寒假安全教育主題班會教學設計一、班會背景寒假來臨，學生學習生活節(jié)奏轉變，假期出行、居家、娛樂等活動增多，交通意外、用火用電不當、網(wǎng)絡風險等安全隱患隨之增加。為幫助學生樹立安全意識，掌握必要的安全知識與自護技能，確保度過一個平安、充實的假期，特開展本次安全教育主題班會。二、班會目標1.知識目標：學生能清晰識別寒假期間（交通、消防、網(wǎng)絡、煙花爆竹等領域）的常見安全隱患，熟知對應的安全規(guī)范與應急處置要點。2.能力目標：通過情景模擬、案例分析，提升學生在面對安全問題時的判斷、應對及自救互救能力，學會運用知識解決實際問題。3.情感目標：增強學生的安全責任感與自我保護意識，養(yǎng)成“安全第一”的行為習慣，主動向家人、朋友傳遞安全知識。三、班會準備資料收集：整理近期寒假安全事故案例（圖文/視頻形式）、各領域安全規(guī)范（如《道路交通安全法》節(jié)選、消防安全“四個能力”等）、網(wǎng)絡詐騙典型話術截圖。教具制作：設計“安全隱患大搜索”卡片（含居家、出行、網(wǎng)絡場景的隱患圖片）、情景模擬劇本（3-4個，如“陌生來電稱家長遇險”“違規(guī)燃放煙花”等）、安全知識問答題庫。分組安排：將學生分為4-5人小組，每組推選一名“安全小衛(wèi)士”負責組織討論與展示。四、班會流程（45分鐘）（一）案例導入，喚醒安全意識（5分鐘）播放一段寒假安全事故的新聞剪輯（如因違規(guī)燃放煙花受傷、雪天路面結冰滑倒骨折、網(wǎng)絡刷單被騙等），引導學生觀察：“視頻中的意外是如何發(fā)生的？如果是你，會如何避免？”請2-3名學生分享感受，順勢點明：“寒假的快樂建立在安全的基礎上，今天我們就一起學習‘平安度過寒假’的密碼?！保ǘ┠K講解，夯實安全知識（15分鐘）1.交通安全：“平安出行，守規(guī)為先”結合冬季天氣特點（如冰雪、大霧），展示不同場景的交通隱患圖（如橫穿馬路、乘坐“三無”車輛、雪天騎行不戴護具），講解“一盔一帶”、惡劣天氣出行注意事項（如步行防滑、乘車系安全帶、拒絕超員車輛）。通過“交通標志猜猜猜”游戲（展示標志圖片，學生搶答含義），鞏固交通規(guī)則認知。2.居家安全：“隱患排查，守護家園”以“家庭安全小偵探”為主題，呈現(xiàn)居家隱患圖片（如電暖器覆蓋衣物、燃氣閥門未關、陽臺堆放易燃物），引導學生分組討論“這些行為會帶來什么危險？如何整改？”每組派代表分享，教師補充用火用電規(guī)范（如“人走斷電”“燃氣泄漏開窗關閥勿點火”），并演示滅火器、消火栓的正確使用方法（可借助動畫視頻或?qū)嵨锬Ｐ停?.網(wǎng)絡安全：“虛擬世界，理性暢游”4.煙花爆竹安全：“傳統(tǒng)年味，安全燃放”針對春節(jié)燃放習俗，播放違規(guī)燃放致傷的案例視頻，講解燃放“三禁”（禁在禁放區(qū)、禁向人群/建筑、禁未成年人單獨燃放）。通過“正誤判斷”游戲（展示燃放行為圖片，學生舉牌判斷對錯），強化安全燃放意識。（三）情景模擬，提升應對能力（15分鐘）每組抽取一個情景劇本（如“獨自在家時，陌生人稱‘物業(yè)維修’要求開門”“和同學放煙花時，有人提議去禁放區(qū)”“收到‘班主任’微信要求繳納資料費”），小組合作排練后進行現(xiàn)場展示。其他小組觀察并指出“場景中的安全隱患”“應對行為的可取/不足之處”，教師引導總結正確做法（如“陌生人敲門先核實身份，必要時聯(lián)系家長/物業(yè)”“拒絕違規(guī)燃放，舉報或遠離”“通過電話向老師核實信息”）。（四）互動問答，鞏固安全認知（5分鐘）（五）總結升華，踐行安全承諾（5分鐘）班主任總結班會要點：“安全是假期的‘必修課’，希望大家把今天學到的知識變成習慣，回家后和家長一起排查家庭隱患，制作‘家庭安全小貼士’；假期里，遇到問題及時聯(lián)系家人或老師?！比w學生起立，宣讀《寒假安全承諾書》（如“我承諾：遵守交通規(guī)則，安全文明出行；謹慎使用網(wǎng)絡，防范詐騙陷阱；規(guī)范用火用電，守護居家安全……”），將承諾書張貼在教室，開學后分享假期安全故事。五、延伸活動設計1.家庭任務：與家長共同完成“家庭安全隱患排查表”（含用電、用火、燃氣、門窗等項目），拍攝整改前后對比圖，開學后在班級“安全角”展示。2.手抄報創(chuàng)作：以“寒假安全”為主題制作手抄報，內(nèi)容可包含安全知識、自護技巧、假期安全故事等，優(yōu)秀作品在校宣傳欄展出。3.線上安全提醒：建立班級“安全小衛(wèi)士”群，假期每周由學生輪流發(fā)布安全小貼士（如天氣預警、防詐提示），增強互助意識。六、效果評價過程性評價：觀察學生在情景模擬、互動問答中的參與度與表現(xiàn)，記錄對安全知識的掌握程度（如隱患識別準確率、應對方法合理性）。成果性評價：通過家庭隱患排查表、手抄報、假期安全故事分享，評估學生安全意識的內(nèi)化與行為的轉變，重點關注學生是否能將知識轉