2025年護(hù)理教學(xué)部主任年度教學(xué)體系搭建與教學(xué)質(zhì)量管控工作總結(jié)2025年，護(hù)理教學(xué)部在醫(yī)院及學(xué)院的統(tǒng)一部署下，以《全國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021-2025年）》為綱領(lǐng)，聚焦高素質(zhì)應(yīng)用型護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面推進(jìn)教學(xué)體系系統(tǒng)性重構(gòu)與教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管控。全年累計(jì)完成理論授課1860學(xué)時(shí)、實(shí)踐教學(xué)2240學(xué)時(shí)，覆蓋本科、專科、繼續(xù)教育三個(gè)層次共1260名學(xué)生，教師教學(xué)滿意度達(dá)96.3%，學(xué)生實(shí)踐技能考核通過率較上年提升4.2個(gè)百分點(diǎn)，教學(xué)成果獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲批國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)。在教學(xué)體系搭建方面，我們首先啟動(dòng)了基于崗位勝任力的課程體系重構(gòu)。通過深入調(diào)研省內(nèi)32家三甲醫(yī)院護(hù)理部、分析2000余份臨床護(hù)理崗位需求數(shù)據(jù)，聯(lián)合臨床專家共同修訂人才培養(yǎng)方案，將原來的"基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)-護(hù)理學(xué)-臨床實(shí)習(xí)"三段式課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化為"人文素養(yǎng)+專業(yè)基礎(chǔ)+核心能力+崗位拓展"的模塊化課程群。重點(diǎn)強(qiáng)化了急危重癥護(hù)理、老年照護(hù)、康復(fù)護(hù)理等特色模塊建設(shè)，新增《智慧護(hù)理技術(shù)應(yīng)用》《護(hù)理倫理與溝通》等6門課程，開發(fā)"護(hù)理+X"微課程23門，其中《糖尿病?？谱o(hù)理》《woundcare進(jìn)階實(shí)踐》等模塊化課程被納入省級(jí)精品在線開放課程建設(shè)名單。同時(shí)，我們注重課程內(nèi)容與護(hù)士資格考試、臨床崗位需求的銜接，組織編寫《護(hù)理專業(yè)核心課程臨床案例集》，收錄真實(shí)臨床案例528個(gè)，形成"理論講解-案例分析-模擬操作-臨床應(yīng)用"的閉環(huán)教學(xué)鏈條。師資隊(duì)伍建設(shè)作為教學(xué)體系的核心支撐，我們實(shí)施了"三維賦能"培養(yǎng)計(jì)劃。在專業(yè)能力維度，全年組織教師參加臨床實(shí)踐輪訓(xùn)86人次，覆蓋內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科等12個(gè)臨床科室，人均實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)達(dá)到180小時(shí)；選派12名骨干教師赴美國約翰霍普金斯大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)等機(jī)構(gòu)訪學(xué)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)老年護(hù)理、護(hù)理教育管理等前沿內(nèi)容。在教學(xué)能力維度，開展"教學(xué)能力提升工作坊"12期，通過微格教學(xué)、教學(xué)診斷、反思研討等形式，系統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)工具應(yīng)用等技能，組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽4場(chǎng)，評(píng)選出"教學(xué)能手"8名。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)維度，構(gòu)建了"學(xué)科帶頭人-骨干教師-青年教師"三級(jí)梯隊(duì)，實(shí)施"一對(duì)一"導(dǎo)師制，由7名資深教授帶領(lǐng)35名青年教師開展教學(xué)改革項(xiàng)目研究，全年獲批省部級(jí)教學(xué)改革課題6項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文28篇，其中SCI收錄3篇。特別在臨床師資隊(duì)伍建設(shè)上，我們制定《臨床教師準(zhǔn)入與考核管理辦法》，從臨床一線遴選62名具有豐富經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理骨干擔(dān)任兼職教師，通過集中培訓(xùn)、教學(xué)觀摩等方式提升其教學(xué)能力，形成了專兼結(jié)合的多元化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面，我們著力構(gòu)建"校內(nèi)模擬-校外實(shí)踐-社區(qū)服務(wù)"三位一體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成智能化升級(jí)改造，新建智慧護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，配備智能護(hù)理人、虛擬靜脈穿刺系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備38臺(tái)套，開發(fā)虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目12個(gè)，其中"產(chǎn)科急癥處理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)"入選國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。校外實(shí)踐基地建設(shè)方面，新增5家三甲醫(yī)院作為實(shí)習(xí)基地，與原有18家實(shí)習(xí)基地建立"雙向評(píng)價(jià)"機(jī)制，共同制定實(shí)習(xí)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)，開展聯(lián)合教學(xué)查房26次。