小學(xué)生寫作輔導(dǎo)：記敘文指導(dǎo)范例很多小朋友覺得寫記敘文“沒東西可寫”“寫出來干巴巴的”，其實記敘文就像一扇窗，透過它能看到你的生活、你的心情、你眼里的世界。這篇指導(dǎo)會帶著你一步步學(xué)會把平凡的小事變成生動的文字，讓讀者跟著你的文字笑、跟著你的文字感動。一、記敘文的“靈魂骨架”：寫清核心要素記敘文就像蓋房子，“時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果”是支撐房子的鋼筋骨架，少了任何一根，文章就會“塌”或者“歪”。時間+地點：告訴讀者“故事發(fā)生在什么時候、什么地方”。比如寫《第一次包餃子》，開頭可以說“周日上午，陽光懶洋洋地灑在廚房的瓷磚上，我系著小圍裙，站在媽媽身邊，準備挑戰(zhàn)包餃子啦！”人物+事件：明確“誰在做什么”。還是包餃子的例子，人物是“我和媽媽”，事件起因是“我想學(xué)習(xí)一項新技能”，經(jīng)過是“我捏餃子皮時總漏餡，媽媽教我‘折花邊’的小竅門”，結(jié)果是“我包的‘小月亮’餃子出鍋了，雖然歪歪扭扭，卻吃得格外香”。如果缺少這些要素，文章會變成這樣：“我包餃子，很難，后來會了，很開心?！弊x者根本不知道你什么時候、和誰、怎么學(xué)會的，自然覺得沒意思。二、選材：在生活里挖“藏起來的星星”很多小朋友說“我的生活太平淡了，沒什么好寫的”，其實不是生活平淡，是你還沒學(xué)會“蹲下來”看生活——那些被你忽略的小事，都是閃閃發(fā)光的寫作素材。抓“第一次”的新鮮感：第一次獨自睡覺（害怕到勇敢的過程）、第一次養(yǎng)小植物（它發(fā)芽時你的驚喜）、第一次幫奶奶梳頭（發(fā)現(xiàn)奶奶頭發(fā)里的銀絲）……這些“第一次”里藏著你的成長。抓“小情緒”的瞬間：和好朋友吵架后后悔的心情、被老師表揚時的心跳、看到流浪貓時的心疼……情緒是文章的“調(diào)味料”，能讓讀者共情。抓“細節(jié)里的溫暖”：媽媽接你放學(xué)時遞來的熱牛奶、爸爸修玩具時沾了機油的手指、同桌悄悄幫你整理的錯題本……這些細節(jié)像珍珠，串起來就是動人的故事。舉個小例子：有個同學(xué)寫《給爸爸捶背》，她沒有只寫“我給爸爸捶背，爸爸很高興”，而是這樣寫：“爸爸坐在沙發(fā)上，背挺得直直的，可我摸到他肩膀時，那里硬得像塊石頭。我輕輕捶著，爸爸的肩膀慢慢放松了，他轉(zhuǎn)過頭，我看見他眼角的細紋里落著光，他說：‘我的小棉襖，手勁兒正好。’”你看，一個捶背的小事，因為寫了爸爸肩膀的觸感、眼角的細紋，就變得暖暖的。三、結(jié)構(gòu)搭建：讓文章“站得穩(wěn)、走得順”好的記敘文就像一條小路，讀者能順著它從開頭走到結(jié)尾，不迷路、不摔跤。常見的“路”有兩種：（一）“總—分—總”：先亮主題，再講過程，最后升華比如寫《一次難忘的拔河比賽》：總（開頭）：“那天的拔河比賽，是我小學(xué)生活里最沸騰的記憶，連風(fēng)里都帶著我們的吶喊聲。”（點明“難忘”，吸引讀者）分（中間）：比賽前：我們班的同學(xué)摩拳擦掌，班長給我們系紅領(lǐng)巾，說“這是我們的‘戰(zhàn)旗’！”比賽中：我攥著繩子，手心冒汗，腳陷進泥土里，耳邊全是“一二、一二”的口號，最后我們班贏了，大家抱成一團，眼淚和汗水混在一起。