教學環(huán)節(jié)目標在英語教學過程中的運用大班額目標引領目標管理教學研究林州一中牛冬青【摘要】教學目標是教學活動成功與否的衡量標準，，教學環(huán)節(jié)目標也讓每個教學環(huán)節(jié)的成功實施更加易于實現(xiàn)。本文就教學目標和教學環(huán)節(jié)目標的關系并以實際案例來闡釋教學環(huán)節(jié)目標在實際教學中的運用。【關鍵詞】教學目標教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標運用教學目標是一切教學活動的中心在課堂教學中主導教育學的方法與過程也是教育學的出發(fā)點和歸宿,主要包括三個維度的目標：語言知識目標、語言技能目標、情感態(tài)度目標。那么如何制定有效的教學目標以及教學環(huán)節(jié)目標呢?下面以人教版Book3Module3Unit5Canada——“TheTrueNorth”atriponthetruenorth為例來闡述一下英語閱讀課教學環(huán)節(jié)目標的設定及具體的操作步驟。本文是一篇游記，記述了李戴予和劉倩去加拿大看望表兄妹的旅途見聞。教學的重點與難點引導學生按照時間順序和鐵路運行路線來了解文本結構；幫助學生體會文中語言結構，挖掘單詞的深層次含義，并學習如何恰當使用描述距離地點人口等詞組；培養(yǎng)學生利用wh-questions閱讀敘事類文章的習慣，并鼓勵學生在閱讀中借助文字展開聯(lián)想教學目標：knowtherouteofthetrainandsomeinformationabouttherelatedcitiesthroughscanning,skimming,etc.learnsomenewwordsandexpressionsbyusingthecontext,picturesandroducestudentstothewayofintroducingaplacewithwh-questionsandtoencouragethemtointroduceaplaceinthisway.教學活動設計:Pre-reading活動1.Playagame:guesswhatitisTrytoguesswhatthecountryisaccordingtothethreecluesgivenonebyoneclue1.abigcountryclue2.NorthAmericaclueclue3.Ottawa游戲的方式帶領學生在輕松的氛圍中進入本文的話題——加拿大之行，激活了學生有關加拿大的背景知識對大自然的熱愛之情，為閱讀文章做好心理準備。While-readingstage活動1.ReadParagraph1andanswerthewh-questionsScanParagraph1andfindoutLiuQianandLiDaiyu’schoice,theirreasonandsomeotherdetailedinformationbyansweringthewh-questions.讓學生以找讀的方式快速獲取首段中提供的背景知識，幫助學生梳理游記開篇的情況介紹,為閱讀活動搭建基礎平臺.活動2.ReadParagraph2andanswerthequestionsLookatthepictureinthetextandguesswhattheywillseeonthetrainReadParagraph2andcheckyouranswers培養(yǎng)學生借助圖片、文章、標題等理解文章的能力，并在閱讀中尋找答案，幫助學生形成良好的閱讀習慣。活動3.ReadParagraph2-5anddothefollowingtasks.ReadfordetailsaboutVancouverandintroducethecitywithwh-questions.Formwh-questionsaboutCalgaryandreadParagraph3tofindoutanswers以wh-questions為核心閱讀策略培養(yǎng)學生復述關于溫哥華的信息，并生成對卡爾加里的預設問題。Post-Readingstage活動1.Reviewtheplacesmentionedinthetextandtalkabouttheplacethatexcitesyoumostbyusing“whatexcites/impresses/interestsmemostis…帶領學生回顧文章內(nèi)容，回顧主人公途經(jīng)的城市與地點，并且回歸到第一段中主人公選擇火車出行的動機-exciting,反思并體會其有何精彩之處。活動2.introduceyourhomecitywiththehelpofwh-questionsLinzhou:wheretohavefun?whatcanyousee?whereisit?what’snew?what’theclimate?whatarethe“most”s?幫助學生鞏固閱讀與交際技能，即：以wh-questions的形式歸納預設閱讀內(nèi)Homework:Readthetextaloudatleastthreetim