2026年言語治療師能力考核要點試卷及答案考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年言語治療師能力考核要點試卷考核對象：言語治療師初級資格認證題型分值分布-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.言語治療的核心目標是改善患者的語言功能，而非認知功能。2.閱讀障礙患者的主要問題在于詞匯量不足，而非解碼能力缺陷。3.語言治療師在評估過程中必須遵循保密原則，但可向家屬透露所有評估結果。4.口吃患者的治療通常需要家長全程參與，但治療計劃應由治療師獨立制定。5.句法分析是語言障礙評估的重要工具，適用于所有語言障礙患者。6.社交溝通障礙患者的核心問題在于語言表達困難，而非理解能力缺陷。7.語言治療師在制定干預計劃時，應優(yōu)先考慮患者的個人興趣和動機。8.聲音障礙的治療效果通常與患者的年齡成正比，年齡越大效果越差。9.語言障礙的早期干預可以顯著改善患者的長期預后，但無需長期隨訪。10.言語治療師在治療過程中必須使用標準化的評估工具，但無需結合臨床觀察。二、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于語言障礙的臨床表現(xiàn)？A.詞匯量不足B.語法錯誤C.注意力不集中D.發(fā)音不清2.閱讀障礙的核心問題在于：A.視覺缺陷B.注意力缺陷C.解碼能力缺陷D.詞匯量不足3.口吃患者的主要問題在于：A.情緒焦慮B.呼吸控制不當C.詞匯量不足D.認知功能缺陷4.句法分析的主要目的是：A.評估患者的詞匯量B.評估患者的語法能力C.評估患者的認知功能D.評估患者的社會交往能力5.社交溝通障礙患者的核心問題在于：A.語言表達困難B.理解能力缺陷C.情緒焦慮D.注意力不集中6.語言治療師在制定干預計劃時，應優(yōu)先考慮：A.患者的個人興趣B.家屬的意見C.標準化的評估結果D.治療師的個人經(jīng)驗7.聲音障礙的治療效果通常與以下哪項因素相關？A.患者的年齡B.治療的頻率C.患者的配合度D.以上都是8.語言障礙的早期干預可以顯著改善患者的長期預后，但需要：A.短期隨訪B.長期隨訪C.無需隨訪D.家屬全程參與9.言語治療師在治療過程中必須使用：A.標準化的評估工具B.非標準化的評估工具C.家屬的反饋D.患者的自述10.以下哪項不屬于語言障礙的評估方法？A.標準化評估B.臨床觀察C.家屬訪談D.認知測試三、多選題（每題2分，共20分）1.語言障礙的臨床表現(xiàn)包括：A.詞匯量不足B.語法錯誤C.注意力不集中D.發(fā)音不清E.社交困難2.閱讀障礙的核心問題可能包括：A.視覺缺陷B.注意力缺陷C.解碼能力缺陷D.詞匯量不足E.情緒焦慮3.口吃患者的主要問題可能包括：A.情緒焦慮B.呼吸控制不當C.詞匯量不足D.認知功能缺陷E.社交困難4.句法分析的主要目的是：A.評估患者的詞匯量B.評估患者的語法能力C.評估患者的認知功能D.評估患者的社會交往能力E.評估患者的注意力5.社交溝通障礙患者的核心問題可能包括：A.語言表達困難B.理解能力缺陷C.情緒焦慮D.注意力不集中E.認知功能缺陷6.語言治療師在制定干預計劃時，應考慮：A.患者的個人興趣B.家屬的意見C.標準化的評估結果D.治療師的個人經(jīng)驗E.患者的配合度7.聲音障礙的治療效果通常與以下哪些因素相關？A.患者的年齡B.治療的頻率C.患者的配合度D.治療師的技能E.患者的家庭環(huán)境8.語言障礙的早期干預可以顯著改善患者的長期預后，但需要：A.短期隨訪B.長期隨訪C.家屬全程參與D.治療師的持續(xù)指導E.患者的個人興趣9.言語治療師在治療過程中必須使用：A.標準化的評估工具B.非標準化的評估工具C.家屬的反饋D.患者的自述E.臨床觀察10.以下哪些屬于語言障礙的評估方法？A.標準化評估B.臨床觀察C.家屬訪談D.認知測試E.