高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省部分名校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透。文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫(xiě)荊軻竭力勸說(shuō)燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時(shí)，有這樣一句話(huà)：“誠(chéng)得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語(yǔ)意上是說(shuō)得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒(méi)有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要?dú)⑶赝蹩赡芪幢匾》镀诘娜祟^）。荊軻面對(duì)“不忍”的太子，一定要勾畫(huà)出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點(diǎn)來(lái)看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會(huì)有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。一段話(huà)在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：“（四叔）說(shuō)我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為?！保ā蹲８！罚└鶕?jù)這段話(huà)，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時(shí)已算不得新黨了。這點(diǎn)在《祝福》開(kāi)頭的第一句話(huà)“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說(shuō)，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見(jiàn)其消息閉塞。另外，邏輯對(duì)于寫(xiě)作也是有意義的。中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)大多選擇寫(xiě)議論文。在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生想一個(gè)“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會(huì)針對(duì)論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問(wèn)題。面對(duì)這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽(tīng)則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽(tīng)得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽(tīng)“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評(píng)價(jià)還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時(shí)只聽(tīng)魏征一個(gè)人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽(tīng)”在“多”，更在“異”（聽(tīng)到不同觀點(diǎn)），并由此限定前提——聽(tīng)者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽(tīng)則明”的原則——獨(dú)立思考，為我所用。邏輯，說(shuō)到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來(lái)思考，就仿佛在聆聽(tīng)高于自己的聲音，心靈會(huì)逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過(guò)的境界，生成未曾有過(guò)的觀點(diǎn)。（摘編自徐飛《講邏輯，把語(yǔ)文思維教育落到實(shí)處》）材料二：無(wú)數(shù)生動(dòng)的例證足以說(shuō)明，如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇。先看幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：例1：如果我想出國(guó)工作，我就必須學(xué)好外語(yǔ)；我不想出國(guó)工作，所以，我不必學(xué)好外語(yǔ)。這個(gè)推理是不正確的，因?yàn)椤跋氤鰢?guó)工作”只是“必須學(xué)好外語(yǔ)”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，也隨著中國(guó)搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，有許多外國(guó)游客來(lái)中國(guó)旅游，有許多外國(guó)人來(lái)中國(guó)工作或經(jīng)商，即使有些人不出國(guó)，也有很多機(jī)會(huì)與外國(guó)人打交道或做生意，因此，若可能的話(huà)，仍有必要學(xué)好某門(mén)外語(yǔ)。例2：你不能證明你沒(méi)有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢(qián)買(mǎi)吧。你的命都快要沒(méi)了，捂著那些錢(qián)有什么用？例2犯有“訴諸無(wú)知”的錯(cuò)誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個(gè)不正確的推理一樣：“你不能證明你沒(méi)有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o(wú)罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個(gè)人犯罪，否則那個(gè)人就是無(wú)罪的。下面看著名的“美諾悖論〖備注〗”：（1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。（2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。僅從字面看，（1）（2）（3）三個(gè)前提似乎都是正確的，但問(wèn)題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個(gè)推定是有歧義的：（A）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題。（B）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題的答案。在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個(gè)前提不在同一種意義上為真。從一對(duì)真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的不是一回事。（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)邏輯》）〖備注〗美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對(duì)話(huà)中提出的一個(gè)論證，記載于《柏拉圖對(duì)話(huà)集，美諾篇》。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.語(yǔ)文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B.材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說(shuō)明在語(yǔ)境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C.如果一個(gè)人擅長(zhǎng)詭辯，說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理。D.材料二例1錯(cuò)在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無(wú)知”錯(cuò)在推斷時(shí)故意將未知當(dāng)依據(jù)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一、二都是以邏輯為論證話(huà)題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識(shí)。B.通過(guò)對(duì)《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語(yǔ)義挖掘，既可一窺當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C.根據(jù)材料二對(duì)“美諾悖論”的闡釋?zhuān)梢耘袛嘀袊?guó)古代“自相矛盾”的推理過(guò)程符合這一特征。D.在寫(xiě)作議論文時(shí)，想象一個(gè)攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。4.下面是《大衛(wèi)·科波菲爾》謀得斯通姐弟誘騙大衛(wèi)去做童工的片段，語(yǔ)段中畫(huà)線句都隱含著“大衛(wèi)要去當(dāng)童工”的推理結(jié)論，①②③處的是否有邏輯錯(cuò)誤，如果有，請(qǐng)你寫(xiě)出邏輯錯(cuò)誤之處。那天晚上昆寧先生就在我們家過(guò)夜了。第二天早上，吃過(guò)早飯，我把椅子放在一邊，正要走出屋去，謀得斯通先生把我叫住了。他接著就鄭重其事地走到另一張桌子前面，他姐姐正坐在那里寫(xiě)什么東西。昆寧先生兩手插在口袋里，站在那里朝窗外看。我就站在那里看他們幾個(gè)人?！按笮l(wèi)，”謀得斯通先生說(shuō)，①“對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界是干活兒的地方，不是憂(yōu)心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方。”“就像你那樣。”他姐姐插嘴說(shuō)道。“簡(jiǎn)·謀得斯通，請(qǐng)把這事兒交給我吧。我說(shuō)，大衛(wèi)，對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界是干活兒的地方，不是憂(yōu)心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方。對(duì)于像你這樣的小孩子，尤其是這樣。你的脾氣需要好好地改一改，最好的辦法就是強(qiáng)迫它去適應(yīng)干力氣活兒的那一套規(guī)矩，把它壓彎，把它壓斷。”②“在這里，擰，可是不行的?！彼憬阏f(shuō)，“擰脾氣要打掉。必須打掉——也一定會(huì)打掉！”他看了他姐姐一眼，一半是責(zé)怪，一半是贊同，然后他接著說(shuō)：“我想你也知道，大衛(wèi)，我沒(méi)有很多錢(qián)。至少現(xiàn)在你知道了。你已經(jīng)受了不少的教育。受教育要花很多錢(qián)。③即便不用花很多錢(qián)，而且我也供得起你，我也覺(jué)得呆在學(xué)校里對(duì)你一點(diǎn)兒好處也沒(méi)有。你的出路就是到外面去闖一闖，而且越早開(kāi)始越好?！薄敬鸢浮?.D2.C3.①按照總分總結(jié)構(gòu)展開(kāi)論證；②首先提出要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練的觀點(diǎn)；③接著從詞義推斷、信息捕捉和寫(xiě)作三個(gè)方面舉例論證；④最后闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。4.都有邏輯錯(cuò)誤：①犯了“假二擇一”（“虛假兩難”）的邏輯錯(cuò)誤。②“擰脾氣要打掉。必須打掉——也一定會(huì)打掉”“一定會(huì)”過(guò)于絕對(duì)，“擰脾氣要打掉”無(wú)法推出“一定會(huì)打掉”的結(jié)論，缺少條件，理由不充分，犯了“條件缺失”的邏輯錯(cuò)誤，違反了充足理由律。