2026屆四川省瀘州市合江縣馬街中學(xué)校高三二模語文試題注意事項(xiàng)：1．答卷前考生務(wù)必把自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；回答非選擇題時(shí)，用0.5毫米黑色墨跡簽字筆將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。第I卷閱讀題（共72分）一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：近期，兩則關(guān)于治水的報(bào)道引發(fā)關(guān)注：2025年黃河汛期調(diào)水調(diào)沙結(jié)束，從2002年至今的31次調(diào)水調(diào)35億噸泥沙送入大海，黃河“地上懸河”態(tài)勢(shì)有效緩解；南水北調(diào)東、中線一期工程累計(jì)調(diào)水超830億立方米，為沿線48座大中型城市1.95億人送來“放心水”。一個(gè)“調(diào)”字，氣象非凡。黃河調(diào)水調(diào)沙，水庫(kù)群以大流量水流沖刷河道，讓水沙關(guān)系更協(xié)調(diào)。南水北調(diào)，一張水網(wǎng)循環(huán)暢通，助力我國(guó)水資源配置格局實(shí)現(xiàn)全局性優(yōu)化。不同的治水實(shí)踐，回答相同命題——如何將不平衡調(diào)整至平衡?！凹t線”“江河戰(zhàn)略我們不斷調(diào)整水資源投入與產(chǎn)出、需求與供給、保護(hù)與利用等關(guān)系，努力配平“夏汛冬枯、北缺南豐”的不等式，致力于實(shí)現(xiàn)相對(duì)平衡?？偨Y(jié)治水之道，更能理解“不平衡是普遍的，要在發(fā)展中促進(jìn)相對(duì)平衡”的治理之道。處理好經(jīng)濟(jì)和社會(huì)、政府和市場(chǎng)、效率和公平、活力和秩序、發(fā)展和安全等重大關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從不平衡到平衡、不充分到充分，需要堅(jiān)持系統(tǒng)思維、辯證思維，掌握協(xié)調(diào)發(fā)展的辯證法。不平衡中有勢(shì)差，尊重規(guī)律順勢(shì)調(diào)。治水，貴在摸清水勢(shì)、河勢(shì)、地勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)。黃河調(diào)水調(diào)沙，找準(zhǔn)水庫(kù)迎汛騰庫(kù)等時(shí)機(jī)，塑造可控“人工洪峰”。南水北調(diào)中線工程借助地勢(shì)自流，節(jié)省建設(shè)運(yùn)行成本。把握規(guī)律、順勢(shì)而為，事半功倍。摸準(zhǔn)規(guī)律，就能找到理清千頭萬緒的“線頭”。比如，統(tǒng)籌好培育新動(dòng)能和更新舊動(dòng)能的關(guān)系，應(yīng)遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。江蘇南通，紡織車間轉(zhuǎn)型為智能工廠；浙江紹興，一根絲線可“紡”成新一代人造血管、第1頁(yè)/共19頁(yè)特種纜繩。處理好新與舊、破與立的關(guān)系，“嫁接”新質(zhì)生產(chǎn)力，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也可發(fā)“新枝”。打開視野，不平衡不協(xié)調(diào)中有潛力。安徽用好戰(zhàn)略疊加優(yōu)勢(shì)，成為長(zhǎng)三角的“超級(jí)接口”。新疆立足歐亞大陸中心地帶，建設(shè)國(guó)際通道，西北內(nèi)陸成為開放高地?！昂鸁ㄓ咕€”兩側(cè)，蘊(yùn)藏產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移空間、彎道超車機(jī)遇。轉(zhuǎn)換視角，立足“全域所需”補(bǔ)短板，釋放”一城所能”新潛力，有利于促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。不平衡中育新機(jī)、化危為機(jī)辯證調(diào)?！啊?。共抓大保護(hù)、不搞大開發(fā)，隨著長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略深入實(shí)施，一江碧水向東流的美景得以復(fù)現(xiàn)，綠色發(fā)展動(dòng)能強(qiáng)勁。無懼難題，打開發(fā)展新天地。很多時(shí)候，克服困難的過程，也是抓住機(jī)遇的過程。面對(duì)“北京吃不完，天津吃不好，河北吃不飽”，牽住疏解北京非首都功能這個(gè)“牛鼻子”，京津冀協(xié)同發(fā)展不斷邁上新臺(tái)階。面對(duì)“城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)”，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村全面振興有機(jī)結(jié)合，城鄉(xiāng)發(fā)展肩并肩。聚焦問題，迎難而上，集中攻堅(jiān)，總能找到解決問題的鑰匙。協(xié)調(diào)既是發(fā)展手段，又是發(fā)展目標(biāo)?！笆畟€(gè)指頭彈鋼琴”，定能奏響高質(zhì)量發(fā)展的協(xié)奏曲。材料二：從河海大學(xué)的科研實(shí)驗(yàn)室，到太湖之濱的治理現(xiàn)場(chǎng)，再到煥然一新的城市河湖，跟隨“把青春華章寫在祖國(guó)大地上”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動(dòng)的腳步走訪江蘇水利一線，一幅治水興邦的壯美畫卷映入眼簾，處處躍動(dòng)著創(chuàng)新的活力和蓬勃生機(jī)。