友著想、堅守道義的“子厚之風”，使人物形象更加鮮明，也讓讀者更深刻地感受到其人格魅力。二、現(xiàn)代文(35分)(一)(15分)11.(3分)C12.(3分)B13.(3分)D14.(6分)(選A句)：小語你好！讀“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”時，可先抓住“黃河”“太行”“冰”“雪”等物象，再結(jié)合李白的處境————他想施展抱負卻遭遇重重阻礙，這些物象就帶上了“人生道路艱難”的主觀情感，成為意象。這樣就能理解“意”與“象”的關(guān)聯(lián)啦。（二）(20分)15.（3分）C16.（8分）(1)（4分）內(nèi)容上，畫線句將維吾爾語與新疆的人文、自然景觀相聯(lián)結(jié)，生動展現(xiàn)了維吾爾語的文化魅力，表達了作者對維吾爾語的深切熱愛。結(jié)構(gòu)上，運用排比句式，增強語勢，為下文寫學習維吾爾語的癡迷作鋪墊。(2)（4分）不矛盾?！半y學”是從語言本身的特點(如發(fā)音、語法復雜)來說的；“傾心”“迷戀”是因為維吾爾語承載著獨特的文化，且與新疆的美好景觀、人民的熱情相聯(lián)結(jié)，這種情感上的吸引力讓作者克服了學習的困難，二者并不矛盾。17.（5分）不同意。第⑦段側(cè)重寫“多了一個舌頭”帶來的語言交流能力的提升；第⑧段則進一步拓展到“多了一雙眼睛、一雙耳朵、一顆心”，強調(diào)語言學習對認知和情感的深刻影響，是對第⑦段的升華，不能刪除。18.（4分）B三、綜合運用(20分)19.（3分）B20.（3分）A21.（8分）(1)自由閑適、悠然自得(2)表達詩人對歸隱生活的熱愛與滿足(3)嘶啞悲憤、執(zhí)著堅定(4)表達詩人對祖國的深沉眷戀與熱愛22.（6分）選A組“小樹與土地”更合適。小樹象征著在母校培育下成長的學生，土地象征著母校的滋養(yǎng)與包容，意象的關(guān)聯(lián)能生動表達對母校培育之恩的感激；而“紅花與綠葉”多象征相互映襯的關(guān)系，不如前者貼合“母?！钡闹黝}。四、寫作(60分)23.參照2025年上海市中考作文評分標準。2026屆上海市崇明區(qū)初三一模語文試卷（滿分150分，時間100分鐘） 2026.01注意：1.本卷共22題。2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在本卷上一律不計分。一、古詩文（35分）（一）默寫（13分）1.茅檐長掃凈無苔，。（王安石《書湖陰先生壁》（其·））2.，佳木秀而繁陰，……（歐陽修《醉翁亭記》）3.盈盈一水間，。（《迢迢牽牛星》）4.人生和自然都是難以圓滿的，是自然常理。因此，人們常用蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中“，”兩句來勸慰人不要過于憂愁悲傷。（二）閱讀下面文言文，完成第5—10題。（22分）【甲】生于憂患，死于安樂舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。【乙】上①問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成②孰難？”房玄齡曰：“草昧③之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”上曰：“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，故知創(chuàng)業(yè)之難。征與吾共安天下，?？烛溕萆诟毁F，禍亂生于所忽，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之難既已往矣守成之難方當與諸公慎之?！毙g等拜曰：“陛下及此言，四海之福也?！保ㄟx自《資治通鑒·唐紀》）【注釋】①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的狀態(tài)。該詞既可指社會秩序未建立的初創(chuàng)時期，也用于描述動蕩紛亂的時局環(huán)境。5.甲文的作者是戰(zhàn)國時期的。(2分)6.請參考表格提示的方法，解釋加點詞。(6分)文言字詞方法注釋莫不得之于艱難【參考成語】高深莫測。①得一生【結(jié)合語境】根據(jù)上下文的語義判斷或推斷。②征與吾共安天下【查閱詞典】(1)平安(2)使……安定(3)存著,懷著③7.用現(xiàn)代漢語解釋下列句子(3分)人恒過，然后能改8.下列對【乙】文劃線句停頓劃分正確的一項是()(3分)A.然/創(chuàng)業(yè)之難既已往矣/守成之/難方當與諸公慎之B.然創(chuàng)業(yè)之/難既已往矣/守成之/難方當與諸公慎之C.然/創(chuàng)業(yè)之難既已往矣/守成之難/方當與諸公慎之D.然創(chuàng)業(yè)之難/既已往矣/守成之難/方當與諸公慎之9.對【甲】【乙】兩篇文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是()(3分)A.【甲】文列舉的歷史名人都曾出身寒微，歷經(jīng)磨難，但最終都有所為。B.【乙】文房玄齡和魏征對于“創(chuàng)業(yè)與守成孰難”的看法是相互補充的。C.【乙】文唐太宗綜合兩位臣子的觀點指出當下的重點是“守成之難”。D.【甲】【乙】兩文都從成才和治國兩個方面論述憂患意識的重要性。10.請結(jié)合兩文內(nèi)容，分析魏征所說的“失之于安逸”與【甲】文中哪一觀點相呼應(yīng)，并闡述其共同蘊含的現(xiàn)實意義。(5分)二、現(xiàn)代文(35分)(一)閱讀下文，完成第11—14題。(20分)“腦腐”是什么?①翻兩頁書就走神，注意力很難集中，對著碎片化的內(nèi)容挪不開眼……“腦腐”，這個看上去有些陌生的網(wǎng)絡(luò)詞語，正描述著我們熟悉的狀態(tài)，從網(wǎng)絡(luò)亞文化走向大眾視野。在信息高度飽和的數(shù)字時代，越來越多人開始擔憂：我們的大腦是否正在經(jīng)歷某種“退化”?人類的思維能力和創(chuàng)造力是否面臨“坍塌”的風險?②其實，“腦腐”一詞并不新鮮。美國作家亨利·戴維·梭羅在《瓦爾登湖》里就用過它，旨在批判當時社會貶低復雜思想、偏好簡單內(nèi)容的傾向。100多年后，這個詞入選2024年英國牛津大學出版社年度熱詞。這一次，它精準戳中了當下許多人的痛點——長期泡在碎片化、重復性、即時滿足的內(nèi)容里，人會陷入一種精神麻痹狀態(tài)。例如，放下手機想不起剛剛看了什么，寫文章時一句話要反復刪改……這種狀態(tài)不是個體偶發(fā)的“走神”，而是一種由平臺算法、技術(shù)刺激、大腦生理機制和文化節(jié)奏共同催生的社會性認知癥候群。③為了“搶奪”大家的注意力，許多平臺和應(yīng)用都設(shè)計了更智能的推薦算法、推出了更誘人的內(nèi)容，通過短視頻自動播放、信息流無限滾動、點贊評論、即時反饋等，延長用戶的停留時間。