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，在本科教學(xué)中推行"早期接觸臨床"計(jì)劃，組織學(xué)生從大一下學(xué)期開始進(jìn)入臨床見習(xí)，累計(jì)安排見習(xí)時(shí)長(zhǎng)48學(xué)時(shí)/人；在?？平虒W(xué)中實(shí)施"工學(xué)交替"培養(yǎng)模式，與合作醫(yī)院共建"護(hù)理人才培養(yǎng)特區(qū)"，學(xué)生第三年直接參與臨床護(hù)理工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與崗位需求的無縫對(duì)接。同時(shí)，我們注重社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，組織"護(hù)理服務(wù)進(jìn)社區(qū)"活動(dòng)18次，學(xué)生參與社區(qū)健康宣教、慢病管理等實(shí)踐服務(wù)累計(jì)時(shí)長(zhǎng)超3000小時(shí)，相關(guān)事跡被省級(jí)媒體報(bào)道5次。教學(xué)方法改革與信息技術(shù)融合方面，我們大力推進(jìn)混合式教學(xué)模式創(chuàng)新。建設(shè)"護(hù)理云課堂"在線教學(xué)平臺(tái)，上傳課程資源1200余條，包括微課視頻、PPT課件、習(xí)題庫等，開展線上線下混合式教學(xué)課程15門，學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)平均達(dá)到課程總學(xué)時(shí)的35%。在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》等核心課程中試點(diǎn)"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式，通過課前在線預(yù)習(xí)、課堂案例研討、課后實(shí)踐拓展的教學(xué)流程，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。引入AI輔助教學(xué)系統(tǒng)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析，為236名學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，針對(duì)性開展輔導(dǎo)120余次，使相關(guān)課程及格率提升8.5個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，我們積極探索沉浸式教學(xué)方法應(yīng)用，在護(hù)理心理學(xué)、溝通技巧等課程中采用情景模擬、角色扮演等方式，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）團(tuán)隊(duì)，開展OSCE（客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試）考核，全年組織SP教學(xué)案例編寫工作坊6期，培養(yǎng)SP42名，完成OSCE考核380人次，有效提升了學(xué)生臨床應(yīng)變能力。在教學(xué)質(zhì)量管控體系構(gòu)建上，我們建立了"目標(biāo)-過程-結(jié)果"三維質(zhì)量管控機(jī)制。首先完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，制定《護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)匯編》，涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)規(guī)范等18類質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件，細(xì)化教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量要求。過程管控方面，實(shí)施"三查三評(píng)"制度：期初查教學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)檢查教學(xué)大綱執(zhí)行、教材選用、教案編寫等情況；期中查教學(xué)過程，通過教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)聽課（全年聽課286學(xué)時(shí)）、學(xué)生信息員反饋（收集反饋意見320條）、教學(xué)資料抽查等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整改教學(xué)問題；期末查教學(xué)效果，結(jié)合課程考核、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議等多維度評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。特別在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管控上，開發(fā)"實(shí)習(xí)過程管理系統(tǒng)"，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃、日志填寫、考核評(píng)價(jià)的全程信息化管理，臨床帶教老師每周通過系統(tǒng)反饋學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)，教學(xué)管理人員實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)習(xí)進(jìn)展，全年發(fā)出實(shí)習(xí)預(yù)警23次，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制方面，我們構(gòu)建了"PDCA"循環(huán)改進(jìn)模型。每月召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，匯總分析教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、考試成績(jī)等數(shù)據(jù)，形成質(zhì)量分析報(bào)告，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題制定整改措施并跟蹤落實(shí)。例如，針對(duì)《外科護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課學(xué)生操作規(guī)范性不足的問題，我們組織編寫《外科護(hù)理操作標(biāo)準(zhǔn)化視頻教程》，開展專項(xiàng)技能培訓(xùn)8次，使后續(xù)操作考核優(yōu)秀率從62%提升至81%。