幼兒園小班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案（“會(huì)跳舞的鹽?！保┡c教學(xué)反思一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)主題：會(huì)跳舞的鹽?！剿髀曇舻拿孛埽ǘ┗顒?dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)觀察，初步感知“聲音能使物體振動(dòng)”的現(xiàn)象，對“聲音如何傳播”產(chǎn)生探究興趣。2.技能目標(biāo)：嘗試自主操作實(shí)驗(yàn)材料（鋪保鮮膜、放鹽粒、控制發(fā)聲力度），提升手部小肌肉控制能力與觀察能力。3.情感目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探索的樂趣，愿意與同伴分享發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成專注、耐心的科學(xué)探究態(tài)度。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：透明玻璃杯（每人1個(gè)）、食品級(jí)保鮮膜（剪成與杯口大小一致的圓形，邊緣略寬）、細(xì)鹽粒（每人一小碟，量適中）、小勺子（輔助取鹽）；教師示范材料1套，輕柔背景音樂（導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用）。2.環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置為“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)室”，桌椅擺放整齊，確保幼兒有獨(dú)立操作空間；提前檢查材料安全性（保鮮膜無破損、鹽粒干凈）。（四）活動(dòng)過程1.情境導(dǎo)入：聲音的魔法派對教師播放一段“小精靈的悄悄話”音頻（混合輕微振動(dòng)音效），提問：“小精靈的聲音好像帶著魔法，能讓東西動(dòng)起來哦！今天我們就看看，聲音能不能讓鹽粒跳舞~”邀請幼兒模仿小精靈的聲音，感受喉嚨的振動(dòng)，引發(fā)對“聲音與振動(dòng)”的好奇。2.探索實(shí)驗(yàn)：鹽粒的“舞蹈課”步驟一：搭建“舞臺(tái)”教師示范將保鮮膜緊繃在玻璃杯口（強(qiáng)調(diào)“像給杯子戴緊帽子”），請幼兒自主操作。過程中指導(dǎo)：“小手輕輕拉，保鮮膜要平平整整的，鹽粒的舞臺(tái)才穩(wěn)固~”步驟二：邀請“小舞者”分發(fā)鹽粒碟和小勺子，引導(dǎo)幼兒用勺子舀少量鹽粒（約5-8粒）放在保鮮膜上，提問：“鹽?，F(xiàn)在是什么樣子的？會(huì)自己跳舞嗎？”鼓勵(lì)幼兒觀察并描述（如“鹽粒靜靜躺著”“像小雪花”）。步驟三：魔法喚醒教師示范用嘴巴靠近杯口（不接觸保鮮膜），用不同力度說“啊——”或“咚咚咚”，引導(dǎo)幼兒觀察鹽粒變化：“快看！鹽粒有沒有動(dòng)？是輕輕跳還是用力跳？”請幼兒嘗試，教師巡回指導(dǎo)：“嘴巴離遠(yuǎn)一點(diǎn)，用輕輕說、大聲說、唱歌的聲音試試~”及時(shí)肯定幼兒發(fā)現(xiàn)：“XX的鹽粒跳得好高呀！你的聲音魔法真厲害~”3.分享發(fā)現(xiàn)：鹽粒的舞蹈日記組織幼兒圍坐成圈，邀請2-3名幼兒分享：“你的鹽粒什么時(shí)候跳得最歡？是大聲說話，還是輕輕唱歌？”教師總結(jié)：“聲音會(huì)讓空氣動(dòng)起來，空氣推動(dòng)保鮮膜，保鮮膜就帶著鹽粒跳舞啦！