長期接受這樣高密度的刺激，大腦會慢慢“適應(yīng)”高頻、多變、快反饋的節(jié)奏。就像習慣了重口味的人，很難品嘗出清茶的回甘，大腦也會越來越“懶得”處理需要“耗能”的深度內(nèi)容。④更隱蔽的是多巴胺機制的重塑。每次刷到有趣的內(nèi)容、收到點贊提醒，大腦都會分泌一小股多巴胺，帶來轉(zhuǎn)瞬即逝的快感。久而久之，我們會對這種“即時獎勵”產(chǎn)生依賴。就像總吃零食的人容易沒胃口吃飯，習慣了碎片化刺激的大腦，同樣容易失去對“深度思考”的渴望。⑤一旦上述狀態(tài)成為長期習慣，我們大腦中原有的思維“肌肉”，會像長期不運動的身體一樣慢慢退化。這會影響我們的學習和工作效率，干擾我們的情緒和判斷力，會改變個體的自我認知模式。⑥不過，“腦腐”并非不可逆轉(zhuǎn)。久坐的人能通過運動恢復體能，我們的大腦也能依靠主動干預重新“開機”。⑦首先，獲取注意力的主導權(quán)。這需要我們提升對電子設(shè)備使用的警覺性，比如設(shè)置短視頻瀏覽時間限制、使用社交媒體后刻意停頓，減少對碎片化內(nèi)容的依賴。要時刻覺察“我在做什么”，而不是被動淹沒在信息流里。⑧下一步，給大腦“換食譜”。別總盯著“信息快餐”，每天留一點時間給深度內(nèi)容：讀幾頁紙質(zhì)書，寫一段日記，或者不開倍速看完一集紀錄片，讓這些“慢內(nèi)容”重新激活大腦的深度處理機制。⑨此外，還可以刻意增加“延遲滿足”的活動。比如散步、繪畫、寫作等需要長時間專注投入的事情，讓大腦重新適應(yīng)“不被刺激”的狀態(tài)，修復被高頻刺激打亂的神經(jīng)系統(tǒng)。⑩說到底，“腦腐”不是病，更不是大腦真的“腐爛”了，而是新的信息環(huán)境下對大腦適應(yīng)性調(diào)整的一個提醒：別讓算法左右我們看什么、想什么。人類的未來不取決于擁有多少信息，很大程度上取決于是否能依靠深度思考，并找到信息背后的聯(lián)系。這才是我們在信息時代對抗“腦腐”的有力武器。11.在第⑤段空格處填上合適的關(guān)聯(lián)詞()(3分)A.既……又…… B.不僅……還…… C.盡管??還??D.即使??也??12.聯(lián)系上下文，解釋第⑧段加點詞“開機”的含義。(3分)13.③④兩段畫線句用了相同的表述，這樣寫是否重復?請簡述理由。(6分)14.小周同學近期做作業(yè)總是忍不住刷手機，導致精神不濟，注意力不集中。請和他一起設(shè)計·份“·日抗腦腐行動指南”，并說明這樣設(shè)計的理由。(8分)一日抗腦腐行動指南設(shè)計理由①早上:②上午：背一首短詩、做幾道數(shù)學題、回憶上課的知識點框架，讓大腦保持活躍狀態(tài)。下午：用2小時左右的時間看一部原版的英文電影或閱讀經(jīng)典名著。③④晚上:刻意增加“延遲滿足”的活動。提高專注投入的時間，修復被高頻刺激打亂的神經(jīng)系統(tǒng)。(二)閱讀下文,完成第15——17題。(15分)線上線下①兒女們說要回來給她過生日，莫奶奶立即拒絕了。來時一陣風，去也是一陣風，短暫的熱鬧和歡樂過后是更漫長的冷清和失落、倒不如不來，日子還平靜些。②莫奶奶拒絕，還有更深一層的原因——————每一次過生日，都感覺又往黃泉路上多走了一段，這種感覺使她對生日始終有一種排斥的情緒。③兒女們擺出各種理由，最終讓莫奶奶松了口。她理解兒女們，女兒在網(wǎng)上經(jīng)營一個化妝品店，整天盯著電腦和手機，選貨、發(fā)貨。兒子作為一個單位的領(lǐng)導，整天開會、加班，忙得連軸轉(zhuǎn)。要不是為了給她過這個生日，他們都很難下決心放下手里的一大攤子事。④兒女們回來，家里難得地熱鬧，甚至是吵鬧。外孫和孫女都是四五歲年紀，見什么都充滿好奇，拉著什么都可以玩半天。兒子和女婿一見面總是指點江山，揮斥方道，談不完的國際國內(nèi)大事。女兒和嫂子手拉著手窩在沙發(fā)一角，討論著香水、口紅、面膜。女兒還拿出一包化妝品，要現(xiàn)場為嫂子試妝、拍視頻、發(fā)抖音……⑤莫奶奶插不上嘴，更插不上手。她笑瞇瞇地看看這個，又看看那個，享受著這種兒孫滿堂的幸福時光。突然，莫奶奶想起什么似的，轉(zhuǎn)身走進了廚房。⑥莫奶奶又認真清點了一遍備好的菜料：茄子，這是要做紅燒茄子的，外孫最愛吃；做干焙洋芋絲的料也不能少，孫女最愛吃——現(xiàn)在的孩子，就不愛吃肉；紅燒肉，備好了，兒子最愛吃；糖醋肥腸，女兒最愛吃，有了；黃燜雞，女婿最愛吃，有了……⑦女兒走進廚房，看到莫奶奶在廚房忙碌的身影，又拍了一組照片，配上一段文字發(fā)了朋友圈：“這輩子，最愛吃的是媽媽做的家常菜，最忘不了的也是媽媽做的家常菜！”立刻收獲了一連串的贊。⑧晚飯吃得很早，葷葷素素一大桌，每個人都能找到自己喜歡的菜，中間擺著一個大蛋糕。餐桌上不但色香味俱全，而且還充滿了中西結(jié)合的味道！⑨“手機控”女兒自然不會放過這個機會，各個角度、各種姿勢讓大家擺拍了半天，又發(fā)了一條配著文字的朋友圈：“小時候我過生日，媽媽為我漸漸長大而高興；現(xiàn)在我為媽媽過生日，卻為媽媽慢慢變老而心酸！您陪我長大，我陪您變老，我永遠是您最貼心的小棉襖！”⑩很不喜歡拍照的兒子，也拿出手機拍照發(fā)了一條朋友圈：“以前總是媽媽為我過生日，今天我為媽媽過生日！千言萬語道不盡感恩之心，媽媽，往后余生，我會更加努力，不辜負您的養(yǎng)育之恩！祝您健康長壽！”?兒女的心聲沒有變成面對面的祝福，卻通過朋友圈傳到了不同的手機上。?夜已深，兒女們又要回家了。?收拾妥當正要出門，外孫突然說要上廁所，女兒急躁地吼著：“快點兒快點兒，就你事兒多，你看看幾點了！”邊吼邊拿出手機看，突然“啊”的一聲驚叫把大家嚇了一跳，女兒說：“我的化妝品一下子賣出了三萬多耶！”大家好奇地湊過去，看到很多訂單的留言：“好孝順的小棉襖，高贊，訂一套化妝品頂你！”“你喚起了我對媽媽的思念，來一套，頂你！”“借訂購化妝品祝福老人青春常在！”……?兒子開玩笑說：“媽媽變成帶貨大使了！”也拿出自己的手機翻起來。不一會兒，兒子的神情也凝重起來。原來，兒子發(fā)出的朋友圈也有很多點贊和留言，有一條留言，是一個對兒子來說很重要很重要的人留的：“老吾老才能及人之老，愛吾老才能愛人之老！孝于老，忠于國，忠孝也會兩全，宏圖就能大展！”?“媽媽，我好了，回家吧！”外孫上完廁所回來，拉著媽媽的手叫。?女兒沒有動，看著哥哥說：“哥，你們回吧，我想陪媽媽住一晚！”?哥哥抬起眼，眼中似有淚要溢出：“我也不想回去了，我們一起陪媽媽吧！”(作者：范云江，有刪改)15.莫奶奶拒絕兒女給她過生日的原因：①；②；③。(6分)16.下列對第⑥段理解不恰當?shù)囊豁検?3分)A.莫奶奶只想著子女，沒有時間顧及自己。B.重復句式強調(diào)了莫奶奶準備食材的周全。C.承接四、五兩段內(nèi)容，寫出了莫奶奶的幸福感。D.莫奶奶去廚房是她家庭處境“邊緣化”的體現(xiàn)。17.結(jié)合??⑩段內(nèi)容，說說題目的含義。(6分)三、綜合運用(20分)根據(jù)要求，完成第18—21題。