2025-2026學(xué)年人教PEP版（一起）小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)期人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)，以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心指引，立足二年級(jí)學(xué)生低齡段認(rèn)知特點(diǎn)，秉持“興趣為先、情境驅(qū)動(dòng)、學(xué)用結(jié)合、直觀具象”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。課程以“日常穿戴、安全游戲、自主能力、公園設(shè)計(jì)、合作玩?！蔽宕笾黝}單元為脈絡(luò)，構(gòu)建兼具趣味性、基礎(chǔ)性與實(shí)踐性的知識(shí)體系，貼合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)游戲、善模仿、具象思維為主的身心發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中緊扣教材編排邏輯，將語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)融入低齡段教學(xué)場(chǎng)景，既夯實(shí)單詞、簡(jiǎn)單句型等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，又注重引導(dǎo)學(xué)生在模擬情境、游戲互動(dòng)中感知語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)初步的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)與自主能力。通過(guò)歌曲、chant、游戲、角色扮演等多樣化教學(xué)形式，打破枯燥記憶模式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中用”中深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，為三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)筑牢啟蒙根基。本版教材編排遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)、趣味滲透”的原則，以生活話題為載體，以簡(jiǎn)單句型和核心詞匯為脈絡(luò)，穿插直觀圖片、韻律內(nèi)容、互動(dòng)任務(wù)，兼顧知識(shí)傳授、習(xí)慣培養(yǎng)與情感啟蒙，契合二年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)、注意力持續(xù)時(shí)間短的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中將深度挖掘教材趣味內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)策略，平衡基礎(chǔ)訓(xùn)練與興趣激發(fā)，凸顯英語(yǔ)的工具性與啟蒙性，讓英語(yǔ)課堂成為激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)良好品質(zhì)的快樂(lè)陣地。二、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年級(jí)全年及二年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握26個(gè)字母的認(rèn)讀、常見(jiàn)基礎(chǔ)詞匯（如顏色、數(shù)字、文具、身體部位、日常物品等）、簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹、物品辨認(rèn)等基礎(chǔ)句型，形成了初步的英語(yǔ)課堂常規(guī)，具備了簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)能力與課堂參與意識(shí)。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單課堂指令、簡(jiǎn)短兒歌與對(duì)話，能模仿發(fā)音認(rèn)讀單詞和簡(jiǎn)單句子，能進(jìn)行一對(duì)一的簡(jiǎn)單交際，但詞匯量有限，發(fā)音準(zhǔn)確性不足，句型運(yùn)用靈活性差，無(wú)書(shū)面寫(xiě)作要求，僅需掌握基礎(chǔ)單詞和句子的認(rèn)讀與仿寫(xiě)；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生適應(yīng)了英語(yǔ)課堂的游戲化、情境化教學(xué)，樂(lè)于參與模仿、表演類(lèi)活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，注意力易分散，對(duì)枯燥的機(jī)械記憶易產(chǎn)生倦怠，個(gè)體差異較為明顯。二年級(jí)學(xué)生具有鮮明的低齡段英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)：注意力持續(xù)時(shí)間較短（約15-20分鐘），對(duì)色彩、游戲、角色扮演、韻律內(nèi)容抱有濃厚興趣，善于模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，但抽象思維薄弱，需借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作等直觀載體輔助學(xué)習(xí)；課堂參與積極性高，但自我約束能力較弱，在小組活動(dòng)中易出現(xiàn)秩序混亂、目標(biāo)不明確的問(wèn)題，需通過(guò)明確指令、趣味引導(dǎo)規(guī)范課堂；個(gè)體差異凸顯，部分學(xué)生語(yǔ)感好、敢于模仿、主動(dòng)參與，能快速吸收新知，少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、害怕展示，課堂參與度低，需針對(duì)性鼓勵(lì)與輔導(dǎo)；對(duì)本冊(cè)教材中“穿戴衣物、安全游戲、合作玩?！钡壬钤掝}有豐富生活經(jīng)驗(yàn)，便于快速代入情境學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生已具備初步的課堂規(guī)則意識(shí)，但在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性不足，對(duì)“設(shè)計(jì)公園”等創(chuàng)造性話題缺乏對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言積累，需通過(guò)分層互動(dòng)、趣味引導(dǎo)降低表達(dá)難度；同時(shí)，學(xué)生對(duì)祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can的基礎(chǔ)用法僅能初步感知，無(wú)法理解語(yǔ)法概念，需在語(yǔ)境和游戲中自然滲透。