1/25清單01古代詩歌鑒賞（理解內(nèi)容情感）內(nèi)容導覽知識·方法·能力清單內(nèi)容導覽知識·方法·能力清單第一部分命題解碼洞察命題意圖，明確攻堅方向考情聚焦常見提問能力素養(yǎng)預測備考第二部分方法建模構建思維框架，提煉通用解法流程建模技法清單技法01分析理解內(nèi)容技法02感知評價情感第三部分思維引路示范思考過程，貫通方法應用母題精講思維解析變式訓練第四部分分級實戰(zhàn)分級強化訓練，實現(xiàn)能力躍遷鞏固提升沖刺突破考情聚焦古代詩歌鑒賞是高考的重要考查題型，通常是客觀題（1-2題）+主觀題的形式，有一定的難度。其中針對內(nèi)容情感的設問是考查主流。命題上，十分重視對文本內(nèi)容解讀、情感和主旨理解的考查，強調(diào)“詩言志”傳統(tǒng)；選材上，唐宋詩詞為主，兼顧名家(歐陽修、白居易)與相對小眾(杜荀鶴、葉夢得)，體現(xiàn)"熟悉與陌生"平衡；題型上，從單一情感概括逐步轉向“情感變化曲線分析”。難度和綜合性明顯提升。常見設問（2025·上海卷）閱讀下面的詩歌，完成小題。喜吳山人過訪村居〔明〕王世貞出塞吹笳馬上聽，薊原春草又凋零。相逢門巷淹今雨①，垂老江湖混歲星。醉后放歌雙眼白，愁時拂袖萬山青。何當謝卻人間累，五兩②追攜下洞庭。[注]①今雨：新交的朋友。②五兩：亦作“五輛”，古代的測風器。12．下列對前兩聯(lián)的理解和賞析正確的一項是（

）A．首聯(lián)運用通感描摹了邊塞風光、薊原春草，寫景細膩生動。B．頷聯(lián)“淹”突出待客的熱情，“混”道盡歲月蹉跎、人間滄桑。C．兩聯(lián)都以樂景襯哀情，情感豐富，人物形象塑造栩栩如生。D．兩聯(lián)寫景、敘事、抒情、議論相結合，形成開闊恢宏的氣勢。13．有人評價本詩“率情真性”，請結合后兩聯(lián)加以賞析。（2025·北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。游嘉州后溪薛能①山屐經(jīng)過滿徑蹤，隔溪遙見夕陽舂。當時諸葛成何事，只合終身作臥龍。諸葛武侯王安石慟哭楊颙②為一言，余風今日更誰傳。區(qū)區(qū)庸蜀支吳魏，不是虛心豈得賢。赤壁胡安國③片語能令孫仲謀，氣如山涌劍橫秋。莫言諸葛成何事，萬古忠言第一流?！咀ⅰ竣傺δ埽禾拼娙?，曾在嘉州（今四川樂山）為官。②楊颙：蜀臣，曾向諸葛亮諫言治國之術，他死后諸葛亮深感悲痛。③胡安國：兩宋之際學者，向宋高宗獻《時政論》，提出保國方略。11．下列對三首詩的解讀，不正確的一項是（

）A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“臥龍”指躬耕南陽時的諸葛亮。B．第二首中的“余風”指的是諸葛亮的風范，“賢”指的是楊颙等賢人。C．第三首中的“氣如山涌劍橫秋”形容諸葛亮的才華與氣魄。D．后兩首中的“一言”“片語”“忠言”都是指諸葛亮的言論。（2025·天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。初夏日幽莊[唐]盧照鄰聞有高蹤客，耿介坐幽莊。林壑人事少，風煙鳥路長。瀑水_____秋氣，垂藤_____夏涼。苗深_____覆隴，荷上_____侵塘。釣渚青鳧沒，村田白鷺翔。知君振奇藻，還嗣海隅芳。14．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．本詩以山水、田園為描寫對象，歌詠了初夏時節(jié)友人山莊的風光。B．詩人選擇典型的景物，細膩鋪寫，凸顯了夏日山莊的野趣與幽靜。C．本詩景中寓情，詩人通過對景物的描繪，流露出對山莊的喜愛之情。D．詩人贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨、潔身自好的美好。（2025·全國I卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅。【注】①玉堂：宋代稱翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。B．詩人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質(zhì)等方面，對綠石硯加以鑒賞。C．朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。D．石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。16．尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。（2025·全國II卷）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。詠省壁①畫鶴宋之問粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復聞?！咀ⅰ竣偈”冢褐醒牍偈鸬膲Ρ?。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．宋、陳這兩首詩的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對象。B．在兩首詩歌的后半部分，兩位詩人都發(fā)揮主觀想象，以表達情感。C．宋之問詩的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D．陳子昂詩用“古壁”一詞強調(diào)墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。16．兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。能力素養(yǎng)古代詩歌鑒賞中對內(nèi)容和情感的考查基于文本理解和情感分析的能力，綜合考查文化理解與傳承及審美鑒賞，因此對應的關鍵能力表現(xiàn)為：1.文本解讀：要能正確把握意象，結合詩句意思理解詩歌意境、主旨。2.審美鑒賞：抓取直接抒情詞等關鍵詞，結合場面意境感知情感，體會作者情志。3.文化傳承：知人論世，理解詩歌文化內(nèi)涵，辯證分析理解。預測備考古代詩歌閱讀的考查難度目前呈上升趨勢，對學科素養(yǎng)和能力的綜合性要求越來越高。在命題上呈現(xiàn)以下特點：1.考查內(nèi)容拓展：情感深度化，從單一情感向"情感復合體"和"情感變化軌跡"延伸；題材多元化，除傳統(tǒng)題材外，邊塞詩、閨怨詩、清代詩詞可能進入命題視野。2.能力考查升級：批判性思維強化，要求評價詩人觀點局限性，如分析陶淵明避世思想的時代意義與局限；文化貫通能力：比較不同詩人(如陸游與文天祥)相似情感的表達差異，理解時代與個人經(jīng)歷對情感的影響。3.總體考查難度：呈現(xiàn)提升趨勢。備考重點：1.夯實基礎：重視課內(nèi)篇目，夯實相關基礎，積累經(jīng)典意象和常見題材情感。2.專門訓練：針對不同作者、題材、情感的作品進行專項訓練，感知不同試題的答題角度和答案設置角度。解題步驟+技法清單技法01分析理解內(nèi)容分析理解古代詩歌內(nèi)容是全國范圍內(nèi)的必考內(nèi)容。注意結合常見意象、典故進行分析，抓住關鍵字詞理解詩句意思、詩歌內(nèi)容，進而進行體會感悟。在理解內(nèi)容的基礎上能夠結合全篇進行分析，是十分重要的能力，在考試中可能作為客觀題進行考查，也可能作為主觀題進行理解賞析。?？家庀蠓诸愵悇e具體內(nèi)容意象解讀典型例句自然意象月思鄉(xiāng)懷人、團圓期盼、時光易逝露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫《月夜憶舍弟》）雁鴻雁傳書、思鄉(xiāng)、羈旅漂泊鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊（王灣《次北固山下》）柳離別不舍、惜別懷遠渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新（王維《送元二使安西》）水離愁別緒、時光流逝、思念綿長問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流（李煜《虞美人》）山歸隱避世、阻隔困境、雄渾壯志會當凌絕頂，一覽眾山?。ǘ鸥Α锻馈罚┚崭邼嵠犯瘛㈦[逸之志、淡泊名利采菊東籬下，悠然見南山（陶淵明《飲酒?其五》）梅堅韌不拔、傲雪凌霜、高潔不屈零落成泥碾作塵，只有香如故（陸游《卜算子?詠梅》）松堅貞不屈、君子之風、孤高自守亭亭山上松，瑟瑟谷中風（劉楨《贈從弟?其二》）荷純潔高雅、出淤泥而不染接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）風蕭瑟悲涼、離愁、時代變遷相見時難別亦難，東風無力百花殘（李商隱《無題》）霜年華老去、環(huán)境嚴酷、心境凄涼雞聲茅店月，人跡板橋霜（溫庭筠《商山早行》）雨愁苦哀傷、清新閑適、烘托氛圍何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時（李商隱《夜雨寄北》）器物意象酒借酒消愁、離別餞行、快意人生濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計（范仲淹《漁家傲?