(20分)傳統(tǒng)文化不是褪色的舊紙，而是流動的江河。為了激發(fā)同學們對傳統(tǒng)文化的興趣，學校開展“傳統(tǒng)文化潤我心”的主題活動。請你結(jié)合材料完成以下題目?！静牧弦弧款伾旧砭褪且环N語言，有著自己獨特的表達方式。在歷史典籍《紅樓夢》中就有大量的描寫顏色的詞語出現(xiàn)，據(jù)專家統(tǒng)計，在前八十回的敘述中就出現(xiàn)了700多次，大約三百多種顏色這些顏色詞不僅豐富了文本的描寫，也反映了當時社會的審美和文化背景。這些色彩詞語在古詩中也蘊含著文化韻味。如“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！蓖ㄟ^這些顏色詞，讀者可以更深入地理解這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵?！静牧隙恐袊膫鹘y(tǒng)節(jié)日主要有：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、除夕等。這些古老傳統(tǒng)節(jié)日，涵蓋了原始信仰、祭祀文化、天文歷法、易理術(shù)數(shù)等人文與自然文化內(nèi)容，蘊含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵。18.小文同學發(fā)現(xiàn)材料一部分內(nèi)容被墨水弄臟了，下列詩句不適合填入其中的是()(3分)A.赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？ B.天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。C.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。 D.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。19.材料二主要介紹(2分)。小明同學為了更好介紹除夕的起源，將查到的有關(guān)材料進行有序組合，下列句子排序正確的一項是(3分)①后又稱除夕的前一天為小除，即小年夜；除夕為大除，即大年夜。②后來除夕功能逐漸演變，主要發(fā)展成為“辭舊迎新”的象征。③除夕起源于古代的逐除習俗，最早可以追溯到先秦時期。④古人在新年的前一天用擊鼓的方法來驅(qū)逐“疫病之鬼”。A.③①②④ B.③④②① C.③④①② D.④③②①20.結(jié)合以上兩則材料，學校設(shè)計了一系列的主題活動，請選出不適合的兩項活動、。(4分)A.色彩手作工坊：學習古代顏料制作的具體方法，并用其完成一幅傳統(tǒng)中國畫。B.“我眼中的顏色”攝影展：鼓勵學生拍攝校園內(nèi)或生活中有豐富色彩的畫面。C.“字有道理”解字講座：邀請語文老師或?qū)＜抑v解漢字演變，現(xiàn)場演示甲骨文拓印。D.詩詞密室逃脫：在教室設(shè)置以詩詞為線索的解謎關(guān)卡，團隊協(xié)作破譯“文學密碼”。E.節(jié)口“微劇場”：分組演繹春節(jié)守歲、端午祭屈原、中秋賞月等片段，并闡釋文化寓意。F.美食(西餐)制作工坊：制作蛋糕、咖啡、布丁等美味食物，了解飲食背后的故事。21.有人說，讀艾青的詩就如讀一部用意象和色彩寫就的民族心靈史。如《火把》中“火把的烈焰，趕走了黑夜……”一句，以火把的顏色象征革命的熾熱與力量，希望與光明，抗爭和勝利。作者把‘赤紅’的火焰與‘漆黑’的夜色交織在一起，表達了作者驅(qū)逐黑暗，爭取勝利的美好愿望。請你參考此例，簡析下列詩句中色彩與意象的組合關(guān)系。(任選一句，80字左右)(8分)詩句一：雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……詩句二：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……四、寫作(60分)22.閱讀下面材料，按要求寫作。(60分)轉(zhuǎn)角，未必是街巷的拐彎。它是重新發(fā)現(xiàn)、重新思考的起點：可能是人生中一次意外的回望，是習以為常的生活被重新打量的瞬間，是關(guān)系里一次理解的破冰，是黑暗里忽然透進的光線……就如魯迅在《故鄉(xiāng)》的轉(zhuǎn)角處遇見滄桑巨變，明白了希望的真諦；莫懷戚在《散步》的田野轉(zhuǎn)角處，掂出了責任的分量；朱自清在凝望父親攀爬月臺的笨拙背影的那個轉(zhuǎn)角，理解了沉默如山的父愛……請結(jié)合上述材料。圍繞你生命里曾有過的類似的“轉(zhuǎn)角”，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)不得透露個人相關(guān)信息；(2)不得抄襲。參考答案一、古詩文(35分)(一)(13分)1.(3分)花木成畦手自栽2.(3分)野芳發(fā)而幽香3.(3分)脈脈不得語4.(4分)人有悲歡離合月有陰晴圓缺(二)(22分)5.(2分)孟子6.(6分)(1)沒有(2)獲得(3)使……安定7.(3分)人常常犯錯，這樣以后才能改正8.(3分)C9.(3分)D10.(5分)“死于安樂”。共同意義：個人或國家若安于現(xiàn)狀、不思?；?，終將衰敗；需時刻保持警惕，在逆境中磨礪成長。二、現(xiàn)代文(35分)(·)(20分)11.(3分)B12.(3分)進行深度思考13.(6分)不重復。雖然都運用了打比方的說明方法，但各有側(cè)重：一個用“習慣了重口味”比作平臺提供的高強度刺激，一個用“總吃零食的人容易沒胃口吃飯”比作自身對“即時獎勵”的依賴，兩段從外因到內(nèi)因逐層剖析了缺乏深度思考后果————導致“腦腐”。14.(8分)①起床后不立即碰手機，用10分鐘時間朗讀課文。(只留15——20分鐘看社交軟件或新聞，其余時間朗讀課文)。②獲取注意力的主導權(quán)。③給大腦“換食譜”，選擇優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容重新激活大腦的深度處理機制。④晚上：整理一周的數(shù)學錯題集，要求抄寫原題，繪制圖形，按步驟寫清解題過程，并反思做錯的原因(只要寫到延遲滿足的活動都可以)。(·)(15分)15.(6分)①熱鬧后對“冷清”的恐懼。②對“老”去的焦慮。③對兒女忙碌的理解與體諒。16.(3分)C17.(6分)線上兒女表演式的盡孝，線下缺少與母親真正的交流；線上反饋(訂單留言重要人物留言)能促人反思，成為回歸線下的契機。三、綜合運用(20分)18.(3分)B19.(5分)中國傳統(tǒng)節(jié)日(2分)C(3分)(選B得1分)20.(4分)BF21.(8分)(意象色彩情感)詩句一：“雪”象征著那個時代籠罩中國的苦難與壓抑，“土地”則是民族命運的載體。用白色的雪和灰黃的土地構(gòu)成一紐極具感染力的圖畫(將民族命運的憂患意識凝結(jié)在“雪落大地”的畫面之中)，抒發(fā)憂國憂民的深情。