聽一聽《紅星歌》教學設(shè)計-2025-2026學年滬教版（新教材）小學音樂一年級下冊教材分析本節(jié)課選自滬教版（新教材）小學音樂一年級下冊第一單元《紅星閃閃》，是本單元“聽一聽”模塊的重點曲目，與上一節(jié)課《竹馬》的歡快童趣形成鮮明對比，旨在通過音樂欣賞，引導學生感受紅色音樂的魅力，滲透愛國啟蒙教育，培養(yǎng)學生的音樂審美感知能力和文化理解能力?！都t星歌》是一首經(jīng)典的紅色兒童歌曲，旋律激昂有力、節(jié)奏明快整齊，采用四二拍，曲調(diào)簡潔大氣、朗朗上口，貼合一年級學生的音樂感知特點，易于學生理解和接受。歌曲的旋律起伏適中，開頭旋律昂揚向上，中間部分節(jié)奏緊湊、力度加強，結(jié)尾部分旋律舒展，整體營造出堅定、勇敢、積極向上的氛圍，生動表達了少年兒童對紅星的熱愛、對革命先輩的敬仰，以及繼承革命精神、努力成長的決心。歌詞簡潔凝練、富有感染力，如“紅星閃閃放光彩，紅星燦燦暖胸懷”，既體現(xiàn)了紅星的象征意義，也傳遞了積極向上的紅色精神。從教材編排邏輯來看，《紅星歌》作為本單元的紅色音樂欣賞曲目，承接上一節(jié)課的童趣歌曲，旨在通過音樂欣賞，讓學生初步接觸紅色文化，感受紅色音樂的情緒和內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的愛國情感和文化自信，同時為后續(xù)單元的紅色音樂學習奠定基礎(chǔ)。滬教版新教材注重“素養(yǎng)導向、紅色啟蒙”，本節(jié)課的編排既符合一年級學生的音樂認知水平，又落實了紅色教育的要求，兼顧趣味性、教育性和基礎(chǔ)性，能夠有效培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，引導學生在音樂欣賞中感悟紅色精神，傳承紅色基因。核心素養(yǎng)教學目標審美感知感受歌曲《紅星歌》激昂有力、堅定向上的旋律特點和節(jié)奏韻味，能夠準確辨別歌曲與《竹馬》的情緒差異，體會歌曲所表達的熱愛紅星、敬仰革命先輩、積極向上的情感。感知歌曲中四二拍的節(jié)奏特點（強弱規(guī)律：強-弱），能夠通過拍手、跺腳等律動形式，體驗歌曲的節(jié)奏力度，培養(yǎng)初步的節(jié)奏感知能力和音樂審美判斷力。藝術(shù)表現(xiàn)能夠跟隨歌曲《紅星歌》的音頻，配合拍手、跺腳等律動，表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和力度變化，提升節(jié)奏表現(xiàn)力和肢體協(xié)調(diào)性。能夠跟隨歌曲音頻，哼唱歌曲的主旋律，嘗試用堅定、有力的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒，大膽參與小組展示、集體律動等活動，提升音樂表現(xiàn)能力和自信心。文化理解了解“紅星”的象征意義（象征著革命、希望、勇敢），初步了解紅色文化的簡單內(nèi)涵，知道革命先輩為我們的美好生活付出的努力，培養(yǎng)對革命先輩的敬仰之情。結(jié)合本單元《紅星閃閃》的主題，感受紅色音樂的魅力，萌發(fā)熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的情感，愿意主動了解更多的紅色歌曲，傳承紅色精神，培養(yǎng)文化自信。教學重難點教學重點感受歌曲《紅星歌》激昂有力、堅定向上的情緒和旋律特點，能夠準確區(qū)分《紅星歌》與《竹馬》的情緒差異，理解歌曲所表達的情感內(nèi)涵。感知歌曲四二拍的節(jié)奏特點和強弱規(guī)律，能夠通過拍手、律動等形式，準確表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和力度變化。教學難點理解“紅星”的象征意義，初步感悟紅色文化的內(nèi)涵，將音樂情緒與紅色情感結(jié)合起來，體會歌曲所表達的對紅星的熱愛和對革命先輩的敬仰之情。