秋思》）笛、簫離愁別緒、思鄉(xiāng)懷舊、孤寂落寞羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關（王之渙《涼州詞》）書信、鴻雁思念牽掛、傳情達意鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文（張若虛《春江花月夜》）劍壯志豪情、報國無門、俠義之氣醉里挑燈看劍，夢回吹角連營（辛棄疾《破陣子》）燈、燭孤獨寂寞、思念牽掛、光明希望春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱《無題》）舟、船羈旅漂泊、離別遠行、歸隱避世仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟（李白《渡荊門送別》）人物意象漁父、漁樵歸隱避世、淡泊名利、超脫豁達漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿（蘇軾《赤壁賦》）英雄、豪杰壯志未酬、懷才不遇、歷史感慨大江東去，浪淘盡，千古風流人物（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）征人、思婦邊塞愁苦、思鄉(xiāng)念親、戰(zhàn)爭殘酷不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)（李益《夜上受降城聞笛》）隱士淡泊名利、避世自守、高潔品格南陽諸葛廬，西蜀子云亭（劉禹錫《陋室銘》）?？嫉涔柿信e典故解讀典型例句投筆從戎棄文從武、報國壯志寧為百夫長，勝作一書生（楊炯《從軍行》）廉頗老矣壯志未酬、英雄暮年、渴望任用憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）柳暗花明困境轉機、豁然開朗、希望降臨山重水復疑無路，柳暗花明又一村（陸游《游山西村》）莊周夢蝶物我兩忘、超脫物外、人生迷茫莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑（李商隱《錦瑟》）杜鵑啼血悲苦哀怨、思鄉(xiāng)念親、國破之痛又聞子規(guī)啼夜月，愁空山（李白《蜀道難》）鴻雁傳書思念牽掛、書信往來云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓（李清照《一剪梅》）東山再起失勢后重新崛起、卷土重來會稽愚婦輕買臣，余亦辭家西入秦（李白《南陵別兒童入京》）聞雞起舞發(fā)憤圖強、報國之志、勤奮刻苦少壯不努力，老大徒傷悲，當效祖逖聞雞舞（勵志名句）黍離之悲對故國淪陷、物是人非的哀傷彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖（《詩經(jīng)?黍離》）馮唐易老年華老去、壯志難酬、機遇難得馮唐易老，李廣難封（王勃《滕王閣序》）莊周夢蝶物我兩忘、超脫物外、人生迷茫莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑（李商隱《錦瑟》）擊楫中流收復失地、報國壯志、堅定信念祖逖不能清中原而復濟者，有如大江（《晉書?祖逖傳》）臨淵羨魚只空想不行動、徒勞無功臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)（《淮南子?說林訓》）技法02感知評價情感在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，進行情感主旨的感知、分析和評價也是十分常見的考法，可能是客觀題的選項，也可能以主觀題進行考查。具體解答時，要掌握常見題材的詩歌情感傾向、不同作者的風格和際遇，能夠知人論世進行綜合賞析。常見題材題材解讀情感主旨經(jīng)典例句思鄉(xiāng)懷人以思念故鄉(xiāng)、親人、友人為主旨的詩歌羈旅漂泊的愁苦歸鄉(xiāng)無計的無奈對親友的牽掛露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫《月夜憶舍弟》）邊塞戰(zhàn)爭描寫邊塞風光、戰(zhàn)爭生活或?qū)⑹壳閼褕髧鴫阎九c建功渴望戰(zhàn)爭殘酷與思鄉(xiāng)之苦對和平的向往醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回（王翰《涼州詞》）山水田園描寫自然山水、田園生活的詩歌對自然美景的熱愛田園生活的閑適歸隱避世的情懷采菊東籬下，悠然見南山（陶淵明《飲酒?其五》）詠史懷古借歷史人物、事件抒發(fā)感慨的詩歌昔盛今衰的喟嘆借古諷今的警示懷才不遇的憤懣東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬（杜牧《赤壁》）詠物言志借某種事物自比，表達品格或志向堅守高潔的品格懷才不遇的感慨壯志凌云的追求千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑（于謙《石灰吟》）送別酬唱抒寫離別之情或親友間贈答的詩歌離別不舍的愁緒對友人的勸勉與祝愿別后重逢的期盼海內(nèi)存知己，天涯若比鄰（王勃《送杜少府之任蜀州》）愛情相思描寫愛情、相思或婚姻生活的詩歌忠貞不渝的愛戀相思離別之苦對美滿愛情的向往愿君多采擷，此物最相思（王維《相思》）羈旅漂泊描寫旅人在外漂泊生活與心境的詩歌孤獨寂寞的心境對故鄉(xiāng)的思念對前路的迷茫雞聲茅店月，人跡板橋霜（溫庭筠《商山早行》）哲理思辨蘊含人生道理或辯證思考的詩歌對人生的頓悟豁達超脫的心態(tài)對世事的理性認知不識廬山真面目，只緣身在此山中（蘇軾《題西林壁》）憂國傷時關注社會現(xiàn)實、抒發(fā)憂國憂民情懷的詩歌對國家命運的擔憂對百姓疾苦的同情對亂世的憤懣國破山河在，城春草木深（杜甫《春望》）?？甲髡唢L格詩人核心風格風格關鍵詞風格解讀李白豪放飄逸、浪漫主義雄渾、灑脫、想象奇特、壯志豪情、憤世嫉俗浪漫主義手法（夸張、想象）壯志與失意的矛盾情感詩歌的雄渾氣勢與語言風格杜甫沉郁頓挫、現(xiàn)實主義憂國憂民、沉郁悲涼、情感深沉、格律嚴謹憂國憂民的情懷與家國之思“沉郁頓挫”的風格內(nèi)涵現(xiàn)實主義的細節(jié)描寫王維詩中有畫、空靈淡遠寧靜、淡泊、意境悠遠、禪意十足、白描簡練山水田園意境的營造“詩中有畫”的藝術特色隱逸情懷與自然之美孟浩然清新自然、恬淡閑適質(zhì)樸、淡雅、田園氣息、情景交融田園生活的閑適與歸隱之志清新自然的語言風格借景抒情的手法白居易通俗易懂、諷喻現(xiàn)實平實、曉暢、關注民生、針砭時弊諷喻詩的現(xiàn)實意義敘事性與抒情性的結合通俗化的語言特色杜牧清麗俊爽、詠史諷今俊逸、含蓄、憂國憂民、借古諷今詠史懷古的情感內(nèi)涵清麗凝練的語言風格諷喻現(xiàn)實的深層主旨李商隱朦朧隱晦、深情綿邈婉約、含蓄、意境朦朧、用典精巧朦朧意境的解讀典故與象征手法的運用復雜情感的層次分析蘇軾豪放曠達、兼濟婉約豁達、灑脫、雄渾開闊、情理交融豪放詞的意境與氣勢曠達的人生態(tài)度豪放與婉約風格的融合辛棄疾慷慨悲壯、愛國豪放激昂、悲憤、壯志未酬、愛國情懷、用典密集愛國情懷與壯志未酬的悲憤密集用典的賞析豪放詞的情感力度李清照前期清新婉約、后期沉郁悲涼細膩、深情、凄婉、沉郁、語言清麗前后風格的變化與人生經(jīng)歷的關聯(lián)婉約詞的情感細膩度煉字與疊詞的賞析陸游雄渾豪放、憂國憂民愛國、悲壯、壯志難酬、沉郁頓挫不變的愛國情懷豪放與沉郁的風格交織現(xiàn)實與理想的矛盾陶淵明質(zhì)樸自然、淡泊隱逸平淡、閑適、歸真、隱逸之志、語言質(zhì)樸隱逸情懷與田園之美質(zhì)樸自然的語言風格對世俗的超脫態(tài)度柳永婉約纏綿、市井風情細膩、凄婉、通俗、鋪敘、都市氣息婉約詞的離愁別緒鋪敘手法的運用歐陽修平易流暢、疏朗俊逸平和、淡雅、情理兼?zhèn)?、語言曉暢平和曠達的人生態(tài)度情景交融的表達文與詞的風格一致性類型01分析理解內(nèi)容母題精講（2025·天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。初夏日幽莊[唐]盧照鄰聞有高蹤客，耿介坐幽莊。林壑人事少，風煙鳥路長。瀑水_____秋氣，垂藤_____夏涼。苗深_____覆隴，荷上_____侵塘。釣渚青鳧沒，村田白鷺翔。知君振奇藻，還嗣海隅芳。下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．本詩以山水、田園為描寫對象，歌詠了初夏時節(jié)友人山莊的風光。B．詩人選擇典型的景物，細膩鋪寫，凸顯了夏日山莊的野趣與幽靜。C．本詩景中寓情，詩人通過對景物的描繪，流露出對山莊的喜愛之情。D．詩人贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨、潔身自好的美好。思維解析【答案】D【第一步找準意象典故、關鍵字詞】“高蹤客”“耿介坐幽莊”點明友人品行“耿介”（正直）、居處“幽”?！镜诙浇Y合關鍵提示，理解詩意】詩中僅通過“高蹤客”“耿介坐幽莊”點明友人品行“耿介”（正直）、居處“幽”，未提及“甘于孤獨、潔身自好”，且“荒僻之地”。【第三步依據(jù)題意要求，進行作答：客觀題，分析選項，對比理解，選定答案】D項“贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨、潔身自好的美好”錯誤。“美好”的表述無文本依據(jù)，屬于過度解讀。變式訓練（2025·全國I卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅?！咀ⅰ竣儆裉茫核未Q翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。B．詩人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質(zhì)等方面，對綠石硯加以鑒賞。C．朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。D．