③“上學(xué)對(duì)你一點(diǎn)好處都沒(méi)有”，預(yù)設(shè)前提錯(cuò)誤?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文主要探討了邏輯在語(yǔ)文教學(xué)和生活中的重要性。材料一強(qiáng)調(diào)邏輯思維對(duì)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的深遠(yuǎn)影響，說(shuō)明邏輯訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生深入理解與批判性思維。材料二則從生活實(shí)例出發(fā)，指出缺乏邏輯知識(shí)會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤推理，進(jìn)而影響決策能力。其中，例證和悖論解析揭示了邏輯學(xué)習(xí)的必要性。整篇文章邏輯清晰、論據(jù)充分?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。A.“要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”錯(cuò)誤，無(wú)中生有。由原文“語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透”可知，原文只是說(shuō)“向教學(xué)過(guò)程自然滲透”，并沒(méi)有說(shuō)“要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”。B.“是為了說(shuō)明在語(yǔ)境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯(cuò)誤，曲解文意。材料一使用這個(gè)例子是為了證明詞義推斷是邏輯推理的示范、訓(xùn)練。C.“如果一個(gè)人擅長(zhǎng)詭辯，說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理”錯(cuò)誤。由原文“無(wú)數(shù)生動(dòng)的例證足以說(shuō)明，如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇”可知，文中是說(shuō)一個(gè)人“容易被謬誤和詭辯糊弄”，說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)。而且“他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理”屬于強(qiáng)加因果，原文二者之間是假設(shè)關(guān)系。故選D。【2題解析】本題考查學(xué)生辨析、推斷信息的能力。C.“可以判斷中國(guó)古代‘自相矛盾’的推理過(guò)程符合這一特征”錯(cuò)誤，曲解文意。根據(jù)文章，“美諾悖論”是兩個(gè)皆真的前提，推不出任何結(jié)論，因?yàn)閮蓚€(gè)看似一個(gè)東西的前提并不是一回事?！白韵嗝堋笔嵌卟荒芡妫膊荒芡?，只能一真一假。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①材料一共五段文字，是按照總分總結(jié)構(gòu)展開(kāi)的。②第一段“語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透”開(kāi)篇運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答提出論點(diǎn)：要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練。③接著第二段“文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”，用《史記·刺客列傳》的例子從詞義的推斷方面來(lái)談；第三段又列舉《祝?！返氖吕撟C“一段話(huà)在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理”，是從信息捕捉角度來(lái)談；第四段通過(guò)學(xué)生構(gòu)思“兼聽(tīng)則明”的議論提綱來(lái)論證“邏輯對(duì)于寫(xiě)作也是有意義的”，是從寫(xiě)作方面來(lái)談。可概括為：接著從詞義推斷、信息捕捉和寫(xiě)作三個(gè)方面舉例論證訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的重要性。④最后第五段“邏輯，說(shuō)到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來(lái)思考，就仿佛在聆聽(tīng)高于自己的聲音，心靈會(huì)逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過(guò)的境界，生成未曾有過(guò)的觀點(diǎn)”，總結(jié)上文，闡述滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵循邏輯思考的意義。【4題解析】本題考查學(xué)生運(yùn)用文中信息，探究某些問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解的能力。①此處犯了“假二擇一”（“虛假兩難”）的邏輯錯(cuò)誤，謀得斯通先生只強(qiáng)調(diào)世界是干活兒的地方，否定了其他合理的生活狀態(tài)，將干活兒與閑逛、瞎哼哼完全對(duì)立起來(lái)，以此來(lái)暗示大衛(wèi)要去干活兒（當(dāng)童工），推理不合理。②“擰脾氣要打掉。必須打掉——也一定會(huì)打掉”“一定會(huì)”過(guò)于絕對(duì)，只是強(qiáng)硬地表明要打掉“擰脾氣”，而“擰脾氣要打掉”無(wú)法推出“一定會(huì)打掉”的結(jié)論，也沒(méi)有合理說(shuō)明這與大衛(wèi)去當(dāng)童工之間有必然的邏輯聯(lián)系，缺少條件，理由不充分，犯了“條件缺失”的邏輯錯(cuò)誤，違反了充足理由律。③此處預(yù)設(shè)前提錯(cuò)誤，犯了“虛假假設(shè)”的邏輯錯(cuò)誤。先是假設(shè)“不用花很多錢(qián)，而且我也供得起你”這一與前文不符的情況，然后又主觀認(rèn)定“上學(xué)對(duì)你一點(diǎn)好處都沒(méi)有”，進(jìn)而得出大衛(wèi)要到外面闖（當(dāng)童工）的結(jié)論，前提假設(shè)不合理，整個(gè)推理存在邏輯問(wèn)題。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。紀(jì)念（節(jié)選）孫犁住在定縣的還鄉(xiāng)隊(duì)回村復(fù)辟。為了保衛(wèi)農(nóng)民的斗爭(zhēng)果實(shí)，我們隊(duì)伍開(kāi)來(lái)了。一清早，我又到小鴨家去放哨。她家緊靠村南大堤，堤外面就是通火車(chē)站的大路。她家只有兩間土坯北房，出房門(mén)就是一塊小菜園，園子旁邊有一棵高大的柳樹(shù)。這些年，每逢情況緊張的時(shí)候，我就爬到柳樹(shù)上去監(jiān)視敵人的來(lái)路。這柳樹(shù)是我的崗位，又是我多年的朋友。柳樹(shù)的葉子黃了，小菜園里滿(mǎn)是整整齊齊的大白菜。小鴨的娘剛剛起來(lái)，正在囑咐小鴨，等弟弟門(mén)樓醒了給他穿好衣服。隨后她就忽地一聲把門(mén)開(kāi)開(kāi)，嘴里叼著用紅銅絲扭成的卡子，兩手梳理著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一看見(jiàn)我，就笑著說(shuō)：“呀！又是老紀(jì)同志，快到屋里暖和暖和?！薄澳愫冒?，大嫂！”我說(shuō)，“今年斗爭(zhēng)，得到了什么果實(shí)？”她把頭發(fā)卡好，抬手指著家前面的園子說(shuō)：“分了這三畝園子。它在大惡霸陳寶三手里待了十年，現(xiàn)在又回來(lái)了。地多了，明年咱要好好種！叫惡霸們看看，是他們種得好，還是咱窮人種得好！”她回手關(guān)上門(mén)說(shuō)：“紀(jì)同志，咱們回來(lái)再說(shuō)話(huà)吧，我趕集去！”說(shuō)完轉(zhuǎn)身走了，我望著她那壯實(shí)的身子和那比男子還要快的腳步！不一會(huì)兒，老遠(yuǎn)傳來(lái)了母親喊小鴨的聲音。母親回來(lái)了，提著一個(gè)大柳罐，滿(mǎn)臉紅光，頭發(fā)上浮著一層土。她說(shuō)：“鴨，我在集上買(mǎi)了幾十斤山藥，我們娘兒倆去把它抬回來(lái)。”正趕上我要下崗，小鴨就說(shuō)：“叫紀(jì)同志和我抬去！”我和小鴨把山藥抬回來(lái)。我這么高，她那么小，我緊緊拉著筐系，不讓筐滑到她肩上去。她一路走著笑著，到了家里，她娘留我吃飯，我在她家屋里坐了一坐。屋里比夏天整齊多了，新安上一架織布機(jī)，炕上鋪著新席，母親說(shuō)，都是用斗爭(zhēng)款買(mǎi)的。門(mén)樓那家伙卻不言不語(yǔ)地摘下他自己造的木槍來(lái)。那槍做得很不高明，只是一根彎榆木棍，系上了一條紅布條子。我只能夸好，小鴨在一旁笑了，母親也笑著說(shuō)：“紀(jì)同志，你知道他是什么心思嗎？夏天，你在這里不是答應(yīng)給他一支槍嗎？后來(lái)你就走了。他整天磨翻你記性壞，賭氣自己做了一支，這是拿出來(lái)叫你看看，羞臊你哩！”我趕緊說(shuō)：“這怨我記性壞，回頭我們做一支！”母親這時(shí)才紅著臉說(shuō)：“紀(jì)同志，有個(gè)事和你商量商量，俺家他爹，出去了這就九年了，老也沒(méi)個(gè)音訊，也費(fèi)心給打聽(tīng)打聽(tīng)！”我說(shuō)：“這好辦，我們?nèi)シ庑糯蚵?tīng)打聽(tīng)。大嫂，不要結(jié)記，隊(duì)伍開(kāi)遠(yuǎn)了，交通又不方便，接不到信是常有的事。我也是八九年沒(méi)和家里通信了?！薄凹o(jì)同志不是東北人嗎？有人說(shuō)俺家他爹也跟著呂司令開(kāi)到東北去了?！薄昂苡锌赡埽抢飦?lái)信不容易。”我說(shuō)著告別了出來(lái)，想著一定要給小鴨的爹寫(xiě)封信，告訴他：他的孩子長(zhǎng)大了，這樣聰明；老婆進(jìn)步了，這樣能干；家里的生活變好了，一切是這么可羨慕，值得尊敬，他該是多么愉快！晚上，我又到小鴨家放哨，小鴨聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)靜就跑出來(lái)，說(shuō)：“紀(jì)同志，俺爹來(lái)信了！”“怎么這樣巧，拿來(lái)我看看凈寫(xiě)的什么？”母親也掩飾不住快樂(lè)的心情，把信交給我，并且把燈剔亮。我把信看了一遍，這是走了很遠(yuǎn)路程的一封信，信封磨破了，信紙也磨去了頭，還帶著風(fēng)霜雨露的痕跡。可是，別提信上的言詞是多么熱情激動(dòng)！我拿著信紙，好像握著一塊又紅又熱的炭。不只小鴨的母親嚇得臉燒紅了，我的心也跳起來(lái)。上面寫(xiě)著他在這八九年里，走遍了河北、山西、陜西，現(xiàn)在又開(kāi)到了冰天雪地的東北；上面寫(xiě)著他怎樣和日本鬼子作戰(zhàn)，現(xiàn)在又和國(guó)民黨反動(dòng)派作戰(zhàn)，現(xiàn)在已經(jīng)升為營(yíng)長(zhǎng)；上面寫(xiě)著他們解放了東北多少萬(wàn)苦難的人民，那里的人民十四年經(jīng)歷的是什么樣的苦難！上面寫(xiě)著他身體很好，勝利的日子就要到來(lái)；上面寫(xiě)著希望妻子進(jìn)步，積極參加土地改革和反頑的斗爭(zhēng)；上面問(wèn)到小鴨長(zhǎng)得怎么樣了……小鴨嘻嘻笑著，指一指門(mén)樓說(shuō)：“上面沒(méi)提他！”“那時(shí)他……”母親像是要安慰門(mén)樓，說(shuō)著臉紅了。我明白那意思是，爹走的時(shí)候，門(mén)樓還在娘肚子里，出遠(yuǎn)門(mén)的人，恐怕是忘記臨行時(shí)遺留的這塊血肉了。我回到我的崗位上去。想到我的同志們解放了我的家鄉(xiāng)，我分外興奮。天已經(jīng)黑了，星星還沒(méi)出全。我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鴰窠里，把槍抱緊，望著堤坡那里。夜深了，月亮升上來(lái)，照亮半個(gè)窗戶(hù)。我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)樓像大人一樣呼呼地酣睡，像是小鴨翻了一個(gè)身，說(shuō)：“多討厭呀，人家越睡不著，他越打呼嚕！”“鴨，明天我們給你爹寫(xiě)一封信吧！”