詩句二：“淚水”承載著詩人豐沛的情感溫度，“土地”則象征著苦難而厚重的祖國。讓透明的、濕潤的淚水與褐色的、干燥的土地在詩中相容，直白地抒發(fā)了作者對民族飽受苦難的深沉情感。四、寫作(60分)22.參照2025年上海市中考作文評分標準。2026屆上海市奉賢區(qū)初三一模語文試卷(2026.01)(完卷時間100分鐘，滿分150分)考生注意：1.本試卷共22題。2.試卷滿分150分，考試時間100分鐘。3.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、古詩文(35分)(一)默寫與運用(13分)1.稻花香里說豐年，。(辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》)2.，悠然見南山。(陶淵明《飲酒》)3.不義而富且貴，。(《<論語>十二章》)4.在面對困境時，李白《行路難》中的那句“，”所傳達出的積極樂觀的生活態(tài)度，總能撫慰我們的心靈，激勵我們走出困境。(二)閱讀下面選文，完成第5——9題(22分)【甲】答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，狼鳥亂鳴：夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者?！疽摇坑^第五泄①記袁宏道從山門右折，得石徑。數(shù)步，闕疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也?！奔糙?，度石罅②，瀑見。石青削，不容寸膚，三面皆郛③立。瀑行青壁間，撼山掉④谷，噴雪直下，怒石橫激如虹忽卷掣折而后注水態(tài)愈偉山行之極觀也。游人坐欹⑤巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻，恍惚牛鬼蛇神，不知作何等語。(有刪減)【注釋】①泄：浙江一帶稱瀑布為“泄”。②罅(xià)：縫隙，裂隙。③郛(fú)：古代城的外城墻。④掉：搖動。⑤欹(qī)：傾斜。5.根據(jù)提示，解釋下列句子中加點的詞語。(6分)文言語句方法提示解釋得石徑課內(nèi)遷移法：“林盡水源，便得一山”(1)疾趨語境推斷法：聯(lián)系前文“此瀑聲也”(2)而猶不忍去查閱字典法：①表示承接關(guān)系，可譯為“就”；②表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻、但是”；③表示修飾關(guān)系，連接修飾語與中心詞，可不譯：④表示并列關(guān)系，可譯為“并且”。(3)(填序號)6.下列對【乙】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)A.怒石橫激/如虹忽卷掣折/而后注水態(tài)愈偉/山行之極觀也。B.怒石橫激如虹/忽卷掣折而后注/水態(tài)愈偉/山行之極觀也。C.怒石橫激/如虹忽卷掣折/而后注水態(tài)愈偉山/行之極觀也。D.怒石橫激如虹/忽卷掣折而后注/水態(tài)愈偉山/行之極觀也。7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(4分)自康樂以來，未復有能與其奇者。8.對下列語句賞析不準確的一項是()(3分)A.“青林翠竹，四時俱備”———以平視的角度，描繪出山中植被的常綠與生機盎然。B.“高峰入云，清流見底”———以仰視與俯視的角度，勾勒出山高水清的特點。C.“數(shù)步，聞疾雷聲，心悸”———用比擬的手法，突出了瀑布聲音的洪大震撼。D.“撼山掉谷，噴雪直下”————用比喻和夸張的手法，渲染了瀑布的雷霆之勢。9.“比較閱讀”是一種高效的閱讀方法，通過“異中求同”“同中求異”的對比研讀，可以深化對文章的理解與感悟。請結(jié)合文本內(nèi)容，完成以下填空。(6分)小語：我運用“異中求同”的方法，發(fā)現(xiàn)甲文中“(1)”與乙文中“以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯”這兩處，都調(diào)動多種感官細致刻畫，讓景物更顯生動鮮活、富有感染力。小賢：我運用“同中求異”的方法，發(fā)現(xiàn)兩文都抒發(fā)了(2)的情感。不過，它們的情感側(cè)重又各不相同———甲文還流露出作者(3)之情；乙文則更側(cè)重于傳達作者(4)之情。二、現(xiàn)代文(35分)(一)閱讀下文,完成第10——13題。(19分)張師傅的行為藝術(shù)肖遙①我爸張師傅年輕時有個怪癖，就是討厭一切裝飾品。那個年代并不提倡佩戴飾品，但張師傅連紐扣也討厭，他只穿廠里發(fā)的那種拉鏈工作服，簡單高效。②在那個年代，人們崇尚簡樸實用。盡管張師傅的審美觀被時代規(guī)訓了，但并不影響他形成自己獨特的審美。我們小的時候，一個春光明媚的周末，張師傅把一盆扁竹花放在窗臺上，撐起畫板，鋪開紙筆，開始畫畫。院子里種了很多花，他偏偏就選了一盆扁竹花。清晨，扁竹花還是一個花苞，等他終于畫出輪廓的時候，再一抬頭，花瓣已經(jīng)張開了，等他染好顏色的時候，花已經(jīng)完全盛開了，還伸出了一叢?黃的花蕊。也怪周圍鄰居們，這個過來看看，那個過來瞅瞅，還搭訕幾句“張師傅還會畫畫啊”。張師傅就跟他們吹幾句牛，說：“我上大學時候，學校放電影的海報、校報的插畫都是我畫的。”這么說著說著，抬頭一看，眼前的花和手中畫的花又不一樣了，只好重起一張草稿……那天，那盆花，張師傅畫了十幾遍。③那時候家里的米缸是用廢報紙搗碎化成紙漿糊的，其他人家的米缸外面貼的都是從報紙、雜志上剪下來的畫，只有我家的米缸上貼著張師傅畫的畫?？吹轿壹颐赘咨系漠?，鄰居們請張師傅給他們畫。因為那次遭遇了扁竹花的戲弄，張師傅在鄰居們的鼓舞下拓展了“戲路”，開始畫山水畫。畫的是他帶我們春游路上看到的山山水水。和傳統(tǒng)山水畫中點景的亭臺樓閣不同，張師傅畫的山水畫里點景的是電線桿或拖拉機。越來越多的鄰居請張師傅給畫米缸，于是，我們那棟樓上的鄰居都用上了有著拖拉機和電線桿的山水畫米缸。④張師傅從大山溝調(diào)回城里以后，生活節(jié)奏變快，就再也沒有時間畫過畫。退休后10年間，張師傅自己辦了個小型的機械加工廠。那些年，機械行業(yè)整體衰退，所以，張師傅其實一直在一個夕陽產(chǎn)業(yè)里奮力掙扎。廠子除了安置了些下崗職工，基本沒掙錢。而且比起從前在單位做總工程師的時候，張師傅辦工廠的那10年操心多了。他這個廠長，平時就和工人們一起干活，看誰手慢些他就自己上手，看誰車零件出錯率高他自己動手，看掃院子的掃得不干凈他也抄起掃把自己掃，久而久之，他其實就是工廠里領(lǐng)頭干活的勤快的老頭。⑤我對我姐說，我爸張師傅如果退休后就開始畫畫，如今也成畫家了。這樣說其實挺功利的，因為張師傅當年就是熱愛辦工廠。那種心心念念，可能就是現(xiàn)代人尋尋覓覓的“自我”。想來，自我未必就非要和時代逆流而上，或者和現(xiàn)狀背道而馳；自我，不過是通過完成自己熱愛的事而成全的一個自己。