石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。思維解析【答案】D【第一步找準意象典故、關鍵字詞】依據(jù)注釋②和首聯(lián)“玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪綠石鐫”分析，表面上寫硯“與故人袍色似”，實則寫友人“于此亦同堅”，借綠石硯代指友人，借物喻人?！镜诙浇Y合關鍵提示，理解詩意】詩中稱制硯的石材“久埋瘴霧”，正是因為產(chǎn)自如此濕潤的環(huán)境，石材制成硯臺之后仿佛也還是濕潤的。詩人要表達的是，石硯看起來晶瑩清亮、鮮活靈動。這樣晶瑩的石硯再用清水沖洗一下，就會越發(fā)青翠欲滴、色澤鮮亮。也就是說，詩中所謂的“看猶濕”，是由于石硯的晶瑩而造成的一種視覺感受【第三步依據(jù)題意要求，進行作答：客觀題，分析選項，對比理解，選定答案】D項“看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了”錯誤，與表示積于物體表面痕跡意思的“水漬”一詞無關，是由于石硯的晶瑩而造成的一種視覺感受。類型02感知評價情感母題精講（2025·全國II卷）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。詠省壁①畫鶴宋之問粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復聞?！咀ⅰ竣偈”冢褐醒牍偈鸬膲Ρ?。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。思維解析【答案】①宋詩認為，官署墻壁上的畫鶴盤旋不去是因為留戀君王的恩澤，表達了對朝廷功德的頌揚，也透露出作者熱衷利祿之心。②陳詩中的畫鶴卓爾不群、超邁凡俗，表現(xiàn)了對孤高耿介人格的贊許。【第一步正確理解詩句意思】宋之問詩以畫鶴戀恩波喻忠君之心，緊扣官署場景，風格頌美，顯封建官僚的依附心態(tài)；陳子昂詩借畫鶴自矜孤飛，以鶴喻人，嘆懷才不遇，筆調(diào)沉郁，含對世俗與理想的深刻思考，境界更見超脫。【第二步結合作者進行分析】這兩首詩都是唐詩，作者分別是宋之問和陳子昂，尤其陳子昂，他提出詩歌革新，同時十分關注社會現(xiàn)實。據(jù)此聯(lián)系詩歌分析。宋之問《詠省壁畫鶴》詩中“仙鶴”被賦予“昂藏真氣多”的形象，既描繪其姿態(tài)昂揚、氣質(zhì)超凡，又暗喻賢才的品格。然而，關鍵在于“鶱飛竟不去，當是戀恩波”，仙鶴本應展翅高飛，卻“不去”，詩人認為是因留戀“恩波”——帝王恩澤。詩人以畫鶴隱喻自身，將對皇權的感恩與忠誠直接融入筆下。表面寫鶴“戀恩”，實則表達臣子對君主的依附與效忠，甚至隱含渴望持續(xù)獲得恩寵的心理。這種以“忠君頌恩”為核心的表達，體現(xiàn)了封建官僚對皇權的高度認同，思想境界局限于傳統(tǒng)政治倫理，帶有明顯的時代局限性與功利性。陳子昂《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》“獨舞紛如雪，孤飛暖似云”以鶴的孤獨起舞、孤飛云端，暗喻自身才華出眾卻無人賞識的寂寞?！白择娌噬亍笨坍嬃塌Q對自身美麗色彩的一種自我欣賞和驕傲，而“寧憶故池群”則表明它寧愿不回憶過去在故池中的同伴；這里的鶴其實是有隱喻意義的，結合詩人自身經(jīng)歷，可看作是詩人以鶴自比，暗示自己有著高尚的品格和出眾的才華，不屑與世俗之人同流合污，體現(xiàn)了一種孤高的氣節(jié)?！镜谌揭罁?jù)要求組織答案】①宋詩認為，官署墻壁上的畫鶴盤旋不去是因為留戀君王的恩澤，表達了對朝廷功德的頌揚，也透露出作者熱衷利祿之心。②陳詩中的畫鶴卓爾不群、超邁凡俗，表現(xiàn)了對孤高耿介人格的贊許。變式應用（2025·北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。游嘉州后溪薛能①山屐經(jīng)過滿徑蹤，隔溪遙見夕陽舂。當時諸葛成何事，只合終身作臥龍。諸葛武侯王安石慟哭楊颙②為一言，余風今日更誰傳。區(qū)區(qū)庸蜀支吳魏，不是虛心豈得賢。赤壁胡安國③片語能令孫仲謀，氣如山涌劍橫秋。莫言諸葛成何事，萬古忠言第一流?！咀ⅰ竣傺δ埽禾拼娙?，曾在嘉州（今四川樂山）為官。②楊颙：蜀臣，曾向諸葛亮諫言治國之術，他死后諸葛亮深感悲痛。③胡安國：兩宋之際學者，向宋高宗獻《時政論》，提出保國方略。請分別簡述三首詩對諸葛亮的評價。【答案】①薛能詩質(zhì)疑、批判諸葛亮的政治選擇，認為其應終身隱居。②王安石詩贊揚諸葛亮的治國智慧，肯定其虛心納諫、善用賢才，慨嘆其風范無人繼承。③胡安國詩頌揚諸葛亮的忠義與外交才能，稱贊其是萬古第一流的典范?！镜谝徊秸_理解詩句意思】這三首詠史詩均以諸葛亮為對象，但視角各異：薛能以“臥龍”暗諷其功業(yè)未竟，筆調(diào)冷峻；王安石通過“慟哭楊颙”的典故，突出其虛懷納賢的治國智慧；胡安國則以“劍橫秋”的雄渾意象，頌揚其忠言風骨。【第二步結合作者進行分析】作者分別是薛能、王安石、胡安國，其中薛、胡二人，給出了注釋，據(jù)此聯(lián)系所處時代、詩歌內(nèi)容分析。第一首詩中，薛能主要在最后兩句中集中展現(xiàn)了自己對于諸葛亮的評價態(tài)度。他指出“當時諸葛成何事”，以反問語氣質(zhì)疑諸葛亮的功業(yè)，認為其最終未能真正復興漢室，隨后批判表態(tài)諸葛亮“只合終身作臥龍”，此處“臥龍”指未出山的諸葛亮，可見這里詩人直白地指出他認為諸葛亮本應繼續(xù)隱居的看法，暗含對其政治選擇的否定。薛能是站在功業(yè)成敗的角度，認為諸葛亮雖有名聲，但實際未能改變蜀漢命運，不如不參與政治。第二首詩中，王安石借助諸葛亮“慟哭楊颙為一言”的歷史典故，展現(xiàn)其從善如流的品質(zhì)，高度肯定其“虛心納諫”的治國才能。并且，他還在詩中分析強調(diào)蜀漢弱小卻能抗衡魏吳，靠的是人才策略。從而說出“不是虛心豈得賢”來點明核心——正是諸葛亮的虛心納諫，才使蜀漢能聚集賢才，維持政權。王安石是從治國之道的角度，認為諸葛亮的成功不在于軍事或權謀，而在于善于用人、虛心聽取意見。并且，在“余風今日更誰傳”一句中，我們還可基于北宋歷史的了解，得知詩人王安石也于其中表達了對于諸葛亮先賢風范無人繼承的慨嘆。第三首詩中，胡安國借助諸葛亮出使東吳，僅憑言辭說服孫權聯(lián)劉抗曹的歷史典故，充分展現(xiàn)其外交智慧。并且，詩人還借助“氣如山涌劍橫秋”一句，以壯闊比喻形容諸葛亮的膽識與氣勢如山般雄渾，如劍般鋒利，充分表達了對諸葛亮的贊賞與推崇。在詩歌最后兩句中，胡安國還直接反駁了薛能“成何事”的質(zhì)疑，強調(diào)諸葛亮的貢獻不可否定，并以“萬古忠言第一流”最終定論——諸葛亮的忠誠與諫言是歷史上最杰出的。胡安國從忠義品格和歷史貢獻的角度，認為諸葛亮的精神價值遠超一時成敗，其忠言與謀略永垂不朽。【第三步依據(jù)要求組織答案】①薛能詩質(zhì)疑、批判諸葛亮的政治選擇，認為其應終身隱居。②王安石詩贊揚諸葛亮的治國智慧，肯定其虛心納諫、善用賢才，慨嘆其風范無人繼承。③胡安國詩頌揚諸葛亮的忠義與外交才能，稱贊其是萬古第一流的典范。鞏固提升1.閱讀下面兩首詩，完成小題。山中雪后清·鄭燮晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。題畫竹清·鄭燮秋風昨夜渡瀟湘，觸石穿林慣作狂。惟有竹枝渾不怕，挺然相斗一千場。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．鄭燮這兩首詩雖然吟詠對象不同，但都是借具體景物來抒寫自己的情懷。B．《山中雪后》首句“雪滿山”之景具有強烈視覺沖擊，詩人見之心生驚駭。C．《題畫竹》中“慣作狂”以擬人手法寫秋風，展現(xiàn)秋風的肆虐囂張的形象。D．兩首詩語言質(zhì)樸，但是都富有力量，傳遞出詩人深沉的情感與深刻的思考。2.閱讀下面這首宋詞，完成小題。水調(diào)歌頭·觀星王識①一雨洗空閣，象緯②迫人清。披襟臺上，坐看北斗正旋衡③。知是南宮列宿，初出極星未遠，龍角正分明。河漢余千里，風露已三更。坐未久，書帙散，酒壺傾。涼生殿閣，泠然邀我御風行。擬欲乘槎④一問，但得天孫領略，安用訪君平⑤？莫笑儒生事，造化掌中生?！咀ⅰ竣偻踝R：宋代學者、天文學家，精于星歷，嘗作渾天圖、渾天儀。②象緯：泛指恒星、行星等星象。詞中的北斗、南宮列宿、極星、龍角、天孫，均為天體或星座名稱。③衡：北斗七星中第五顆星，又名“玉衡”。④槎：指木筏?！俺碎丁钡涑鰰x代張華《博物志》，傳說天河與大海相通，每年八月有浮槎定期往來，有人乘槎漂流至天河，見牽牛星與織女星。⑤君平：西漢蜀郡人，是著名的隱士、天文學家，以善于觀測星象、解讀天象變化而聞名。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“一雨洗空閣，象緯迫人清”與《念奴嬌·過洞庭》中“洞庭青草，近中秋，更無一點風色”均以環(huán)境鋪墊心境。B．“披襟臺上，坐看北斗正旋衡”中，“披襟”“坐看”借觀星姿態(tài)來傳遞心境，與《登快閣》中“快閣東西倚晚晴”寫法相近。C．“涼生殿閣，泠然邀我御風行”與《赤壁賦》中“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止”均借豐富的想象來抒發(fā)曠達之情。D．“擬欲乘槎一問，但得天孫領略，安用訪君平”與《石鐘山記》中“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”的質(zhì)疑精神相悖。3.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送友罷舉赴邊職李洞出剡篇章入洛文，無人細讀嘆俱焚。莫辭秉笏隨紅旆，便好攜家住白云。