母親問(wèn)?！敖兴貋?lái)嗎？”“干么叫他回來(lái)！把家里的事情和他學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)。寫(xiě)上咱家新添了三畝地。”“對(duì)！給爹寫(xiě)封信，娘，我們給信縫一個(gè)布信封吧，布信封就磨不破了。”過(guò)了一會(huì)兒，小鴨又說(shuō)：“娘！我看還是叫爹回來(lái)吧，聽(tīng)說(shuō)陳寶三的大兒子參加了還鄉(xiāng)隊(duì)，要領(lǐng)著人回來(lái)奪地哩！”“不要聽(tīng)他們胡嚷嚷！”母親說(shuō)，“有八路軍在這里，他們不敢回來(lái)。天不早了，快睡吧?！睆拇司吐?tīng)不見(jiàn)母女兩個(gè)的交談，月亮也落下去。我望一望那明亮的三星，很像一張木犁，它長(zhǎng)年在天空游動(dòng)，密密層層的星星，很像是它翻起的土花、播撒的種子。母子三個(gè)睡熟了，聽(tīng)他們的鼻息睡得很香甜，他們的夢(mèng)境很遠(yuǎn)也很幸福。我想到戰(zhàn)斗在我們家鄉(xiāng)的雪地里的同志們，我覺(jué)得肩頭加上了很重的東西，我望著很遠(yuǎn)的西方。一九四七年十一月修改于博野史家佐村（有刪改）5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.門(mén)樓拿出自己做的槍來(lái)“羞臊”我的情節(jié)，雖是與主題無(wú)關(guān)的閑筆，卻能讓人感受到戰(zhàn)爭(zhēng)年代短暫的祥和與安寧。B.“母親這時(shí)才紅著臉說(shuō)”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出這位堅(jiān)強(qiáng)的后方婦女提及丈夫時(shí)的羞澀，以及對(duì)丈夫的擔(dān)憂(yōu)和思念之情。C.“我”保衛(wèi)小鴨的家鄉(xiāng)，小鴨的父親解放了“我”的家鄉(xiāng)，兩件事看似巧合又有其必然性，這一設(shè)計(jì)深化了小說(shuō)主題。D.文中多處運(yùn)用“磨翻”“結(jié)記”等方言口語(yǔ)，真實(shí)再現(xiàn)了冀中地區(qū)的生活風(fēng)貌，語(yǔ)言生動(dòng)而樸實(shí)自然，有助于表現(xiàn)人物形象。6.關(guān)于文中小鴨和母親睡前活動(dòng)的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.小鴨和母親在夜深時(shí)都還不能入睡，其實(shí)與門(mén)樓酣睡中打呼嚕關(guān)系不大。B.小鴨和母親對(duì)是否叫父親回來(lái)的分歧，反映了兩人對(duì)革命支持程度的差別。C.“添三畝地”“縫信封”等內(nèi)容，與前文形成照應(yīng)，使小說(shuō)產(chǎn)生起伏有致之美。D.小鴨和母親的對(duì)話(huà)觸動(dòng)了“我”的內(nèi)心，引起了下文“我”豐富的心理活動(dòng)。7.文中有兩處加點(diǎn)的“望”，分別表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心世界？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。8.小說(shuō)沒(méi)有展讀小鴨父親的原信，而是用轉(zhuǎn)述的方式呈現(xiàn)信件內(nèi)容，這樣處理產(chǎn)生了怎樣效果？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.A6.B7.①“堤坡”是來(lái)犯之?dāng)车谋亟?jīng)之地，“望著堤坡”表現(xiàn)出“我”保衛(wèi)家園時(shí)警惕和專(zhuān)注的心理；②“西方”代指革命圣地，“望著很遠(yuǎn)的西方”寄寓了“我”對(duì)革命的神圣使命感和必勝的信念。8.①使故事情節(jié)更加凝練集中，節(jié)省了文章的筆墨；②選取信件的主要內(nèi)容，以鋪排的形式渲染了革命者的自豪之情，增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力；③轉(zhuǎn)述時(shí)融入了“我”的情感，飽含對(duì)革命者不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上精神的贊美，凸顯小說(shuō)主旨。【解析】【5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“雖是與主題無(wú)關(guān)的閑筆”分析錯(cuò)誤，閑筆不閑，該情節(jié)與主題是有關(guān)的，表現(xiàn)了革命精神的傳承。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“分歧”和“支持程度的差別”說(shuō)法錯(cuò)誤?！澳?！我看還是叫爹回來(lái)吧，聽(tīng)說(shuō)陳寶三的大兒子參加了還鄉(xiāng)隊(duì)，要領(lǐng)著人回來(lái)奪地哩！”表現(xiàn)了小鴨的擔(dān)心，她并沒(méi)有堅(jiān)持要讓父親回來(lái)，和母親沒(méi)有分歧，兩人對(duì)革命支持程度沒(méi)有差別。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。第一處，“我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鴰窠里，把槍抱緊，望著堤坡那里”，結(jié)合“她家緊靠村南大堤，堤外面就是通火車(chē)站的大路……這些年，每逢情況緊張的時(shí)候，我就爬到柳樹(shù)上去監(jiān)視敵人的來(lái)路”可知，“我”望著堤坡是因?yàn)椤暗唐隆笔莵?lái)犯之?dāng)车谋亟?jīng)之地，“望著堤坡”表現(xiàn)出“我”保衛(wèi)家園時(shí)警惕和專(zhuān)注的心理；第二處，“我想到戰(zhàn)斗在我們家鄉(xiāng)的雪地里的同志們，我覺(jué)得肩頭加上了很重的東西，我望著很遠(yuǎn)的西方”，小說(shuō)中“我”所處的地方是冀中平原地區(qū)，延安在冀中的西方，所以“西方”代指革命圣地延安，“望著西方”寄寓了“我”對(duì)革命的神圣使命感和必勝的信念。【8題解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。如果展讀小鴨父親的原信，需要把信件的內(nèi)容一字不落地呈現(xiàn)出來(lái)，而轉(zhuǎn)述的方式呈現(xiàn)信件內(nèi)容，使故事情節(jié)更加凝練集中，節(jié)省了文章的筆墨?！吧厦鎸?xiě)著他在這八九年里，走遍了河北、山西、陜西，現(xiàn)在又開(kāi)到了冰天雪地的東北；上面寫(xiě)著他怎樣和日本鬼子作戰(zhàn)，現(xiàn)在又和國(guó)民黨反動(dòng)派作戰(zhàn)，現(xiàn)在已經(jīng)升為營(yíng)長(zhǎng)；上面寫(xiě)著他們解放了東北多少萬(wàn)苦難的人民，那里的人民十四年經(jīng)歷的是什么樣的苦難！上面寫(xiě)著……”，作者選取信件的主要內(nèi)容，而“走遍了河北、山西、陜西，現(xiàn)在又開(kāi)到了冰天雪地的東北”等內(nèi)容以鋪排的形式渲染了革命者的自豪之情，增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力。“別提信上的言詞是多么熱情激動(dòng)！我拿著信紙，好像握著一塊又紅又熱的炭。不只小鴨的母親嚇得臉燒紅了，我的心也跳起來(lái)”，轉(zhuǎn)述時(shí)融入了“我”的情感，飽含對(duì)革命者不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上精神的贊美，體現(xiàn)小說(shuō)主旨。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：商君者，衛(wèi)之諸庶孽公子也，名鞅，姓公孫氏。鞅少好刑名之學(xué)，事魏相公叔座為中庶子。公叔座知其賢，未及進(jìn)。公叔既死，公孫鞅聞秦孝公下令國(guó)中求賢者，乃遂西入秦，因孝公寵臣景監(jiān)以求見(jiàn)孝公。孝公既見(jiàn)衛(wèi)鞅，語(yǔ)事良久，孝公時(shí)時(shí)睡，弗聽(tīng)。罷而孝公怒景監(jiān)曰：“子之客妄人耳，安足用邪！”景監(jiān)以讓衛(wèi)鞅。衛(wèi)鞅曰：“吾說(shuō)公以帝道，其志不開(kāi)悟矣?！焙笪迦?，復(fù)求見(jiàn)鞅。鞅復(fù)見(jiàn)孝公，益愈，然而未中旨。罷而孝公復(fù)讓景監(jiān)，景監(jiān)亦讓鞅。鞅曰：“吾說(shuō)公以王道而未入也。請(qǐng)復(fù)見(jiàn)鞅?！摈睆?fù)見(jiàn)孝公，孝公善之而未用也。罷而去。孝公謂景監(jiān)曰：“汝客善，可與語(yǔ)矣?！摈痹唬骸拔嵴f(shuō)公以霸道，其意欲用之矣。誠(chéng)復(fù)見(jiàn)我，我知之矣?！毙⒐扔眯l(wèi)鞅，鞅欲變法，恐天下議己。衛(wèi)鞅曰：“疑行無(wú)名，疑事無(wú)功。且夫有高人之行者，固見(jiàn)非于世；有獨(dú)知之慮者，必見(jiàn)敖于民。愚者暗于成事，知者見(jiàn)于未萌。民不可與慮始而可與樂(lè)成。論至德者不和于俗，成大功者不謀于眾?！毙⒐唬骸吧??！币孕l(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之令。令行于民期年，秦民之國(guó)都言初令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之。”將法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，鄉(xiāng)邑大治。秦民初言令不便者有來(lái)言令便者，衛(wèi)鞅曰“此皆亂化之民也”，盡遷之于邊城。其后民莫敢議令。居五年，秦人富強(qiáng)，天子致胙于孝公，諸侯畢賀。其明年，使衛(wèi)鞅將而伐魏。衛(wèi)鞅既破魏還，秦封之於、商十五邑，號(hào)為商君。（選自《史記·商君列傳》，有刪改）材料二：愚讀《史記·商君列傳》，觀其改法易令，誅秦民之議令者以數(shù)千人，黥太子之師，而后法令大行，蓋未嘗不壯其勇而有決也。曰：“嗟夫！使天下之人，各陳其所知而守其所學(xué)，以議天子之事，則事將有格而不得成者。”然及觀三代之書(shū)，至其將有以矯拂世俗之際，則其所以告諭天下者常丁寧激切，務(wù)使天下盡知其君之心，使天下皆信以為如此，而后從事。愚始讀而疑之，以為近于濡滯迂遠(yuǎn)而無(wú)決，然其使天下樂(lè)從而無(wú)黽勉不得已之意，其事既發(fā)而無(wú)紛紜異同之論，此則王者之意也。若夫商君則不然以為要使汝獲其利而何恤乎吾之所為故無(wú)所求于眾人之論。然其事亦終于有成。是以后世之論，以為三代之治柔懦不決。然此乃王、霸之所以為異也。（選自《東坡全集·書(shū)論》，有刪改）9.材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。若夫商君A則不然B以為要使汝C獲其利D而何恤乎E吾之所為F故無(wú)所求G于眾人之論。10.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.弗，不，與《兼愛(ài)》“不知亂之所自起，則弗能治”中的“弗”意思相同。B.與，和，與《五石之瓠》“今一朝而鬻技百金，請(qǐng)與之”中的“與”意思不同。C.“固見(jiàn)非于世”與《論語(yǔ)·里仁》“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”中的“見(jiàn)”意思不同。D.伐，討伐，與《〈老子〉四章》“自是者不彰，自伐者無(wú)功”中的“伐”意思相同。11.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.公孫鞅、衛(wèi)鞅、商君是同一人，即后世所謂商鞅，公孫是姓氏，衛(wèi)是國(guó)別，商是封地，鞅是名，在名前冠以不同稱(chēng)謂，顯示其在三個(gè)時(shí)期的不同身份。B.商鞅在魏國(guó)未能施展才能，聽(tīng)聞秦孝公下求賢令而來(lái)到秦國(guó)，因?yàn)閷櫝季氨O(jiān)的再三推薦，商鞅才受到了秦孝公的賞識(shí)和重用，得以出任左庶長(zhǎng)而實(shí)施變法。C.商鞅預(yù)見(jiàn)到變法會(huì)遭到強(qiáng)烈反對(duì)，先通過(guò)勸說(shuō)獲取了秦孝公的支持，又對(duì)反對(duì)者予以堅(jiān)定的打擊，保證了變法的順利實(shí)行，為此蘇軾稱(chēng)贊他“勇而有決”。D.