小學(xué)語文寫作素材與范文匯編小學(xué)語文寫作是語言表達(dá)與思維發(fā)展的重要載體，優(yōu)質(zhì)的寫作素材如同基石，經(jīng)典的范文則是引路的燈盞。這份匯編將從素材積累與范文實(shí)踐兩個(gè)維度出發(fā)，為孩子搭建從“無話可寫”到“妙筆生花”的寫作“腳手架”，助力其在觀察、表達(dá)、想象中逐步掌握寫作的密鑰。一、寫作素材分類梳理（一）人物主題寫作素材1.詞語錦囊（按描寫角度分類）外貌描寫：明眸皓齒、眉清目秀、虎頭虎腦、亭亭玉立、鶴發(fā)童顏（涵蓋不同年齡、氣質(zhì)的人物特征）性格品質(zhì)：樂于助人、堅(jiān)韌不拔、活潑開朗、沉穩(wěn)內(nèi)斂、誠實(shí)守信（挖掘人物精神內(nèi)核）動(dòng)作神態(tài)：手舞足蹈、垂頭喪氣、凝神靜氣、眉飛色舞、躡手躡腳（捕捉動(dòng)態(tài)瞬間）2.精彩句子（場(chǎng)景化表達(dá)）外貌句：“奶奶的手像老樹皮，溝壑里藏著歲月的故事，可握住我的時(shí)候，卻暖得像團(tuán)棉花?！保ㄓ帽扔鞔?lián)外貌與情感）動(dòng)作句：“他攥著滿分的試卷，書包帶在肩上跳著‘小舞’，連蹦帶跳地沖進(jìn)家門，鞋尖都沾著陽光的味道?！保〝M人+感官描寫，讓動(dòng)作鮮活）品質(zhì)句：“李爺爺總把流浪貓的食盆擦得锃亮，就像對(duì)待自己的孩子——那份溫柔，讓墻角的風(fēng)都軟了下來。”（細(xì)節(jié)+環(huán)境烘托品質(zhì)）3.段落示例（生活場(chǎng)景還原）>放學(xué)鈴剛響，同桌小雨就“彈”了起來。她把我的數(shù)學(xué)課本鋪在桌上，紅筆在錯(cuò)題旁畫著“小太陽”，嘴里還念叨：“這道題像個(gè)小陷阱，你看，把公式倒過來就‘跳’出來啦！”夕陽從窗縫溜進(jìn)來，給她的發(fā)梢鍍上金邊，我忽然覺得，她的眼睛里住著一整個(gè)春天的暖意。（解析：通過動(dòng)作、語言、環(huán)境描寫，讓“樂于助人”的形象立體，可借鑒“動(dòng)作分解+細(xì)節(jié)烘托”的方法）（二）景物主題寫作素材1.詞語錦囊（按季節(jié)/場(chǎng)景分類）四季之美：草長鶯飛（春）、驕陽似火（夏）、金桂飄香（秋）、銀裝素裹（冬）（提煉季節(jié)標(biāo)志性意象）自然現(xiàn)象：朝霞似錦、細(xì)雨如絲、繁星點(diǎn)點(diǎn)、雪花紛飛（捕捉天氣/天象的動(dòng)態(tài)美）校園/家鄉(xiāng)：書聲瑯瑯、炊煙裊裊、青磚黛瓦、曲徑通幽（融入生活場(chǎng)景的景物特征）2.精彩句子（感官聯(lián)動(dòng)）視覺句：“秋天的銀杏葉是大自然的信箋，風(fēng)一吹，滿樹的‘金黃小扇子’就撲簌簌地給大地寫信?！保ū扔?擬人，賦予景物生命）聽覺句：“夏雨是個(gè)急性子，‘噼里啪啦’地敲著窗玻璃，像在和屋檐下的麻雀吵一場(chǎng)熱鬧的架?！保〝M聲+擬人，激活聽覺記憶）嗅覺句：“巷口的桂花偷偷把香氣揉進(jìn)風(fēng)里，連路過的云朵，都染上了甜津津的味道?！保ㄍǜ?想象，拓展嗅覺表達(dá)）3.段落示例（多角度鋪陳）>夏夜的庭院是個(gè)魔法盒。