⑥張師傅60歲初開宣紙畫畫的時候，和他同齡的學院派畫家們已經(jīng)開始畫逸筆山水和文人畫了。張師傅的學習能力超強，飛快地掌握了畫畫所需要的所有技法，然而，他的畫里好像總?cè)绷诵┦裁?。他畫的花鳥太蓬勃、太甜膩了，就好像畫家畫的是清茶，他的是一杯白糖水；畫家畫的是咖啡，他的是一杯白糖水；畫家畫的是可口可樂，他的還是一杯白糖水?？墒牵F(xiàn)在誰還喝白糖水呢？以現(xiàn)在的標準來看，張師傅的畫顯然太過陽氣充沛了。⑦如今張師傅畫的山水已然沒有了電線桿和拖拉機，但是他畫的山，一看就不是那種清清靜靜像住著神仙的所在，也不是學院派畫家筆下的枯槁茅舍，而是山風呼嘯，層林盡染，中間還開著幾戶農(nóng)家樂的山。因為從來沒有出世之心，所以他的畫煙火氣很濃。人家畫的是云煙，他畫的是炊煙?????··⑧他的畫沒有那種蕭索孤寂，他也從來不愁腸百結(jié)。生活對于張師傅來說，就是一輛戰(zhàn)車，他駕馭著這輛車，或者被這輛車拖著，身不由己也罷，呼嘯前行也罷，根本來不及悲悲切切。⑨我在寫這篇文章的當兒，我爸張師傅在臨摹齊白石的公雞，齊白石畫的是農(nóng)村里那種撲扇著翅膀、賊精賊精的雞，張師傅畫出來卻像是一個精神抖擻、整裝待發(fā)的廠長。（有刪改）10.作者在第⑥段中多處用“白糖水”比喻張師傅的畫作的意圖是()(3分)A.形象地寫出了張師傅的畫技不夠純熟，無法表現(xiàn)更高級的審美趣味。B.形象地寫出了張師傅的畫寫實質(zhì)樸，與畫家追求的風格不一致。C.形象地寫出了張師傅的畫作題材單一，缺乏變化和深度。D.形象地寫出了張師傅的畫過于貼近生活，缺少藝術(shù)應(yīng)有的想象與升華。11.文中作者交替使用“我爸張師傅”“張師傅”等不同稱謂來指代父親。下列對這一寫法的理解中，不恰當?shù)囊豁検?)(4分)A.“張師傅”這一稱謂是對父親社會身份的認定，表達了對父親作為機械行業(yè)工程師的肯定。B.“張師傅”這一稱謂強調(diào)了父親的社會角色，突出他的獨立個性，與文章內(nèi)容、主旨相關(guān)。C.“我爸張師傅”這一稱謂并置兩種稱呼，意在表現(xiàn)父親轉(zhuǎn)換社會與家庭角色的游刃有余。D.“我爸張師傅”這一稱謂既點明了“我”與張師傅的親子關(guān)系，也表達了對父親的情感。12.結(jié)合上下文，談?wù)勀銓Φ冖荻萎嬀€句的理解。(4分)13.本文圍繞“張師傅的行為藝術(shù)”選材、組材，請分析其妙處。(8分)（二）閱讀以下材料，完成第14—16題。(16分)前不久，第十屆上海國際詩歌節(jié)舉行，其主題為“AI時代·詩歌之道”、這一主題引發(fā)人們對讀詩、寫詩的思考。AI時代，我們?yōu)楹芜€要葆有對詩的熱情？以下分享兩位作者的思考?！静牧弦弧壳瓣囎邮帐袄衔锛龈咧泄P記本里抄的顧城詩句：“草在結(jié)它的種子/風在搖它的葉子/我們站著，不說話/就十分美好”。指尖蹭過泛黃紙頁，看到第一句的時候，不自覺就想起了后面的句子。那一刻的怡然自得，是AI搜索難以提供的。時代在變，詩歌的載體拓展至屏幕，創(chuàng)作工具增加了鍵盤，但“不學詩，無以育”恐怕仍未過時。AI寫詩固然便捷，輸入關(guān)鍵詞，片刻便能生成辭藻工整的詩句，但這是外在于人的，既非自己的所思所感，也非自己的知識素養(yǎng)。讀詩，讓我們擁有知識，也擁有審美的眼光。夕陽西下，當飛鳥掠過湖面，我們會感嘆“落霞與孤鶩齊飛”，而不是大喊“好多鳥”；登臨山頂，我們會吟誦“會當凌絕頂，一覽眾山小”，而非蒼白一句“山可真高”。詩，不僅能給人以知識、素養(yǎng)，還能涵養(yǎng)一個人的氣質(zhì)。讀詩、寫詩，能在潛移默化中陶冶情操、提升境界、升華精神，從而實現(xiàn)“變化氣質(zhì)”。而這同樣是AI無法替人實現(xiàn)的。這也是我們?yōu)楹芜€要讀詩、寫詩的另一個理由。（有改動，選自《人民日報》2025年12月30日）【材料二】 懷揣熱愛生活的心我是一名駐村干部，閑暇時會給村里的留守兒童輔導作業(yè)。一次，我看到一名二年級的小男孩在作業(yè)本里寫道：“我想把月亮喂大/喂得圓溜溜的/讓媽媽在遠方的天空也能看到”。天馬行空的想象，滿溢對母親的思念。我也意識到，詩歌從來不只是文字技巧，而是對生活的真切感悟。不可否認，如今只需在AI軟件中輸入指令，幾秒鐘就可生成高于普通創(chuàng)作者水平的詩歌作品。但這往往只是辭藻的堆砌，從中難以讀出生活的體悟。雪后初晴，行走在小山村，“常持皎潔性，終恰艷陽年”有了具象化的呈現(xiàn)；生活工作遇到困難，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”會告訴我們不妨再堅持堅持??????讀一首詩，就是跨越時空，與詩歌作者進行生命體悟的交流，這恰恰是AI作品很難帶來的。當然，我們讀詩、寫詩，并非為了逃離生活，而是為了擁有一顆更開闊、包容、堅韌的心，在身處順境時不驕矜、在面對挑戰(zhàn)時不服輸、在遭遇挫折時不氣餒。用詩記錄生活，在詩中感受生活，愿我們每個人都始終懷揣熱愛生活的心。（有改動，選自《人民日報》2025年12月30日）14.下列最適合做【材料一】標題的一項是()(4分)A.“不學詩，無以育”仍未過時 B.讀詩寫詩賦予人以學養(yǎng)和氣質(zhì)C.讀詩寫詩的作用AI無法實現(xiàn) D.讀詩寫詩能實現(xiàn)“變化氣質(zhì)”15.下列對【材料二】的理解，分析最不恰當?shù)囊豁検?)(4分)A.首段從自己的生活經(jīng)歷寫起，引出對為何還要讀詩寫詩的理解。B.第二段將讀原創(chuàng)作品與讀AI作品進行對比，突出讀原創(chuàng)作品能跨越時空，與作者進行生命體悟的交流。C.第三段是對前文的補充，進一步點明讀詩寫詩能激發(fā)我們對生活的熱愛。D.材料二中涉及的詩歌從現(xiàn)代詩到古代詩，其用意是為了引起讀者的閱讀興趣，展現(xiàn)詩歌形式的演變過程。16.針對“AI時代，我們?yōu)楹芜€要葆有對詩的熱情？”這一話題，收到了第三位作者的來稿，請仔細閱讀以下材料，思考該稿件是否可以與前兩則材料合稿，成為一篇完整的文章？并請闡述理由。(8分)【稿件】 擁有更加詩意的人生“我家的牧場里吹過了一陣風/陽光下/小草在跳舞/像穿著金色的裙子”。在西藏山區(qū)的暑期支教快結(jié)束時，一名藏族小姑娘將她寫的一首詩歌送給了我。深深淺淺的幾行字，沒有復雜的修辭，也沒有規(guī)整的韻律，有的是她對家鄉(xiāng)的細膩情感，有的是風、陽光、小草交織的美好意境。純真、樸實，也飽含詩意，讓我更懂得何為詩歌。詩歌，是人們觀照世界的一種方式。時代在發(fā)展，但不變的，是它始終源自人對真實世界的情感。我們或許可以讓AI在龐大浩繁的數(shù)據(jù)庫里提取相關(guān)元素，識別特定人群的表達習慣，最終“寫”出一首精巧的詩歌，但從真情實意中生發(fā)出的詩意，或許是算法無法模擬的。詩歌，也綿延著一個民族的文化基因。前人對生命經(jīng)驗的書寫，亦有對當下生活的啟示。