聽一聽《向日葵》教學設(shè)計-2025-2026學年滬教版（新教材）小學音樂一年級下冊教材分析《向日葵》是本單元“聽一聽”板塊的欣賞曲目，為一首輕快明朗的器樂小品，采用鋼琴與小提琴為主奏樂器，旋律流暢，節(jié)奏平穩(wěn)，具有鮮明的田園風格。樂曲以C大調(diào)寫成，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體（ABA’），每段約8小節(jié)，結(jié)構(gòu)清晰，適合低年級學生感知。音樂通過旋律的起伏與音色變化，描繪向日葵在陽光下舒展、搖曳、向陽生長的畫面。標題與春天主題高度契合，引導學生在聆聽中想象自然景象，建立“音樂即畫面”的審美聯(lián)覺，是培養(yǎng)學生音樂想象力與審美感知能力的優(yōu)質(zhì)素材。核心素養(yǎng)教學目標審美感知：能聽辨樂曲的主奏樂器音色，感知A段明快、B段舒展的不同情緒，初步建立音樂結(jié)構(gòu)意識。藝術(shù)表現(xiàn)：能隨音樂用身體律動或簡單舞蹈動作表現(xiàn)向日葵“開花”“擺動”“向陽”等情景。創(chuàng)意實踐：能根據(jù)音樂想象，用色彩或線條在紙上畫出“聽到的向日葵”，發(fā)展音樂聯(lián)想與視覺表達能力。文化理解：了解向日葵向陽生長的自然特性，感受音樂對自然生命的贊美，增強熱愛自然的情感。教學重難點教學重點：感知樂曲情緒變化，分辨ABA’三段結(jié)構(gòu)；用動作或繪畫表達對音樂的理解。教學難點：區(qū)分B段與A段的情緒差異，理解“舒展”與“歡快”的對比；在無歌詞情況下，保持專注聆聽并持續(xù)參與表現(xiàn)活動。教學過程情境引入：誰在向太陽微笑？（設(shè)計意圖：以生活經(jīng)驗切入，激發(fā)好奇心）教師展示向日葵圖片及實物花盤。師：這是什么花？它有什么特別的地方？生：向日葵！它朝著太陽轉(zhuǎn)！師：真聰明！它像不像一個愛笑的小太陽？今天，它也來聽音樂啦！我們來聽一首《向日葵》的樂曲，看看音樂里的向日葵是怎么動的。（板書課題：聽一聽《向日葵》）初聽全曲：整體感知（設(shè)計意圖：建立完整聽覺印象，培養(yǎng)專注力）教師播放完整樂曲，學生閉眼靜聽。師：音樂開始時，向日葵在做什么？中間呢？最后又回到哪里？生：開始是開心地跳舞，中間慢慢擺動，最后又開心了。師：你們聽得真仔細！音樂就像在講一個故事：早晨開花——中午曬太陽——傍晚又跳舞！分段聆聽：走進音樂畫面（設(shè)計意圖：細化感知，發(fā)展聯(lián)想能力）聆聽A段（歡快段）教師播放A段（0:00–0:30），節(jié)奏輕快，旋律跳躍。師：這段音樂讓你想做什么動作？生：想跳一跳！轉(zhuǎn)圈圈！師：對，像不像小向日葵剛開花，蹦蹦跳跳地迎接太陽？學生隨音樂做小幅度跳躍動作，雙手模仿花瓣張開。師：這段音樂我們叫它“開心舞”，記在心里哦。聆聽B段（舒展段）播放B段（0:30–1:00），旋律舒緩，音區(qū)升高。師：現(xiàn)在音樂變慢了，聲音變高了，像不像向日葵慢慢抬起頭，看著太陽，輕輕搖擺？生：像！師：我們來學一學——手臂慢慢上舉，身體輕輕左右擺動，像風中的花。學生模仿，教師引導動作舒展、連貫。師：這段叫“曬太陽”，安靜又溫暖。聆聽A’段（再現(xiàn)段）播放結(jié)尾段，情緒回歸歡快。師：聽！誰又回來啦？生：開心舞！師：對，音樂又回到開始的樣子，我們叫它“再現(xiàn)段”，就像故事講完，又回到快樂的起點。教師用圖示板書展示結(jié)構(gòu)：A（開心舞）→B（曬太陽）→A’（開心舞）綜合表現(xiàn)：我的向日葵音樂會（設(shè)計意圖：多感官參與，深化體驗）律動表演全班站成圓圈，教師指揮：A段：小跳步，雙手做花開花合；B段：慢搖身體，手舉過頭做“向陽”狀；A’段：恢復跳動，加入拍手。音樂繪畫發(fā)放畫紙與蠟筆，播放全曲，學生邊聽邊畫“我聽到的向日葵”。教師提示：可以用顏色表示心情，用線條表示動作。師：紅色代表熱情，黃色代表陽光，彎彎的線像風，直直的線像生長……展示部分學生作品，邀請分享：生：我畫了向日葵在跳舞，旁邊有太陽和小雨點。延伸師：今天我們聽了一首美麗的《向日葵》，用耳朵看到了春天的花。音樂沒有歌詞，卻能講出故事，這就是音樂的魔力。我們也要像向日葵一樣，每天朝著陽光，快樂生長！小結(jié)本節(jié)課通過聆聽器樂曲《向日葵》，學生在聽、動、畫中感受音樂的情緒變化與結(jié)構(gòu)特點，初步建立了“音樂能描繪畫面”的審美意識。通過肢體表達與