行為觀察四、案例分析（每題6分，共18分）案例1患者，男性，8歲，因“無法理解復雜指令”就診。家長反映，患者在學校經(jīng)常被老師批評“反應慢”，在家時也難以完成多步驟指令（如“先穿襪子再穿鞋子”）。語言治療師初步評估發(fā)現(xiàn)，患者詞匯量較同齡人少，語法錯誤較多，但認知功能正常。問題1.患者的主要問題可能是什么？2.治療師應如何制定干預計劃？案例2患者，女性，45歲，因“聲音嘶啞”就診?；颊咦允雎曇羲粏∫殉掷m(xù)3個月，伴有聲音疲勞，但無疼痛感。職業(yè)為教師，每日講課時間超過4小時。語言治療師初步評估發(fā)現(xiàn)，患者聲音音質(zhì)粗糙，聲帶充血，但無器質(zhì)性病變。問題1.患者的主要問題可能是什么？2.治療師應如何制定干預計劃？案例3患者，男性，12歲，因“社交困難”就診。家長反映，患者在學校難以與同學交流，經(jīng)常被孤立。語言治療師初步評估發(fā)現(xiàn)，患者語言表達流暢，但缺乏社交技巧，難以理解社交暗示。問題1.患者的主要問題可能是什么？2.治療師應如何制定干預計劃？五、論述題（每題11分，共22分）1.論述語言治療師在評估過程中的核心職責，并舉例說明如何結合臨床觀察和標準化評估工具。2.結合實際案例，論述語言障礙的早期干預對患者的長期預后有何影響，并說明治療師應如何制定長期隨訪計劃。---標準答案及解析一、判斷題1.×（言語治療的目標包括語言和認知功能的改善。）2.×（閱讀障礙的核心問題在于解碼能力缺陷。）3.×（治療師需遵守保密原則，但需在特定情況下向家屬透露。）4.√（家長參與對治療效果有積極影響。）5.×（句法分析適用于部分語言障礙患者，但非所有。）6.×（社交溝通障礙的核心問題在于社交技巧缺陷。）7.√（患者的興趣和動機對治療有重要影響。）8.×（治療效果與患者的年齡、配合度等因素相關。）9.×（早期干預需要長期隨訪。）10.×（治療師需結合臨床觀察和標準化評估工具。）二、單選題1.C（注意力不集中不屬于語言障礙的表現(xiàn)。）2.C（解碼能力缺陷是閱讀障礙的核心問題。）3.B（呼吸控制不當是口吃的主要問題。）4.B（句法分析的主要目的是評估語法能力。）5.A（語言表達困難是社交溝通障礙的核心問題。）6.A（患者的個人興趣應優(yōu)先考慮。）7.D（以上都是影響因素。）8.B（需要長期隨訪。）9.A（必須使用標準化的評估工具。）10.D（認知測試不屬于語言障礙的評估方法。）三、多選題1.A,B,D,E（注意力不集中不屬于語言障礙的表現(xiàn)。）2.B,C,D,E（視覺缺陷可能但不一定是核心問題。）3.A,B,E（認知功能缺陷非核心問題。）4.B,C（主要目的是評估語法能力。）5.A,B,C（社交困難非核心問題。）6.A,B,C,E（治療師的個人經(jīng)驗非核心考慮因素。）7.A,B,C,D,E（所有因素都相關。）8.B,C,D（需要長期隨訪和持續(xù)指導。）9.A,B,D,E（家屬反饋非必須。）10.A,B,C,D,E（所有方法都適用。）四、案例分析案例11.患者的主要問題可能是語言理解障礙，可能與詞匯量和語法能力不足有關。2.治療師應制定以增強詞匯量和語法能力的干預計劃，結合游戲、故事等方式提高患者的興趣，并定期評估進展。案例21.患者的主要問題可能是聲音疲勞和聲帶過度使用，需進行聲音保健訓練。2.治療師應制定聲音保健計劃，包括減少講課時間、調(diào)整發(fā)聲方式等，并定期評估聲音改善情況。案例31.患者的主要問題可能是社交溝通障礙，缺乏社交技巧和社交理解能力。2.治療師應制定社交技能訓練計劃，包括角色扮演、社交故事等方式，并定期評估社交能力的改善。五、論述題1.語言治療師在評估過程中的核心職責包括：-使用標準化評估工具全面評估患者的語言能力。-結合臨床觀察，了解患者的實際語言表現(xiàn)。-制定個性化的干預計劃。-定期評估治療效果。例如，治療師可以使用“臨床語言基礎評估”（CLBA）評估患者的語言能