與商鞅變法相比，雖然三代之治招致后世“柔懦不決”的評(píng)價(jià)，但蘇軾認(rèn)為其仍有值得借鑒之處，三代之治與商鞅變法只不過(guò)是王道與霸道之間的差異罷了。12.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）令行于民期年，秦民之國(guó)都言初令之不便者以千數(shù)。（2）將法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。13.蘇軾認(rèn)為商鞅變法是行“霸道”，這在材料一中有哪些事實(shí)依據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【答案】9.BDF10.D11.B12.（1）新法在民間施行了一整年，秦國(guó)老百姓到國(guó)都說(shuō)新法不方便的數(shù)以千計(jì)。（2）將依新法處罰太子。太子，是國(guó)君的繼承人，不能施以刑罰，于是就處罰了監(jiān)督他行為的老師公子虔，以黥刑處罰了給他傳授知識(shí)的老師公孫賈。13.①用“霸道”勸說(shuō)秦孝公后得到任用；②未獲得民心的一致認(rèn)同就開(kāi)始變法；③因太子犯法而處罰太子的老師，流放最初抵觸變法的人。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】材料一詳細(xì)敘述了商鞅通過(guò)游說(shuō)秦孝公推行變法的歷程，展示了他堅(jiān)定的治國(guó)決心與智慧。商鞅面對(duì)變法的阻礙，以堅(jiān)定的決策力攻克困難，最終使秦國(guó)富強(qiáng)。材料二中蘇軾則以商鞅與三代相較，認(rèn)為商鞅的霸道決策方式果敢決斷，卻缺乏三代以柔治民的思想，暗示王道與霸道皆有其適用的時(shí)代與背景?！?題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：至于商鞅卻不是這樣，他認(rèn)為要使你們獲益，何必憂(yōu)慮我做的事情，所以對(duì)眾人的議論沒(méi)有什么可采納的?！叭舴蛏叹齽t不然”中“商君”作主語(yǔ)，“不然”作謂語(yǔ)賓語(yǔ)，語(yǔ)意完整，所以在B處斷開(kāi)?！耙詾橐谷戢@其利”中省略主語(yǔ)，“以為”作謂語(yǔ)，“要使汝獲其利”作賓語(yǔ)，所以在D處斷開(kāi)。“何恤乎吾之所為”中“恤”作謂語(yǔ)，“吾之所為”作賓語(yǔ)，所以在F處斷開(kāi)。故選BDF?！?0題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。/（如果）不知道混亂產(chǎn)生的根源，就不能治理。B.正確。連詞，和/動(dòng)詞，給。句意：我可以和他談?wù)劻恕?現(xiàn)在一旦賣(mài)掉這個(gè)藥方馬上可得百金，請(qǐng)大家答應(yīng)我賣(mài)給他。C.正確。介詞，表被動(dòng)，被/動(dòng)詞，看見(jiàn)，見(jiàn)到。句意：本來(lái)就常被世俗非議。/見(jiàn)到?jīng)]有德行的人就要在內(nèi)心反省自我的缺點(diǎn)。D.錯(cuò)誤。意思不同。討伐，攻打/夸耀。句意：孝公派衛(wèi)鞅率領(lǐng)軍隊(duì)攻打魏國(guó)。/自以為是的人不能彰顯，自我夸耀的人不能建功。故選D?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“再三推薦……才受到了秦孝公的賞識(shí)和重用”錯(cuò)誤。商鞅通過(guò)景監(jiān)獲得求見(jiàn)秦孝公的機(jī)會(huì)，但受到賞識(shí)和重用是因?yàn)樗膭裾f(shuō)之辭打動(dòng)了秦孝公，不是寵臣景監(jiān)的再三推薦。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“令行于民期年”，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤傲钣诿裥衅谀辍?；“期年”，一整年；第一個(gè)“之”，去，到，往；“便”，方便。（2）“法”，依法懲辦；“嗣”，繼承人；“太子，君嗣也”，判斷句，翻譯成“太子，是國(guó)君的繼承人”；第二個(gè)“刑”，處罰?！?3題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中觀點(diǎn)的能力。①根據(jù)原文“吾說(shuō)公以霸道，其意欲用之矣。誠(chéng)復(fù)見(jiàn)我，我知之矣”，可知商鞅用春秋五霸的治國(guó)方法說(shuō)服秦孝公得到任用。②根據(jù)原文“疑行無(wú)名，疑事無(wú)功。且夫有高人之行者，固見(jiàn)非于世；有獨(dú)知之慮者，必見(jiàn)敖于民。愚者暗于成事，知者見(jiàn)于未萌。民不可與慮始而可與樂(lè)成。論至德者不和于俗，成大功者不謀于眾”，可知當(dāng)秦孝公擔(dān)心變更法度會(huì)受到天下非議而猶豫不決時(shí)，他以高人之行、獨(dú)知之慮的道理和圣人之舉說(shuō)服了秦孝公，未獲得民心的一致認(rèn)同就開(kāi)始變法。③根據(jù)原文“于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：‘法之不行，自上犯之?！瘜⒎ㄌ?。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈”“秦民初言令不便者有來(lái)言令便者，衛(wèi)鞅曰‘此皆亂化之民也’，盡遷之于邊城”，可知太子犯法后，商鞅懲罰太子的老師，向社會(huì)立威；為了變法得以順利實(shí)施，流放最初抵觸變法的人。參考譯文：材料一：商君是衛(wèi)國(guó)公室的庶出公子，名鞅，姓公孫。商鞅年少時(shí)喜好刑名之學(xué)，侍奉魏國(guó)相國(guó)公叔座，擔(dān)任侍從。公叔座知道他有才千，還沒(méi)有來(lái)得及向魏王進(jìn)薦。公叔座死后，公孫鞅聽(tīng)說(shuō)秦孝公下令在全國(guó)尋訪有才能的人，他就西去秦國(guó)，依靠孝公的寵臣景監(jiān)求見(jiàn)孝公。孝公召見(jiàn)衛(wèi)鞅，談了很久，孝公一邊聽(tīng)一邊打瞌睡，沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。事后孝公遷怒景監(jiān)說(shuō)：“你的客人是無(wú)知妄言之徒，這種人怎么能任用呢！”景監(jiān)又用孝公的話(huà)責(zé)備衛(wèi)鞅。衛(wèi)鞅說(shuō)：“我用帝道的治國(guó)方法勸說(shuō)大王，他的心志不能領(lǐng)會(huì)?！边^(guò)了五天，景監(jiān)又請(qǐng)求孝公召見(jiàn)衛(wèi)鞅。衛(wèi)鞅再見(jiàn)孝公時(shí)，說(shuō)得更多，可還是不合孝公的心意。事后孝公又責(zé)備景監(jiān)，景監(jiān)也責(zé)備衛(wèi)鞅。衛(wèi)鞅說(shuō)：“我用王道的治國(guó)方法勸說(shuō)大王而他聽(tīng)不進(jìn)去。請(qǐng)求他再召見(jiàn)我一次?！毙l(wèi)鞅又一次見(jiàn)到孝公，孝公對(duì)他很友好，可是沒(méi)任用他。會(huì)見(jiàn)結(jié)束，（衛(wèi)鞅）離開(kāi)。孝公對(duì)景監(jiān)說(shuō)：“你的客人不錯(cuò)，我可以和他談?wù)劻恕！保ň氨O(jiān)告訴衛(wèi)鞅，）衛(wèi)鞅說(shuō)：“我用春秋五霸的治國(guó)方法去說(shuō)服大王，看他的心思是準(zhǔn)備采納了。如果再召見(jiàn)我一次，我就知道該說(shuō)些什么啦?！毙⒐斡眯l(wèi)鞅后，衛(wèi)鞅打算變法，可又擔(dān)心天下人議論自己。衛(wèi)鞅說(shuō)：“行動(dòng)猶豫不決就搞不出名堂，辦事猶豫不決就不會(huì)成功。況且超出常人行為的人，本來(lái)就常被世俗非議；有獨(dú)到見(jiàn)解的人，一定會(huì)被一般人嘲笑。愚蠢的人對(duì)既成事實(shí)都弄不明白，聰明的人事先就能預(yù)見(jiàn)將要發(fā)生的事情。不能和百姓謀劃大事而可以和他們共享成功的歡樂(lè)。探討最高道德的人不與世俗合流，成就大業(yè)的人不與一般人共謀?！毙⒐f(shuō)：“講得好。”于是任命衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，終于制定了變法的命令。新法在民間施行了一整年，秦國(guó)老百姓到國(guó)都說(shuō)新法不方便的數(shù)以千計(jì)。正當(dāng)這時(shí)，太子觸犯了新法。衛(wèi)鞅說(shuō)：“新法不能順利推行，是因?yàn)樯蠈尤擞|犯它?！睂⒁佬路ㄌ幜P太子。太子是國(guó)君的繼承人，不能施以刑罰，于是就處罰了監(jiān)督他行為的老師公子虔，以黥刑處罰了給他傳授知識(shí)的老師公孫賈。第二天，秦國(guó)人就都遵照新法執(zhí)行了。新法推行了十年，鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)社會(huì)秩序安定。當(dāng)初說(shuō)新法不方便的秦國(guó)百姓又有來(lái)說(shuō)法令方便的，衛(wèi)鞅說(shuō)“這都是擾亂教化的人”，于是把他們?nèi)窟w到邊疆去。此后，百姓再?zèng)]人敢議論新法了。過(guò)了五年，秦國(guó)富強(qiáng)，周天子把祭肉賜給孝公，各國(guó)諸侯都來(lái)祝賀。第二年，孝公派衛(wèi)鞅率領(lǐng)軍隊(duì)攻打魏國(guó)。衛(wèi)鞅打敗魏軍回來(lái)以后，孝公把於、商十五個(gè)邑封給了他，封號(hào)叫作商君。材料二：我讀《史記·商君列傳》，看到他變革法律，誅殺秦國(guó)國(guó)內(nèi)議論新法的人數(shù)以千計(jì)，對(duì)太子的老師處以黥刑，而后他的法令才得以大規(guī)模推行，我從來(lái)沒(méi)有不贊賞他的勇敢和決心。文章說(shuō)：“哎呀！假使天下的人，各自陳述他們知道的事物，固守他們學(xué)到的道理，來(lái)議論天子的政事，那么國(guó)事將受到限制而不能成功?！钡堑鹊轿铱吹较纳讨苋臅?shū)籍，看到他們將要有所改革以糾正世俗弊病的時(shí)候，他們用來(lái)告諭天下人的做法常常是言辭激切反復(fù)叮嚀，務(wù)必使天下人詳細(xì)了解君王的用心，使天下人全部都相信應(yīng)該這樣然后才開(kāi)始做事。我開(kāi)始讀的時(shí)候也感到疑惑，認(rèn)為這些言辭遲緩迂闊而缺乏決斷，然而卻能使天下人樂(lè)于服從，而沒(méi)有勉強(qiáng)不得已的意思，事情實(shí)行以后，也沒(méi)有亂紛紛表示反對(duì)的議論，這就是實(shí)行王道的人的心意。至于商鞅卻不是這樣，他認(rèn)為要使你們獲益，何必憂(yōu)慮我做的事情，所以對(duì)眾人的議論沒(méi)有什么可采納的。然而他的事業(yè)最終有所成功。所以后世的評(píng)論，認(rèn)為三代時(shí)治理國(guó)家優(yōu)柔寡斷。但這正體現(xiàn)王道和霸道的差異。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的這首詩(shī)歌，完成下面小題。江城子①蘇軾前瞻馬耳九仙山②，碧連天，晚云間。城上高臺(tái)，真?zhèn)€是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月嬋娟。小溪鷗鷺靜聯(lián)拳③，去翩翩，點(diǎn)輕煙。人事凄涼，回首便他年。莫忘使君歌笑處，垂柳下，矮槐前?！紓渥ⅰ剑孩僭~人有自注云“丙辰十月，晚登超然臺(tái)望月作”。當(dāng)時(shí)蘇軾已在密州為官兩年，即將離官別任。②馬耳九仙山：馬耳、九仙山均為山名。③聯(lián)拳：（鷗鷺）群聚的樣子，語(yǔ)出杜甫詩(shī)《漫成一首》“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜”。14.下列對(duì)本詞的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)頭“前瞻”三句描寫(xiě)的是所見(jiàn)眼中實(shí)景，遠(yuǎn)眺群山連綿，望見(jiàn)碧山與天相接，晚云悠閑地飄蕩。B.上闋“城上高臺(tái)，真?zhèn)€是超然”既指詞人登上超然臺(tái)觀景，也寫(xiě)出了詞人登臨之際的超然之感。C.下闋“人事”二句是詞人感慨的直接表白，有今日登臺(tái)，追憶往昔，今日亦將轉(zhuǎn)瞬成為往昔之意。D.詞的結(jié)尾兩句描寫(xiě)的是詞人曾經(jīng)娛樂(lè)歌笑之處，希望故友不忘自己，也含蓄地表達(dá)了虛度光陰的懊惱。15.本詞下闋“小溪鷗鷺靜聯(lián)拳，去翩翩，點(diǎn)輕煙”三句手法多樣，情感豐富，請(qǐng)賞析?！敬鸢浮?4.D15.