治水報(bào)國(guó)，智慧治水開啟新征程。縱觀河海大學(xué)的發(fā)展歷程，就是一部與國(guó)家水利事業(yè)同呼吸、共命運(yùn)的奮斗史。河海大學(xué)自1915年創(chuàng)建伊始，就肩負(fù)起“治水興邦”的崇高使命，將自身發(fā)展融入民族復(fù)興的偉大洪流。深耕研發(fā)的節(jié)水灌溉技術(shù)已推廣至全國(guó)超十分之一的水稻種植區(qū)，僅在黑龍江省就實(shí)現(xiàn)年節(jié)水量相當(dāng)于18座大型水庫(kù)；研發(fā)的微波降雨監(jiān)測(cè)技術(shù)，猶如為江河安上了“千里眼”“順風(fēng)耳”全國(guó)洪澇災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)預(yù)報(bào)技術(shù)體系；攻克的大型泵站關(guān)鍵技術(shù)，讓南水北調(diào)東線工程實(shí)現(xiàn)了“水往高處流”的奇跡。這些創(chuàng)新成果的背后，是科研工作者的孜孜追求，是一代代水利人的薪火相傳。生態(tài)治理，科技利器重塑湖水新貌?？萍紕?chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，也是破解水問題、保障水安全的關(guān)鍵支撐。太湖之上，“太湖之光”生態(tài)清淤平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了從挖泥、篩分到脫水、回水的全流程閉環(huán)。不僅解決了二次污染難題，更讓淤泥變廢為寶。經(jīng)過持續(xù)治理，從2007年太湖藍(lán)藻危機(jī)的“水憂”今創(chuàng)下30年來最好水質(zhì)的“水清”，這場(chǎng)生態(tài)蝶變的背后，正是科技創(chuàng)新與治水實(shí)踐深度融合的成果，凝聚了無數(shù)治水人將生態(tài)文明理念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐的執(zhí)著追求。第2頁(yè)/共19頁(yè)民生為本，匠心雕琢幸福河湖。治水關(guān)系國(guó)泰民安、歲稔年豐。泰州九龍河的變遷通過清淤疏浚、生態(tài)護(hù)砌，建設(shè)龍鱗壩、親水步道等舉措，讓昔日的“痛點(diǎn)”變成了市民交口稱贊的“亮點(diǎn)”；在福建漳州龍文區(qū)，數(shù)字孿生系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“一屏管水”的智慧管理；在廣西邕江，防洪標(biāo)準(zhǔn)提升至200年一遇的同時(shí)，31個(gè)省份通過省級(jí)總河長(zhǎng)令等方式部署開展幸福河湖建設(shè)。這些水利工程突破了傳統(tǒng)的防洪排澇功能，成為連接人與人、人與城、人與文化的情感紐帶，越來越多的河湖正在成為群眾家門口的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。從科研攻關(guān)到工程實(shí)踐，從生態(tài)治理到文化傳承，新時(shí)代水利事業(yè)正在迎來最好的發(fā)展時(shí)期，展現(xiàn)出前所未有的創(chuàng)新活力。一代代水利人勇挑重?fù)?dān)，以實(shí)實(shí)在在的科研成果，踐行著“我飲河海一滴水，我獻(xiàn)祖國(guó)一生情”的錚錚誓言，展現(xiàn)了新時(shí)代水利人服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的青春擔(dān)當(dāng)。（摘編自王曹群《繪就“治水興邦”1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.將黃河的泥沙送入大海，是為緩解“地上懸河”的狀況，而南水北調(diào)則是為了緩解北方大中型城市用水壓力。B.黃河調(diào)水調(diào)沙找準(zhǔn)時(shí)機(jī)塑造可控“人工洪峰”，南水北調(diào)中線借助地勢(shì)自流，二者均體現(xiàn)對(duì)治水規(guī)律的遵循。C.材料二通過河海大學(xué)技術(shù)研發(fā)、太湖生態(tài)治理、多地幸福河湖建設(shè)，表明治水興邦正展現(xiàn)出前所未有創(chuàng)新活力。D.治水有利于推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，山東濟(jì)寧梁山港從一片水洼地成為通江達(dá)海水運(yùn)網(wǎng)的樞紐等實(shí)踐就是典型事例。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一將治水之道與協(xié)調(diào)發(fā)展理念結(jié)合，既分析了具體的治水舉措，又提出了具有普遍意義的治水之道。B.材料二從三個(gè)維度展現(xiàn)治水實(shí)踐，體現(xiàn)新時(shí)代水利事業(yè)在科技創(chuàng)新、生態(tài)治理、民生關(guān)懷上的多重突破。C.兩則材料均涉及治水工程，但材料一側(cè)重論述南水北調(diào)的作用，材料二則側(cè)重突出技術(shù)研發(fā)的實(shí)踐價(jià)值。D.材料一的“協(xié)調(diào)發(fā)展”表明治水需考慮區(qū)域差異，材料二倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，表明現(xiàn)有成功案例得益于創(chuàng)新。3.請(qǐng)?jiān)诓牧弦坏臋M線處擬寫恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)句。4.材料一開頭段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.