月光把石板路澆成銀色的河，絲瓜藤在籬笆上織著綠網(wǎng)，螢火蟲提著燈籠，和星星玩起了捉迷藏。奶奶的蒲扇搖啊搖，把蟬鳴搖成了搖籃曲，連空氣里的梔子花香，都暈開了一圈圈溫柔的漣漪。（解析：調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺，用比喻/擬人構(gòu)建畫面，可學(xué)習(xí)“場(chǎng)景分層+感官疊加”的技巧）（三）情感主題寫作素材1.詞語錦囊（按情感類型分類）親情溫暖：舐犢情深、無微不至、相濡以沫、牽腸掛肚（濃縮親情的厚重感）友情純真：形影不離、志同道合、雪中送炭、推心置腹（提煉友誼的珍貴性）成長感悟：恍然大悟、受益匪淺、破繭成蝶、百感交集（捕捉心靈蛻變的瞬間）2.精彩句子（情感具象化）親情句：“媽媽的嘮叨是件隱身衣，我從前總嫌它扎人，直到離家的清晨，才發(fā)現(xiàn)衣擺上繡滿了牽掛的針腳?！保ū扔?對(duì)比，讓抽象情感可觸）友情句：“那次我摔跤時(shí)，小宇的手像根小拐杖，把我從泥濘里‘拔’出來——后來我才懂，真正的朋友，是會(huì)把你從黑暗里拉向陽光的人?！保▌?dòng)作+感悟，深化友情內(nèi)涵）成長句：“當(dāng)我第一次獨(dú)自關(guān)燈睡覺，黑暗像塊溫軟的絨布裹住我，原來勇敢不是不怕黑，而是和害怕‘握手言和’后，依然笑著走向月光?！保〝M人+哲理，升華成長體驗(yàn)）3.段落示例（細(xì)節(jié)觸發(fā)情感）>生日那天，爸爸從工地回來，褲腿還沾著水泥星子。他變魔術(shù)似的掏出個(gè)蛋糕，奶油上的“小老虎”歪歪扭扭，卻笑得比陽光還亮。我咬了一口，甜里混著汗水的咸，忽然明白：爸爸的愛，是把辛苦釀成糖，悄悄藏在生活的褶皺里。（解析：用“水泥星子”“歪扭的小老虎”等細(xì)節(jié)觸發(fā)情感，可借鑒“細(xì)節(jié)特寫+情感升華”的手法）（四）想象主題寫作素材1.詞語錦囊（按想象方向分類）童話奇幻：魔法掃帚、會(huì)說話的樹、月光寶盒、彩虹橋（構(gòu)建童話世界的元素）科幻未來：時(shí)空穿梭、智能管家、星際列車、能量魔方（拓展科技想象的邊界）夢(mèng)境奇遇：云朵城堡、糖果河流、會(huì)飛的書包、星星項(xiàng)鏈（捕捉夢(mèng)境的荒誕與美好）2.精彩句子（突破現(xiàn)實(shí)邏輯）童話句：“老槐樹的樹洞是本魔法書，每片落葉鉆進(jìn)去，都會(huì)變成帶著墨香的故事，風(fēng)一吹，滿樹的‘書頁’就嘩啦啦地講起了從前。”（擬人+想象，賦予植物魔法屬性）科幻句：“我的書包長了翅膀，在星際走廊里追著流星跑，它的口袋里裝著銀河的星光，還有老師說的‘知識(shí)種子’，撒到火星上，就能長出會(huì)講課的仙人掌?！保鋸?跨界想象，激活科幻思維）夢(mèng)境句：“我掉進(jìn)了云朵做的棉花糖里，每踩一腳，就飄出一串彩色的泡泡，泡泡里住著會(huì)跳舞的數(shù)字，它們拉著我，在彩虹滑梯上滑向月亮的被窩?！保ㄍǜ?連續(xù)想象，營造夢(mèng)境氛圍）3.段落示例（邏輯自洽的想象）>我的鉛筆盒是個(gè)秘密基地。夜晚，橡皮士兵會(huì)列隊(duì)巡邏，把寫錯(cuò)的字當(dāng)成“入侵者”消滅；直尺將軍戴著銀頭盔，在作業(yè)本上畫著“安全防線”；最調(diào)皮的是鋼筆先生，他總偷偷蘸著星星的墨水，在我的草稿紙上寫滿宇宙的詩。