①巧用動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜）的手法，小溪中的鷗鷺安靜的聚在一起，離去時(shí)身姿翩翩，揚(yáng)起點(diǎn)點(diǎn)輕煙，描繪出靜謐美好的畫(huà)面。②化用詩(shī)句，蘇軾化用杜甫名句“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜”，形象描寫(xiě)了鷗鷺小溪聚集棲息的靜謐畫(huà)面。③借景抒情，寫(xiě)鷗鷺的翩然飛離，暗喻作者的即將離去，含蓄地抒寫(xiě)出依依不舍的眷戀之情?！窘馕觥俊?4題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。D.“含蓄地表達(dá)了虛度光陰的懊惱”錯(cuò)誤。末尾“莫忘”三句是虛擬之景，惟虛擬之景中添入囑托之語(yǔ)，希望故友不忘舊人，是對(duì)光陰的留戀、眷念。故選D?！?5題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。首先，蘇軾化用杜甫名句“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜”，此句意思是：小溪中鷗鷺安靜的聚在一起，形象描寫(xiě)了鷗鷺小溪聚集棲息的靜謐畫(huà)面。接著又以動(dòng)襯靜，“去翩翩，點(diǎn)輕煙”的意思是：鷗鷺偶或翩翩飛離，猶如點(diǎn)點(diǎn)輕煙。離去時(shí)身姿翩翩，仿似升起的縷縷輕煙，此處寫(xiě)動(dòng)景，以動(dòng)襯靜，形象描寫(xiě)了鷗鷺小溪聚集棲息的靜謐畫(huà)面。整個(gè)畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，極富有詩(shī)情畫(huà)意。借景抒情，尤其是鷗鷺的翩然飛離，似乎又暗喻作者的即將離去，含蓄地抒寫(xiě)出依依不舍的眷戀之情。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，8分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《論語(yǔ)·學(xué)而》中，孔子認(rèn)為，君子好學(xué)的表現(xiàn)是“食無(wú)求飽”“居無(wú)求安”，還有“____________，____________”。（2）____________，月照花林皆似霰。____________，汀上白沙看不見(jiàn)。（張若虛《春江花月夜》）（3）鐘鼓饌玉不足貴，____________。古來(lái)圣賢皆寂寞，____________。（李白《將進(jìn)酒》）（4）江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。____________，____________。（李賀《李憑箜篌引》）【答案】（1）敏于事而慎于言就有道而正焉（2）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸空里流霜不覺(jué)飛（3）但愿長(zhǎng)醉不愿醒惟有飲者留其名（4）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（21分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成小題。杭州絲綢、紹興黃酒、安吉白茶……這些人們耳熟能詳?shù)恼憬禺a(chǎn)，擁有傳承千百年的文化屬性與歷史底蘊(yùn)，構(gòu)成極具辨識(shí)度與競(jìng)爭(zhēng)力的地域產(chǎn)品特色和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。有觀點(diǎn)認(rèn)為，與高產(chǎn)值的現(xiàn)代制造業(yè)相比，①，沒(méi)必要“小題大做”。但事實(shí)上，對(duì)于這樣的產(chǎn)業(yè)并不能單純以規(guī)模衡量?jī)r(jià)值，而要放在文化傳承、非遺保護(hù)、育才富民等視野下觀察。不過(guò)，壯大歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)亟待創(chuàng)新手段，解決傳承與發(fā)展中面臨的一系列矛盾。一方面，②。無(wú)論是手藝傳承，還是產(chǎn)品創(chuàng)新，當(dāng)前都面臨著人才不足的挑戰(zhàn)。要大力發(fā)展高等院校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工匠培養(yǎng)體系，著力培育一批既懂傳統(tǒng)文化，又掌握傳統(tǒng)手藝，還會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的創(chuàng)新人才。另一方面，③。近年來(lái)一些老字號(hào)產(chǎn)品因款式缺少新意、功能設(shè)計(jì)不足引起競(jìng)爭(zhēng)力下降，因此要推動(dòng)者字號(hào)產(chǎn)品朝著差異化、潮流化方向。此外，還要推動(dòng)歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)多業(yè)態(tài)融合發(fā)展，推出更多文化底蘊(yùn)深厚、藝術(shù)感染力強(qiáng)、符合消費(fèi)者審美的文創(chuàng)產(chǎn)品。如此，方能守住“老味道”。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。18.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？梢陨倭吭鰟h詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。【答案?7.①歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)的規(guī)模不大②要注重人才培養(yǎng)③應(yīng)持續(xù)提高老字號(hào)品牌競(jìng)爭(zhēng)力18.近年來(lái)一些老字號(hào)產(chǎn)品因款式缺少新意、功能設(shè)計(jì)不足導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力下降，因此要推動(dòng)老字號(hào)產(chǎn)品朝著差異化、潮流化方向發(fā)展【解析】【17題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①處，結(jié)合“與高產(chǎn)值的現(xiàn)代制造業(yè)相比”可知，該空應(yīng)該填寫(xiě)與之相比較的內(nèi)容；后文“但”表轉(zhuǎn)折，承接前句①的內(nèi)容，引出下句；該段的內(nèi)容重點(diǎn)圍繞“歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)”進(jìn)行闡述，所以后句“這樣的產(chǎn)業(yè)”指“歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)”，再結(jié)合“不能單純以規(guī)模衡量?jī)r(jià)值”，可推知①處應(yīng)是關(guān)于歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)規(guī)模不大的表述，故可填：歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)的體量不大。②處為“一方面”的內(nèi)容，即第一層次的總領(lǐng)句；根據(jù)后文“面臨著人才不足的挑戰(zhàn)”“著力培育一批既懂傳統(tǒng)文化，又掌握傳統(tǒng)手藝，還會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的創(chuàng)新人才”可知，此處是講人才培養(yǎng)的重要性，故可填：要注重人才培養(yǎng)。③處為另一方面的內(nèi)容，即第二層次的總領(lǐng)句；根據(jù)“老字號(hào)產(chǎn)品……引起競(jìng)爭(zhēng)力下降”“要推動(dòng)老字號(hào)產(chǎn)品朝著差異化、潮流化方向發(fā)展”可知，這些都是提高老字號(hào)競(jìng)爭(zhēng)力的具體做法，故可填：應(yīng)持續(xù)提高老字號(hào)品牌競(jìng)爭(zhēng)力?！?8題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有兩處：一是搭配不當(dāng)，“引起……競(jìng)爭(zhēng)力下降”不能搭配，把“引起”改為“導(dǎo)致”；二是成分殘缺，“朝著差異化、潮流化方向”句尾缺中心詞，可在句子最后加上“發(fā)展”。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面文字，完成各題。昆明的菌子極多。雨季逛菜市場(chǎng)，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來(lái)的時(shí)候，家家飯館賣(mài)炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞樅菌，味道鮮濃，無(wú)可方比。雞樅菌是名貴的山珍，但并不真的貴得驚人。一盤(pán)紅燒雞樅的價(jià)錢(qián)和一碗黃燜雞不相上下，因?yàn)檫@東西在云南并不難得。有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。①乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟?、诳墒窍曼c(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！還有一種菌子，中看不中吃，叫做雞油菌。都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。這種菌子只有做菜時(shí)配色用，沒(méi)甚味道。19.文中畫(huà)波浪線的句子突出了雞油菌的“中看”，讀來(lái)生動(dòng)形象，這一表達(dá)效果是怎么取得的?20.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的疊用有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中①②兩句畫(huà)橫線部分均有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的疊用，請(qǐng)分析其不同的表達(dá)效果?！敬鸢浮?9.①運(yùn)用比喻修辭，把菌子外形比作銀元，突出圓整的特點(diǎn)；又把淺黃色的菌子比作雞油，突出顏色上鮮嫩可愛(ài)。②使用口語(yǔ)“滴溜兒圓”，語(yǔ)言親切活潑，強(qiáng)化了“銀元”的比喻效果。20.第①處更側(cè)重于疑問(wèn)，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看；第②處更側(cè)重于驚嘆，突出了干巴菌經(jīng)處理后令人驚嘆的美味?！窘馕觥俊?9題解析】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。從修辭的角度看，“有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓”“恰似雞油一樣”運(yùn)用了比喻。把雞油菌的大小比作“銀元”，突出了雞油菌圓圓的外形特點(diǎn)；把雞油菌的顏色比作“雞油”，突出了其顏色淺黃，鮮嫩可愛(ài)。從語(yǔ)言風(fēng)格的角度看，使用口語(yǔ)“滴溜兒圓”，語(yǔ)言貼近生活，親切活潑，生動(dòng)形象，通俗易懂，強(qiáng)化了“銀元”的比喻效果，能給人留下深刻的印象?！?0題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。從“這種東西也能吃？！”“這東西這么好吃？！”可知，兩處都疊用了疑問(wèn)和驚嘆兩種語(yǔ)氣，使情感表達(dá)更強(qiáng)烈，可以引發(fā)讀者的關(guān)注。分析“乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！”可知，第①處是反問(wèn)句加感嘆句，更側(cè)重于疑問(wèn)，“這種東西也能吃？！”表達(dá)的是“這種東西怎么能吃？！”，突出了干巴菌外形上的不中看，表達(dá)了質(zhì)疑和嫌棄之情。分析“入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！”