針對(duì)以上學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)將以趣味情境為核心，以句型模仿為重點(diǎn)，以游戲任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)低難度、高互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，兼顧個(gè)體差異，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)模仿，激發(fā)表達(dá)意愿，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與課堂常規(guī)。三、教材分析人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)教材，以“啟蒙語(yǔ)言能力、培養(yǎng)良好習(xí)慣、滲透情感態(tài)度”為核心，構(gòu)建了五大主題單元的完整教學(xué)體系，涵蓋語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略四大維度，內(nèi)容貼近低齡學(xué)生生活、難度梯度平緩、形式豐富有趣，精準(zhǔn)契合二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙需求與核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。教材編排注重話題的生活性與語(yǔ)言的實(shí)用性，以簡(jiǎn)單核心句型為脈絡(luò)，穿插兒歌、chant、對(duì)話、游戲任務(wù)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)啟蒙、習(xí)慣培養(yǎng)、情感滲透”的有機(jī)統(tǒng)一。各主題單元特色鮮明、貼合生活：Unit1“Putonmycoat!”圍繞“衣物穿戴”話題展開(kāi)，核心內(nèi)容為常見(jiàn)衣物詞匯、穿戴相關(guān)動(dòng)作短語(yǔ)及祈使句（Puton.../Takeoff...），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)衣物單詞，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令表達(dá)穿戴動(dòng)作，培養(yǎng)自理能力與季節(jié)適配意識(shí)；Unit2“Playsafely”聚焦“安全游戲”，涵蓋游戲場(chǎng)景詞匯、安全規(guī)則表達(dá)及警示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全相關(guān)句型，了解游戲中的安全常識(shí)，滲透規(guī)則意識(shí)與自我保護(hù)理念。Unit3“Icandoit!”以“自主能力”為主題，圍繞日常力所能及的事情、動(dòng)作詞匯及情態(tài)動(dòng)詞can的基礎(chǔ)用法（Ican.../Ican't...）展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自身能力，培養(yǎng)自主獨(dú)立的品質(zhì)與自信心；Unit4“Let'sdesignapark!”聚焦“公園設(shè)計(jì)”，涵蓋公園常見(jiàn)設(shè)施詞匯、方位表達(dá)及建議句型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公園事物，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述公園場(chǎng)景，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。Unit5“Let'splaytogether!”圍繞“合作玩?！闭归_(kāi)，核心內(nèi)容為游戲活動(dòng)詞匯、邀請(qǐng)與回應(yīng)句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)邀請(qǐng)同伴玩耍、回應(yīng)邀請(qǐng)，培養(yǎng)合作意識(shí)與交際能力，滲透友好相處的情感態(tài)度。整冊(cè)教材通過(guò)生活話題與趣味活動(dòng)的深度融合，既強(qiáng)化基礎(chǔ)語(yǔ)言啟蒙，又注重良好品質(zhì)的培育，助力學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力與綜合素養(yǎng)的同步提升。四、核心教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)語(yǔ)言能力詞匯：熟練掌握本冊(cè)教材核心詞匯（約80-100個(gè)），包括衣物、動(dòng)作、游戲、公園設(shè)施、活動(dòng)等類(lèi)別，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、聽(tīng)懂、說(shuō)出重點(diǎn)詞匯，能結(jié)合實(shí)物、圖片指認(rèn)詞匯，初步學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用詞匯描述事物、表達(dá)動(dòng)作。句型：熟練掌握各單元核心句型，如穿戴指令句型（Putonyourcoat.Takeoffyourhat.）、安全規(guī)則句型（Don'trun.Playsafely.）、能力表達(dá)句型（Icansing.Ican'tswim.）、邀請(qǐng)句型（Let'splaytogether.）等，能聽(tīng)懂、模仿、復(fù)述句型，能在模擬情境中靈活運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。語(yǔ)言技能：初步感知祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can的基礎(chǔ)用法，能在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用；掌握英語(yǔ)單詞、句子的正確認(rèn)讀方法，能規(guī)范仿寫(xiě)重點(diǎn)單詞與簡(jiǎn)單句子，做到字跡工整；能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令、兒歌、對(duì)話與故事，能根據(jù)指令完成動(dòng)作任務(wù)，能復(fù)述簡(jiǎn)短故事與對(duì)話；能主動(dòng)參與情境表演，大膽模仿發(fā)音，用簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行日常交際與游戲互動(dòng)。