即便AI能幫我們寫詩，我們?nèi)孕枰约鹤x詩、寫詩，因為這能讓我們從中讀懂“我是什么樣的人”，明晰“我要如何面對世界”，涵養(yǎng)身心、敦品勵行，從而擁有更加詩意的人生。三、綜合運用(20分)閱讀下面材料，完成第17——21題(20分)讀完上述材料，小賢和小語有了這樣的對話：小賢：我想起在《人民日報》上讀到的一段話：技術(shù)讓創(chuàng)作變得平常，那些能夠經(jīng)受時間考驗的，似曾相識、營養(yǎng)匱乏的仿造，帶著情感溫度、溝通彼此心靈的作品，能讓我們感知到生活的質(zhì)地，觸碰到創(chuàng)造的本源。小語：說得真好！在信息飛速發(fā)展的今天，技術(shù)在一定程度上也可以幫助我們更好閱讀。讓我們試著用“AI伴讀”的形式，開啟《童年》《朝花夕拾》《西游記》等名著的品讀之旅吧！17.聯(lián)系上下文，以下選項中最適合填在上面橫線上的一項是()(2分)A.雖然??不是??而是??可是 B.但是……不僅……而且……然而C.但是……不是……而是……但是 D.因為……不是……而是……所以18.不同的文學作品往往需要運用不同的閱讀方法。小賢請AI為幾部名著推薦了閱讀方法，其中推薦有誤的一項是()(3分)A.《西游記》————推薦“精讀與跳讀結(jié)合”，精讀關(guān)鍵情節(jié)，跳讀重復性戰(zhàn)斗場面。B.《昆蟲記》————推薦“資料查找法”，遇到專業(yè)性強的概念術(shù)語時，能準確把握其含義。C.《艾青詩選》————推薦“快速泛讀法”，以最短時間通讀所有詩作。D.《紅星照耀中國》————推薦“專題探究法”，圍繞“關(guān)于長征”等專題進行探究閱讀。19.小賢計劃閱讀《朝花夕拾》，他請AI生成了四份“兩周閱讀進度規(guī)劃單”。以下選項中，規(guī)劃步驟最符合本書特點，能更好有效閱讀的一項是()(3分)20.小賢閱讀《童年》時，請AI用一句話概括《童年》這本書的主題。AI的回答是“這是部在黑暗中尋找光明的成長史詩”。你是否認同這一回答？請根據(jù)個人閱讀實際，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)21.根據(jù)小賢使用“AI伴讀”形式閱讀名著的整個過程，并結(jié)合生活實際，你可以得到哪些啟示？請寫出兩點。(6分)(1)(2)四、寫作(60分)閱讀下面材料，按要求寫作。時間會說話。它在古樹的年輪間畫下圈痕，是風雨的印記；在老人的皺紋里刻下溝壑，是生命的史詩：在青銅器上留下斑駁，是文明的密碼。而身處這個空前“高效”“快節(jié)奏”時代的你，是否常常感到正在錯失那種需要沉淀才能顯現(xiàn)的意義，那種緩慢積累才能獲得的理解？也許你花時間學過一門需要長期積累的技藝；也許你流連過一條見證變遷的老街；也許你在默默堅持中體味過心靈的沉靜……這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？22.請以“時間會說話”為題，寫一篇文章。要求：(1)字數(shù)600字左右(2)不得透露個人相關(guān)信息(3)不得抄襲參考答案一、古詩文(35分)(一)(13分)1.(3分)聽取蛙聲一片2.(3分)采菊東籬下3.(3分)于我如浮云4.(4分)長風破浪會有時直掛云帆濟滄海(二)(22分)5.(1)(2分)看到(2)(2分)急速(3)(2分)，6.(3分)B7.(4分)白從謝靈運以來，再也沒有能夠欣賞這奇麗景色的人了。8.(3分)C9.(6分)(1)曉霧將歇，猿鳥亂鳴(1分)(2)對自然的喜愛，對山水奇景的贊嘆(1分)(3)與古今知音共賞美景的閑適自得、對世人面對秀美山水無動于衷的遺憾惋惜(2分)(4)面對自然奇觀的震撼、恍惚，流連忘返(2分)二、現(xiàn)代文(35分)(·)(19分)10.(3分)B11.(4分)C12.(4分)尋覓和實現(xiàn)自我價值，就是通過去做自己熱愛的事情而使自己到達自身追求的目標和理想狀態(tài)(2分)。就如張師傅在機械行業(yè)整體衰退的時代背景之下，仍堅持自己的熱愛辦機械工廠，即便需要事事親力親為，工廠也并不掙錢他也不改變自己的熱愛，成全了自己的夢想和追求(2分)。13.(8分)作者精選“我爸”張師傅年輕時畫扁竹花和“拖拉機、電線桿”山水畫、退休后辦廠并重拾繪畫等典型事件(2分)，從生活、工作、愛好等多維度(1分)完整呈現(xiàn)了一個在時代變遷中始終熱愛生活、堅守質(zhì)樸審美的普通人形象(2分)。全文以時間順序展開，清晰勾勒其人生軌跡，使“在平凡日常中活出自我”這一主題得以自然呈現(xiàn)(1分)。更巧妙的是對比手法的運用：一是“師傅”與“畫者”的身份反差，凸顯其超越職業(yè)追求精神豐盈；二是其“煙火氣”畫風與文人“清寂”畫風的對比，鮮明托出其積極入世、扎根生活的人生態(tài)度(2分)。這些材料與手法相輔相成，共同服務(wù)于核心主旨————張師傅以一生的實踐，將樸素生活升華為一種充滿熱情與創(chuàng)造力的“行為藝術(shù)”。(二)(16分)14.(4分)B15.(4分)D16.(8分)能采納(后面加上理由即可給分)(1分)該稿件從自己讀藏族女孩的詩歌寫起，闡述讀詩寫詩能體現(xiàn)一個人的真情實感，并從中生發(fā)出詩意(1分)。材料一闡釋了讀詩寫詩可以陶冶情操、提升境界升華精神從而變化氣質(zhì)(1分)。材料二闡釋了讀詩寫詩能夠表達對生活的真切感悟，擁有更開闊包容堅韌的心(1分)。內(nèi)容上：三則材料從讀詩寫詩可以變化氣質(zhì)到可以擁有更堅韌的心最后擁有更詩意人生層層遞進回答了AI時代為何要葆有對詩的熱情(2分)。結(jié)構(gòu)上：三則材料都是“引入個人經(jīng)歷一分析讀詩寫詩意義”的行文脈絡(luò)，既緊扣核心話題，也與其他材料的寫作思路形成呼應(yīng)(2分)。三、綜合運用(20分)17.(2分)C18.(3分)C19.(3分)B20.(6分)示例：我認同這一觀點?！锻辍芬园⒘紊车某砷L經(jīng)歷為線索，描繪出一個充斥著暴力、貪婪與冷漠的黑暗環(huán)境，但在這片陰霾里，卻有溫暖的光不斷照亮阿廖沙的心靈————外祖母的善良慈愛、樂觀堅強，為他編織出抵御黑暗的鎧甲；小茨岡的活潑開朗、“好事兒”的博學正直，讓他窺見人性的美好與生活的希望。阿廖沙沒有被黑暗吞噬，反而在苦難中汲取力量，逐漸養(yǎng)成了勇敢、正直、悲憫的品格，最終掙脫了童年的泥沼，走向更廣闊的世界。這部作品正是通過阿廖沙在黑暗中掙扎、追尋光明的歷程，譜寫了一曲堅韌不屈的成長史詩。21.啟示：智能工具能提高閱讀效率(如制定計劃、梳理脈絡(luò))，但它也會有錯誤或者不恰當之處(1分)。在生活和學習中，我們要善用工具，但更要警惕對其產(chǎn)生依賴，保持獨立思辨的能力(2分)。啟示：：閱讀需注重過程講究策略，也要選用適配的研讀方法，制定合理規(guī)劃，最終實現(xiàn)深度閱讀(1分)。生活也是如此，做任何事都需根據(jù)實際有規(guī)劃、有方法策略、有目標(2分)。四、作文(60分)22.