聲音越大，鹽粒跳得越高~”用簡單圖示（波浪線代表聲音、箭頭代表振動(dòng)傳遞）輔助理解。4.拓展游戲：聲音變變變提供塑料杯、紙杯等不同材質(zhì)的“舞臺(tái)”，請幼兒更換材料后再次實(shí)驗(yàn)，觀察鹽粒舞蹈的變化，激發(fā)探索欲：“換了新舞臺(tái)，鹽粒的舞蹈會(huì)更熱鬧還是更安靜呢？快去試試吧~”（五）活動(dòng)延伸1.家庭延伸：請家長和幼兒用塑料瓶、大米粒重復(fù)實(shí)驗(yàn)，記錄“不同聲音下大米粒的舞蹈”，并在班級(jí)群分享照片。2.區(qū)角延伸：科學(xué)區(qū)投放沙子、小羽毛等材料，鼓勵(lì)幼兒探索“哪些東西會(huì)和鹽粒一樣跳舞”，并繪制“我的發(fā)現(xiàn)記錄表”。二、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達(dá)成度分析認(rèn)知目標(biāo)：多數(shù)幼兒能觀察到“聲音越大，鹽粒跳得越高”，但對“聲音→空氣振動(dòng)→保鮮膜振動(dòng)→鹽粒振動(dòng)”的邏輯鏈理解較模糊。后續(xù)可通過“聲音像小波浪，推動(dòng)保鮮膜小床，鹽粒跟著晃”的類比強(qiáng)化認(rèn)知。技能目標(biāo)：小班幼兒手部控制能力較弱，約1/3幼兒鋪保鮮膜、舀鹽時(shí)需教師協(xié)助。通過“小勺子輕輕舀”“保鮮膜拉平”的兒歌化指導(dǎo)，多數(shù)幼兒完成了基礎(chǔ)操作，精細(xì)動(dòng)作得到鍛煉。情感目標(biāo)：幼兒探索興趣強(qiáng)烈，主動(dòng)分享發(fā)現(xiàn)的比例達(dá)80%，但部分幼兒因操作困難產(chǎn)生挫敗感，需后續(xù)關(guān)注個(gè)性化支持。（二）幼兒行為觀察與支持策略反思活潑型幼兒：部分幼兒用力敲擊杯子、大聲喊叫，導(dǎo)致鹽粒飛濺。教師用“小鹽粒怕疼，要溫柔說話”的擬人化語言引導(dǎo)，增加“輕輕說vs大聲說”的對比操作，幫助幼兒理解力度與振動(dòng)的關(guān)系。內(nèi)向型幼兒：初期不敢嘗試，教師通過“邀請鹽粒朋友跳小舞”的個(gè)別化鼓勵(lì)+同伴示范，逐步引導(dǎo)其參與，最終所有幼兒完成有效觀察。（三）教學(xué)方法與材料優(yōu)化思考1.方法優(yōu)化：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的音頻故事易分散注意力，后續(xù)可改為現(xiàn)場演示（如音叉振動(dòng)引發(fā)水面波紋），更直觀呈現(xiàn)振動(dòng)現(xiàn)象；分享環(huán)節(jié)的圖示輔助效果好，可增加實(shí)物類比（如用彈簧模擬振動(dòng)傳遞），幫助幼兒建立具象認(rèn)知。2.材料調(diào)整：鹽粒量需更精準(zhǔn)（每格托盤放5粒），避免過多/過少影響觀察；保鮮膜可提前用橡皮筋加固杯口，減少幼兒操作難度。（四）后續(xù)教學(xué)改進(jìn)方向1.深化概念理解：設(shè)計(jì)“聲音旅行記”系列活動(dòng)（如“聲音穿過空氣/水/固體”的對比實(shí)驗(yàn)），逐步建構(gòu)“聲音靠振動(dòng)傳播”的科學(xué)概念。2.個(gè)性化支持：針對手部精細(xì)動(dòng)作較弱的幼兒，在區(qū)角投放“夾珠子”“撕貼畫”游戲，提升操作能力。3.家園協(xié)同：優(yōu)化家庭實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提供“聲音探索任務(wù)卡”（如“找家里會(huì)振動(dòng)的東西”），增強(qiáng)家長