年春季新學(xué)期統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為根本遵循，全面貫徹素質(zhì)教育理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)將緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向，聚焦語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大維度，致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，提升聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)與精神底色。二、學(xué)情分析四年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，學(xué)生已基本完成識(shí)字任務(wù)，具備初步的獨(dú)立閱讀與寫作能力。經(jīng)過三年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，本班學(xué)生（以典型班級(jí)為例）普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有濃厚興趣，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的良好習(xí)慣。在閱讀方面，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步具備把握文章主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力；在表達(dá)方面，學(xué)生樂于書面表達(dá)，能較為清楚地記述見聞與感受，但部分學(xué)生在寫作中仍存在內(nèi)容空泛、細(xì)節(jié)描寫不足、邏輯結(jié)構(gòu)松散等問題。在思維層面，學(xué)生的形象思維仍占主導(dǎo)，抽象思維與批判性思維初步發(fā)展，需在教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)其深入思考、多元解讀。此外，班級(jí)中存在一定的個(gè)體差異，需在教學(xué)中實(shí)施分層指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生的閱讀理解與習(xí)作起步，幫助其建立學(xué)習(xí)自信。三、教材分析與編排特點(diǎn)本冊(cè)教材依據(jù)統(tǒng)編版教材整體編排思路，采用“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線組元結(jié)構(gòu)，共設(shè)八個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋古今中外詩(shī)歌、散文、說明文、文言文、童話、記實(shí)文學(xué)等多種文體，體現(xiàn)了“經(jīng)典性、時(shí)代性、綜合性、趣味性”相統(tǒng)一的特點(diǎn)。人文主題鮮明，價(jià)值導(dǎo)向清晰：教材圍繞“鄉(xiāng)村生活”“科技之光”“現(xiàn)代詩(shī)歌”“動(dòng)物朋友”“自然美景”“成長(zhǎng)故事”“人物品質(zhì)”“童話世界”等主題編排單元，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美、科學(xué)之趣、人性之善、文化之根，在潛移默化中陶冶情操、塑造品格。語(yǔ)文要素系統(tǒng)，能力梯度清晰：每個(gè)單元均明確設(shè)定語(yǔ)文訓(xùn)練重點(diǎn)，如“抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)思想感情”“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”“初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌情感”“寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)”“按游覽順序?qū)懢拔铩薄皩W(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等體會(huì)人物品質(zhì)”“按自己想法新編故事”等，形成由淺入深、循序漸進(jìn)的能力發(fā)展鏈條。體裁多樣，文體意識(shí)強(qiáng)化：本冊(cè)教材文體意識(shí)顯著增強(qiáng)，專設(shè)“現(xiàn)代詩(shī)歌”單元，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌韻律與意象；安排“說明文”單元，學(xué)習(xí)獲取信息、了解說明方法；設(shè)置“文言文”初識(shí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；通過“童話”與“記實(shí)作品”對(duì)比，提升文體辨識(shí)與理解能力。綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)豐富：設(shè)置“輕叩詩(shī)歌大門”綜合性學(xué)習(xí)、“快樂讀書吧”科普閱讀推薦、“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”緊密結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文在真實(shí)情境中的綜合運(yùn)用，提升學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。