能夠用堅定、有力的聲音哼唱歌曲主旋律，配合律動表現(xiàn)歌曲的力度變化（強拍重拍、弱拍輕拍），做到節(jié)奏整齊、力度適中，準確傳遞歌曲的情緒。教學過程導入新課：紅色情境，初識紅星課堂伊始，教師面帶微笑走進教室，向?qū)W生問好：“同學們，上一節(jié)課我們學習了一首歡快的歌曲《竹馬》，感受到了古時候小朋友的快樂，今天老師要帶大家認識一個特別的東西，它在革命年代，是希望的象征，是勇敢的標志，猜猜它是什么？”引導學生自由猜測，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。教師出示紅星圖片（紅色五角星，鮮艷醒目），向?qū)W生介紹：“這個紅紅的、亮晶晶的東西，叫做‘紅星’。在很久很久以前，有一群勇敢的革命先輩，他們帶著紅星，為了我們的美好生活，勇敢奮斗、不怕困難，紅星就像一盞明燈，照亮了他們前進的道路?！苯Y(jié)合簡單的圖片展示（革命先輩佩戴紅星的圖片，簡化處理，貼合一年級學生認知），向?qū)W生進一步講解：“你們看，這些勇敢的叔叔阿姨，他們的帽子上就戴著紅星，他們是革命先輩，是他們保護了我們，讓我們能夠過上幸福快樂的生活?！睅熒樱航處熖釂枺骸巴瑢W們，你們看到紅星，心里感覺怎么樣？”（引導學生回答“溫暖、勇敢、明亮”等）“你們喜歡這顆紅紅的紅星嗎？”（引導學生回答“喜歡”）“今天我們就來欣賞一首贊美紅星的歌曲，它的名字叫做《紅星歌》，讓我們一起走進歌曲，感受紅星的力量。”板書課題《紅星歌》（聽一聽），導入新課。設(shè)計意圖：采用懸念激趣、情境創(chuàng)設(shè)的方式，結(jié)合圖片展示，直觀形象地向?qū)W生介紹“紅星”，幫助學生初步了解紅星的象征意義和革命先輩的相關(guān)事跡，滲透紅色啟蒙教育。通過師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和對紅星的熱愛之情，為后續(xù)音樂欣賞奠定情感基礎(chǔ)，貼合一年級學生具象思維的特點。探究新知：多次聆聽，感知內(nèi)涵初聽歌曲，辨別情緒教師播放歌曲《紅星歌》音頻（完整版），向?qū)W生提出要求：“請同學們閉上眼睛，認真聽一聽這首歌曲，想一想這首歌曲的節(jié)奏是快還是慢？情緒是怎么樣的？和我們上一節(jié)課學習的《竹馬》相比，情緒有什么不一樣？聽完之后，和同桌說說你的感受?！币纛l播放結(jié)束后，開展師生互動：教師提問：“誰能說說，這首歌曲的節(jié)奏是快還是慢呀？”（引導學生回答“快、整齊”）“歌曲的情緒是怎么樣的？你聽完之后，心里感覺怎么樣？”（引導學生回答“激昂、有力、堅定、勇敢”等）教師進一步提問：“那它和我們上一節(jié)課學習的《竹馬》相比，情緒有什么不一樣呢？”（引導學生回答“《竹馬》是歡快、開心的，《紅星歌》是激昂、有力的”）教師小結(jié)：“同學們說得非常好！《紅星歌》的節(jié)奏明快整齊，情緒激昂有力，和《竹馬》的歡快童趣不一樣，它傳遞出的是勇敢、堅定、積極向上的力量，就像我們看到的紅星一樣，充滿了希望，接下來我們再聽一遍歌曲，聽聽歌曲里唱了紅星的哪些特點?！痹O(shè)計意圖：通過第一次聆聽歌曲，讓學生初步感知歌曲的節(jié)奏、情緒，同時與上一節(jié)課的《竹馬》進行對比，幫助學生區(qū)分兩首歌曲的情緒差異，培養(yǎng)學生的音樂情緒辨別能力。采用同桌交流、師生互動的形式，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到音樂感知中，貼合一年級學生的學習特點。再聽歌曲，感知節(jié)奏再次播放歌曲《紅星歌》音頻，向?qū)W生提出要求：“請同學們認真聽一聽，這首歌曲的節(jié)奏有什么特點？我們可以用拍手的方式，跟著歌曲的節(jié)奏拍手，感受一下歌曲的強弱變化。”音頻播放過程中，教師帶領(lǐng)學生輕輕拍手，引導學生感受歌曲的節(jié)奏和強弱變化，重點提醒學生：“同學們，注意聽，我們拍手的時候，有的地方要重一點，有的地方要輕一點，這就是歌曲的強弱變化?！