過水象浮蠻境見，隔江猿叫漢州聞。高談闊略陳從事，盟誓邊庭壯我軍。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)解釋“罷舉”緣由，友人的文章不俗，但無人欣賞，所以只能悉數(shù)燒掉。B．頷聯(lián)中“莫辭”是勸解語氣，作者感嘆友人境遇，便勸轉投邊軍以獲取功名。C．作者目送朋友攜家赴邊，眼前的“紅旆”“白云”等意象透露出豪壯之意。D．詩歌最后，作者期待友人在軍中建言獻策，在捍衛(wèi)邊疆的過程中建功立業(yè)。4.閱讀下面這首宋詩，完成小題。長江二首（其一）蘇泂長江無六月，大地絕纖?！咀ⅰ俊Ｊ钕蝻L前退，秋從雨后來。問桐知葉落，修桂待花開。疇昔扁舟興，分明欲喚回?！咀ⅰ坷w埃：微塵。尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。沖刺突破一、（2025·河南·模擬預測）閱讀下面這兩首詩，完成小題。過外弟①飲[宋]王安石一自君家把酒杯，六年波浪與塵埃。不知烏石岡②邊路，至老相尋得幾回。上湖至破山贈文周蕭元植③[唐]顧況一別二十年，依依過故轍。湖上非往態(tài)，夢想頻虛結④。二子伴我行，我行感徂節(jié)。后人應不識，前事寒泉咽。一別二十年，人堪幾回別。【注】①外弟：表弟。②烏石岡：王安石外祖父家所在地。③上湖：即芙蓉湖，在常州。破山：在今江蘇常熟。文周蕭元植：顧況的兩個朋友。④結：結想，反復思念。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．王安石自上次在表弟家飲酒后，歷經(jīng)六年起伏，飽經(jīng)了世事滄桑。B．顧詩兩次出現(xiàn)“一別二十年”一句，以復沓手法強化了別離的喟嘆。C．顧況看到湖上景象已非舊貌，想到自己的報國理想落空，心中悵惘不已。D．顧詩的七、八句與《蘭亭集序》“后之視今”之句都有跨越時空的思考。2．黃庭堅說：“不易其意而造其語?！彼J為王安石的《過外弟飲》繼承了顧況的“一別二十年，人堪幾回別”兩句的立意，又對這種泛化的直抒胸臆進行了情感表達上的翻新。請結合兩首詩的內(nèi)容對此簡要分析。二、（2025·貴州遵義·一模）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。自規(guī)陸游立志當如塞決河，犀編鐵硯①未為過。文難稱意古所恨，學不盡才今亦多。四海交朋常隔闊，一生光景易蹉跎。耄年尚欲鞭吾后，太息無人為詆訶②?！咀ⅰ竣傧庤F硯：“犀編”指用犀牛皮裝訂的書籍，“鐵硯”指鐵鑄的硯臺。②詆訶：嚴厲指出他人的過錯和不足。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)用“比喻”“夸張”等修辭手法，表現(xiàn)了詩人在立志和為學上的態(tài)度。B．頸聯(lián)中的“隔闊”二字，既指距離的遙遠，也指詩人與朋友間關系的疏離。C．頸聯(lián)第二句與陸游《書憤》中的“鏡中衰鬢已先斑”一句具有相似立意。D．詩人即使年老，依然想不斷鞭策家中的后輩，但現(xiàn)實卻只能讓他無奈嘆息。2．在本詩中，詩人主張怎樣的自規(guī)方式？請結合詩歌內(nèi)容分析。三、（2025·廣東·模擬預測）閱讀下面古代詩歌，完成小題。水調(diào)歌頭·中秋米芾砧聲送風急，蟠蟀①思高秋。我來對景，不學宋玉解悲愁。收拾凄涼興況，分付尊中醽醁②，倍覺不勝幽。自有多情處，明月掛南樓。悵襟懷，橫玉笛，韻悠悠。清時良夜，借我此地倒金甌?？蓯垡惶祜L物，遍倚闌干十二，宇宙若萍浮。醉困不知醒，欹枕臥江流?！咀ⅰ竣袤大埃后暗囊环N；②醽醁（líng

lù）：古代的一種美酒。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．開頭兩句以砧聲、蟋蟀聲點明季節(jié)特征，營造出秋夜的蕭瑟凄涼氛圍，奠定了全詞悲涼的感情基調(diào)。B．“不學宋玉解悲愁”一句，以宋玉悲秋的典故為反襯，表明詞人拒絕沉溺于傳統(tǒng)文人的傷感情緒。C．“悵襟懷，橫玉笛，韻悠悠”中，以“悵”字微微透露出內(nèi)心的矛盾，但笛聲的悠揚又化解了這份愁緒。D．詞中“宇宙若萍浮”詩句，境界開闊，與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去”的寫法有相似之處。2．米芾與張孝祥的筆下都出現(xiàn)了“月”這一意象。米芾是“自有多情處，明月掛南樓”，張孝祥是“孤光自照，肝肺皆冰雪”。請簡要分析兩首詞中的“月”在承載詞人情志上有何不同。四、（2025·四川資陽·一模）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。侍宴詠石榴孔紹安①可惜庭中樹，移根逐漢臣②。只為來時晚，花開不及春。石榴李商隱榴枝婀娜榴實繁，榴膜輕明榴子鮮。可羨瑤池碧桃樹，碧桃紅頰一千年？注：①孔紹安曾隨父遷徙歸附隋朝，后入唐為官。本詩為應詔詩。②漢臣：指張騫，傳說他將石榴從西域移植到了中原。1．以下對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．孔詩后兩句聚焦石榴開花特性，表面客觀描述石榴生長規(guī)律，實則抒個人感悟。B．李詩前兩句連用四個“榴”，從枝、實、膜、子四個角度描摹石榴的鮮活姿態(tài)。C．兩首詩內(nèi)容上各有側重，孔詩側重石榴的實用性，李詩則強調(diào)石榴的觀賞性。D．孔詩語言簡練質(zhì)樸，近乎白描；李詩語言華麗精巧、充滿想象，具有浪漫色彩。2．兩首詩均以“石榴”為情志載體，但石榴的形象特征和表達的情志不同。請結合詩句分析。五、（2025·浙江·一模）閱讀下面這首清詩，完成小題。即事【清】黃遵憲墻外輕陰淡淡遮，床頭有酒巷無車。將離復合風吹絮，乍暖還寒春養(yǎng)花。一醉瞢騰如夢里，此身飄泊又天涯。打窗山雨瑯瑯響，猶似波濤海上槎①。[注]①槎：木筏。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)以疏淡筆墨描繪墻外輕陰遮蔽的朦朧景致，床頭有酒，巷口無車，為下文蓄勢。B．頷聯(lián)借“風吹絮”“春養(yǎng)花”寫春日景致，暗含詩人對人生聚散、世事無常的感慨。C．頸聯(lián)“一醉警騰如夢里”直抒胸臆，以醉態(tài)消解漂泊之苦，表達歸隱田園的決絕之心。D．全詩通過眼前景物觸發(fā)內(nèi)心感慨，結合自身漂泊經(jīng)歷，表達對人生際遇的復雜感受。2．從首聯(lián)的“輕陰淡淡”到尾聯(lián)的“山雨瑯瑯”，暗含了詩人的情感變化。請結合全詩簡要分析。六、（2025·廣東江門·模擬預測）閱讀下面這首唐詩，完成小題。西塞山①懷古劉禹錫王濬②樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵索③沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋?！咀ⅰ竣偬颇伦陂L慶年間，藩鎮(zhèn)勢力又有所抬頭。長慶四年，劉禹錫由夔州刺史調(diào)任和州刺史，沿江東下經(jīng)過西塞山，有感而發(fā)，乃作此詩。②王濬：西晉龍驤將軍，建造大型戰(zhàn)艦以伐吳。③千尋鐵索：東吳末帝孫皓命人用大鐵索橫于江面，以攔截晉船，終失敗。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)以對比手法，展現(xiàn)西晉軍勢如破竹與東吳政權迅速衰敗的情景。B．頷聯(lián)具體描寫戰(zhàn)爭細節(jié)，東吳的防御工事不堪一擊，最終以投降告終。C．全詩起承轉合，首聯(lián)起筆記史事，頷聯(lián)承接寫戰(zhàn)情，頸聯(lián)、尾聯(lián)轉合呼應，以景結情。D．尾聯(lián)寫國家統(tǒng)一現(xiàn)狀，抒發(fā)對太平盛世的欣喜之情，對國家未來強盛發(fā)展充滿信心。2．《春江花月夜》中“人生代代無窮已，江月年年望相似”與本詩頸聯(lián)兩句在情感上有何異同？七、（2025·四川·一模）閱讀下面兩首宋詩，完成小題。小舟游近村舍舟步歸陸游斜陽古柳趙家莊，負鼓盲翁正作場①。死后是非誰管得，滿村聽說蔡中郎②。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇③猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕④所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。【注】①作場：民間藝人在空地上表演獻藝。②蔡中郎：指蔡邕。其藝術形象常在民間故事中被扭曲演繹。③黮閒：蒙昧，糊涂。④糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”。《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．陸詩前兩句生動細致地描繪了“斜陽古柳”下“負鼓盲翁”的說書場景，氛圍古樸，為后文的議論作了鋪墊。B．王詩頷聯(lián)指出，歷史人物在當時就可能被誤解，而后世眾說紛紜更易混淆真相，這揭示了史實失真的普遍性。C．王詩尾聯(lián)中的“獨”字，意在批判前代賢人過于孤高，其精神境界難以被后世真正理解。D．兩首詩均流露出對歷史記載可靠性的懷疑，但陸詩語言淺近，略帶詼諧，而王詩則議論精警，富于哲思。2．陸詩中“死后是非誰管得”與王詩中“丹青難寫是精神”都表達了對歷史認知的深刻思考，但兩者觀點有所不同，請結合詩句簡要分析。八、（2025·四川綿陽·模擬預測）閱讀下面這首明詩，完成下面小題。因雨和杜韻【注】王守仁晚堂疏雨暗柴門，忽入殘荷瀉石盆。萬里滄江生白發(fā)，幾人燈火坐黃昏?？