根據(jù)兩則材料，你認(rèn)為我國(guó)為何能夠取得諸多治水成績(jī)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D2.C3.示例：不平衡中存勢(shì)差，遵循規(guī)律科學(xué)調(diào)。4.①用黃河調(diào)水調(diào)沙、南水北調(diào)兩個(gè)治水成功案例開篇，引出下文關(guān)于治水之道與協(xié)調(diào)發(fā)展的論述；②以第3頁(yè)/共19頁(yè)具體數(shù)據(jù)增強(qiáng)說服力，引發(fā)讀者關(guān)注；③為后文闡釋“調(diào)整不平衡至平衡”的治理理念提供事實(shí)支撐。5.①遵循客觀規(guī)律，堅(jiān)持系統(tǒng)思維與辯證思維，因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)整水沙、水資源配置等不平衡關(guān)系；②重視科技創(chuàng)新，以技術(shù)攻關(guān)破解治水難題，如節(jié)水灌溉、洪澇監(jiān)測(cè)、生態(tài)清淤等技術(shù)的應(yīng)用；③立足民生需求，將治水與生態(tài)保護(hù)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展相結(jié)合，打造幸福河湖，兼顧生態(tài)效益與社會(huì)效益；④傳承治水精神，一代代水利人秉持責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踐行治水興邦的使命?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇材料以治水實(shí)踐為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了我國(guó)在水資源治理方面的成就與智慧。材料一從宏觀視角闡述治水之道，通過黃河調(diào)沙、南水北調(diào)等案例，揭示“協(xié)調(diào)發(fā)展”的辯證思維；材料二則聚焦具體實(shí)踐，以科技創(chuàng)新為主線，展現(xiàn)水利事業(yè)的多元突破。兩則材料相互補(bǔ)充，既有理論高度，又有實(shí)踐深度，共同勾勒出一幅治水興邦的壯闊畫卷，體現(xiàn)了系統(tǒng)治理與科技賦能的現(xiàn)代治水理念?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“山東濟(jì)寧梁山港”的事例在兩則材料中均未提及，屬于無中生有。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。C.“側(cè)重論述南水北調(diào)的作用，材料二則側(cè)重突出技術(shù)研發(fā)的實(shí)踐價(jià)值”錯(cuò)誤。材料一并非“側(cè)重論述南水北調(diào)的作用”，是以黃河調(diào)水調(diào)沙、南水北調(diào)為例，闡釋治水背后的協(xié)調(diào)發(fā)展理念；材料二也不僅“突出技術(shù)研發(fā)”，還涵蓋生態(tài)治理、民生工程等內(nèi)容。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。結(jié)合材料一第一個(gè)分論點(diǎn)的核心內(nèi)容——尊重規(guī)律、因勢(shì)利導(dǎo)，從勢(shì)差中挖掘潛力，同時(shí)匹配后文“不平衡中有勢(shì)差，尊重規(guī)律順勢(shì)調(diào)”“不平衡中育新機(jī)、化危為機(jī)辯證調(diào)”的句式結(jié)構(gòu)，橫線處可擬寫：不平衡中存勢(shì)差，遵循規(guī)律科學(xué)調(diào)。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析段落作用的能力。①結(jié)構(gòu)層面：通過兩個(gè)案例引出“調(diào)”字的重要性，進(jìn)而為后文論述“調(diào)整不平衡至平衡”的治理之道做鋪墊，起到總起下文的作用。②內(nèi)容層面：選取黃河、南水北調(diào)兩個(gè)標(biāo)志性治水工程，用“35億噸泥沙”“830億立方米”“1.95億人”第4頁(yè)/共19頁(yè)等具體數(shù)據(jù)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性與說服力。③提供事實(shí)支撐，夯實(shí)論證基礎(chǔ)：這兩個(gè)治水案例是后文闡釋“如何將不平衡調(diào)整至平衡”這一核心治理理念的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，讓抽象的治理理念有了具體的實(shí)踐依托。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①理念層面：從材料一可知，治水遵循規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)思維、辯證思維，解決水沙、水資源分布等不平衡問題，體現(xiàn)科學(xué)的治理思路。②技術(shù)層面：材料二列舉河海大學(xué)的節(jié)水灌溉、微波降雨監(jiān)測(cè)，太湖的生態(tài)清淤等技術(shù)，說明科技創(chuàng)新是治水的關(guān)鍵支撐。③目標(biāo)層面：無論是南水北調(diào)的民生供水，還是幸福河湖建設(shè)，都體現(xiàn)“治水惠民生”的導(dǎo)向，兼顧生態(tài)保護(hù)與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。④精神層面：材料二提及一代代水利人“治水興邦”的使命與擔(dān)當(dāng)，這種精神傳承是治水事業(yè)持續(xù)推進(jìn)的動(dòng)力。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。