文化意識(shí)了解中西方在日常穿戴、游戲習(xí)慣、社交禮儀等方面的細(xì)微差異，如不同國(guó)家兒童常見(jiàn)的游戲方式、社交邀請(qǐng)的表達(dá)習(xí)慣等，尊重文化多樣性，培養(yǎng)初步的跨文化認(rèn)知。滲透良好的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，如自理自立、遵守安全規(guī)則、友好合作、樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施等，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、安全意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)兒歌、故事、情境交際等內(nèi)容，感受英語(yǔ)國(guó)家的兒童生活氛圍與游戲文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與多元文化的興趣。思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與具象思維能力，能通過(guò)觀察實(shí)物、圖片、動(dòng)作，理解單詞與句型含義，能根據(jù)場(chǎng)景聯(lián)想對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，能簡(jiǎn)單梳理話題邏輯（如公園設(shè)施的分布）。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與表達(dá)能力，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用句型描述自身能力、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單公園場(chǎng)景、邀請(qǐng)同伴玩耍，能自主參與情境表演的內(nèi)容設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與思考意識(shí)，能區(qū)分游戲中的安全與危險(xiǎn)行為、合理與不合理的建議，能結(jié)合自身情況判斷并表達(dá)自身能力范圍。學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)模仿、大膽開(kāi)口、規(guī)范認(rèn)讀與仿寫(xiě)、遵守課堂秩序、積極參與活動(dòng)等，提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，如借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作記憶單詞，通過(guò)模仿、跟讀、兒歌記憶句型，通過(guò)游戲、角色扮演鞏固知識(shí)，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與能力與合作能力，能主動(dòng)參與課堂游戲、小組活動(dòng)，樂(lè)于與同伴分享學(xué)習(xí)成果、合作完成任務(wù)，能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)模仿、積極嘗試，提升語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性。六、教學(xué)進(jìn)度安排說(shuō)明：本學(xué)期共18周教學(xué)時(shí)間，每周安排3課時(shí)，共計(jì)54課時(shí)；其中第1-14周完成五大主題單元教學(xué)，每單元分配2-3周課時(shí)，兼顧新知講授、趣味操練、情境表演與單元檢測(cè)；第15-17周進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，梳理全冊(cè)知識(shí)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；第18周進(jìn)行期末檢測(cè)與學(xué)期總結(jié)；結(jié)合清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)等法定節(jié)假日，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量完成，適配二年級(jí)學(xué)生注意力短、需高頻互動(dòng)的課堂特點(diǎn)。周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)備注13月2日-3月8日Unit1Putonmycoat!（PartA）3掌握衣物詞匯，學(xué)習(xí)穿戴指令句型實(shí)物操作，趣味認(rèn)讀23月9日-3月15日Unit1Putonmycoat!（PartB+C）3鞏固句型，開(kāi)展穿戴游戲，單元檢測(cè)角色扮演，自理教育33月16日-3月22日Unit2Playsafely（PartA）3掌握游戲詞匯，學(xué)習(xí)安全規(guī)則句型兒歌chant，律動(dòng)操練43月23日-3月29日Unit2Playsafely（PartB+C）3強(qiáng)化句型，安全游戲模擬，單元檢測(cè)情境模擬，安全滲透53月30日-4月5日Unit3Icandoit!（PartA）3掌握動(dòng)作詞匯，學(xué)習(xí)能力表達(dá)句型4月4日清明，調(diào)整教學(xué)64月6日-4月12日Unit3Icandoit!（PartB+C）3鞏固句型，能力展示，單元檢測(cè)能力比拼，自信培養(yǎng)74月13日-4月19日Unit4Let'sdesignapark!（PartA）3掌握公園設(shè)施詞匯，學(xué)習(xí)方位表達(dá)圖片拼貼，創(chuàng)意啟蒙84月20日-4月26日Unit4Let'sdesignapark!（PartB+C）3鞏固表達(dá)，設(shè)計(jì)展示，單元檢測(cè)小組合作，創(chuàng)意表達(dá)94月27日-5月3日Unit5Let'splaytogether!（PartA）3掌握游戲活動(dòng)詞匯，學(xué)習(xí)邀請(qǐng)句型5月1日勞動(dòng)，互動(dòng)游戲105月4日-5月10日Unit5Let'splaytogether!（PartB+C）3鞏固句型，邀請(qǐng)互動(dòng)，單元檢測(cè)同伴互動(dòng)，合作培養(yǎng)115月11日-5月17日綜合復(fù)習(xí)（Units1-2）3梳理穿戴、安全話題，趣味鞏固游戲復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺125月18日-5月24日綜合復(fù)習(xí)（Units3-4）3梳理能力、公園話題，強(qiáng)化句型任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固提升135月25日-5月31日綜合復(fù)習(xí)（Unit5）3強(qiáng)化合作玩耍話題，交際演練情境交際，能力整合146月1日-6月7日主