屯咀钣X秋先到，荒徑惟憐菊尚存。卻憶故園耕釣處，短蓑長笛下江村?！咀ⅰ浚赫略辏?506），王守仁上疏論事，得罪宦官劉瑾，被貶貴州龍場驛丞，途中寫下此詩。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“和韻”指依照他人詩作的韻腳而創(chuàng)作的詩歌，本詩既有杜甫詩歌嚴謹工整的“韻”，也蘊含其沉郁深刻的“神”。B．首聯(lián)選取“疏雨”“殘荷”等意象，且妙用“暗”“瀉”二字，描繪了一幅柴門昏暗，陣雨掠殘荷的深秋傍晚圖景。C．頷聯(lián)前句中通過“萬里”與“白發(fā)”將空間距離與時間流逝相對照，從而形成了強烈的視覺沖擊與深刻的哲學思考。D．尾聯(lián)以景作結，借眼前所見之景收束全詩，使全詩結構完整，通過景物隱喻深化主題，同時也給讀者留下想象空間。2．《文心雕龍》中說，詩文應“情以物遷”，請據(jù)此簡要分析本詩的情感變化。九、（2025·廣東清遠·一模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。驀山溪?遣懷趙長卿無非無是。好個閑居士。衣食不求人，又識得、三文兩字。不貪不偽，一味樂天真，三徑里。四時花，隨分堪游戲。學些沓拖，也似沒意志。詩酒度流年，熟諳得、無爭三昧。風波岐路，成敗霎時間，你富貴。你榮華，我自關門睡。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詞作開篇直抒胸臆，抓住“閑”字，表達了作者對隱逸生活的享受之情。B．詞作通過正面描寫，刻畫了一個自在生活、超然物外的居士形象。C．詞作將典故自然化入文中，豐富作品的內(nèi)涵，也使用口語，語言淺近直率。D．詞作通過神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者的快樂，將隱居生活描繪得安靜平和美好。2．詞作結尾豐富了詞作的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。

清單01古代詩歌鑒賞（理解內(nèi)容情感）內(nèi)容導覽知識·方法·能力清單第一部分命題解碼內(nèi)容導覽知識·方法·能力清單第一部分命題解碼洞察命題意圖，明確攻堅方向考情聚焦常見提問能力素養(yǎng)預測備考第二部分方法建模構建思維框架，提煉通用解法流程建模技法清單技法01分析理解內(nèi)容技法02感知評價情感第三部分思維引路示范思考過程，貫通方法應用母題精講思維解析變式訓練第四部分分級實戰(zhàn)分級強化訓練，實現(xiàn)能力躍遷鞏固提升沖刺突破考情聚焦古代詩歌鑒賞是高考的重要考查題型，通常是客觀題（1-2題）+主觀題的形式，有一定的難度。其中針對內(nèi)容情感的設問是考查主流。命題上，十分重視對文本內(nèi)容解讀、情感和主旨理解的考查，強調(diào)“詩言志”傳統(tǒng)；選材上，唐宋詩詞為主，兼顧名家(歐陽修、白居易)與相對小眾(杜荀鶴、葉夢得)，體現(xiàn)"熟悉與陌生"平衡；題型上，從單一情感概括逐步轉向“情感變化曲線分析”。難度和綜合性明顯提升。常見設問（2025·上海卷）閱讀下面的詩歌，完成小題。喜吳山人過訪村居〔明〕王世貞出塞吹笳馬上聽，薊原春草又凋零。相逢門巷淹今雨①，垂老江湖混歲星。醉后放歌雙眼白，愁時拂袖萬山青。何當謝卻人間累，五兩②追攜下洞庭。[注]①今雨：新交的朋友。②五兩：亦作“五輛”，古代的測風器。12．下列對前兩聯(lián)的理解和賞析正確的一項是（

）A．首聯(lián)運用通感描摹了邊塞風光、薊原春草，寫景細膩生動。B．頷聯(lián)“淹”突出待客的熱情，“混”道盡歲月蹉跎、人間滄桑。C．兩聯(lián)都以樂景襯哀情，情感豐富，人物形象塑造栩栩如生。D．兩聯(lián)寫景、敘事、抒情、議論相結合，形成開闊恢宏的氣勢。13．有人評價本詩“率情真性”，請結合后兩聯(lián)加以賞析。（2025·北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。游嘉州后溪薛能①山屐經(jīng)過滿徑蹤，隔溪遙見夕陽舂。當時諸葛成何事，只合終身作臥龍。諸葛武侯王安石慟哭楊颙②為一言，余風今日更誰傳。區(qū)區(qū)庸蜀支吳魏，不是虛心豈得賢。赤壁胡安國③片語能令孫仲謀，氣如山涌劍橫秋。莫言諸葛成何事，萬古忠言第一流。【注】①薛能：唐代詩人，曾在嘉州（今四川樂山）為官。②楊颙：蜀臣，曾向諸葛亮諫言治國之術，他死后諸葛亮深感悲痛。③胡安國：兩宋之際學者，向宋高宗獻《時政論》，提出保國方略。11．下列對三首詩的解讀，不正確的一項是（

）A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“臥龍”指躬耕南陽時的諸葛亮。B．第二首中的“余風”指的是諸葛亮的風范，“賢”指的是楊颙等賢人。C．第三首中的“氣如山涌劍橫秋”形容諸葛亮的才華與氣魄。D．后兩首中的“一言”“片語”“忠言”都是指諸葛亮的言論。（2025·天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。初夏日幽莊[唐]盧照鄰聞有高蹤客，耿介坐幽莊。林壑人事少，風煙鳥路長。瀑水_____秋氣，垂藤_____夏涼。苗深_____覆隴，荷上_____侵塘。釣渚青鳧沒，村田白鷺翔。知君振奇藻，還嗣海隅芳。14．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．本詩以山水、田園為描寫對象，歌詠了初夏時節(jié)友人山莊的風光。B．詩人選擇典型的景物，細膩鋪寫，凸顯了夏日山莊的野趣與幽靜。C．本詩景中寓情，詩人通過對景物的描繪，流露出對山莊的喜愛之情。D．詩人贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨、潔身自好的美好。（2025·全國I卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅?！咀ⅰ竣儆裉茫核未Q翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。B．詩人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質(zhì)等方面，對綠石硯加以鑒賞。C．朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。D．石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。16．尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。（2025·全國II卷）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。詠省壁①畫鶴宋之問粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復聞?！咀ⅰ竣偈”冢褐醒牍偈鸬膲Ρ?。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．宋、陳這兩首詩的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對象。B．在兩首詩歌的后半部分，兩位詩人都發(fā)揮主觀想象，以表達情感。C．宋之問詩的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D．陳子昂詩用“古壁”一詞強調(diào)墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。16．兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。能力素養(yǎng)古代詩歌鑒賞中對內(nèi)容和情感的考查基于文本理解和情感分析的能力，綜合考查文化理解與傳承及審美鑒賞，因此對應的關鍵能力表現(xiàn)為：1.文本解讀：要能正確把握意象，結合詩句意思理解詩歌意境、主旨。2.審美鑒賞：抓取直接抒情詞等關鍵詞，結合場面意境感知情感，體會作者情志。3.文化傳承：知人論世，理解詩歌文化內(nèi)涵，辯證分析理解。預測備考古代詩歌閱讀的考查難度目前呈上升趨勢，對學科素養(yǎng)和能力的綜合性要求越來越高。在命題上呈現(xiàn)以下特點：1.考查內(nèi)容拓展：情感深度化，從單一情感向"情感復合體"和"情感變化軌跡"延伸；題材多元化，除傳統(tǒng)題材外，邊塞詩、閨怨詩、清代詩詞可能進入命題視野。2.能力考查升級：批判性思維強化，要求評價詩人觀點局限性，如分析陶淵明避世思想的時代意義與局限；文化貫通能力：比較不同詩人(如陸游與文天祥)相似情感的表達差異，理解時代與個人經(jīng)歷對情感的影響。3.總體考查難度：呈現(xiàn)提升趨勢。備考重點：1.夯實基礎：重視課內(nèi)篇目，夯實相關基礎，積累經(jīng)典意象和常見題材情感。2.專門訓練：針對不同作者、題材、情感的作品進行專項訓練，感知不同試題的答題角度和答案設置角度。解題步驟+技法清單技法01分析理解內(nèi)容分析理解古代詩歌內(nèi)容是全國范圍內(nèi)的必考內(nèi)容。注意結合常見意象、典故進行分析，抓住關鍵字詞理解詩句意思、詩歌內(nèi)容，進而進行體會感悟。在理解內(nèi)容的基礎上能夠結合全篇進行分析，是十分重要的能力，在考試中可能作為客觀題進行考查，也可能作為主觀題進行理解賞析。?？