梅嶺古道（節(jié)選）皖心一滴濃墨，化開了古道的詩(shī)行。沒有文人吟唱的山川地理，一定會(huì)缺點(diǎn)味道。坐進(jìn)望梅亭，我想念著十年前，和文友一起在這里觀看的那場(chǎng)雪，還有折梅贈(zèng)詩(shī)的話題。風(fēng)裹著花瓣四處吟唱，蒼老的梅枝喚出了石頭的風(fēng)雅。一千多年前的冬天，相信也和今天一樣，雪未下，風(fēng)正揚(yáng)。南朝的陸凱率兵南征，途經(jīng)古道，看到漫山遍嶺的梅花，想起幾年前和好友范曄在蘇州太湖鄧尉山上賞梅的情景，他想起了故土的地理坐標(biāo)，想到了將行的遠(yuǎn)方，一種懷舊情緒油然而生。就在他沉浸往事不能自拔時(shí)，逢一個(gè)驛使北行，陸凱折下梅枝賦詩(shī)贈(zèng)友折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春。”梅嶺的詩(shī)句，從此被激活。生如梅花的人，喜歡用梅花自喻，蘇軾就是。因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶謫黃州，踏上古道的他寫下“去年今日關(guān)山路，細(xì)雨梅花正斷魂”。在寒冷的冬天里，他把梅花視為知己。一首《贈(zèng)嶺上老人》“梅骨霜鬢心已灰，青松十丈手親栽，問翁大庾嶺頭住，曾見南遷幾個(gè)回”讓人讀出風(fēng)骨與超然，那是一種“西出陽(yáng)關(guān)無故人”的傷感，也是不知今此一去可否返回中原的悲鳴。對(duì)蘇軾來說，“命里有時(shí)終須有”是他真實(shí)的寫照。當(dāng)宋朝第八位皇帝趙佶即位后，大赦天下，蘇軾幸得以重返江南，第5頁(yè)/共19頁(yè)已經(jīng)六十多歲的他再次回到梅關(guān)驛站，千帆過盡的感覺是心潮起伏，他寫下梅花開盡百花開，過盡行人君不來。不趁青梅嘗煮酒，要看細(xì)雨熟黃梅?！边@是一個(gè)老者的內(nèi)心獨(dú)白，他不愿與“雜花”一齊開，也不愿和“行人”一起來，更不在梅子未成熟時(shí)，就急著用青梅煮酒，而是“要看細(xì)雨熟黃梅”。他終于等到了那個(gè)讓他百感交集的時(shí)刻。相比蘇軾，征戰(zhàn)半生卻不能衣錦還鄉(xiāng)的明朝抗倭名將戚繼光，更是無處話悲涼。受張居正牽連的戚繼光，蒙冤受屈，仕途失意，被貶為廣東總兵。身居南安府專為貶臣準(zhǔn)備的驛站寓所，心情郁悶的戚繼光一定想過許多許多，他想過一生奮不顧身為國(guó)分憂，卻落得仕途失意，老無所安；想過政敵無情，圣上不明，功勛卓著，卻蒙冤受屈，突遭橫禍；想到過多次被貶卻得善終的蘇東坡，想到過被貶交趾最后屈死的江西奇才解縉。悲憤之余，戚繼光寫下：“五嶺山頭月半彎，照人千古去未還。青袍芒履途中味，白簡(jiǎn)紅纓天上班。煙水情多鷗意愜，長(zhǎng)林風(fēng)靜鳥聲閑。依稀已覺黃粱熟，卻把梅關(guān)當(dāng)玉關(guān)?！绷攘葦?shù)句，家鄉(xiāng)之戀，前程之虞，生死之憂，白頭老病之悲，末路孤臣之泣，種種落寞傷懷，盡在其中。和他有一樣心情的還有南宋的文天祥。南宋祥興二年（1279文天祥被押解去大都。彼時(shí)五月的南安，還是陰雨綿綿，對(duì)被元兵押解的文天祥來說，眼前已物是人非，山河破碎，哀鴻遍野，滿目瘡痍，祖國(guó)大好河山淪陷于異族之手，百姓陷于水深火熱之中。他百感交集，滿腔悲苦，絕食寫下詩(shī)句：“梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣。出嶺誰同出？歸鄉(xiāng)如不歸。山河千古在，城郭一時(shí)非。饑死真吾志，夢(mèng)中行采薇?！睆拿逢P(guān)的關(guān)樓下來，大余的文友正指著石頭縫隙里的馬蹄印給我們看，但我沒有辦法阻止自己的思緒洶涌奔流，直到被經(jīng)營(yíng)小木屋的熱情老嫗打斷。她正在叫賣她的熱豆花。兩個(gè)小木屋，應(yīng)該是剛建不久，因?yàn)橐郧拔掖_實(shí)沒有看到過。木屋前面的亭子里坐著很多人，他們圍知府人家的女兒因情而死的故事，內(nèi)心深受觸動(dòng)，寫下了“情不知所起，一往情深”站在寫著“南粵雄關(guān)”的關(guān)樓前，我看到游客拾級(jí)而上。高大的“南粵雄關(guān)”，襯得不遠(yuǎn)處的六祖廟像一株隨意生長(zhǎng)的草。六祖慧能自己都不知道會(huì)因一句“本來無一物，何處惹塵?！钡亩U宗境界，惹來殺身之禍，好在梅嶺的山路蜿蜒，促他順利脫逃，故得出山弘法，成就功德。處處人緣山上巔，夜深風(fēng)雨不能前。山靈叢郁休瞻日，云樹彌漫不見天。猿叫一聲聳耳聽，龍泉三尺在腰懸。此行漫說多辛苦，也得隨時(shí)草上眠。”章江北去，貞水南流。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，歷史又走過了很多年。在第二次、第三次北伐之時(shí)，一批批北伐軍將士在此翻越梅嶺，通往江西境內(nèi)的路上，硝煙滾滾。第6頁(yè)/共19頁(yè)1934年10月，中央紅軍主力從中央蘇區(qū)突圍長(zhǎng)征。項(xiàng)英、陳毅率領(lǐng)留守紅軍掩護(hù)中央紅軍主力轉(zhuǎn)移，保衛(wèi)紅色蘇維埃政權(quán)。1936年，國(guó)民黨軍向贛粵邊區(qū)發(fā)動(dòng)大規(guī)?！扒褰恕?。身陷重圍、傷病在身的陳毅懷著對(duì)革命的無限赤“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。投身革命即為家，血雨”1949方向挺進(jìn)。而今，雄關(guān)下，古道深處那座《梅嶺三章》的碑刻，更是格外醒目。無數(shù)行人和我一樣，對(duì)著碑刻含淚而念，念到激情處，轉(zhuǎn)向梅骨錚錚的關(guān)樓，那些被風(fēng)霜侵蝕的風(fēng)骨已變成了漫山的紅艷，萬千花朵迎風(fēng)翻卷。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇獨(dú)句成段，將梅嶺古道和詩(shī)行綁定，既點(diǎn)明古道的詩(shī)意特質(zhì)，又引出下文對(duì)歷史往事的追憶。