（解析：給文具賦予“士兵、將軍、先生”的身份，構(gòu)建微型社會(huì)，可學(xué)習(xí)“賦予平凡事物新身份+構(gòu)建小邏輯”的想象方法）二、范文示例與寫作思路解析（一）寫人范文：《我的“萬能”媽媽》>我的媽媽是個(gè)“萬能”修理工。她能把我摔碎的陶瓷小豬粘得像新的一樣，連裂縫都藏進(jìn)了微笑的弧線里；她還是“超級(jí)廚師”，圍裙一系，廚房就飄出紅燒肉的香，連窗外的麻雀都饞得在窗臺(tái)蹦跶；最厲害的是，她是我的“專屬魔法師”，我難過時(shí)，她的擁抱會(huì)變出陽光，把眼淚都烤成甜甜的糖。>有一次我數(shù)學(xué)考砸了，躲在房間掉眼淚。媽媽沒有批評(píng)我，而是搬來小凳子，和我一起坐在書桌前。她的手搭在我的背上，像棵溫暖的樹?！澳憧矗彼钢e(cuò)題，“這道題像個(gè)迷路的小螞蟻，我們幫它找到回家的路，好不好？”她的聲音軟軟的，像棉花糖融化在我心里。那天晚上，我夢(mèng)見媽媽的眼睛里住著星星，每顆星星都寫著“加油”。>我的“萬能”媽媽，其實(shí)是把愛釀成了魔法，藏在每一個(gè)微笑、每一次擁抱里。我多希望快點(diǎn)長大，也能成為像她一樣的“魔法師”，把溫暖送給她。寫作思路解析：1.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：用“萬能修理工、超級(jí)廚師、專屬魔法師”三個(gè)比喻句開篇，形成“總—分—總”結(jié)構(gòu)，層次清晰。2.素材運(yùn)用：將“人物素材”中的“動(dòng)作描寫（粘陶瓷、系圍裙）”“情感句子（擁抱變陽光）”融入具體事例，讓“萬能”形象有支撐。3.情感表達(dá)：通過“錯(cuò)題像迷路的螞蟻”“眼睛里的星星”等想象化表達(dá)，把母愛具象為孩子能理解的“魔法”，避免空洞抒情。（二）寫景范文：《家鄉(xiāng)的秋天》>家鄉(xiāng)的秋天，是從一片銀杏葉的飄落開始的。>村口的老銀杏抖落第一片金箔時(shí)，整個(gè)村子就浸在蜜里了。稻田翻著金色的浪，每顆稻子都鼓著腮幫，唱著豐收的歌；果園里的蘋果紅著臉，把樹枝壓成了彎腰的老爺爺；最熱鬧的是曬谷場(chǎng)，鄉(xiāng)親們的笑聲和玉米的金黃撞在一起，連空氣都變得沉甸甸的，像裝滿了陽光的口袋。>我最愛跟著奶奶去拾銀杏葉。奶奶的竹籃里躺著月亮的銀輝，我的小手里攥著陽光的碎片。我們把葉子夾在書里，讓秋天住進(jìn)我的課本，每次翻開，都能聞到故鄉(xiāng)的風(fēng)。寫作思路解析：1.切入角度：以“銀杏葉飄落”為線索，串聯(lián)鄉(xiāng)村秋景，小切口引出大畫面。2.感官聯(lián)動(dòng)：視覺（金色的浪、紅蘋果）、聽覺（稻子唱歌）、嗅覺（空氣的陽光味）、觸覺（陽光的碎片）多感官描寫，讓景物立體。3.情感寄托：將“景物素材”中的“金桂飄香、炊煙裊裊”轉(zhuǎn)化為“銀杏葉、曬谷場(chǎng)”的家鄉(xiāng)元素，通過“夾葉子”的細(xì)節(jié)，把對(duì)家鄉(xiāng)的愛藏進(jìn)日常場(chǎng)景。