參照2025年上海市中考作文評分標準。2026屆上海市虹口區(qū)初三一模語文試卷2026.1(滿分150分，時間100分鐘)注意：1、本練習卷共22題。2、將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在練習卷上一律不計分。一、古詩文(35分)(一)默寫與運用(13分)1.但愿人長久，。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)2.，青鳥殷勤為探看。(李商隱《無題》)3.是故學然后知不足，。(《禮記》)4.撰寫游記時，你想借用《醉翁亭記》里的語句描寫山間春夏兩季的典型美景，于是提筆寫下“，”。(二)閱讀下面的材料，完成5-9題(22分)【甲】渡荊門送別渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！疽摇啃新冯y(其一)金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。【丙】與韓荊州①書(節(jié)選)白聞天下談士相聚而言曰：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州。”何令人之景慕，一至于此耶！豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之，一登龍門，則聲價十倍！所以龍蟠鳳逸②之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之、寒賤而忽之，則三千之中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。白，瀧西布衣，流落楚、漢。十五好劍術(shù)，遍干③諸侯。三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。皆王公大人許與氣義。此疇曩④心跡，安敢不盡于君侯哉！……【注釋】①韓荊州：即荊州長史韓朝宗，以善于推舉有才之士聞名。②龍蟠鳳逸：喻賢人在野或屈居下位。③干：干謁，對人有所求而請見。④疇曩：往日。5.【丙】文中的“白”即【甲】【乙】兩詩的作者（朝代）（人名）。（2分）6.商務(wù)印書館《古代漢語詞典》中，“安”字有如下義項：①安穩(wěn)。②哪里。③安放。④怎么。為下面加點字選擇最合適的解釋（填序號）。（4分）(1)【乙】詩“今安在”安：(2)【丙】文“安敢不盡于君侯哉”安：7.下列對文中畫線句子的理解，最貼切的一項是（3分）A.難道（您）讓人敬仰愛慕，竟然到了這樣的程度嗎！B.為什么（您）讓人敬仰愛慕，竟然到了這樣的程度呢！C.難道（您）使人敬仰愛慕，都到了這樣的程度嗎！D.為什么（您）使人敬仰愛慕，都到了這樣的程度呢！8.詩文有時能反映作者的人生軌跡，表露內(nèi)心世界。【甲】詩以“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，含蓄寄寓了青年時期(1)的復雜心緒；【乙】詩借“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪語，展現(xiàn)了中年時期(2)的倔強精神；【丙】文“(3)”這一經(jīng)歷與【甲】詩相呼應(yīng)，通過“三千之中有毛遂”的自比，表達了(4)的強烈情感。（7分）9.請結(jié)合補充資料，分析作者在【乙】詩“閑來垂釣碧溪上”與【丙】文“躬吐握之事”二處運用典故的意圖有何異同。（6分）補充資料《史記》中記載：周公禮賢下士，吃一頓飯曾多次中斷，吐出口中含嚼的食物（“一飯三吐哺”），洗一次頭曾多次中斷，握著打濕的頭發(fā)（“一沐三握發(fā)”），以起身接待來訪的賢士，唯恐失掉天下人才。二、現(xiàn)代文(35分)(一)閱讀下文，完成第10-13題(16分)材料一①1982年，一位美國教授在校園BBS上建議用字符“：-)”來表示笑話，這個由ASCII元素組成的笑臉大大激發(fā)了人們的想象力和生產(chǎn)力，此后各種各樣的表情符號被源源不斷地創(chuàng)造出來，因此它被稱為“改變歷史的一張笑臉”。②以“小黃臉”為代表的表情符號，如呲牙“”、偷笑“”、笑哭“”等，惟妙惟肖而又簡潔形象，極大豐富了聊天時的選擇和樂趣。③在網(wǎng)絡(luò)社交中，表情符號比文字有著先天的優(yōu)勢。④從接受者方面說，解讀文字容易對信息發(fā)送者的語氣、態(tài)度產(chǎn)生理解偏差，而圖文搭配的表情圖像，會讓信息的準確度和可接受度更加凸顯，使傳播效果事半功倍。⑤表情符號還使人們在交流時打破了時間和空間上的限制，建立歡快輕松的“在場”語境，可以加強交流的互動性。⑥其實人的社會互動也是一場關(guān)于“自我呈現(xiàn)”的表演。⑦長期處于表情符號豐富的交流語境中，通過獨特的表情符號進行自我表達，展現(xiàn)個性，會不知不覺地將“我”塑造為社交所需要的形象。(節(jié)選有刪改)材料二德國哲學家胡塞爾把符號分為“表達”和“指號”。在他看來，所有的發(fā)聲的言語都是表達，一說出來就能起到傳遞意義的作用。當我們用書寫來傳達意義時，會失去語音表達所具有的當下性和直接性。言語(書寫)使得人類的發(fā)現(xiàn)可以代代相傳，并且可以對原初的發(fā)現(xiàn)不斷改善和添加，但導致發(fā)現(xiàn)的意識狀態(tài)和意識活動是無法通過書寫保留下來的。現(xiàn)在各種圖像使我們有望傳達我們的意識狀態(tài)。文字要恢復語句包含的意識狀態(tài)，經(jīng)歷了一個漫長的過程。加拿大語言學家格雷琴·麥卡洛克在《因為互聯(lián)網(wǎng)》一書中說：“古典和中世紀的文本只會描述人物做了什么，不會描述他們的精神狀態(tài)。近代的作品有了獨白，人物借助獨白表達他們的思考過程。隨著小說的出現(xiàn)，無所不知的講述者可以暗示角色自己也不能充分理解的意識狀態(tài)。20世紀的現(xiàn)代派作家開始喚起讀者對某種精神狀態(tài)的真實體驗?，F(xiàn)在更進一步，表情符號等東西可以讓我們不僅是精神狀態(tài)的讀者，也是它們的作者?！丙溈蹇苏J為，表情符號并不是一種新的語言，但它是語言有益的補充。表情符號之所以成功，不是因為它們是一種語言，而是因為它們不是一種語言。它們不是要在詞語的主場跟它們展開競爭，增添的表情符號是為了表現(xiàn)另一層含義，類似于表達我們的手勢和物理空間。跟手勢一樣，表情符號也只能是一種輔助工具，無法獨立使用。聊天時，表情符號通常都是跟文字一起使用。對于只有表情符號的消息，大部分只有一兩個符號，一般也是回復時才使用。(節(jié)選有刪改)10.能呈現(xiàn)材料一句子之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖是(4分)11.材料二指出，表情符號讓我們不僅是“精神狀態(tài)的讀者”，也是其“作者”。材料一中直接為這一觀點提供依據(jù)的內(nèi)容是(3分)A.