可知，第②處是疑問(wèn)句加感嘆句，更側(cè)重于驚嘆，突出了干巴菌經(jīng)處理后令人驚嘆的美味，表達(dá)了驚嘆和喜愛(ài)之情。（三）書(shū)寫(xiě)題（本題共1小題，4分）21．請(qǐng)將下面的內(nèi)容（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）抄寫(xiě)在答題卡的方格內(nèi)，要求準(zhǔn)確規(guī)范、整潔美觀。（4分）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！斞浮队浤顒⒑驼渚匪?、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。人們總是希望創(chuàng)造奇跡，但奇跡發(fā)生的可能性是極低的。那么，你還會(huì)努力去創(chuàng)造奇跡嗎？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。材料的第一句話(huà)“人們總是希望創(chuàng)造奇跡，但奇跡發(fā)生的可能性是極低的”。命題人向考生陳述了人類(lèi)生活世界中的客觀事實(shí)，即便再努力，奇跡出現(xiàn)的概率依然是非常低的。所以不可質(zhì)疑“奇跡”出現(xiàn)概念之低的客觀事實(shí)，更不可將觀點(diǎn)定為“只要努力就會(huì)有奇跡”！本句指出了愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾，即事與愿違，但這不是材料的重點(diǎn)，我們應(yīng)聚焦于“奇跡發(fā)生的可能性是極低的”這一使人愿望落空的“殘酷”事實(shí)。第二句話(huà)“那么，你還會(huì)努力去創(chuàng)造奇跡嗎”，這句話(huà)以第一句為基礎(chǔ)，在現(xiàn)實(shí)幾乎無(wú)法逆轉(zhuǎn)的情況下，在真相如此殘酷的背景下，向考生拋出了幾乎每個(gè)人都會(huì)遇到的人生之問(wèn)！至此“努力”與“奇跡”這一對(duì)核心概念就被提煉出來(lái)，應(yīng)被視為寫(xiě)作的重心。本次作文聚焦的是青年成長(zhǎng)可能面臨的人生困局。“努力與奇跡”是“努力與成功”的升級(jí)版，它探討的不是“努力不一定成功”的簡(jiǎn)單命題，而是“明知幾乎是不可能成功的事，還值不值得你去努力”。換句話(huà)說(shuō)，這道題是探討“你是否要去做一件大概率會(huì)失敗的事情”，這樣做有價(jià)值嗎？意義在哪？放棄會(huì)不會(huì)更好？換一個(gè)賽道是不是更明智……選擇的背后，是你的認(rèn)知和態(tài)度，你的人生觀和價(jià)值觀?？忌梢杂幸韵掠^點(diǎn)：一是“努力去創(chuàng)造奇跡”。或者執(zhí)著于結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，孤注一擲，不破樓蘭終不還；或者追求過(guò)程的參與，無(wú)論結(jié)果如何，只要努力奮斗就無(wú)怨無(wú)悔，不以成敗論英雄。二是“不會(huì)努力去創(chuàng)造奇跡”。不用執(zhí)著，要放下，因?yàn)槠孥E出現(xiàn)的概率極低，無(wú)需要做；會(huì)創(chuàng)造奇跡，但不努力，不過(guò)不努力并不一定就是躺平擺爛，只是不盡力而已，因?yàn)槠孥E的實(shí)現(xiàn)還需要其他條件。三是辯證分析“會(huì)”“不會(huì)”“不確定”（未必、也許、可能會(huì)）。無(wú)論是選擇努力創(chuàng)造奇跡，還是不去努力創(chuàng)造奇跡，兩種做法都是有意義的，也是各有弊端的。要根據(jù)自己的實(shí)際情況、時(shí)代環(huán)境、社會(huì)潮流來(lái)具體情況具體分析，對(duì)不同的人、群體、行業(yè)等領(lǐng)域也要具體情況具體分析，不可一概而論。寫(xiě)作時(shí)，在文章開(kāi)頭，要明確提出自己的觀點(diǎn)，只管努力創(chuàng)造，莫問(wèn)奇跡來(lái)否。在論證部分，需要思路清晰，需要運(yùn)用豐富的論據(jù)來(lái)支持和證明論點(diǎn)，論據(jù)要具有典型性和新穎性。圍繞“盡管奇跡發(fā)生的可能性極低，但依然擋不住我們追求奇跡的腳步”，先論述“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣?！蔽覀円鞔_，奇跡雖稀，但并非不可追，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，創(chuàng)造奇跡人生。再論述“凡事欲其成功，必要付出代價(jià)——奮斗?！弊非笃孥E的過(guò)程本身就是一種寶貴的財(cái)富，對(duì)未來(lái)追求的奮斗精神，正是追求奇跡路上不可或缺的精神支柱。然后辯證分析，指出要理性對(duì)待奇跡，不必盲目前行。結(jié)論部分，需要對(duì)文章的主要觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)升華?！扒啻禾摱葻o(wú)所成，白首銜悲亦何及?！毙聲r(shí)代青年要以夢(mèng)為馬，惜時(shí)奮進(jìn)，只管努力創(chuàng)造，莫問(wèn)奇跡能否實(shí)現(xiàn)，讓青春在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中綻放華彩。立意：（1）奇跡是奢望，何必要錯(cuò)付。（2）只管努力創(chuàng)造，莫問(wèn)奇跡來(lái)否。（3）既積極擁抱奇跡，也理性付出努力。廣東省部分名校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透。文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫(xiě)荊軻竭力勸說(shuō)燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時(shí)，有這樣一句話(huà)：“誠(chéng)得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語(yǔ)意上是說(shuō)得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒(méi)有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要?dú)⑶赝蹩赡芪幢匾》镀诘娜祟^）。荊軻面對(duì)“不忍”的太子，一定要勾畫(huà)出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點(diǎn)來(lái)看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會(huì)有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。一段話(huà)在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：“（四叔）說(shuō)我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為?！保ā蹲８！罚└鶕?jù)這段話(huà)，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時(shí)已算不得新黨了。這點(diǎn)在《祝福》開(kāi)頭的第一句話(huà)“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說(shuō)，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見(jiàn)其消息閉塞。另外，邏輯對(duì)于寫(xiě)作也是有意義的。中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)大多選擇寫(xiě)議論文。在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生想一個(gè)“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會(huì)針對(duì)論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問(wèn)題。面對(duì)這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽(tīng)則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽(tīng)得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽(tīng)“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評(píng)價(jià)還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時(shí)只聽(tīng)魏征一個(gè)人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽(tīng)”在“多”，更在“異”（聽(tīng)到不同觀點(diǎn)），并由此限定前提——聽(tīng)者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽(tīng)則明”的原則——獨(dú)立思考，為我所用。邏輯，說(shuō)到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來(lái)思考，就仿佛在聆聽(tīng)高于自己的聲音，心靈會(huì)逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過(guò)的境界，生成未曾有過(guò)的觀點(diǎn)。（摘編自徐飛《講邏輯，把語(yǔ)文思維教育落到實(shí)處》）材料二：無(wú)數(shù)生動(dòng)的例證足以說(shuō)明，如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇。先看幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：例1：如果我想出國(guó)工作，我就必須學(xué)好外語(yǔ)；我不想出國(guó)工作，所以，我不必學(xué)好外語(yǔ)。這個(gè)推理是不正確的，因?yàn)椤跋氤鰢?guó)工作”只是“必須學(xué)好外語(yǔ)”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，也隨著中國(guó)搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，有許多外國(guó)游客來(lái)中國(guó)旅游，有許多外國(guó)人來(lái)中國(guó)工作或經(jīng)商，即使有些人不出國(guó)，也有很多機(jī)會(huì)與外國(guó)人打交道或做生意，因此，若可能的話(huà)，仍有必要學(xué)好某門(mén)外語(yǔ)。例2：你不能證明你沒(méi)有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢(qián)買(mǎi)吧。你的命都快要沒(méi)了，捂著那些錢(qián)有什么用？例2犯有“訴諸無(wú)知”的錯(cuò)誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個(gè)不正確的推理一樣：“你不能證明你沒(méi)有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o(wú)罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個(gè)人犯罪，否則那個(gè)人就是無(wú)罪的。下面看著名的“美諾悖論〖備注〗”：（1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。（2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。僅從字面看，（1）（2）（3）三個(gè)前提似乎都是正確的，但問(wèn)題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個(gè)推定是有歧義的：（A）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題。（B）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題的答案。