币纛l播放結(jié)束后，教師講解歌曲的節(jié)奏特點：“這首歌曲是四二拍，四二拍的節(jié)奏規(guī)律是‘強-弱’，就像我們走路一樣，‘咚-噠、咚-噠’，強拍重一點，弱拍輕一點，接下來我們一起練習四二拍的節(jié)奏?！惫?jié)奏練習：教師示范四二拍的節(jié)奏（拍手：強拍重拍，弱拍輕拍，××|××|），引導學生跟隨教師拍手練習，采用“師拍一句，生拍一句”“集體拍手”“分組拍手”等形式，讓學生熟練掌握四二拍的強弱規(guī)律，能夠準確表現(xiàn)四二拍的節(jié)奏。師生互動：開展“節(jié)奏小游戲”，教師喊節(jié)奏口令（強-弱、強-弱），學生跟隨拍手，反應最快、拍手最準確的學生，表揚“你真是節(jié)奏小能手！”；分組開展節(jié)奏競賽，每組派代表上臺，表現(xiàn)四二拍的節(jié)奏，其他學生評判，提升學生的節(jié)奏練習興趣。練習熟練后，再次播放歌曲音頻，引導學生跟隨音頻，配合四二拍的節(jié)奏拍手，感受歌曲的節(jié)奏韻味和強弱變化，做到拍手與歌曲節(jié)奏完美配合。設(shè)計意圖：通過再次聆聽歌曲，讓學生逐步感知歌曲的節(jié)奏特點和強弱規(guī)律，掌握四二拍的節(jié)奏表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感知能力和節(jié)奏表現(xiàn)力。采用游戲、競賽的形式，激發(fā)學生的練習興趣，避免節(jié)奏練習的枯燥性，貼合一年級學生喜歡游戲的特點。三聽歌曲，理解歌詞與情感教師出示歌曲《紅星歌》歌詞圖片（標注拼音，簡化處理，重點突出核心歌詞），向?qū)W生介紹：“這首歌曲的歌詞特別有力量，它贊美了紅星，歌頌了革命先輩的勇敢，接下來我們一邊聽歌曲，一邊看歌詞，聽聽歌曲里唱了紅星的哪些特點，表達了什么樣的情感?！辈シ鸥枨纛l，教師逐句引導學生觀看歌詞，聆聽歌詞內(nèi)容，音頻播放結(jié)束后，逐句講解歌詞含義，結(jié)合紅星的象征意義，幫助學生理解歌詞內(nèi)涵：“紅星閃閃放光彩，紅星燦燦暖胸懷”：講解“閃閃”“燦燦”，引導學生理解，紅星亮晶晶的，散發(fā)著光芒，讓人感覺很溫暖，就像革命先輩的關(guān)愛一樣，溫暖著我們的心田?！凹t星是咱工農(nóng)的心，黨的光輝照萬代”：簡單講解，紅星代表著革命先輩和勞動人民的心意，黨的光輝像紅星一樣，永遠照耀著我們，讓我們過上幸福的生活?！凹t星閃閃照萬代，革命紅旗傳萬代”：講解，紅星的光芒永遠不會熄滅，革命的精神會一代代傳承下去，我們要像革命先輩一樣，勇敢、堅強、積極向上。師生互動：教師逐句提問，引導學生回答歌詞含義，如“‘紅星閃閃放光彩’，說的是紅星怎么樣呀？”（引導學生回答“紅星亮晶晶的，有光彩”）“‘紅星燦燦暖胸懷’，聽完這句話，你心里感覺怎么樣？”（引導學生回答“溫暖”）“我們應該學習革命先輩的什么品質(zhì)呀？”（引導學生回答“勇敢、堅強”）講解完畢后，播放歌曲音頻，引導學生跟隨音頻，輕聲哼唱歌詞，嘗試用堅定、有力的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒，提醒學生注意歌詞的讀音和歌曲的節(jié)奏，避免唱錯歌詞。設(shè)計意圖：通過第三次聆聽歌曲，結(jié)合歌詞講解，讓學生理解歌詞內(nèi)容和情感內(nèi)涵，深化對紅星象征意義的理解，滲透紅色啟蒙教育和愛國情感教育。采用師生互動、輕聲哼唱的形式，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到音樂理解中，培養(yǎng)學生的歌詞理解能力和音樂情感感知能力。四聽歌曲，感知旋律與力度教師播放歌曲《紅星歌》音頻（伴奏版），向?qū)W生提出要求：“請同學們認真聽一聽歌曲的旋律，感受一下歌曲的旋律起伏，哪里的旋律高一點，哪里的旋律低一點；哪里的力度強一點，哪里的力度弱一點，聽完之后，和小組說說你的發(fā)現(xiàn)。”音頻播放結(jié)束后，開展小組交流，然后師生互動：教師提問：“誰能說說，你發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律哪里高，哪里低呀？”