家庀蠓诸愵悇e具體內(nèi)容意象解讀典型例句自然意象月思鄉(xiāng)懷人、團圓期盼、時光易逝露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫《月夜憶舍弟》）雁鴻雁傳書、思鄉(xiāng)、羈旅漂泊鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊（王灣《次北固山下》）柳離別不舍、惜別懷遠渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新（王維《送元二使安西》）水離愁別緒、時光流逝、思念綿長問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流（李煜《虞美人》）山歸隱避世、阻隔困境、雄渾壯志會當凌絕頂，一覽眾山?。ǘ鸥Α锻馈罚┚崭邼嵠犯?、隱逸之志、淡泊名利采菊東籬下，悠然見南山（陶淵明《飲酒?其五》）梅堅韌不拔、傲雪凌霜、高潔不屈零落成泥碾作塵，只有香如故（陸游《卜算子?詠梅》）松堅貞不屈、君子之風、孤高自守亭亭山上松，瑟瑟谷中風（劉楨《贈從弟?其二》）荷純潔高雅、出淤泥而不染接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）風蕭瑟悲涼、離愁、時代變遷相見時難別亦難，東風無力百花殘（李商隱《無題》）霜年華老去、環(huán)境嚴酷、心境凄涼雞聲茅店月，人跡板橋霜（溫庭筠《商山早行》）雨愁苦哀傷、清新閑適、烘托氛圍何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時（李商隱《夜雨寄北》）器物意象酒借酒消愁、離別餞行、快意人生濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計（范仲淹《漁家傲?秋思》）笛、簫離愁別緒、思鄉(xiāng)懷舊、孤寂落寞羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關（王之渙《涼州詞》）書信、鴻雁思念牽掛、傳情達意鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文（張若虛《春江花月夜》）劍壯志豪情、報國無門、俠義之氣醉里挑燈看劍，夢回吹角連營（辛棄疾《破陣子》）燈、燭孤獨寂寞、思念牽掛、光明希望春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱《無題》）舟、船羈旅漂泊、離別遠行、歸隱避世仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟（李白《渡荊門送別》）人物意象漁父、漁樵歸隱避世、淡泊名利、超脫豁達漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿（蘇軾《赤壁賦》）英雄、豪杰壯志未酬、懷才不遇、歷史感慨大江東去，浪淘盡，千古風流人物（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）征人、思婦邊塞愁苦、思鄉(xiāng)念親、戰(zhàn)爭殘酷不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)（李益《夜上受降城聞笛》）隱士淡泊名利、避世自守、高潔品格南陽諸葛廬，西蜀子云亭（劉禹錫《陋室銘》）常考典故列舉典故解讀典型例句投筆從戎棄文從武、報國壯志寧為百夫長，勝作一書生（楊炯《從軍行》）廉頗老矣壯志未酬、英雄暮年、渴望任用憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）柳暗花明困境轉機、豁然開朗、希望降臨山重水復疑無路，柳暗花明又一村（陸游《游山西村》）莊周夢蝶物我兩忘、超脫物外、人生迷茫莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑（李商隱《錦瑟》）杜鵑啼血悲苦哀怨、思鄉(xiāng)念親、國破之痛又聞子規(guī)啼夜月，愁空山（李白《蜀道難》）鴻雁傳書思念牽掛、書信往來云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓（李清照《一剪梅》）東山再起失勢后重新崛起、卷土重來會稽愚婦輕買臣，余亦辭家西入秦（李白《南陵別兒童入京》）聞雞起舞發(fā)憤圖強、報國之志、勤奮刻苦少壯不努力，老大徒傷悲，當效祖逖聞雞舞（勵志名句）黍離之悲對故國淪陷、物是人非的哀傷彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖（《詩經(jīng)?黍離》）馮唐易老年華老去、壯志難酬、機遇難得馮唐易老，李廣難封（王勃《滕王閣序》）莊周夢蝶物我兩忘、超脫物外、人生迷茫莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑（李商隱《錦瑟》）擊楫中流收復失地、報國壯志、堅定信念祖逖不能清中原而復濟者，有如大江（《晉書?祖逖傳》）臨淵羨魚只空想不行動、徒勞無功臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)（《淮南子?說林訓》）技法02感知評價情感在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，進行情感主旨的感知、分析和評價也是十分常見的考法，可能是客觀題的選項，也可能以主觀題進行考查。具體解答時，要掌握常見題材的詩歌情感傾向、不同作者的風格和際遇，能夠知人論世進行綜合賞析。常見題材題材解讀情感主旨經(jīng)典例句思鄉(xiāng)懷人以思念故鄉(xiāng)、親人、友人為主旨的詩歌羈旅漂泊的愁苦歸鄉(xiāng)無計的無奈對親友的牽掛露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫《月夜憶舍弟》）邊塞戰(zhàn)爭描寫邊塞風光、戰(zhàn)爭生活或?qū)⑹壳閼褕髧鴫阎九c建功渴望戰(zhàn)爭殘酷與思鄉(xiāng)之苦對和平的向往醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回（王翰《涼州詞》）山水田園描寫自然山水、田園生活的詩歌對自然美景的熱愛田園生活的閑適歸隱避世的情懷采菊東籬下，悠然見南山（陶淵明《飲酒?其五》）詠史懷古借歷史人物、事件抒發(fā)感慨的詩歌昔盛今衰的喟嘆借古諷今的警示懷才不遇的憤懣東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬（杜牧《赤壁》）詠物言志借某種事物自比，表達品格或志向堅守高潔的品格懷才不遇的感慨壯志凌云的追求千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑（于謙《石灰吟》）送別酬唱抒寫離別之情或親友間贈答的詩歌離別不舍的愁緒對友人的勸勉與祝愿別后重逢的期盼海內(nèi)存知己，天涯若比鄰（王勃《送杜少府之任蜀州》）愛情相思描寫愛情、相思或婚姻生活的詩歌忠貞不渝的愛戀相思離別之苦對美滿愛情的向往愿君多采擷，此物最相思（王維《相思》）羈旅漂泊描寫旅人在外漂泊生活與心境的詩歌孤獨寂寞的心境對故鄉(xiāng)的思念對前路的迷茫雞聲茅店月，人跡板橋霜（溫庭筠《商山早行》）哲理思辨蘊含人生道理或辯證思考的詩歌對人生的頓悟豁達超脫的心態(tài)對世事的理性認知不識廬山真面目，只緣身在此山中（蘇軾《題西林壁》）憂國傷時關注社會現(xiàn)實、抒發(fā)憂國憂民情懷的詩歌對國家命運的擔憂對百姓疾苦的同情對亂世的憤懣國破山河在，城春草木深（杜甫《春望》）?？甲髡唢L格詩人核心風格風格關鍵詞風格解讀李白豪放飄逸、浪漫主義雄渾、灑脫、想象奇特、壯志豪情、憤世嫉俗浪漫主義手法（夸張、想象）壯志與失意的矛盾情感詩歌的雄渾氣勢與語言風格杜甫沉郁頓挫、現(xiàn)實主義憂國憂民、沉郁悲涼、情感深沉、格律嚴謹憂國憂民的情懷與家國之思“沉郁頓挫”的風格內(nèi)涵現(xiàn)實主義的細節(jié)描寫王維詩中有畫、空靈淡遠寧靜、淡泊、意境悠遠、禪意十足、白描簡練山水田園意境的營造“詩中有畫”的藝術特色隱逸情懷與自然之美孟浩然清新自然、恬淡閑適質(zhì)樸、淡雅、田園氣息、情景交融田園生活的閑適與歸隱之志清新自然的語言風格借景抒情的手法白居易通俗易懂、諷喻現(xiàn)實平實、曉暢、關注民生、針砭時弊諷喻詩的現(xiàn)實意義敘事性與抒情性的結合通俗化的語言特色杜牧清麗俊爽、詠史諷今俊逸、含蓄、憂國憂民、借古諷今詠史懷古的情感內(nèi)涵清麗凝練的語言風格諷喻現(xiàn)實的深層主旨李商隱朦朧隱晦、深情綿邈婉約、含蓄、意境朦朧、用典精巧朦朧意境的解讀典故與象征手法的運用復雜情感的層次分析蘇軾豪放曠達、兼濟婉約豁達、灑脫、雄渾開闊、情理交融豪放詞的意境與氣勢曠達的人生態(tài)度豪放與婉約風格的融合辛棄疾慷慨悲壯、愛國豪放激昂、悲憤、壯志未酬、愛國情懷、用典密集愛國情懷與壯志未酬的悲憤密集用典的賞析豪放詞的情感力度李清照前期清新婉約、后期沉郁悲涼細膩、深情、凄婉、沉郁、語言清麗前后風格的變化與人生經(jīng)歷的關聯(lián)婉約詞的情感細膩度煉字與疊詞的賞析陸游雄渾豪放、憂國憂民愛國、悲壯、壯志難酬、沉郁頓挫不變的愛國情懷豪放與沉郁的風格交織現(xiàn)實與理想的矛盾陶淵明質(zhì)樸自然、淡泊隱逸平淡、閑適、歸真、隱逸之志、語言質(zhì)樸隱逸情懷與田園之美質(zhì)樸自然的語言風格對世俗的超脫態(tài)度柳永婉約纏綿、市井風情細膩、凄婉、通俗、鋪敘、都市氣息婉約詞的離愁別緒鋪敘手法的運用歐陽修平易流暢、疏朗俊逸平和、淡雅、情理兼?zhèn)?、語言曉暢平和曠達的人生態(tài)度情景交融的表達文與詞的風格一致性類型01分析理解內(nèi)容母題精講（2025·天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。