語文四年級(jí)寫作提升訓(xùn)練題及示范范文四年級(jí)是語文寫作能力從“寫話”向“作文”過渡的關(guān)鍵階段，需兼顧觀察能力、想象力、情感表達(dá)與實(shí)用文體規(guī)范的培養(yǎng)。以下結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)四類訓(xùn)練題，并附范文與解析，助力寫作能力進(jìn)階。一、生活觀察類寫作訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“五感描寫法”（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）記錄事物/場(chǎng)景，讓內(nèi)容生動(dòng)具體。訓(xùn)練題目：《校園里的桂花樹》思路指導(dǎo)：1.聚焦觀察對(duì)象：選擇校園中熟悉的桂花樹，思考其位置、外形（樹干、樹葉、花朵）、季節(jié)變化。2.調(diào)動(dòng)感官描寫：從“看（顏色、形態(tài)）、聞（香氣）、摸（質(zhì)感）、聽（風(fēng)吹葉響/同學(xué)活動(dòng)聲）、嘗（若有體驗(yàn)）”多角度刻畫。3.融入情感/聯(lián)想：桂花樹給校園帶來的氛圍變化，或由桂花聯(lián)想到的場(chǎng)景（如詩句、美食）。示范范文：《校園里的桂花樹》我們的校園里，有一棵老桂花樹，就站在教學(xué)樓和操場(chǎng)之間的小路上。春天時(shí)，它的葉子是嫩嫩的綠，橢圓的葉片邊緣帶著細(xì)細(xì)的鋸齒，摸上去有點(diǎn)粗糙，像老人的手掌。到了秋天，滿樹就像落了一層小金雨——那些米粒似的桂花，一簇簇?cái)D在一起，金黃的、淡黃的，藏在綠葉間，不仔細(xì)看還真發(fā)現(xiàn)不了。最讓人著迷的是它的香氣。一走進(jìn)校園，那股甜絲絲的香就鉆進(jìn)鼻子里，像小精靈在空氣中跳舞。風(fēng)一吹，香氣跑得更快了，連操場(chǎng)那邊跳繩的同學(xué)都停下來說：“哇，桂花好香呀！”有一次，我偷偷摘了一小朵放在舌尖，淡淡的甜味在嘴里化開，比糖要溫柔多了。下課的時(shí)候，同學(xué)們喜歡圍在樹下。有的撿落在地上的桂花，說要帶回家做書簽；有的仰著頭，讓桂花落在頭發(fā)上，笑著說自己變成了“花仙子”。這棵桂花樹，就像校園里的一位老朋友，把秋天的美好都送給了我們。范文點(diǎn)評(píng)：小作者以“季節(jié)變化”為線索，從視覺（樹葉顏色、桂花形態(tài)）、嗅覺（甜香的擴(kuò)散）、觸覺（葉片質(zhì)感）、味覺（桂花的甜味）、聽覺（同學(xué)的贊嘆、風(fēng)的聲音）多角度描寫，讓讀者身臨其境。結(jié)尾將桂花樹比作“老朋友”，融入對(duì)校園的喜愛，情感真摯。“小金雨”“小精靈跳舞”等比喻充滿童趣，貼合四年級(jí)語言風(fēng)格。二、想象創(chuàng)作類寫作訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：激發(fā)想象力，用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、心理）讓想象內(nèi)容真實(shí)可感。訓(xùn)練題目：《螞蟻的一天》思路指導(dǎo)：1.轉(zhuǎn)換視角：把自己想象成一只螞蟻，思考螞蟻的生活環(huán)境（蟻穴、草叢、食物來源）。2.設(shè)計(jì)“一天”的經(jīng)歷：可從“清晨出洞覓食→遇困難（下雨、天敵）→同伴互助→回巢喜悅”展開情節(jié)。3.加入細(xì)節(jié)：螞蟻的動(dòng)作（搬運(yùn)、觸角交流）、心理活動(dòng)（害怕、興奮）、環(huán)境變化（陽光、雨滴、樹葉影子）。示范范文：《螞蟻的一天》我是一只小螞蟻，住在草叢里的一座“土城堡”里。清晨，第一縷陽光從草葉的縫隙里鉆進(jìn)來，我們的女王大人就用觸角碰了碰我：“快去！東邊的蒲公英叢里，有塊餅干渣！”我和小伙伴們排著隊(duì)出發(fā)了。草叢里的世界真大呀！一片葉子就是一把綠傘，一滴露珠像顆小水晶。突然，“轟隆隆”，天空暗了下來，雨點(diǎn)噼里啪啦地砸在我們身上。我們趕緊躲到一片大葉子下面，可雨水還是順著葉脈流下來，像小瀑布。我緊緊抱住伙伴的腰，心里直打鼓：“這雨什么時(shí)候停呀？”雨停了，我們繼續(xù)趕路。終于看到了那塊餅干渣！它比我們的身體大好幾倍呢。我用觸角碰了碰伙伴，大家立刻圍成一個(gè)圈，喊著口號(hào)：“一二，加油！一二，加油！”餅干渣慢慢動(dòng)了起來，可剛走兩步，一只大青蟲爬過來，張開嘴就要咬我們的“美食”。我嚇得腿都軟了，可隊(duì)長卻大聲喊：“分散！繞到它后面！”我們趕緊分成兩隊(duì)，從青蟲的兩邊跑過去，用觸角狠狠扎它的肚子。