B.“雪未下，風(fēng)正揚(yáng)”的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到一千多年前率兵南征的陸凱折梅賦詩(shī)贈(zèng)友的故事，從而引出下文關(guān)于“梅”的一系列詩(shī)文。C.作者用排比鋪陳戚繼光的思緒，并對(duì)比他與解縉的遭遇，引用戚繼光“卻把梅關(guān)當(dāng)玉關(guān)”的詩(shī)句作情感鋪墊，讓詩(shī)行成為其心境的投射。D.文章末尾寫中央紅軍突圍等故事，為梅嶺增添了“紅色精神”，梅嶺除了是古人的“感慨地”，更成為近代革命信仰的“見證者”。7.文章開頭說“沒有文人吟唱的山川地理，一定會(huì)缺點(diǎn)味道”，本篇的大量詩(shī)文豐富了“梅之味”，下列對(duì)此分析不正確的一項(xiàng)是（）A.陸凱的“折花逢驛使”將梅花化作寄情信物，蘇軾的“要看細(xì)雨熟黃梅”蘊(yùn)含著文人的堅(jiān)守，湯顯祖因B.戚繼光的“五嶺山頭月半彎……”寫盡蒙冤的落寞，文天祥的“出嶺誰同出”道盡了亡國(guó)之痛，二人的詩(shī)句讓梅嶺滿載個(gè)人命運(yùn)與家國(guó)滄桑的凄愴，為梅嶺增添了“悲味”。C.雨阻行、視野受限的艱辛，讓古道多了層“險(xiǎn)味”。D.仰的力量，賦予梅嶺震撼人心的“壯味”。8.請(qǐng)結(jié)合全文，分析最后一段中畫線句子的作用。第7頁(yè)/共19頁(yè)9.散文具有“形散神聚”的特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文是如何做到“神聚”的?！敬鸢浮?.C7.A8.①形象上：將抽象的“歷史風(fēng)骨”轉(zhuǎn)化為“漫山紅艷、迎風(fēng)翻卷的花朵”，讓精神有了視覺畫面，更易讓讀者感知。②結(jié)構(gòu)上：既呼應(yīng)開頭“花瓣”“梅枝”等意象，又收攏前文所有歷史故事，讓文章結(jié)構(gòu)完整。③主題上：升華中心——點(diǎn)明歷史精神沒有消逝，而是以鮮活形式傳承，凸顯“風(fēng)骨不朽”。④氣氛上：沖淡前文的傷感、悲壯，注入昂揚(yáng)希望，讓結(jié)尾的情感氛圍更積極向上。9.事均圍繞梅嶺古道展開，無空間跳轉(zhuǎn)，明、暗線讓分散的選材形成內(nèi)在關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)更緊湊。②以時(shí)間為序：文章從南朝陸凱起筆，依次串聯(lián)蘇軾、戚繼光、文天祥、王陽(yáng)明，再到近代北伐、長(zhǎng)征、解放，最后落腳到如今的游客與碑刻，使內(nèi)容銜接自然緊密。③過渡銜接自然：段落間用“相比蘇軾”“和他有一樣心情的還有”“而今”等過渡詞銜接，串聯(lián)起不同時(shí)代的故事，無斷裂感?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以梅嶺古道為線索，串聯(lián)起跨越千年的歷史人物與故事，展現(xiàn)了古道深厚的文化底蘊(yùn)。作者通過陸凱、蘇軾、戚繼光、文天祥等文人武將的詩(shī)文，賦予梅嶺以詩(shī)意與悲壯；又以湯顯祖、陳毅等近現(xiàn)代人物，為古道注入浪漫與革命精神。文章巧妙融合地理、歷史、文學(xué)，以“梅”為魂，將散落的人事凝聚成對(duì)堅(jiān)韌風(fēng)骨的禮贊。語言凝練，情感深沉，既寫景懷古，又借古喻今，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的藝術(shù)特色?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“并對(duì)比他與解縉的遭遇”錯(cuò)誤。原文“想過一生奮不顧身為國(guó)分憂……想到過被貶交趾最后屈死的江西奇才解縉”，可見作者僅提及戚繼光想到解縉，并非對(duì)比二人遭遇。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。A.見湯顯祖創(chuàng)作《牡丹亭》與梅嶺故事的關(guān)聯(lián)只是民間傳說，并非確鑿的史實(shí)。選項(xiàng)將傳說當(dāng)作既定事實(shí)。故選A。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①形象層面：原文“那些被風(fēng)霜侵蝕的風(fēng)骨已變成了漫山的紅艷，萬千花朵迎風(fēng)翻卷”，將抽象的“風(fēng)骨”第8頁(yè)/共19頁(yè)轉(zhuǎn)化為具體可感的“漫山紅艷的花朵”，讓歷史人物的精神有了直觀的視覺載體，便于讀者理解與感知。②結(jié)構(gòu)層面：既呼應(yīng)開頭“風(fēng)裹著花瓣四處吟唱，蒼老的梅枝喚出了石頭的風(fēng)雅”的“花瓣”“梅枝”意象，又收束前文陸凱、蘇軾、文天祥等眾多歷史人物故事，使文章結(jié)構(gòu)完整，首尾圓合。③主題層面：原文“無數(shù)行人和我一樣，對(duì)著碑刻含淚而念”，點(diǎn)明歷史人物的精神并未消逝，而是以鮮活的形式傳承，升華“風(fēng)骨不朽、精神永續(xù)”的文章中心。④情感層面：前文多是文人被貶、英雄蒙冤等悲壯內(nèi)容，畫線句以“迎風(fēng)翻卷的花朵”營(yíng)造昂揚(yáng)氛圍，沖淡傷感，讓結(jié)尾情感更積極，給讀者以希望?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品內(nèi)容會(huì)和結(jié)構(gòu)的能力。①核心載體與線索統(tǒng)一：以“梅嶺古道”為核心空間載體，所有故事均圍繞此展開，無游離內(nèi)容；以“梅花”為明線，串聯(lián)陸凱折梅贈(zèng)友、蘇軾詠梅等情節(jié)，以“人物精神風(fēng)骨”為暗線，貫穿從南朝到近代所有人物事跡，明、暗線交織，讓分散素材形成內(nèi)在關(guān)聯(lián)。