小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)案例一、課程背景與設(shè)計(jì)理念勞動(dòng)技術(shù)教育是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心組成，旨在通過實(shí)踐性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維與責(zé)任意識(shí)?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求，中低年級(jí)學(xué)生需掌握簡單手工制作技能，結(jié)合生活需求設(shè)計(jì)并制作實(shí)用物品。本案例以“創(chuàng)意環(huán)保袋制作”為載體，融合環(huán)保理念與手工技藝，引導(dǎo)學(xué)生在“變廢為寶”的實(shí)踐中理解勞動(dòng)價(jià)值，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.了解環(huán)保袋的功能與結(jié)構(gòu)，掌握布料裁剪、縫合（或粘貼）的基本方法；2.能安全使用剪刀、針線（或熱熔膠槍）等工具，獨(dú)立完成環(huán)保袋的設(shè)計(jì)與制作。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過小組合作，經(jīng)歷“設(shè)計(jì)—制作—優(yōu)化”的實(shí)踐過程，提升動(dòng)手操作與問題解決能力；2.學(xué)會(huì)觀察生活需求，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)用作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.樹立環(huán)保意識(shí)，體會(huì)“變廢為寶”的勞動(dòng)價(jià)值；2.增強(qiáng)勞動(dòng)成就感，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的勞動(dòng)習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料工具廢舊布料（學(xué)生提前從家中收集的舊衣物、窗簾布等，教師補(bǔ)充不同花色、厚度的布料）；安全剪刀、鈍頭針（或兒童針線包）、彩色絲線、熱熔膠槍（教師操作或高年級(jí)學(xué)生使用）、彩筆、裝飾貼紙；環(huán)保袋結(jié)構(gòu)示意圖、優(yōu)秀作品圖片（電子或紙質(zhì)）。（二）課前準(zhǔn)備1.分組策略：4-5人一組，兼顧動(dòng)手能力與創(chuàng)意表現(xiàn)的互補(bǔ)；2.情境鋪墊：課前播放“塑料污染危害”短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保替代品的思考；3.安全培訓(xùn)：課堂前5分鐘講解工具使用規(guī)范（如剪刀“刀尖向下、專人專用”，針線“不用時(shí)插回針包”）。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·問題驅(qū)動(dòng)（5分鐘）教師展示超市塑料袋堆積的圖片，提問：“這些塑料袋用完就扔，會(huì)給環(huán)境帶來什么問題？我們能設(shè)計(jì)一種更環(huán)保的袋子代替它嗎？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論，引出“環(huán)保袋”主題。隨即展示教師用舊牛仔褲改造的環(huán)保袋，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。（二）知識(shí)探究·方法示范（10分鐘）1.結(jié)構(gòu)解析：結(jié)合示意圖講解環(huán)保袋的基本結(jié)構(gòu)（袋身、提手、裝飾），引導(dǎo)學(xué)生觀察“提手長度”“袋身容量”與實(shí)用性的關(guān)系；2.設(shè)計(jì)要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生從“功能（裝書、購物）、美觀（圖案、色彩）、環(huán)保（材料再利用）”三方面構(gòu)思設(shè)計(jì)圖，教師展示不同風(fēng)格的案例（如卡通圖案、拼布藝術(shù)、簡約純色）；3.技能示范：教師現(xiàn)場演示“直線裁剪”“藏針法縫合提手”（或熱熔膠粘貼）的步驟，強(qiáng)調(diào)“布料對(duì)齊、針腳均勻”的技巧，再次強(qiáng)化工具安全規(guī)范。（三）實(shí)踐操作·創(chuàng)意制作（20分鐘）1.分組設(shè)計(jì)：各小組圍坐討論，確定環(huán)保袋的用途（如“課本收納袋”“購物袋”）、風(fēng)格，繪制設(shè)計(jì)草圖。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)意（如用舊T恤的圖案做袋身，牛仔褲的褲腿改提手）；2.動(dòng)手制作：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖裁剪布料、縫合（或粘貼）袋身與提手，裝飾環(huán)節(jié)可使用彩筆繪畫、貼布繡、貼紙等。過程中，教師重點(diǎn)關(guān)注工具安全，幫助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生解決“布料對(duì)齊困難”“針線打結(jié)”等問題；3.問題解決：當(dāng)學(xué)生遇到“提手長度不合適”“布料脫線”等問題時(shí)，引導(dǎo)小組內(nèi)互助或參考“問題解決提示卡”（如“提手太短？可接一塊同色布料”）。（四）成果展示·多元評(píng)價(jià)（5分鐘）1.小組展示：各小組派代表介紹環(huán)保袋的設(shè)計(jì)理念（如“我們用媽媽的舊圍巾做袋身，因?yàn)樗彳浻制?，提手用了爸爸的舊皮帶，結(jié)實(shí)又特別！”）；2.互評(píng)互賞：學(xué)生用“我喜歡____，因?yàn)開___”的句式評(píng)價(jià)他人作品，重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)意、實(shí)用性、環(huán)保性；3.教師總結(jié)：肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)不僅是動(dòng)手，更是用智慧解決生活問題”，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最具實(shí)用獎(jiǎng)”“環(huán)保先鋒獎(jiǎng)”。五、教學(xué)延伸1.家庭實(shí)踐：學(xué)生將環(huán)保袋帶回家使用，記錄家人的評(píng)價(jià)，嘗試設(shè)計(jì)“系列環(huán)保袋”（如為寵物設(shè)計(jì)便攜袋、為文具設(shè)計(jì)收納袋）；2.校園推廣：組織“環(huán)保袋義賣”或“舊物改造展”，將勞動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)校園、服務(wù)社區(qū)的實(shí)踐。六、教學(xué)反思（一）成功之處1.情境導(dǎo)入貼近生活，學(xué)生從“被動(dòng)聽”變?yōu)椤爸鲃?dòng)想”，環(huán)保意識(shí)與創(chuàng)作熱情被充分激發(fā)；2.小組合作中，學(xué)生的創(chuàng)意碰撞豐富（如用舊毛衣的絨線繡圖案、用飲料瓶蓋做裝飾扣），動(dòng)手能力顯著提升；3.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)注重“過程+成果”，學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)欣賞他人勞動(dòng)，增強(qiáng)了勞動(dòng)自信心。（二）不足與改進(jìn)1.部分學(xué)生對(duì)針線使用不熟練，導(dǎo)致制作速度慢。后續(xù)可提前錄制“針線技巧微視頻”，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)；2.工具安全仍需強(qiáng)化，個(gè)別小組出現(xiàn)剪刀亂放的情況。下次課可設(shè)計(jì)“工具管理小崗位”，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)工具收納；3.環(huán)保袋的實(shí)用性評(píng)價(jià)可更深入，后續(xù)可增加“承重測試”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注結(jié)構(gòu)合理性。七、教學(xué)啟示勞動(dòng)技術(shù)課程的核心是“做中學(xué)”，需將生活需求與創(chuàng)意設(shè)計(jì)結(jié)合，讓學(xué)生在“解決真實(shí)問題”的過程中掌握技能、形成素養(yǎng)。本案例通過“環(huán)保袋制作”，既落實(shí)