四、核心教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)250個(gè)生字，會(huì)寫250個(gè)左右常用字，掌握漢字基本筆畫與間架結(jié)構(gòu)，能熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度（每分鐘不少于300字）；積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；能規(guī)范書寫鋼筆字，初步學(xué)習(xí)毛筆臨帖，感受漢字書法之美。思維發(fā)展與提升：在閱讀中能聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意作用；能初步把握文章主要內(nèi)容，歸納段落大意；學(xué)習(xí)從不同角度提問，培養(yǎng)問題意識(shí)與批判性思維；在習(xí)作中能按一定順序表達(dá)，做到內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，初步掌握“總—分—總”等基本結(jié)構(gòu)；在口語(yǔ)交際中能認(rèn)真傾聽、抓住要點(diǎn)、清晰表達(dá)，發(fā)展邏輯思維與應(yīng)變能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩(shī)歌的韻律美、意境美；體會(huì)散文的語(yǔ)言美、情感美；欣賞說明文的準(zhǔn)確美、科學(xué)美；在習(xí)作中嘗試運(yùn)用有新鮮感的詞句，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)；在綜合性學(xué)習(xí)中通過創(chuàng)作詩(shī)歌、改編故事等形式，發(fā)展審美想象力與創(chuàng)造力。文化傳承與理解：通過古詩(shī)詞、文言文學(xué)習(xí)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；通過“千年夢(mèng)圓在今朝”等課文，了解中國(guó)科技發(fā)展成就，增強(qiáng)民族自豪感；通過“輕叩詩(shī)歌大門”活動(dòng)，感受中外詩(shī)歌文化的多樣性；在“口語(yǔ)交際”與“綜合性學(xué)習(xí)”中傳承中華傳統(tǒng)美德，理解多元文化，增強(qiáng)文化自信。五、教學(xué)措施深化單元整合教學(xué)：以單元為整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌人文主題與語(yǔ)文要素，打破單篇課文孤立教學(xué)的模式。例如，在第一單元“鄉(xiāng)村生活”中，將《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》進(jìn)行整合，圍繞“體會(huì)田園之美與作者情感”這一主線，設(shè)計(jì)“讀—品—悟—寫”一體化學(xué)習(xí)任務(wù)群，提升教學(xué)效率。強(qiáng)化閱讀策略指導(dǎo)：針對(duì)不同文體，教授相應(yīng)的閱讀方法。如說明文教學(xué)注重“提取信息、理解說明方法”；敘事性作品注重“理清脈絡(luò)、感受形象”；詩(shī)歌教學(xué)注重“想象畫面、體會(huì)情感”；文言文教學(xué)注重“借助注釋、讀通讀懂”。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)運(yùn)用策略，提升獨(dú)立閱讀能力。推進(jìn)“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式：充分利用教材中的“小練筆”“習(xí)作例文”等資源，實(shí)現(xiàn)讀中學(xué)寫、讀寫互促。如學(xué)習(xí)《貓》《母雞》后，引導(dǎo)學(xué)生模仿“明貶實(shí)褒”的寫法描寫小動(dòng)物；學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》后，仿寫“游___”的游覽順序；在詩(shī)歌單元鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短詩(shī)，實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的跨越。落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)：精心組織“輕叩詩(shī)歌大門”綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“搜集詩(shī)歌”“整理詩(shī)集”“詩(shī)歌朗誦會(huì)”“創(chuàng)作小詩(shī)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌魅力。結(jié)合“快樂讀書吧”推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物，開展“科學(xué)小講堂”“閱讀分享會(huì)”，激發(fā)閱讀興趣，拓展知識(shí)視野。實(shí)施分層教學(xué)與差異化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，設(shè)置基礎(chǔ)性、發(fā)展性、拓展性三類任務(wù)?；A(chǔ)層關(guān)注字詞掌握與朗讀訓(xùn)練；發(fā)展層側(cè)重閱讀理解與片段寫作；拓展層鼓勵(lì)整本書閱讀、主題研究與創(chuàng)意表達(dá)。對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)、提升信心。加強(qiáng)書寫與語(yǔ)言積累：堅(jiān)持每周一節(jié)寫字課，結(jié)合《毛筆字書寫練習(xí)》開展硬筆與軟筆書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、書寫整潔。