（引導學生回答“開頭‘紅星閃閃放光彩’旋律高一點，中間部分旋律也比較高，結(jié)尾部分旋律稍微低一點”）“那歌曲的力度呢？哪里強一點，哪里弱一點？”（引導學生回答“開頭和中間部分力度強一點，結(jié)尾部分力度弱一點”）教師小結(jié)：“這首歌曲的旋律昂揚向上，開頭和中間部分旋律較高、力度較強，表現(xiàn)出堅定、勇敢的情感；結(jié)尾部分旋律舒展、力度較弱，給人一種充滿希望的感覺。接下來我們再聽一遍歌曲，跟著歌曲的旋律和力度變化，一邊哼唱，一邊拍手，感受歌曲的魅力?！痹俅尾シ鸥枨纛l（完整版），教師帶領(lǐng)學生跟隨音頻，輕聲哼唱歌曲，配合拍手律動，重點指導學生在旋律高、力度強的部分，拍手重一點、聲音響亮一點；在旋律低、力度弱的部分，拍手輕一點、聲音輕柔一點，準確表現(xiàn)歌曲的旋律和力度變化。設(shè)計意圖：通過第四次聆聽歌曲，讓學生逐步感知歌曲的旋律起伏和力度變化，培養(yǎng)學生的音樂旋律感知能力和力度表現(xiàn)能力。采用小組交流、師生互動的形式，調(diào)動學生的主動性，讓學生主動參與到音樂感知中，深化對歌曲情感的理解，貼合一年級學生的學習特點。鞏固提升：互動實踐，深化感悟律動表演，表現(xiàn)節(jié)奏與力度教師結(jié)合歌曲的節(jié)奏和力度變化，設(shè)計簡單的律動動作，引導學生配合歌曲音頻，開展律動表演，進一步鞏固對歌曲節(jié)奏和力度的感知：四二拍基礎(chǔ)律動：雙腳交替踏步，強拍用力踏一下，弱拍輕輕踏一下，節(jié)奏與歌曲節(jié)奏一致，表現(xiàn)歌曲的整齊有力；旋律高、力度強的部分（如“紅星閃閃放光彩，紅星燦燦暖胸懷”）：雙手舉過頭頂，左右搖晃，動作有力，表現(xiàn)出堅定、勇敢的情感；旋律低、力度弱的部分（如“革命紅旗傳萬代”）：雙手輕輕放下，放在胸前，動作輕柔，表現(xiàn)出充滿希望的感覺。教師先示范律動動作，逐句引導學生模仿練習，糾正學生的動作錯誤，確保每位學生都能掌握律動動作。練習熟練后，播放歌曲音頻，引導學生一邊哼唱歌曲，一邊做律動動作，做到演唱、律動與歌曲的節(jié)奏、力度、情緒完美配合。師生互動：教師帶領(lǐng)學生分組開展律動表演，第一組表演，第二組觀看、鼓掌，然后兩組交換，評選出“律動小明星”，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的表演熱情。設(shè)計意圖：通過律動表演，讓學生在肢體動作中，進一步感知歌曲的節(jié)奏、力度和情緒變化，提升學生的音樂表現(xiàn)力和肢體協(xié)調(diào)性。采用分組表演、評選榮譽的形式，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到音樂實踐中，貼合一年級學生好動、喜歡模仿的特點。繪畫創(chuàng)作，表達感受教師引導學生開展繪畫創(chuàng)作活動：“同學們，我們聽了《紅星歌》，感受到了紅星的光芒和革命先輩的勇敢，現(xiàn)在請同學們拿出畫筆和畫紙，畫出你心中的紅星，也可以畫出你聽了歌曲之后的感受，畫完之后，和同桌說說你的畫?！睂W生自由繪畫，教師巡視指導，鼓勵學生大膽想象，大膽創(chuàng)作，對于繪畫有困難的學生，主動引導其創(chuàng)作，如“你可以畫一顆紅紅的紅星，周圍畫上光芒”“你可以畫革命先輩戴著紅星的樣子”等。同時，播放歌曲《紅星歌》伴奏，營造輕松的創(chuàng)作氛圍，讓學生在音樂的熏陶中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。繪畫結(jié)束后，開展作品展示活動，每組派代表上臺展示自己的作品，向同學們介紹：“我畫的是……，我聽了歌曲之后，感覺……”教師對每位學生的作品進行評價，重點表揚學生的想象力和創(chuàng)造力，如“你畫的紅星真漂亮，光芒四射！”“你的想法真有創(chuàng)意，把自己的感受都畫出來啦！”