②時(shí)間順序清晰：原文從南朝陸凱起筆，依次寫蘇軾、戚繼光、文天祥、王陽(yáng)明，再到近代北伐、長(zhǎng)征、解放，最后寫如今游客與《梅嶺三章》碑刻，按時(shí)間推進(jìn)，使不同時(shí)代的內(nèi)容銜接自然，形成緊密整體。③過渡銜接自然：用“相比蘇軾”“和他有一樣心情的還有”“而今”等過渡詞，如“相比蘇軾，征戰(zhàn)半生卻不能衣錦還鄉(xiāng)的明朝抗倭名將戚繼光，更是無處話悲涼”，順暢串聯(lián)不同人物故事，讓文章各部分渾然一體，實(shí)現(xiàn)“神聚”。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：亮曰：“君知其一，未知其二。秦以無道，政苛民怨，一夫掉臂，天下土崩。高祖因之，以成帝業(yè)。劉璋暗弱，自是已來，有累世之恩，支柱羈縻，示相承奉，德政不修，威刑不肅。寵之以位，位極則賤；順之以恩，恩竭則慢。所以致弊，實(shí)由此也。”材料二：蓋在高祖，其興也有五：一曰帝堯之苗裔，二曰體貌多奇異，三曰神武有征應(yīng)，四曰寬明而仁恕，五曰知人善任使。加之以信誠(chéng)好謀，達(dá)于聽受，見善如不及，用人如由己，從諫如順流，趣時(shí)如響赴；當(dāng)食吐哺，納子房之策；拔足揮洗，揖酈生之說；寤戍卒之言，斷懷土之情；高四皓之名，割肌膚之愛；舉韓信于行陳，收陳平于亡命，英雄陳力，群策畢舉：此高祖之大略，所以成帝業(yè)也。第9頁(yè)/共19頁(yè)材料三：或問曰：“士或明哲窮理，或志行純篤，二者不可兼，圣人將何??？”對(duì)曰：其明哲乎！夫明哲之為用“大人以繼明照于四方?！鼻掖笕耸ト艘财溆嘞蠼苑Q君子蓋君子通于賢者也。知其行，眾尚未知信也。若非堯，則裔土多兇族，兆民長(zhǎng)愁苦矣。明哲之功也如是，子將何從？或曰：“俱謂賢者耳，何乃以圣人論之？”對(duì)曰：賢者亦然。人之行莫大于孝，莫顯于清。曾參之孝，有虞不能易；原憲之清，伯夷不能間。然不得與游、夏列在四行之科，以其才不如也。仲尼問子貢曰：汝與回也孰愈？對(duì)曰：賜也，何敢望回？回也，聞一以知十；賜也，聞一以知二。子貢之行不若顏淵遠(yuǎn)矣，然而不服其行，服其聞一知十。由此觀之，盛才所以服人也。仲尼亦奇顏淵之有盛才也，故曰，回也非助參雖質(zhì)孝，原憲雖體清，仲尼未甚嘆也?！咀ⅰ竣賮悾簑ěi，美妙。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。且大A人B圣人也C其余象D皆稱E君子F蓋君子G通于H賢者也。下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.因，趁，與《過秦論》中“蒙故業(yè)，因遺策”的“因”意思不同。B.C.盡，竭盡，與《蘇武傳》中“節(jié)旄盡落”的“盡”意思不同。D.雖，雖然，與《赤壁賦》中“雖一毫而莫取”的“雖”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.諸葛亮通過對(duì)比得出：秦因“無道”“政苛民怨”而亡；劉璋僅靠累世恩寵維系，不重德政與威刑，終致困境。B.明他出身高貴。C.徐干在論述中借唐堯之事指出，即使面對(duì)共工、鯀等這些被推薦的人，若缺乏明哲、辨識(shí)能力，亦可能使百姓陷于愁苦。D.徐干肯定“才”的重要，認(rèn)為“出眾的才能”是讓人信服的原因：曾參之孝、原憲之清雖甚，但因“才第10頁(yè)/共19頁(yè)不如”，未能列入“四行之科”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）寵之以位，位極則賤；順之以恩，恩竭則慢。（2）子貢之行不若顏淵遠(yuǎn)矣，然而不服其行，服其聞一知十。14.請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，分析漢高祖的行事是否體現(xiàn)了材料三所說的“明哲”，并簡(jiǎn)要闡述理由?！敬鸢浮?0.BCFD12.A13.（1）用職位來尊寵臣子，職位達(dá)到極限時(shí)就會(huì)被臣子輕視；用恩寵來順從臣子，恩寵竭盡時(shí)就會(huì)被臣子怠慢。（2）子貢的品行遠(yuǎn)不如顏回，可他不佩服顏回的品行，卻佩服顏回“聞一知十”的才能。14.①材料一中漢高祖“因”秦之暴政而興，抓住天下土崩的時(shí)機(jī)，體現(xiàn)辨時(shí)勢(shì)的智慧。②材料二中漢高祖“知人善任”“從諫如流”，善用英雄之才、群策群力，符合“明哲”“使萬物盡其極”“盛才服人”的內(nèi)涵?！窘馕觥坷@治國(guó)理政、帝王之道和人才標(biāo)準(zhǔn)展開。材料一通過諸葛亮之口分析秦亡與劉璋之弊；材料二詳述漢高祖成功因素；材料三則探討“明哲”與才能的重要性。三則材料形成遞進(jìn)關(guān)系：從歷史教訓(xùn)到成功典范，再到理論升華，體現(xiàn)了古代政治智慧中對(duì)明君賢臣的期待，以及對(duì)“明哲”這一核心治國(guó)能力的推崇?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：況且大人就是圣人，其他卦象都稱君子，大概君子和賢者相通。停頓，故應(yīng)在BC處斷開。F處斷開。故選BCF?！绢}詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確，意思不同，趁、趁機(jī)/沿襲。句意：漢高祖趁機(jī)起兵。/繼承已有的基業(yè)，沿襲前代政策。B胸懷。第11頁(yè)/共19頁(yè)C.正確，意思不同，竭盡/全部。句意：讓萬物都能充分發(fā)揮其極致功用。/旄節(jié)上的牦尾全部脫落。D.錯(cuò)誤，意思不同，雖然/即使。句意：曾參雖然本性孝順。/即使一分一毫也不能求取。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“諸葛亮通過對(duì)比得出”錯(cuò)誤，材料一諸葛亮僅指出“秦以無道”致亡、漢高祖“因之”成帝業(yè)，以及劉璋“暗弱”“德政不修”致弊，并未將秦的弊端與劉璋的弊端進(jìn)行對(duì)比。