大青蟲疼得扭來扭去，終于逃走了。太陽快落山的時(shí)候，我們把餅干渣運(yùn)回了家。女王大人獎(jiǎng)勵(lì)我們每人一顆甜甜的蜜露，我舔著蜜露，覺得今天的冒險(xiǎn)太有趣了！原來，小小的螞蟻，也能做成大大的事情。范文點(diǎn)評(píng)：以螞蟻視角展開故事，情節(jié)設(shè)計(jì)充滿童趣：清晨出洞→遇雨躲雨→搬運(yùn)餅干遇青蟲→團(tuán)結(jié)趕跑青蟲→回巢受獎(jiǎng)勵(lì)。通過“抱伙伴的腰”“觸角扎青蟲肚子”等動(dòng)作描寫，以及“心里直打鼓”“覺得冒險(xiǎn)有趣”的心理活動(dòng)，讓螞蟻形象鮮活。環(huán)境描寫（草葉縫隙的陽光、雨滴像小瀑布）增添畫面感，體現(xiàn)“想象合理且生動(dòng)”的要求。三、情感表達(dá)類寫作訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：通過具體事例表達(dá)真摯情感，用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、神態(tài)）讓情感更有感染力。訓(xùn)練題目：《我最想感謝的人》思路指導(dǎo)：1.確定感謝對(duì)象：家人、老師、同學(xué)或陌生人（如送你回家的保安）。2.選取典型事例：一件能體現(xiàn)對(duì)方幫助/影響的具體事件（時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過）。3.細(xì)節(jié)刻畫：描寫對(duì)方的動(dòng)作（如奶奶揉面的手）、語言（溫暖的叮囑）、神態(tài)（微笑的眼睛），以及你的感受（心里暖暖的）。示范范文：《我最想感謝的人》我最想感謝的人，是樓下的張奶奶。去年冬天的一個(gè)傍晚，我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)鑰匙忘在教室里了。爸爸媽媽都在加班，天越來越黑，風(fēng)像小刀子一樣刮在臉上。我蹲在單元門口，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。就在這時(shí)，張奶奶提著菜籃子回來了。她看到我，立刻放下籃子，蹲下來摸我的頭：“乖乖，怎么不回家呀？”她的手暖暖的，帶著洗衣粉的清香。我抽抽搭搭地說：“我……我忘帶鑰匙了?！睆埬棠贪盐依剿遥o我倒了杯熱牛奶。她的家很小，卻很暖和，墻上貼著我小時(shí)候畫的畫?！皠e著急，”她一邊揉著面（她要給小孫子做饅頭），一邊說，“等你爸媽回來，咱們一起吃剛出鍋的糖三角！”她的手背上有幾道淺淺的疤，是年輕時(shí)做飯燙的，可揉面的時(shí)候，那雙手卻那么靈活。那天晚上，我在張奶奶家吃到了甜甜的糖三角，心里也甜甜的。后來爸爸回來，張奶奶還笑著說：“這孩子，比我家小孫子還貼心呢！”現(xiàn)在，每次看到張奶奶在樓下曬太陽，我都會(huì)跑過去給她捶背。她就像我的另一個(gè)奶奶，在我孤單害怕的時(shí)候，給了我滿滿的溫暖。范文點(diǎn)評(píng)：通過“忘帶鑰匙被張奶奶收留”的具體事例，刻畫張奶奶的溫暖形象。細(xì)節(jié)描寫出彩：“暖暖的手帶著洗衣粉的清香”“手背上的淺疤”“揉面時(shí)靈活的手”，以及“糖三角的甜”與“心里的甜”呼應(yīng)，情感自然流露。語言樸實(shí)細(xì)膩，符合四年級(jí)表達(dá)特點(diǎn)，卻能打動(dòng)人心。四、應(yīng)用文體類寫作訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：掌握留言條、讀后感、通知的格式與內(nèi)容要求，做到格式正確、語言簡(jiǎn)潔。訓(xùn)練題目：《寫一張留言條》情景設(shè)置：你（李華）要去少年宮參加繪畫比賽，媽媽還沒下班，需告知：比賽下午3點(diǎn)開始，你會(huì)自己坐公交去，讓她下班后不用接你，記得吃晚飯。思路指導(dǎo)：1.格式要求：稱呼（頂格）、正文（空兩格，說清“時(shí)間、地點(diǎn)、事件、要求”）、署名（右下角）、日期（署名下方）。2.語言簡(jiǎn)潔：用短句把事情說清楚，可加一句關(guān)心的話（如“您辛苦了”），但需自然。示范范文：留言條媽媽：我去少年宮參加繪畫比賽了，比賽下午3點(diǎn)開始。我會(huì)自己坐12路公交去，您下班不用來接我啦。您工作一天很辛苦，記得按時(shí)吃晚飯哦。李華10月15日范文點(diǎn)評(píng)：留言條格式正確（稱呼頂格、正文空兩格、署名日期居右下），內(nèi)容清晰：“比賽時(shí)間、出行方式、要求媽媽不用接、提醒吃晚飯”全交代，還加了關(guān)心的話，既實(shí)用又溫暖，符合四年級(jí)表達(dá)習(xí)慣。寫作提升小貼士1.多觀察，勤記錄：準(zhǔn)備