（把“經(jīng)過”拆成“賽前+賽中”，有畫面感）總（結(jié)尾）：“現(xiàn)在想起那天，我的手心還會發(fā)熱。原來團結(jié)的力量，真的能把繩子拉成一道燃燒的光。”（升華主題，把拔河的“力”變成“光”，更有味道）（二）“起因—經(jīng)過—高潮—結(jié)果”：跟著故事的節(jié)奏走比如寫《我和小貓的約定》：起因：樓下的流浪貓生了小崽，我每天偷偷喂它們。經(jīng)過：媽媽不讓我喂，說小貓會依賴人類，我偷偷把貓糧藏在書包里。高潮：降溫的晚上，我發(fā)現(xiàn)小貓凍得發(fā)抖，我把自己的舊圍巾蓋在它們身上，被媽媽發(fā)現(xiàn)了。結(jié)果：媽媽沒罵我，反而和我一起給小貓搭了溫暖的小窩，她說“善良是該有溫度的”。過渡句是“修路的石子”，能讓段落銜接自然。比如從“比賽前”到“比賽中”，可以寫“哨聲一響，我的世界突然只剩下繩子的勒痕和隊友的喘息”；從“喂貓被發(fā)現(xiàn)”到“媽媽的轉(zhuǎn)變”，可以寫“我以為會被批評，可媽媽的眼睛里，卻藏著我看不懂的柔軟”。四、細節(jié)描寫：給文章“畫龍點睛”如果說結(jié)構(gòu)是骨架，細節(jié)就是血肉和眼神。沒有細節(jié)的文章，就像一個人只有輪廓，沒有表情和動作，干巴巴的。（一）動作描寫：把“做什么”拆成“怎么做”比如“他跑向講臺”，干巴巴的。加上細節(jié)：“他深吸一口氣，攥緊拳頭，快步穿過課桌間的過道，腳不小心碰到了椅子腿，一個趔趄后，更快地沖到講臺前，雙手撐住桌面，喘著氣說：‘老師，我……我會！’”你看，他的緊張、急切都寫出來了。（二）語言描寫：讓人物“開口說話”，還要符合身份小朋友的話可以活潑：“媽媽，這朵云像棉花糖！我要把它摘下來，蘸著彩虹吃！”老師的話可以溫和：“別著急，把你的思路慢慢說出來，老師在聽呢?！保ㄈ┬睦砻鑼懀喊选靶睦锵搿弊兂伞靶睦锏碾娪啊北热纭拔液芫o張”，換成比喻和細節(jié)：“我緊張得像懷里揣了只小兔子，它在我胸口砰砰亂跳，連手心都冒出了汗，我反復(fù)檢查演講稿，每一個字都像小螞蟻，在我眼前跑來跑去?！保ㄋ模┉h(huán)境描寫：讓環(huán)境“說話”，烘托心情開心時的環(huán)境：“放學(xué)路上，陽光把我的影子拉得長長的，路邊的野花都在對我笑，連風(fēng)都哼著輕快的調(diào)子。”難過時的環(huán)境：“窗外的雨淅淅瀝瀝，打在玻璃上，像在敲一首憂傷的曲子，我的心情也跟著沉了下去?！蔽?、修改潤色：讓文章“活”起來的魔法寫完不是結(jié)束，是新的開始。修改就像給文章“化妝”，讓它更精神、更漂亮。第一步：讀出來：把文章大聲讀一遍，不通順的句子會“硌牙”，比如“我去公園玩，很開心”，讀的時候會覺得干巴巴。第二步：加細節(jié)：給干巴巴的地方“貼肉”。比如剛才的句子，修改后：“周六早晨，陽光像金色的紗巾披在大地上。我蹦跳著走進公園，風(fēng)里帶著花香，撓得我鼻子直癢癢。我追著蝴蝶跑，看螞蟻搬家，直到夕陽把天空染成橘子色，才依依不舍地和公園說‘再見’，心里的快樂像裝了一整個游樂場?！钡谌剑簞h重復(fù)：如果寫“我很開心，非常開心，開心極了”，就重復(fù)了，換成“我的心像被陽光泡軟的棉花糖，甜滋滋地飄著”。結(jié)語：把生活寫成詩，把文字熬成糖記敘文不難，難的是“看見”生活里的光。從今天起，試著帶一個“小本子”，把讓你笑、讓你哭、讓你心跳的小事記下來，把動作拆成慢鏡頭，把心情釀