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析人物形象的能力?！懊髡堋敝嘎敾勖骼?，能辨時(shí)勢(shì)、善用人才，使萬物盡展其能，靠出眾才智成事服人。①材料一：秦?zé)o道致天下土崩，漢高祖“因之，以成帝業(yè)”，抓住天下動(dòng)蕩的時(shí)機(jī)崛起，精準(zhǔn)辨識(shí)時(shí)勢(shì)，契合“明哲”辨勢(shì)的特質(zhì)。②材料二：漢高祖“知人善任”，舉韓信、收陳平；他“從諫如流”，納子房策、揖酈生說，匯聚英雄之力、群賢之策，讓人才盡展其能，符合使萬物盡展其能，靠出眾才智成事服人的內(nèi)涵。參考譯文：材料一：就土崩瓦解。漢高祖趁機(jī)起兵，成就帝王大業(yè)。劉璋昏庸懦弱，從他祖上以來，雖有幾代積累的恩德，靠扶持籠絡(luò)維持統(tǒng)治，表面上臣子相繼侍奉，卻不修養(yǎng)德政，不整肅刑罰。用職位尊寵臣子，職位到了極點(diǎn)，材料二：大概漢高祖興起的原因有五點(diǎn)：一是帝堯的后代，二是容貌體態(tài)多奇異，三是神明英武有祥瑞征兆，四是寬厚明達(dá)且仁愛寬恕，五是知人善任。再加上他誠(chéng)信好謀，善于傾聽接納意見，見善若渴，用人如用己，聽從勸諫如順流而下，順應(yīng)時(shí)勢(shì)如響應(yīng)聲；吃飯時(shí)吐出口中食物，接納張良的計(jì)策；停下洗腳，禮迎第12頁(yè)/共19頁(yè)酈食其的主張；醒悟戍卒的言論，斷絕思鄉(xiāng)之情；推崇商山四皓的名聲，割舍對(duì)幼子的疼愛；在軍中提拔韓信，從逃亡之人中收留陳平，英雄盡力效命，眾策全部施展：這是漢高祖的大略，也是他成就帝王大業(yè)的原因。材料三：回答說：選擇聰慧明理的！聰慧明理的作用，是能使百姓富足、獲利，讓萬物都能充分發(fā)揮其極致功用。況且大人就是圣人，其他卦象都稱君子，大概君子和賢者相通。達(dá)放在首位。歡兜舉薦共工，四岳舉薦鯀，堯知道他們的品行，眾人還未相信。如果不是堯，那么邊遠(yuǎn)之地會(huì)有很多兇頑之人，百姓會(huì)長(zhǎng)期愁苦。聰慧明理的功績(jī)?nèi)绱酥?，你?huì)選擇哪一種？的，沒有比清廉更顯達(dá)的。曾參的孝道，虞舜也不能替代；原憲的清廉，伯夷也不能離間。但他們不能和子游、子夏列入四行的科目，因?yàn)樗麄兊牟拍懿蝗?。孔子問子貢：你和顏回相比，誰更強(qiáng)？子貢回答：我怎么敢和顏回相比？顏回聽到一點(diǎn)就能推知十點(diǎn)，我聽到一點(diǎn)只能推知兩點(diǎn)。子貢的品行遠(yuǎn)不如顏回，可他不佩服顏回的品行，卻佩服顏回聽到一點(diǎn)就能推知十點(diǎn)的才能。由此看來，出眾的才能是讓人信服的原因?？鬃右搀@嘆顏回有出眾的才能，所以說：顏回不是對(duì)我有幫助的人，他對(duì)我的話沒有不喜歡的。顏回通曉圣人的心意，所以沒有難住他的言辭，因此能獨(dú)自獲得美妙的贊譽(yù)，成為七十弟子的首領(lǐng)。曾參雖然本性孝順，原憲雖本性清廉，孔子卻沒有特別贊嘆他們。2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。春陽(yáng)遣興李彌遜老去逢時(shí)祗自驚，春風(fēng)三過小長(zhǎng)汀。壯心更事已全白，短發(fā)耐愁猶半青。釀?dòng)晟皆苹钄∥?，喚晴風(fēng)竹響寒廳。干戈南北歸無路，付與身隨水上萍。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“春風(fēng)”照應(yīng)詩(shī)題“春陽(yáng)”，直接點(diǎn)明時(shí)節(jié)，旨在勾勒出寧?kù)o美好的春日畫卷。B.頷聯(lián)將無形的“愁”與有形的“青發(fā)”結(jié)合，以抽象寫具象，使作者情感可視可感。第13頁(yè)/共19頁(yè)C.頸聯(lián)運(yùn)用比擬、視聽結(jié)合的手法寫出了天氣將雨未雨的狀況，使景物更具情感張力。D.尾聯(lián)中“干戈”是古代的兩種兵器，后來借喻為戰(zhàn)爭(zhēng)，暗示了詩(shī)歌創(chuàng)作的環(huán)境特點(diǎn)。16.詩(shī)人為什么逢春時(shí)而“祗自驚”？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。15.C16.襯出人生暮年的蒼涼與功業(yè)未就的憾恨。③驚時(shí)局危亂，歸途斷絕。詩(shī)中“釀?dòng)晟皆苹钄∥荨币躁幊撂鞖庥?，凸顯在動(dòng)蕩時(shí)代中無法自主的飄零感，春光再現(xiàn)反而強(qiáng)化了人生無常的悲慨。【解析】【導(dǎo)語】這首《春陽(yáng)遣興》以春景反襯遲暮之悲，筆法跌宕有致。首聯(lián)“老去逢時(shí)”陡起驚愕，奠定全篇蒼涼基調(diào)；頷聯(lián)“壯心白發(fā)”與“短發(fā)半青”形成強(qiáng)烈反差，凸顯壯志未酬的郁結(jié)；頸聯(lián)“釀?dòng)辍薄皢厩纭钡臄M人化描寫，暗喻時(shí)局動(dòng)蕩；尾聯(lián)“干戈無路”直抒家國(guó)離亂之痛。全詩(shī)將個(gè)人身世之嘆與時(shí)代悲慨融為一體，沉郁頓挫中見老健筆力?！?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。A個(gè)春天，結(jié)合“老去”的感慨，并非勾勒寧?kù)o美好春日畫卷，而是借春風(fēng)的往復(fù)，抒發(fā)時(shí)光流逝、年華老去的悵惘。B抽象，用頭發(fā)半青的狀態(tài)，體現(xiàn)愁緒纏身、壯志消磨的境遇。D.“借喻”錯(cuò)，尾聯(lián)“干戈南北歸無路”是以“干戈”借代戰(zhàn)爭(zhēng)。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。