在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個(gè)前提不在同一種意義上為真。從一對(duì)真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的不是一回事。（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)邏輯》）〖備注〗美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對(duì)話(huà)中提出的一個(gè)論證，記載于《柏拉圖對(duì)話(huà)集，美諾篇》。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.語(yǔ)文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B.材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說(shuō)明在語(yǔ)境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C.如果一個(gè)人擅長(zhǎng)詭辯，說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理。D.材料二例1錯(cuò)在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無(wú)知”錯(cuò)在推斷時(shí)故意將未知當(dāng)依據(jù)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一、二都是以邏輯為論證話(huà)題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識(shí)。B.通過(guò)對(duì)《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語(yǔ)義挖掘，既可一窺當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C.根據(jù)材料二對(duì)“美諾悖論”的闡釋?zhuān)梢耘袛嘀袊?guó)古代“自相矛盾”的推理過(guò)程符合這一特征。D.在寫(xiě)作議論文時(shí)，想象一個(gè)攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。4.下面是《大衛(wèi)·科波菲爾》謀得斯通姐弟誘騙大衛(wèi)去做童工的片段，語(yǔ)段中畫(huà)線句都隱含著“大衛(wèi)要去當(dāng)童工”的推理結(jié)論，①②③處的是否有邏輯錯(cuò)誤，如果有，請(qǐng)你寫(xiě)出邏輯錯(cuò)誤之處。那天晚上昆寧先生就在我們家過(guò)夜了。第二天早上，吃過(guò)早飯，我把椅子放在一邊，正要走出屋去，謀得斯通先生把我叫住了。他接著就鄭重其事地走到另一張桌子前面，他姐姐正坐在那里寫(xiě)什么東西。昆寧先生兩手插在口袋里，站在那里朝窗外看。我就站在那里看他們幾個(gè)人。“大衛(wèi)，”謀得斯通先生說(shuō)，①“對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界是干活兒的地方，不是憂(yōu)心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方?！薄熬拖衲隳菢?。”他姐姐插嘴說(shuō)道?！昂?jiǎn)·謀得斯通，請(qǐng)把這事兒交給我吧。我說(shuō)，大衛(wèi)，對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界是干活兒的地方，不是憂(yōu)心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方。對(duì)于像你這樣的小孩子，尤其是這樣。你的脾氣需要好好地改一改，最好的辦法就是強(qiáng)迫它去適應(yīng)干力氣活兒的那一套規(guī)矩，把它壓彎，把它壓斷?！雹凇霸谶@里，擰，可是不行的?！彼憬阏f(shuō)，“擰脾氣要打掉。必須打掉——也一定會(huì)打掉！”他看了他姐姐一眼，一半是責(zé)怪，一半是贊同，然后他接著說(shuō)：“我想你也知道，大衛(wèi)，我沒(méi)有很多錢(qián)。至少現(xiàn)在你知道了。你已經(jīng)受了不少的教育。受教育要花很多錢(qián)。③即便不用花很多錢(qián)，而且我也供得起你，我也覺(jué)得呆在學(xué)校里對(duì)你一點(diǎn)兒好處也沒(méi)有。你的出路就是到外面去闖一闖，而且越早開(kāi)始越好?！薄敬鸢浮?.D2.C3.①按照總分總結(jié)構(gòu)展開(kāi)論證；②首先提出要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練的觀點(diǎn)；③接著從詞義推斷、信息捕捉和寫(xiě)作三個(gè)方面舉例論證；④最后闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。4.都有邏輯錯(cuò)誤：①犯了“假二擇一”（“虛假兩難”）的邏輯錯(cuò)誤。②“擰脾氣要打掉。必須打掉——也一定會(huì)打掉”“一定會(huì)”過(guò)于絕對(duì)，“擰脾氣要打掉”無(wú)法推出“一定會(huì)打掉”的結(jié)論，缺少條件，理由不充分，犯了“條件缺失”的邏輯錯(cuò)誤，違反了充足理由律。③“上學(xué)對(duì)你一點(diǎn)好處都沒(méi)有”，預(yù)設(shè)前提錯(cuò)誤?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文主要探討了邏輯在語(yǔ)文教學(xué)和生活中的重要性。材料一強(qiáng)調(diào)邏輯思維對(duì)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的深遠(yuǎn)影響，說(shuō)明邏輯訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生深入理解與批判性思維。材料二則從生活實(shí)例出發(fā)，指出缺乏邏輯知識(shí)會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤推理，進(jìn)而影響決策能力。其中，例證和悖論解析揭示了邏輯學(xué)習(xí)的必要性。整篇文章邏輯清晰、論據(jù)充分?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。A.“要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”錯(cuò)誤，無(wú)中生有。由原文“語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透”可知，原文只是說(shuō)“向教學(xué)過(guò)程自然滲透”，并沒(méi)有說(shuō)“要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”。B.“是為了說(shuō)明在語(yǔ)境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯(cuò)誤，曲解文意。材料一使用這個(gè)例子是為了證明詞義推斷是邏輯推理的示范、訓(xùn)練。C.“如果一個(gè)人擅長(zhǎng)詭辯，說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理”錯(cuò)誤。由原文“無(wú)數(shù)生動(dòng)的例證足以說(shuō)明，如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇”可知，文中是說(shuō)一個(gè)人“容易被謬誤和詭辯糊弄”，說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)。而且“他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理”屬于強(qiáng)加因果，原文二者之間是假設(shè)關(guān)系。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生辨析、推斷信息的能力。C.“可以判斷中國(guó)古代‘自相矛盾’的推理過(guò)程符合這一特征”錯(cuò)誤，曲解文意。根據(jù)文章，“美諾悖論”是兩個(gè)皆真的前提，推不出任何結(jié)論，因?yàn)閮蓚€(gè)看似一個(gè)東西的前提并不是一回事。“自相矛盾”是二者不能同真，也不能同假，只能一真一假。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①材料一共五段文字，是按照總分總結(jié)構(gòu)展開(kāi)的。②第一段“語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透”開(kāi)篇運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答提出論點(diǎn)：要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練。③接著第二段“文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”，用《史記·刺客列傳》的例子從詞義的推斷方面來(lái)談；第三段又列舉《祝福》的事例論證“一段話(huà)在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理”，是從信息捕捉角度來(lái)談；第四段通過(guò)學(xué)生構(gòu)思“兼聽(tīng)則明”的議論提綱來(lái)論證“邏輯對(duì)于寫(xiě)作也是有意義的”，是從寫(xiě)作方面來(lái)談?？筛爬椋航又鴱脑~義推斷、信息捕捉和寫(xiě)作三個(gè)方面舉例論證訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的重要性。④最后第五段“邏輯，說(shuō)到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來(lái)思考，就仿佛在聆聽(tīng)高于自己的聲音，心靈會(huì)逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過(guò)的境界，生成未曾有過(guò)的觀點(diǎn)”，總結(jié)上文，闡述滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵循邏輯思考的意義?！?題解析】本題考查學(xué)生運(yùn)用文中信息，探究某些問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解的能力。①此處犯了“假二擇一”（“虛假兩難”）的邏輯錯(cuò)誤，謀得斯通先生只強(qiáng)調(diào)世界是干活兒的地方，否定了其他合理的生活狀態(tài)，將干活兒與閑逛、瞎哼哼完全對(duì)立起來(lái)，以此來(lái)暗示大衛(wèi)要去干活兒（當(dāng)童工），推理不合理。②“擰脾氣要打掉。必須打掉——也一定會(huì)打掉”“一定會(huì)”過(guò)于絕對(duì)，只是強(qiáng)硬地表明要打掉“擰脾氣”，而“擰脾氣要打掉”無(wú)法推出“一定會(huì)打掉”的結(jié)論，也沒(méi)有合理說(shuō)明這與大衛(wèi)去當(dāng)童工之間有必然的邏輯聯(lián)系，缺少條件，理由不充分，犯了“條件缺失”的邏輯錯(cuò)誤，違反了充足理由律。③此處預(yù)設(shè)前提錯(cuò)誤，犯了“虛假假設(shè)”的邏輯錯(cuò)誤。先是假設(shè)“不用花很多錢(qián)，而且我也供得起你”這一與前文不符的情況，然后又主觀認(rèn)定“上學(xué)對(duì)你一點(diǎn)好處都沒(méi)有”，進(jìn)而得出大衛(wèi)要到外面闖（當(dāng)童工）的結(jié)論，前提假設(shè)不合理，整個(gè)推理存在邏輯問(wèn)題。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。紀(jì)念（節(jié)選）孫犁住在定縣的還鄉(xiāng)隊(duì)回村復(fù)辟。為了保衛(wèi)農(nóng)民的斗爭(zhēng)果實(shí)，我們隊(duì)伍開(kāi)來(lái)了。一清早，我又到小鴨家去放哨。她家緊靠村南大堤，堤外面就是通火車(chē)站的大路。她家只有兩間土坯北房，出房門(mén)就是一塊小菜園，園子旁邊有一棵高大的柳樹(shù)。