初夏日幽莊[唐]盧照鄰聞有高蹤客，耿介坐幽莊。林壑人事少，風煙鳥路長。瀑水_____秋氣，垂藤_____夏涼。苗深_____覆隴，荷上_____侵塘。釣渚青鳧沒，村田白鷺翔。知君振奇藻，還嗣海隅芳。下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．本詩以山水、田園為描寫對象，歌詠了初夏時節(jié)友人山莊的風光。B．詩人選擇典型的景物，細膩鋪寫，凸顯了夏日山莊的野趣與幽靜。C．本詩景中寓情，詩人通過對景物的描繪，流露出對山莊的喜愛之情。D．詩人贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨、潔身自好的美好。思維解析【答案】D【第一步找準意象典故、關鍵字詞】“高蹤客”“耿介坐幽莊”點明友人品行“耿介”（正直）、居處“幽”。【第二步結合關鍵提示，理解詩意】詩中僅通過“高蹤客”“耿介坐幽莊”點明友人品行“耿介”（正直）、居處“幽”，未提及“甘于孤獨、潔身自好”，且“荒僻之地”?！镜谌揭罁?jù)題意要求，進行作答：客觀題，分析選項，對比理解，選定答案】D項“贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨、潔身自好的美好”錯誤。“美好”的表述無文本依據(jù)，屬于過度解讀。變式訓練（2025·全國I卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅?！咀ⅰ竣儆裉茫核未Q翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。B．詩人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質(zhì)等方面，對綠石硯加以鑒賞。C．朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。D．石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。思維解析【答案】D【第一步找準意象典故、關鍵字詞】依據(jù)注釋②和首聯(lián)“玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪綠石鐫”分析，表面上寫硯“與故人袍色似”，實則寫友人“于此亦同堅”，借綠石硯代指友人，借物喻人?！镜诙浇Y合關鍵提示，理解詩意】詩中稱制硯的石材“久埋瘴霧”，正是因為產(chǎn)自如此濕潤的環(huán)境，石材制成硯臺之后仿佛也還是濕潤的。詩人要表達的是，石硯看起來晶瑩清亮、鮮活靈動。這樣晶瑩的石硯再用清水沖洗一下，就會越發(fā)青翠欲滴、色澤鮮亮。也就是說，詩中所謂的“看猶濕”，是由于石硯的晶瑩而造成的一種視覺感受【第三步依據(jù)題意要求，進行作答：客觀題，分析選項，對比理解，選定答案】D項“看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了”錯誤，與表示積于物體表面痕跡意思的“水漬”一詞無關，是由于石硯的晶瑩而造成的一種視覺感受。類型02感知評價情感母題精講（2025·全國II卷）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。詠省壁①畫鶴宋之問粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復聞?！咀ⅰ竣偈”冢褐醒牍偈鸬膲Ρ?。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。思維解析【答案】①宋詩認為，官署墻壁上的畫鶴盤旋不去是因為留戀君王的恩澤，表達了對朝廷功德的頌揚，也透露出作者熱衷利祿之心。②陳詩中的畫鶴卓爾不群、超邁凡俗，表現(xiàn)了對孤高耿介人格的贊許?！镜谝徊秸_理解詩句意思】宋之問詩以畫鶴戀恩波喻忠君之心，緊扣官署場景，風格頌美，顯封建官僚的依附心態(tài)；陳子昂詩借畫鶴自矜孤飛，以鶴喻人，嘆懷才不遇，筆調(diào)沉郁，含對世俗與理想的深刻思考，境界更見超脫。【第二步結合作者進行分析】這兩首詩都是唐詩，作者分別是宋之問和陳子昂，尤其陳子昂，他提出詩歌革新，同時十分關注社會現(xiàn)實。據(jù)此聯(lián)系詩歌分析。宋之問《詠省壁畫鶴》詩中“仙鶴”被賦予“昂藏真氣多”的形象，既描繪其姿態(tài)昂揚、氣質(zhì)超凡，又暗喻賢才的品格。然而，關鍵在于“鶱飛竟不去，當是戀恩波”，仙鶴本應展翅高飛，卻“不去”，詩人認為是因留戀“恩波”——帝王恩澤。詩人以畫鶴隱喻自身，將對皇權的感恩與忠誠直接融入筆下。表面寫鶴“戀恩”，實則表達臣子對君主的依附與效忠，甚至隱含渴望持續(xù)獲得恩寵的心理。這種以“忠君頌恩”為核心的表達，體現(xiàn)了封建官僚對皇權的高度認同，思想境界局限于傳統(tǒng)政治倫理，帶有明顯的時代局限性與功利性。陳子昂《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》“獨舞紛如雪，孤飛暖似云”以鶴的孤獨起舞、孤飛云端，暗喻自身才華出眾卻無人賞識的寂寞?！白择娌噬亍笨坍嬃塌Q對自身美麗色彩的一種自我欣賞和驕傲，而“寧憶故池群”則表明它寧愿不回憶過去在故池中的同伴；這里的鶴其實是有隱喻意義的，結合詩人自身經(jīng)歷，可看作是詩人以鶴自比，暗示自己有著高尚的品格和出眾的才華，不屑與世俗之人同流合污，體現(xiàn)了一種孤高的氣節(jié)?！镜谌揭罁?jù)要求組織答案】①宋詩認為，官署墻壁上的畫鶴盤旋不去是因為留戀君王的恩澤，表達了對朝廷功德的頌揚，也透露出作者熱衷利祿之心。②陳詩中的畫鶴卓爾不群、超邁凡俗，表現(xiàn)了對孤高耿介人格的贊許。變式應用（2025·北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。游嘉州后溪薛能①山屐經(jīng)過滿徑蹤，隔溪遙見夕陽舂。當時諸葛成何事，只合終身作臥龍。諸葛武侯王安石慟哭楊颙②為一言，余風今日更誰傳。區(qū)區(qū)庸蜀支吳魏，不是虛心豈得賢。赤壁胡安國③片語能令孫仲謀，氣如山涌劍橫秋。莫言諸葛成何事，萬古忠言第一流?！咀ⅰ竣傺δ埽禾拼娙?，曾在嘉州（今四川樂山）為官。②楊颙：蜀臣，曾向諸葛亮諫言治國之術，他死后諸葛亮深感悲痛。③胡安國：兩宋之際學者，向宋高宗獻《時政論》，提出保國方略。請分別簡述三首詩對諸葛亮的評價?！敬鸢浮竣傺δ茉娰|(zhì)疑、批判諸葛亮的政治選擇，認為其應終身隱居。②王安石詩贊揚諸葛亮的治國智慧，肯定其虛心納諫、善用賢才，慨嘆其風范無人繼承。③胡安國詩頌揚諸葛亮的忠義與外交才能，稱贊其是萬古第一流的典范。【第一步正確理解詩句意思】這三首詠史詩均以諸葛亮為對象，但視角各異：薛能以“臥龍”暗諷其功業(yè)未竟，筆調(diào)冷峻；王安石通過“慟哭楊颙”的典故，突出其虛懷納賢的治國智慧；胡安國則以“劍橫秋”的雄渾意象，頌揚其忠言風骨?！镜诙浇Y合作者進行分析】作者分別是薛能、王安石、胡安國，其中薛、胡二人，給出了注釋，據(jù)此聯(lián)系所處時代、詩歌內(nèi)容分析。第一首詩中，薛能主要在最后兩句中集中展現(xiàn)了自己對于諸葛亮的評價態(tài)度。他指出“當時諸葛成何事”，以反問語氣質(zhì)疑諸葛亮的功業(yè)，認為其最終未能真正復興漢室，隨后批判表態(tài)諸葛亮“只合終身作臥龍”，此處“臥龍”指未出山的諸葛亮，可見這里詩人直白地指出他認為諸葛亮本應繼續(xù)隱居的看法，暗含對其政治選擇的否定。薛能是站在功業(yè)成敗的角度，認為諸葛亮雖有名聲，但實際未能改變蜀漢命運，不如不參與政治。第二首詩中，王安石借助諸葛亮“慟哭楊颙為一言”的歷史典故，展現(xiàn)其從善如流的品質(zhì)，高度肯定其“虛心納諫”的治國才能。并且，他還在詩中分析強調(diào)蜀漢弱小卻能抗衡魏吳，靠的是人才策略。從而說出“不是虛心豈得賢”來點明核心——正是諸葛亮的虛心納諫，才使蜀漢能聚集賢才，維持政權。王安石是從治國之道的角度，認為諸葛亮的成功不在于軍事或權謀，而在于善于用人、虛心聽取意見。并且，在“余風今日更誰傳”一句中，我們還可基于北宋歷史的了解，得知詩人王安石也于其中表達了對于諸葛亮先賢風范無人繼承的慨嘆。第三首詩中，胡安國借助諸葛亮出使東吳，僅憑言辭說服孫權聯(lián)劉抗曹的歷史典故，充分展現(xiàn)其外交智慧。并且，詩人還借助“氣如山涌劍橫秋”一句，以壯闊比喻形容諸葛亮的膽識與氣勢如山般雄渾，如劍般鋒利，充分表達了對諸葛亮的贊賞與推崇。在詩歌最后兩句中，胡安國還直接反駁了薛能“成何事”的質(zhì)疑，強調(diào)諸葛亮的貢獻不可否定，并以“萬古忠言第一流”最終定論——諸葛亮的忠誠與諫言是歷史上最杰出的。胡安國從忠義品格和歷史貢獻的角度，認為諸葛亮的精神價值遠超一時成敗，其忠言與謀略永垂不朽?！镜谌揭罁?jù)要求組織答案】①薛能詩質(zhì)疑、批判諸葛亮的政治選擇，認為其應終身隱居。②王安石詩贊揚諸葛亮的治國智慧，肯定其虛心納諫、善用賢才，慨嘆其風范無人繼承。③胡安國詩頌揚諸葛亮的忠義與外交才能，稱贊其是萬古第一流的典范。鞏固提升1.閱讀下面兩首詩，完成小題。山中雪后清·鄭燮晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。題畫竹清·鄭燮秋風昨夜渡瀟湘，觸石穿林慣作狂。惟有竹枝渾不怕，挺然相斗一千場。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．鄭燮這兩首詩雖然吟詠對象不同，但都是借具體景物來抒寫自己的情懷。B．《山中雪后》首句“雪滿山”之景具有強烈視覺沖擊，詩人見之心生驚駭。C．