①驚時(shí)光飛逝，年華老去：首聯(lián)寫春風(fēng)三次掠過小長(zhǎng)汀，說明詩(shī)人已客居此地三年，春光年年依舊，自己卻已步入老境，春光的明媚反而反襯出生命流逝的迅疾，令詩(shī)人心驚。②驚壯志消磨，一事無成：頷聯(lián)詩(shī)人直言歷經(jīng)世事坎坷，早年的雄心壯志早已被消磨殆盡，如今只剩滿頭白發(fā)；頭發(fā)半青的殘存狀態(tài)，更凸顯壯志未酬的遺憾，面對(duì)春光，這種壯志成空的落差讓他心驚。③驚時(shí)局動(dòng)蕩，歸鄉(xiāng)無路：頸聯(lián)以“昏云”“敗屋”的蕭瑟之景，隱喻南宋王朝的衰敗與社會(huì)的動(dòng)蕩；尾第14頁(yè)/共19頁(yè)聯(lián)直接點(diǎn)出，南北戰(zhàn)亂不休，自己有家難回，春光的降臨無法消解戰(zhàn)亂帶來的漂泊之苦，令詩(shī)人心驚。④驚身世飄零，命運(yùn)無常：尾聯(lián)詩(shī)人以水上浮萍自喻，在戰(zhàn)亂的時(shí)局中，自己的命運(yùn)如浮萍般漂泊無依，無法自主；春光的循環(huán)往復(fù)，與自身飄零無定的境遇形成鮮明對(duì)比，強(qiáng)化了人生無常的悲慨，讓詩(shī)人逢春便驚。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）青年人擔(dān)當(dāng)著國(guó)家興盛、社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興的重任，應(yīng)當(dāng)以《論語》中曾子所說的“_______，_______”自勉。______________”兩句，寄寓了離人情懷和月灑江林的寥落。（3）遙對(duì)明月，李太白豈能無酒？《將進(jìn)酒》中有“_______”的名句，酒與月皆不可辜負(fù)。同樣遙_______”的名句，以人賞月來嘆問人類源起?！敬鸢浮竣?士不可以不弘毅②.任重而道遠(yuǎn)③.不知乘月幾人歸④.落月?lián)u情滿江樹⑤.莫使金樽空對(duì)月⑥.江畔何人初見月【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意以下字詞的書寫：弘毅、乘、搖、樽、畔。第II卷表達(dá)題（共78分）三、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。關(guān)于《花城》創(chuàng)作的若干思考秦牧我撰寫《花城》時(shí)，廣州尚無“花城”別稱。①因此，②我便未在“花城”二字上多費(fèi)筆墨，③僅簡(jiǎn)要提及廣州四季鮮花不斷的特點(diǎn)，④并引用昔人詠月季花的詩(shī)所說的：⑤“花謝花開無日了，春來春去不相關(guān)。”⑥我以為，⑦這也間接可以起到點(diǎn)題作用。（甲）四季鮮花不斷，廣州可以說是一座“花城”，而在舉行年宵花市的時(shí)候，十里花街盡態(tài)極妍，全城的人都來看花，全城的人都來買花。鮮花的河流，流向全城的大街小巷，更使廣州變成了一座盛大的“花城”。這段文字或許能讓文章更切題，但我最終未采用。我始終認(rèn)為，文章題目與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)無需固定模式，既可十分密切，也可相對(duì)松散。第15頁(yè)/共19頁(yè)關(guān)于“花卉”“花草”“卉”即是“草”我在《花城》里提到的“花卉”，有時(shí)是泛指花，有時(shí)甚至更廣泛?；ㄊ猩铣鲑u的供人觀賞的植物，不但有木本的花乙草木的花，還有并沒有花、僅讓人觀賞的樹姿葉色的植物，也還有并不見花的草類，（丙）僅有果而無花的盆栽。如果一一列舉，文章不是太繁冗了嗎？所以，我以為用“花卉”一詞來概括，也（丁其實(shí)，廣州市的“花街”，內(nèi)容決不僅僅是“花”，它不但包括各種植物，甚至還包括金魚、字畫、瓷器、器皿種種東西。但從不見人對(duì)“花市”這一名稱提出異議，因?yàn)椤坝弥饕臇|西來概括稱呼和它相連的一切東西”，是運(yùn)用語言時(shí)常有的一種現(xiàn)象。關(guān)于詞語的運(yùn)用，我以為：我們既要注意詞語的精確含義，語言文字的規(guī)范化；又要注意吸收口語，并在行文時(shí)適當(dāng)掌握約定俗成的詞語變化。這樣，文章才能寫得簡(jiǎn)潔、生動(dòng)一些。18.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.而詞語的應(yīng)用場(chǎng)景，往往比其嚴(yán)格定義要狹窄的多B.但詞語的指代對(duì)象，有時(shí)卻難以匹配它的嚴(yán)格定義C.但詞語的應(yīng)用范圍，有時(shí)比它的嚴(yán)格定義要廣泛些D.而詞語的指代對(duì)象，往往比其嚴(yán)格定義要更廣泛些19.量增刪詞語，不得改變?cè)狻?0.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語或方框中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.甲：因?yàn)楸荷踔炼。簾o可厚非B.甲：由于丙：以至?。何磭L不可C.甲：由于丙：甚至?。簾o可厚非D.甲：因丙：以至?。何磭L不可21.秦牧認(rèn)為運(yùn)用語言時(shí)常有明這一現(xiàn)象，并簡(jiǎn)要分析。22.15個(gè)字?！敬鸢浮?8.C19.20.B21.示例一：廚房“廚房”本指做飯的房間/烹飪空間，當(dāng)提及“廚房清潔”時(shí)，不僅是清潔房間本身，還包括清潔廚具、餐具等相連物品。這里用“廚房”概括了與之相連的所有物品。第16頁(yè)/共19頁(yè)示例二：車站“車站”本指車輛停靠的場(chǎng)所，而“車站管理”不僅是管理場(chǎng)所，還包括管理站內(nèi)人員、車輛等相關(guān)事物。這里用“車站”概括了與之相連的一切事物。22.①題目不必與內(nèi)容固定關(guān)聯(lián)②靈活擴(kuò)展詞語的應(yīng)用范圍③兼顧詞語的精確規(guī)范與俗成變化【解析】18