設(shè)立“采蜜本”，鼓勵(lì)學(xué)生積累課內(nèi)外優(yōu)美詞句，并在口語(yǔ)與習(xí)作中主動(dòng)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化與遷移。家校協(xié)同，共建閱讀生態(tài)：通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群等渠道，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視課外閱讀，營(yíng)造家庭讀書氛圍。推薦適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的書目，鼓勵(lì)親子共讀、家庭讀書分享，定期開展“書香家庭”評(píng)選，形成家校共育合力。六、教學(xué)進(jìn)度安排表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)與備注第1周3.02-3.06開學(xué)第一課；第一單元導(dǎo)語(yǔ)；1.古詩(shī)詞三首《四時(shí)田園雜興（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平樂·村居》（第一課時(shí)）重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，初步感知田園意境；教學(xué)策略：圖文結(jié)合，情境導(dǎo)入。第2周3.07-3.131.古詩(shī)詞三首（第二課時(shí)）；2.鄉(xiāng)下人家（第一課時(shí)）重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)情感；初讀課文，理清結(jié)構(gòu)。第3周3.14-3.202.鄉(xiāng)下人家（第二課時(shí)）；3.天窗；4*.三月桃花水重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村生活之美；略讀課文以學(xué)生自讀為主。第4周3.21-3.27口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述；習(xí)作：我的樂園；語(yǔ)文園地一重點(diǎn)：掌握轉(zhuǎn)述方法；寫清樂園位置、特點(diǎn)與情感；總結(jié)本單元語(yǔ)文要素。第5周3.28-4.03第二單元導(dǎo)語(yǔ)；5.琥珀（第一課時(shí)）清明節(jié)調(diào)休；重點(diǎn)：了解科學(xué)說明文特點(diǎn)。第6周4.04-4.105.琥珀（第二課時(shí)）；6.飛向藍(lán)天的恐龍重點(diǎn)：理清恐龍演化過程；學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息。第7周4.11-4.177.納米技術(shù)就在我們身邊；8*.千年夢(mèng)圓在今朝重點(diǎn)：理解“納米”概念；了解中國(guó)航天發(fā)展史。第8周4.18-4.24口語(yǔ)交際：說新聞；習(xí)作：我的奇思妙想；語(yǔ)文園地二重點(diǎn)：規(guī)范表達(dá)新聞；鼓勵(lì)想象類寫作；科學(xué)與語(yǔ)言結(jié)合。第9周4.25-5.01快樂讀書吧：探索科學(xué)的奧秘；第三單元導(dǎo)語(yǔ)；9.短詩(shī)三首《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》勞動(dòng)節(jié)假期；開啟詩(shī)歌單元；感受現(xiàn)代詩(shī)節(jié)奏與情感。第10周5.02-5.0810.綠；11.白樺；12*.在天晴了的時(shí)候重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌意象與畫面感；鼓勵(lì)學(xué)生朗讀與仿寫。第11周5.09-5.15綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門；語(yǔ)文園地三實(shí)踐活動(dòng)周；組織詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作、編集；整合單元所學(xué)。第12周5.16-5.22第四單元導(dǎo)語(yǔ)；13.貓；14.母雞重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的情感；學(xué)習(xí)“明貶實(shí)褒”寫法。第13周5.23-5.2915.白鵝；習(xí)作：我的動(dòng)物朋友；語(yǔ)文園地四重點(diǎn)：抓住動(dòng)物特點(diǎn)描寫；寫清外形、習(xí)性與趣事。第14周5.30-6.05第五單元導(dǎo)語(yǔ)；16.海上日出；17.記金華的雙龍洞（第一課時(shí)）端午節(jié)假期；學(xué)習(xí)按順序?qū)懢?；掌握“時(shí)間順序”與“游覽順序”。第15周6.06-6.1217.記金華的雙龍洞（第二課時(shí)）；習(xí)作例文（《頤和園》《七月的天山》）；習(xí)作：游___重點(diǎn)：仿照例文寫游覽過程；突出重點(diǎn)景物，詳略得當(dāng)。第16周6.13-6.19第六單元導(dǎo)語(yǔ)；18.文言文二則（《囊螢夜讀》《鐵杵成針》）；19.小英雄雨來（節(jié)選）重點(diǎn)：理解文言文大意；感受人物品質(zhì)；學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容。第17周6.20-6.2620*.我們家的男子漢；21*.蘆花鞋；口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣；習(xí)作：我學(xué)會(huì)了___重點(diǎn)：體會(huì)成長(zhǎng)主題；寫清學(xué)習(xí)過程與心理變化；口語(yǔ)交際注重情境模擬。第18周6.27-7.03語(yǔ)文園地六；第七單元導(dǎo)