（三）敘事范文：《那一次，我長大了》>那是個(gè)暴雨的夜晚，爸爸在外地出差，媽媽突然發(fā)燒了。我摸著她滾燙的額頭，心像被貓爪子撓著。>我深吸一口氣，想起媽媽平時(shí)照顧我的樣子。我找出退燒藥，卻發(fā)現(xiàn)家里沒有溫水了。雨簾像瀑布一樣砸在窗戶上，我咬咬牙，撐起傘沖進(jìn)雨里。樓下的路燈在雨霧里晃著，像個(gè)喝醉的老爺爺。我深一腳淺一腳地跑向小賣部，雨水灌進(jìn)鞋里，涼得我打顫，可心里卻燒著一團(tuán)火——我要讓媽媽快點(diǎn)好起來。>當(dāng)我捧著溫水跑回家，媽媽已經(jīng)坐起來，眼睛里閃著淚光。她摸著我的頭，聲音啞啞的：“我的寶貝，長成大孩子了?！蹦且豢蹋液鋈欢?，長大不是年齡的數(shù)字，而是在風(fēng)雨里，能為愛的人撐起一把傘。寫作思路解析：1.沖突設(shè)置：用“暴雨夜+媽媽發(fā)燒+爸爸出差”制造困境，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，給“成長”提供舞臺(tái)。2.細(xì)節(jié)刻畫：“貓爪子撓心”的心理、“雨簾像瀑布”的環(huán)境、“鞋里灌雨水”的動(dòng)作，讓場(chǎng)景真實(shí)可感。3.主題升華：將“情感素材”中的“成長感悟”通過“撐傘”的意象具象化，結(jié)尾用“數(shù)字與傘”的對(duì)比，深化“責(zé)任與愛”的成長內(nèi)涵。（四）想象范文：《會(huì)飛的書包》>我的書包總抱怨自己太胖，于是我給它裝了一對(duì)彩虹翅膀。>第一天，書包帶著我飛過了學(xué)校的圍墻。我們?cè)谠贫渖仙⒉?，書包從口袋里掏出課本，說要給云寶寶上課。數(shù)學(xué)書里的數(shù)字蹦出來，排成會(huì)跳舞的隊(duì)列；語文書里的漢字牽著手，變成了會(huì)講故事的小人。云寶寶們聽得入了迷，把晚霞當(dāng)成了掌聲，把星星當(dāng)成了花束。>第二天，書包帶著我去了火星。火星上的仙人掌戴著眼鏡，正在研究地球的童話書。書包把我的作業(yè)本送給它們，仙人掌們用尖刺蘸著巖漿寫字，說要和我做筆友。我笑著答應(yīng)，心里想：原來學(xué)習(xí)的快樂，能飛到宇宙的每個(gè)角落。>現(xiàn)在，我的書包還在飛，它的翅膀上沾著星光和夢(mèng)想。我知道，只要帶著好奇和熱愛，平凡的書包也能載著我，飛向無限的遠(yuǎn)方。寫作思路解析：1.想象邏輯：從“書包太胖”的生活煩惱出發(fā)，賦予“裝翅膀”的合理想象，讓童話有現(xiàn)實(shí)支點(diǎn)。2.素材融合：將“想象素材”中的“星際列車、會(huì)說話的樹”轉(zhuǎn)化為“云寶寶上課、火星仙人掌”的原創(chuàng)形象，保持想象的新鮮感。3.主題表達(dá)：把“學(xué)習(xí)”與“飛翔”結(jié)合，讓想象服務(wù)于“熱愛驅(qū)動(dòng)成長”的主題，避免為想象而想象。三、寫作提升小貼士1.素材活用法：建立“個(gè)人素材本”，將積累的詞語、句子按“人物/景物/情感/想象”分類，每次寫作前翻閱，嘗試用新素材替換舊表達(dá)（如把“開心”換成“眼睛彎成月牙，連空氣都在笑”）。2.范文模仿法：模仿范文的結(jié)