建立畢業(yè)生質(zhì)量追蹤機(jī)制，通過問卷調(diào)查、用人單位走訪（走訪用人單位32家）、校友座談會(huì)（召開座談會(huì)6場(chǎng)）等方式，收集畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、崗位勝任力等反饋信息，形成《畢業(yè)生質(zhì)量分析報(bào)告》，為人才培養(yǎng)方案修訂提供依據(jù)。根據(jù)2025屆畢業(yè)生追蹤數(shù)據(jù)，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度達(dá)92.6%，較上屆提升3.8個(gè)百分點(diǎn)，畢業(yè)生護(hù)士資格考試通過率保持在98.5%的較高水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估體系方面，我們實(shí)施多元化評(píng)價(jià)改革。改革課程考核方式，減少終結(jié)性考試比重，增加過程性評(píng)價(jià)（占比達(dá)40%），包括課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、技能操作、臨床案例分析等多維度考核內(nèi)容。在護(hù)理專業(yè)核心課程中推行"理論+技能+人文"綜合考核模式，如《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》期末考核設(shè)置"產(chǎn)前檢查情景模擬"考核環(huán)節(jié)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)能力與溝通技巧。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，從思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、推薦就業(yè)的重要依據(jù)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們完善了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法，設(shè)立"學(xué)習(xí)標(biāo)兵""技能之星"等專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，組織"護(hù)理技能大賽""臨床案例分析大賽"等競(jìng)賽活動(dòng)，全年表彰優(yōu)秀學(xué)生236人次，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)管理信息化建設(shè)方面，我們升級(jí)了教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課程管理、教學(xué)安排、學(xué)生選課、成績(jī)管理等業(yè)務(wù)的數(shù)字化處理，開發(fā)移動(dòng)教學(xué)APP，支持教師在線備課、學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)，全年通過系統(tǒng)發(fā)布教學(xué)通知520條，處理學(xué)生選課、成績(jī)查詢等業(yè)務(wù)18000余人次。建立教學(xué)資源庫，整合各類教學(xué)資源15TB，包括精品課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、臨床案例等，為師生提供豐富的教學(xué)支持。特別在數(shù)據(jù)分析應(yīng)用上，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)過程、課程考核結(jié)果等數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，為教學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，例如通過分析學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，自動(dòng)生成薄弱環(huán)節(jié)清單，輔助教師調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)改革與創(chuàng)新方面，我們重點(diǎn)推進(jìn)了三項(xiàng)特色項(xiàng)目。一是"護(hù)理人文素養(yǎng)培育工程"，通過開設(shè)《護(hù)理人文概論》課程、組織人文關(guān)懷情景劇比賽、開展臨終關(guān)懷志愿服務(wù)等形式，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，相關(guān)成果獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。二是"智慧護(hù)理人才培養(yǎng)計(jì)劃"，與5家醫(yī)院共建智慧護(hù)理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)合開發(fā)護(hù)理機(jī)器人操作、遠(yuǎn)程護(hù)理監(jiān)測(cè)等教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生智能化護(hù)理技能。三是"?？谱o(hù)理特色方向班"，在本科三年級(jí)開設(shè)急危重癥護(hù)理、腫瘤護(hù)理等4個(gè)特色方向班，采用"理論授課+?？茖?shí)習(xí)+導(dǎo)師指導(dǎo)"的培養(yǎng)模式，提升學(xué)生專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，首屆方向班學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，專業(yè)對(duì)口率92%。同時(shí)，我們積極開展對(duì)外交流合作，與國外3所護(hù)理院校建立友好合作關(guān)系，開展師生互訪、聯(lián)合培養(yǎng)等交流活動(dòng)，拓寬師生國際視野。通過一年的系統(tǒng)建設(shè)，護(hù)理教學(xué)體系更加完善，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。學(xué)生在省級(jí)以上護(hù)理技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)15項(xiàng)，其中國家級(jí)