最初的表情符號由ASCII元素組成，被稱為“改變歷史的一張笑臉”。B.表情符號比文字更容易避免語氣和態(tài)度上的理解偏差。C.人們通過獨特的表情符號可以進行自我表達，展現(xiàn)個性，塑造社交形象。D.表情符號能建立歡快輕松的“在場”語境，加強互動性。12.材料二提及作品中“人物借助獨白表達他們的思考過程”，以下能表現(xiàn)這一點的例子是(3分)A.《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾在烈士墓前展開關(guān)于“生命的意義”的心理活動。B.《朝花夕拾》中，人到中年的魯迅追憶童年生活，發(fā)表感概。C.《艾青詩選》中，詩人直抒對祖國大地濃烈執(zhí)著的熱愛之情。D.《昆蟲記》中，法布爾探究螳螂捕食姿勢與獵物反應(yīng)關(guān)聯(lián)時，展開自我詰問式的分析。13.小虹給好友的道歉信息中只發(fā)送了一個“”表情符號，好友覺得他態(tài)度敷衍，兩人產(chǎn)生誤會。請結(jié)合兩則材料和右側(cè)“發(fā)送者————接受者”關(guān)系圖，探究原因并給出有效建議。(6分)(二)閱讀下文，完成第14-17題表情包①午后慵懶的陽光透過落地窗灑進老趙的新居。老趙鋪紙磨墨，準備為客廳的背景墻寫一張條幅。詞已經(jīng)想好了————乾坤容我靜，名利任人忙。老趙端著架子寫了幾個字，左右看看不滿意。②老趙放下筆，準備歇會兒調(diào)整調(diào)整狀態(tài)。他在沙發(fā)上坐下，拿起手機隨意翻看起來。點開同事群，見南社長又新發(fā)了首小詩。這位社長大人公務(wù)之余喜歡吟詩弄詞，不時在同事群里發(fā)些作品，收取點贊無數(shù)。他見南社長詩歌下面空空如也，自己正可搶個沙發(fā)，于是選了一個表情包：一小人高高舉起大拇指(意為“真棒”)。他正要發(fā)上去，屋外突然響起拍門聲，同時有人大叫：“快遞！”老趙匆匆在屏幕上點了一指頭，起身趕去開門。③快遞員送來的是老趙新購的蚊帳，他忙活了一個小時才將蚊帳支好，又坐回沙發(fā)重新點開手機。④老趙看到社長的小詩下面就只有自己發(fā)的表情包，但那表情包竟不是點贊，而是個一臉鄙夷表情的小人(意為“搞笑”)。⑤一定是自己匆忙中點錯了表情包！老趙立馬就慌了，他拼命想要撤回，可時間已過去這么久，哪里還撤得了？自己在眾目睽睽之下發(fā)這樣的表情包，讓社長的面子往哪兒擱？得罪了領(lǐng)導，以后在單位怎么辦？老趙越想越不安，真恨不得一刀將自己點手機的指頭剁掉。⑥第二天老趙去出版社上班，生恐碰見南社長，可怕什么來什么，他去開水間打水，剛巧南社長也在那里。⑦老趙掩飾住內(nèi)心的慌亂，擠出比以往更燦爛的笑容招呼：“社長，打水呢?！雹嗄仙玳L面上不見任何異樣，點點頭應(yīng)道：“嗯，打水。”⑨回到辦公室老趙心里一陣輕松————也許是自己多慮了，人家社長對那表情包根本不放在心上！轉(zhuǎn)眼一上午就過去了，中午去食堂吃飯前遇到小丁。小丁左右望望，小聲說：“南社長寫的詩那叫詩？可那幫烏屁精不管這些，社長寫什么都一窩蜂地上去點贊。全社這么多人，要說有風骨，趙老師，您是頭一份兒！”老趙想說什么，張了張嘴卻什么也沒有說。⑩老趙到食堂打好飯菜，見與自己關(guān)系親厚的老吳坐在墻角的桌子邊，便也過去挨著他坐下。老吳環(huán)顧一下周圍，悄聲說：“你小子是吃錯藥了？咋發(fā)那樣的表情包？聽我的話，趕緊想辦法補救！”?幾天后出版社組織員工去參觀一個展覽，老趙上了大巴，看南社長旁邊座位空著，忙不迭地過去坐下，主動搭訕：“社長，路上得走好一會兒吧？”?“嗯?！?“您吃早飯了嗎？”?“嗯?！?一連遭遇兩個“嗯”，老趙很是尷尬，為了掩飾惶恐，拿出手機假裝看起來。后座的小丁見了問：“趙老師，你眼睛咋離手機這么近呀？”?終于逮住機會了！老趙干咳一聲，徐徐說道：“花不花四十八，我今年正好四十八，眼睛不成了，不細看要犯錯誤。就說上回，南社長不是在群里發(fā)首詩歌嗎，題目好像叫《感悟春天》，目光獨到，情景交融。我想給點個贊，可老眼昏花，一不小心就把表情包發(fā)錯了?！彼v這番話時特意提高了嗓門，保證全車人都聽得清清楚楚。說完他轉(zhuǎn)向身旁的南社長：“社長，您可千萬別見怪。”?“沒事兒，沒事兒，”南社長滿臉笑容，“老趙，以后我再發(fā)作品，你可一定要批評指正啊。”?晚上回到家，心情重歸閑適的老趙拿起毛筆又準備題寫條幅。本來還要寫“乾坤容我靜，名利任人忙”，想了想，改成了“一粒米中藏世界，半邊鍋內(nèi)煮乾坤”。(有刪改)14.小說中的“風波”因表情包而起，請梳理主人公老趙的心路歷程。(4分)15.旁觀者小丁、老吳對老趙發(fā)的表情包，看法各異。下面理解不正確的一項是(3分)A小丁認為老趙發(fā)那樣的表情包是出于實事求是的直白表達。B.老吳認為老趙發(fā)那樣的表情包很不合適，且對此很不理解。C小丁還認為老趙發(fā)那樣的表情包體現(xiàn)了不同于世俗的氣節(jié)。D.老吳還認為老趙可以向南社長說明發(fā)錯表情包是因為眼花。16.現(xiàn)代文材料一指出“人的社會互動也是一場關(guān)于‘自我呈現(xiàn)’的表演”，請從這個角度分析第?段劃線句的表達效果。(4分)17.聯(lián)系全文，鑒賞小說首尾關(guān)于寫條幅、改條幅情節(jié)的構(gòu)思之妙。(8分)三、綜合運用(20分)班級開展“從經(jīng)典作品看跨媒介信息傳播”主題研討活動，你和小語、小文積極參與。18.小語認為，刊物傳播有特定的時代價值。1925年，魯迅于北京創(chuàng)辦《莽原》雜志，推進“新文化”思想運動。其中刊登的一文批判了封建強權(quán)教育對孩子天性的扼殺。(3分)A.《藤野先生》 B.《五猖會》 C.《阿長與<山海經(jīng)>》 D.《范愛農(nóng)》19.小文發(fā)現(xiàn)，為保證傳播的信息真實可靠，新聞作品需掌握第一手資料。1936年，《密勒氏評論報》公開發(fā)表了斯諾的《與共產(chǎn)黨領(lǐng)袖毛澤東的會見》，成為首家傳播“紅色中國”的外國媒體，打破西方偏見。(1)你認為斯諾實地采訪需遵循一定的步驟。下列恰當?shù)呐判蚴?3分)①確定報道題材②草擬采訪提綱 ③制定采訪方案④開展實地采訪⑤整理核實素材A.①③⑤②④ B.③①⑤②④C.①③②④⑤ D.③①②④⑤(2)斯諾曾經(jīng)多次采訪毛澤東。在《紅星照耀中國》一書中提及：“他幼年和青年時代的情形.....為什么成為一個共產(chǎn)主義者，紅軍怎樣成長壯大起來，他統(tǒng)統(tǒng)告訴了我?！弊罱K，這本書向全世界展現(xiàn)了一位真實、客觀的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象。請你根據(jù)上述信息，補全采訪提綱。(4分)采訪提綱時間、地點1936年6月,保安采訪對象毛澤東采訪目的①采訪用具紙、筆、相機采訪問題您是如何度過幼年和青年時代的?您為什么最終選擇成為一名