《題畫竹》中“慣作狂”以擬人手法寫秋風，展現(xiàn)秋風的肆虐囂張的形象。D．兩首詩語言質(zhì)樸，但是都富有力量，傳遞出詩人深沉的情感與深刻的思考?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術特色的能力。B.“驚駭”錯誤。首句描繪了靜謐空靈的山中雪景，情感是內(nèi)斂的?！伴_門”是日常動作，“雪滿山”是靜默的呈現(xiàn)，整體營造的是一種孤寂、清冷的氛圍，而非動態(tài)的“沖擊”?！绑@駭”是強烈、外放的情緒，與全詩“清孤”(清高孤傲)的核心情感基調(diào)完全不符。詩人鄭板橋意在表現(xiàn)一種在嚴寒環(huán)境中保持冷靜觀察和孤高自守的心態(tài)，而非突如其來的驚駭。故選B。2.閱讀下面這首宋詞，完成小題。水調(diào)歌頭·觀星王識①一雨洗空閣，象緯②迫人清。披襟臺上，坐看北斗正旋衡③。知是南宮列宿，初出極星未遠，龍角正分明。河漢余千里，風露已三更。坐未久，書帙散，酒壺傾。涼生殿閣，泠然邀我御風行。擬欲乘槎④一問，但得天孫領略，安用訪君平⑤？莫笑儒生事，造化掌中生?！咀ⅰ竣偻踝R：宋代學者、天文學家，精于星歷，嘗作渾天圖、渾天儀。②象緯：泛指恒星、行星等星象。詞中的北斗、南宮列宿、極星、龍角、天孫，均為天體或星座名稱。③衡：北斗七星中第五顆星，又名“玉衡”。④槎：指木筏?！俺碎丁钡涑鰰x代張華《博物志》，傳說天河與大海相通，每年八月有浮槎定期往來，有人乘槎漂流至天河，見牽牛星與織女星。⑤君平：西漢蜀郡人，是著名的隱士、天文學家，以善于觀測星象、解讀天象變化而聞名。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“一雨洗空閣，象緯迫人清”與《念奴嬌·過洞庭》中“洞庭青草，近中秋，更無一點風色”均以環(huán)境鋪墊心境。B．“披襟臺上，坐看北斗正旋衡”中，“披襟”“坐看”借觀星姿態(tài)來傳遞心境，與《登快閣》中“快閣東西倚晚晴”寫法相近。C．“涼生殿閣，泠然邀我御風行”與《赤壁賦》中“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止”均借豐富的想象來抒發(fā)曠達之情。D．“擬欲乘槎一問，但得天孫領略，安用訪君平”與《石鐘山記》中“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”的質(zhì)疑精神相悖?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生理解思想內(nèi)容賞析藝術特色的能力。D.“與《石鐘山記》中‘事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？’的質(zhì)疑精神相?！卞e誤。詞人不依賴君平，是因為自身“精于星歷”，能通過觀察與學識自主解讀星象，這與《石鐘山記》中強調(diào)的質(zhì)疑精神是相通的，而非相悖。故選D。3.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送友罷舉赴邊職李洞出剡篇章入洛文，無人細讀嘆俱焚。莫辭秉笏隨紅旆，便好攜家住白云。過水象浮蠻境見，隔江猿叫漢州聞。高談闊略陳從事，盟誓邊庭壯我軍。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)解釋“罷舉”緣由，友人的文章不俗，但無人欣賞，所以只能悉數(shù)燒掉。B．頷聯(lián)中“莫辭”是勸解語氣，作者感嘆友人境遇，便勸轉投邊軍以獲取功名。C．作者目送朋友攜家赴邊，眼前的“紅旆”“白云”等意象透露出豪壯之意。D．詩歌最后，作者期待友人在軍中建言獻策，在捍衛(wèi)邊疆的過程中建功立業(yè)?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“眼前的……‘白云’”錯誤，“白云”是邊境的代指，不是眼前之景。故選C。4.閱讀下面這首宋詩，完成小題。長江二首（其一）蘇泂長江無六月，大地絕纖?！咀ⅰ俊Ｊ钕蝻L前退，秋從雨后來。問桐知葉落，修桂待花開。疇昔扁舟興，分明欲喚回?！咀ⅰ坷w埃：微塵。尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析?！敬鸢浮竣儆删叭肭?，深化主旨（觸景生情）。尾聯(lián)由前三聯(lián)對秋日景物的描繪，自然轉入對“疇昔扁舟興”的追憶，揭示了前文寫景的用意在于觸景生情，將詩歌從單純的景物欣賞升華為深沉的個人情志抒發(fā)。②勾連時空，增添懷舊。尾聯(lián)以一個“昔”字，引入過往的時間維度，與眼前的秋江之景形成時空交織，為全詩清新靜謐的意境注入了溫馨而略帶悵惘的懷舊情思，拓寬了詩歌的意境。③虛實結合，意蘊深遠。前三聯(lián)的“長江”“暑退”“秋來”“桐落”“桂待”皆是眼前實景，而“疇昔扁舟興”則是記憶中的虛事。由實景觸發(fā)虛憶，使無形的“游興”變得具體可感，極大地豐富了詩歌的想象空間與情感容量，表達了詩人對往昔閑適自在生活的深切懷念。④運用擬人手法，讓情感更生動?！胺置饔麊净亍币痪?，賦予秋日景物以主動的人格意志。不是詩人在回憶，而是秋景在“召喚”，化被動為主動，含蓄而有力地表達了詩人被眼前景物深深觸動，渴望重溫往昔閑適自在生活的興致。【解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①由景入情，深化主旨：詩歌通過前三聯(lián)刻畫長江秋初清爽靜謐的實景，尾聯(lián)自然轉入對個人往昔扁舟之興的追憶，實現(xiàn)了從單純寫景到抒發(fā)個人情志的升華，使主旨更為深化。②勾連時空，增添懷舊：尾聯(lián)借“疇昔”一詞，將當下的清潤之景與過去的自在之樂并置，在清新的景境中融入了懷舊的溫度，拓展了詩歌的意境，使其情味綿長。③虛實相生，意蘊深遠：前三聯(lián)的眼前實景作為媒介，觸發(fā)了尾聯(lián)對往昔“扁舟興”這一虛事的回憶。實景與虛憶交融，使詩人重拾舊游的愿望以及對往昔的眷戀變得具體可感，增強了情感層次和意蘊。④運用擬人，生動情感：“分明欲喚回”一句賦予秋景以人的主動性，巧妙地表明是江景主動喚起了詩人的記憶。這種手法既貼合前文的自然動態(tài)，又含蓄而真切地凸顯了景對詩人情感的深刻觸動。沖刺突破一、（2025·河南·模擬預測）閱讀下面這兩首詩，完成小題。過外弟①飲[宋]王安石一自君家把酒杯，六年波浪與塵埃。不知烏石岡②邊路，至老相尋得幾回。上湖至破山贈文周蕭元植③[唐]顧況一別二十年，依依過故轍。湖上非往態(tài)，夢想頻虛結④。二子伴我行，我行感徂節(jié)。后人應不識，前事寒泉咽。一別二十年，人堪幾回別?！咀ⅰ竣偻獾埽罕淼?。②烏石岡：王安石外祖父家所在地。③上湖：即芙蓉湖，在常州。破山：在今江蘇常熟。文周蕭元植：顧況的兩個朋友。④結：結想，反復思念。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．王安石自上次在表弟家飲酒后，歷經(jīng)六年起伏，飽經(jīng)了世事滄桑。B．顧詩兩次出現(xiàn)“一別二十年”一句，以復沓手法強化了別離的喟嘆。C．顧況看到湖上景象已非舊貌，想到自己的報國理想落空，心中悵惘不已。D．顧詩的七、八句與《蘭亭集序》“后之視今”之句都有跨越時空的思考。2．黃庭堅說：“不易其意而造其語?！彼J為王安石的《過外弟飲》繼承了顧況的“一別二十年，人堪幾回別”兩句的立意，又對這種泛化的直抒胸臆進行了情感表達上的翻新。請結合兩首詩的內(nèi)容對此簡要分析。【答案】1．C2．①兩者立意相同，均抒寫人生短暫、離別難再逢的感慨。②相比顧詩的直抒胸臆，王詩融入“六年波浪與塵?！钡膫€人經(jīng)歷，情感表達更加真實具體。③王詩將顧詩泛化的離別感慨具化為“烏石岡邊路”的探親場景，情感表達更加細膩動人?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“報國理想落空”錯誤。無中生有。顧詩“湖上非往態(tài)，夢想頻虛結”僅表達湖上景象變遷、對往昔的思念，重溫舊夢的愿望屢次落空。并未提及“報國理想落空”。故選C。2．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧及作者的思想情感的能力。①顧詩以“二十年”別離和“幾回別”的追問，直抒人生離別難逢的滄桑感。王詩以對“至老能尋幾次”的追問，抒發(fā)聚散無常的感慨。二者立意一致。②顧詩“人堪幾回別”是直抒胸臆的感慨。王詩融入“六年波浪與塵埃”的個人經(jīng)歷，將離別后的人生起伏具象化，讓“人生短暫、離別難逢”的感慨扎根于真實的生活軌跡。③顧詩的離別是泛化的人際別離，未錨定具體場景。王詩將情感具化為“烏石岡邊路”的探親場景，暗含親情的羈絆與故土的牽掛；“相尋”的動作則把抽象的離別感慨，轉化為具體的親人相聚期待與遺憾，讓情感更顯細膩動人。二、（2025·貴州遵義·一模）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。自規(guī)陸游立志當如塞決河，犀編鐵硯①未為過。文難稱意古所恨，學不盡才今亦多。四海交朋常隔闊，一生光景易蹉跎。耄年尚欲鞭吾后，太息無人為詆訶②?！咀ⅰ竣傧庤F硯：“犀編”指用犀牛皮裝訂的書籍，“鐵硯”指鐵鑄的硯臺。②詆訶：嚴厲指出他人的過錯和不足。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)用“比喻”“夸張”等修辭手法，表現(xiàn)了詩人在立志和為學上的態(tài)度。B．頸聯(lián)中的“隔闊”二字，既指距離的遙遠，也指詩人與朋友間關系的疏離。C．頸聯(lián)第二句與陸游《書憤》中的“鏡中衰鬢已先斑”一句具有相似立意。D．詩人