這些年，每逢情況緊張的時(shí)候，我就爬到柳樹(shù)上去監(jiān)視敵人的來(lái)路。這柳樹(shù)是我的崗位，又是我多年的朋友。柳樹(shù)的葉子黃了，小菜園里滿(mǎn)是整整齊齊的大白菜。小鴨的娘剛剛起來(lái)，正在囑咐小鴨，等弟弟門(mén)樓醒了給他穿好衣服。隨后她就忽地一聲把門(mén)開(kāi)開(kāi)，嘴里叼著用紅銅絲扭成的卡子，兩手梳理著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一看見(jiàn)我，就笑著說(shuō)：“呀！又是老紀(jì)同志，快到屋里暖和暖和。”“你好吧，大嫂！”我說(shuō)，“今年斗爭(zhēng)，得到了什么果實(shí)？”她把頭發(fā)卡好，抬手指著家前面的園子說(shuō)：“分了這三畝園子。它在大惡霸陳寶三手里待了十年，現(xiàn)在又回來(lái)了。地多了，明年咱要好好種！叫惡霸們看看，是他們種得好，還是咱窮人種得好！”她回手關(guān)上門(mén)說(shuō)：“紀(jì)同志，咱們回來(lái)再說(shuō)話(huà)吧，我趕集去！”說(shuō)完轉(zhuǎn)身走了，我望著她那壯實(shí)的身子和那比男子還要快的腳步！不一會(huì)兒，老遠(yuǎn)傳來(lái)了母親喊小鴨的聲音。母親回來(lái)了，提著一個(gè)大柳罐，滿(mǎn)臉紅光，頭發(fā)上浮著一層土。她說(shuō)：“鴨，我在集上買(mǎi)了幾十斤山藥，我們娘兒倆去把它抬回來(lái)?！闭s上我要下崗，小鴨就說(shuō)：“叫紀(jì)同志和我抬去！”我和小鴨把山藥抬回來(lái)。我這么高，她那么小，我緊緊拉著筐系，不讓筐滑到她肩上去。她一路走著笑著，到了家里，她娘留我吃飯，我在她家屋里坐了一坐。屋里比夏天整齊多了，新安上一架織布機(jī)，炕上鋪著新席，母親說(shuō)，都是用斗爭(zhēng)款買(mǎi)的。門(mén)樓那家伙卻不言不語(yǔ)地摘下他自己造的木槍來(lái)。那槍做得很不高明，只是一根彎榆木棍，系上了一條紅布條子。我只能夸好，小鴨在一旁笑了，母親也笑著說(shuō)：“紀(jì)同志，你知道他是什么心思嗎？夏天，你在這里不是答應(yīng)給他一支槍嗎？后來(lái)你就走了。他整天磨翻你記性壞，賭氣自己做了一支，這是拿出來(lái)叫你看看，羞臊你哩！”我趕緊說(shuō)：“這怨我記性壞，回頭我們做一支！”母親這時(shí)才紅著臉說(shuō)：“紀(jì)同志，有個(gè)事和你商量商量，俺家他爹，出去了這就九年了，老也沒(méi)個(gè)音訊，也費(fèi)心給打聽(tīng)打聽(tīng)！”我說(shuō)：“這好辦，我們?nèi)シ庑糯蚵?tīng)打聽(tīng)。大嫂，不要結(jié)記，隊(duì)伍開(kāi)遠(yuǎn)了，交通又不方便，接不到信是常有的事。我也是八九年沒(méi)和家里通信了?！薄凹o(jì)同志不是東北人嗎？有人說(shuō)俺家他爹也跟著呂司令開(kāi)到東北去了?！薄昂苡锌赡埽抢飦?lái)信不容易。”我說(shuō)著告別了出來(lái)，想著一定要給小鴨的爹寫(xiě)封信，告訴他：他的孩子長(zhǎng)大了，這樣聰明；老婆進(jìn)步了，這樣能干；家里的生活變好了，一切是這么可羨慕，值得尊敬，他該是多么愉快！晚上，我又到小鴨家放哨，小鴨聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)靜就跑出來(lái)，說(shuō)：“紀(jì)同志，俺爹來(lái)信了！”“怎么這樣巧，拿來(lái)我看看凈寫(xiě)的什么？”母親也掩飾不住快樂(lè)的心情，把信交給我，并且把燈剔亮。我把信看了一遍，這是走了很遠(yuǎn)路程的一封信，信封磨破了，信紙也磨去了頭，還帶著風(fēng)霜雨露的痕跡。可是，別提信上的言詞是多么熱情激動(dòng)！我拿著信紙，好像握著一塊又紅又熱的炭。不只小鴨的母親嚇得臉燒紅了，我的心也跳起來(lái)。上面寫(xiě)著他在這八九年里，走遍了河北、山西、陜西，現(xiàn)在又開(kāi)到了冰天雪地的東北；上面寫(xiě)著他怎樣和日本鬼子作戰(zhàn)，現(xiàn)在又和國(guó)民黨反動(dòng)派作戰(zhàn)，現(xiàn)在已經(jīng)升為營(yíng)長(zhǎng)；上面寫(xiě)著他們解放了東北多少萬(wàn)苦難的人民，那里的人民十四年經(jīng)歷的是什么樣的苦難！上面寫(xiě)著他身體很好，勝利的日子就要到來(lái)；上面寫(xiě)著希望妻子進(jìn)步，積極參加土地改革和反頑的斗爭(zhēng)；上面問(wèn)到小鴨長(zhǎng)得怎么樣了……小鴨嘻嘻笑著，指一指門(mén)樓說(shuō)：“上面沒(méi)提他！”“那時(shí)他……”母親像是要安慰門(mén)樓，說(shuō)著臉紅了。我明白那意思是，爹走的時(shí)候，門(mén)樓還在娘肚子里，出遠(yuǎn)門(mén)的人，恐怕是忘記臨行時(shí)遺留的這塊血肉了。我回到我的崗位上去。想到我的同志們解放了我的家鄉(xiāng)，我分外興奮。天已經(jīng)黑了，星星還沒(méi)出全。我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鴰窠里，把槍抱緊，望著堤坡那里。夜深了，月亮升上來(lái)，照亮半個(gè)窗戶(hù)。我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)樓像大人一樣呼呼地酣睡，像是小鴨翻了一個(gè)身，說(shuō)：“多討厭呀，人家越睡不著，他越打呼嚕！”“鴨，明天我們給你爹寫(xiě)一封信吧！”母親問(wèn)?！敖兴貋?lái)嗎？”“干么叫他回來(lái)！把家里的事情和他學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)。寫(xiě)上咱家新添了三畝地?！薄皩?duì)！給爹寫(xiě)封信，娘，我們給信縫一個(gè)布信封吧，布信封就磨不破了。”過(guò)了一會(huì)兒，小鴨又說(shuō)：“娘！我看還是叫爹回來(lái)吧，聽(tīng)說(shuō)陳寶三的大兒子參加了還鄉(xiāng)隊(duì)，要領(lǐng)著人回來(lái)奪地哩！”“不要聽(tīng)他們胡嚷嚷！”母親說(shuō)，“有八路軍在這里，他們不敢回來(lái)。天不早了，快睡吧?！睆拇司吐?tīng)不見(jiàn)母女兩個(gè)的交談，月亮也落下去。我望一望那明亮的三星，很像一張木犁，它長(zhǎng)年在天空游動(dòng)，密密層層的星星，很像是它翻起的土花、播撒的種子。母子三個(gè)睡熟了，聽(tīng)他們的鼻息睡得很香甜，他們的夢(mèng)境很遠(yuǎn)也很幸福。我想到戰(zhàn)斗在我們家鄉(xiāng)的雪地里的同志們，我覺(jué)得肩頭加上了很重的東西，我望著很遠(yuǎn)的西方。一九四七年十一月修改于博野史家佐村（有刪改）5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.門(mén)樓拿出自己做的槍來(lái)“羞臊”我的情節(jié)，雖是與主題無(wú)關(guān)的閑筆，卻能讓人感受到戰(zhàn)爭(zhēng)年代短暫的祥和與安寧。B.“母親這時(shí)才紅著臉說(shuō)”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出這位堅(jiān)強(qiáng)的后方婦女提及丈夫時(shí)的羞澀，以及對(duì)丈夫的擔(dān)憂(yōu)和思念之情。C.“我”保衛(wèi)小鴨的家鄉(xiāng)，小鴨的父親解放了“我”的家鄉(xiāng)，兩件事看似巧合又有其必然性，這一設(shè)計(jì)深化了小說(shuō)主題。D.文中多處運(yùn)用“磨翻”“結(jié)記”等方言口語(yǔ)，真實(shí)再現(xiàn)了冀中地區(qū)的生活風(fēng)貌，語(yǔ)言生動(dòng)而樸實(shí)自然，有助于表現(xiàn)人物形象。6.關(guān)于文中小鴨和母親睡前活動(dòng)的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.小鴨和母親在夜深時(shí)都還不能入睡，其實(shí)與門(mén)樓酣睡中打呼嚕關(guān)系不大。B.小鴨和母親對(duì)是否叫父親回來(lái)的分歧，反映了兩人對(duì)革命支持程度的差別。C.“添三畝地”“縫信封”等內(nèi)容，與前文形成照應(yīng)，使小說(shuō)產(chǎn)生起伏有致之美。D.小鴨和母親的對(duì)話(huà)觸動(dòng)了“我”的內(nèi)心，引起了下文“我”豐富的心理活動(dòng)。7.文中有兩處加點(diǎn)的“望”，分別表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心世界？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。8.小說(shuō)沒(méi)有展讀小鴨父親的原信，而是用轉(zhuǎn)述的方式呈現(xiàn)信件內(nèi)容，這樣處理產(chǎn)生了怎樣效果？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.A6.B7.①“堤坡”是來(lái)犯之?dāng)车谋亟?jīng)之地，“望著堤坡”表現(xiàn)出“我”保衛(wèi)家園時(shí)警惕和專(zhuān)注的心理；②“西方”代指革命圣地，“望著很遠(yuǎn)的西方”寄寓了“我”對(duì)革命的神圣使命感和必勝的信念。8.①使故事情節(jié)更加凝練集中，節(jié)省了文章的筆墨；②選取信件的主要內(nèi)容，以鋪排的形式渲染了革命者的自豪之情，增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力；③轉(zhuǎn)述時(shí)融入了“我”的情感，飽含對(duì)革命者不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上精神的贊美，凸顯小說(shuō)主旨?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“雖是與主題無(wú)關(guān)的閑筆”分析錯(cuò)誤，閑筆不閑，該情節(jié)與主題是有關(guān)的，表現(xiàn)了革命精神的傳承。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“分歧”和“支持程度的差別”說(shuō)法錯(cuò)誤?！澳铮∥铱催€是叫爹回來(lái)吧，聽(tīng)說(shuō)陳寶三的大兒子參加了還鄉(xiāng)隊(duì)，要領(lǐng)著人回來(lái)奪地哩！”表現(xiàn)了小鴨的擔(dān)心，她并沒(méi)有堅(jiān)持要讓父親回來(lái)，和母親沒(méi)有分歧，兩人對(duì)革命支持程度沒(méi)有差別。故選B。【7題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。第一處，“我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鴰窠里，把槍抱緊，望著堤坡那里”，結(jié)合“她家緊靠村南大堤，堤外面就是通火車(chē)站的大路……這些年，每逢情況緊張的時(shí)候，我就爬到柳樹(shù)上去監(jiān)視敵人的來(lái)路”可知，“我”望著堤坡是因?yàn)椤暗唐隆笔莵?lái)犯之?dāng)车谋亟?jīng)之地，“望著堤坡”表現(xiàn)出“我”保衛(wèi)家園時(shí)警惕和專(zhuān)注的心理；第二處，“我想到戰(zhàn)斗在我們家鄉(xiāng)的雪地里的同志們，我覺(jué)得肩頭加上了很重的東西，我望著很遠(yuǎn)的西方”，小說(shuō)中“我”所處的地方是冀中平原地區(qū)，延安在冀中的西方，所以“西方”代指革命圣地延安，“望著西方”寄寓了“我”對(duì)革命的神圣使命感和必勝的信念?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。如果展讀小鴨父親的原信，需要把信件的內(nèi)容一字不落地呈現(xiàn)出來(lái)，而轉(zhuǎn)述的方式呈現(xiàn)信件內(nèi)容，使故事情節(jié)更加凝練集中，節(jié)省了文章的筆墨?！吧厦鎸?xiě)著他在這八九年里，走遍了河北、山西、陜西，現(xiàn)在又開(kāi)到了冰天雪地的東北；上面寫(xiě)著他怎樣和日本鬼子作戰(zhàn)，現(xiàn)在又和國(guó)民黨反動(dòng)派作戰(zhàn)，現(xiàn)在已經(jīng)升為營(yíng)長(zhǎng)；上面寫(xiě)著他們解放了東北多少萬(wàn)苦難的人民，那里的人民十四年經(jīng)歷的是什么樣的苦難！上面寫(xiě)著……”，作者選取信件的主要內(nèi)容，而“走遍了河北、山西、陜西，現(xiàn)在又開(kāi)到了冰天雪地的