2025年有你真好作業(yè)試題及答案一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（20分）1.閱讀下面語(yǔ)段，完成（1）-（3）題。（8分）2025年的晨光里，我站在陽(yáng)臺(tái)看梧桐葉在風(fēng)里翻卷，手機(jī)屏幕突然亮起，是你發(fā)來(lái)的消息："記得帶傘，下午有雨。"這場(chǎng)景像一顆被歲月擦亮的珍珠，在記憶里愈發(fā)瑩潤(rùn)。三年前的深秋，我抱著一摞書從圖書館往教室跑，雨幕突然落下。你舉著藍(lán)格子傘追上我，傘面大半傾向我這邊，自己右肩浸在雨里。"你看，"你指著傘骨上新貼的卡通貼紙，"上次說(shuō)要換傘，結(jié)果舍不得這只小熊貓。"水珠順著傘沿滴落，在我們腳邊濺起細(xì)小的花。后來(lái)每個(gè)雨季，那把藍(lán)傘都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我教室門口。你總說(shuō)"剛好路過(guò)"，可我知道，你實(shí)驗(yàn)室在校園另一頭；你總說(shuō)"雨不大"，可我摸到你書包外側(cè)永遠(yuǎn)裝著備用的干毛巾。2025年的今天，傘骨上的小熊貓已經(jīng)有些褪色，但每次打開它，雨絲里都浮動(dòng)著青春的溫度。（1）給語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（2分）①瑩潤(rùn)（）②濺起（）（2）下列對(duì)語(yǔ)段中"傾向"一詞理解正確的一項(xiàng)是（2分）（）A.偏于贊成某一方面B.發(fā)展變化的趨勢(shì)C.歪向、斜向D.個(gè)人的愛(ài)好（3）請(qǐng)從修辭角度賞析文中畫線句子："這場(chǎng)景像一顆被歲月擦亮的珍珠，在記憶里愈發(fā)瑩潤(rùn)。"（4分）2.下面語(yǔ)段有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出并修改。（4分）①2025年的跨年夜，我和你擠在客廳看煙花。②窗外的光映在你臉上，我突然想起剛認(rèn)識(shí)那年，你也是這樣，舉著手機(jī)拍下第一片雪花。③"那時(shí)候總覺(jué)得2025年很遙遠(yuǎn)，"你轉(zhuǎn)動(dòng)著手中的馬克杯，"現(xiàn)在倒覺(jué)得，每一步都走得很扎實(shí)。"④我們一起整理大學(xué)四年的照片，從軍訓(xùn)時(shí)曬紅的臉，到畢業(yè)答辯時(shí)顫抖的手，再到實(shí)習(xí)時(shí)在地鐵上補(bǔ)覺(jué)的側(cè)影。⑤這些照片里的我們，雖然模樣在變，但眼睛里的光一直沒(méi)變——那是對(duì)未來(lái)的期待，是相互陪伴的溫暖。3.根據(jù)語(yǔ)境，在橫線處補(bǔ)寫句子，使語(yǔ)意連貫。（4分）2025年的春天，我們?cè)谛@老槐樹下重逢。你說(shuō)剛完成碩士論文答辯，我講起剛?cè)肼毜男W(xué)里，孩子們用蠟筆畫的"老師和朋友"。風(fēng)掀起你的論文封面，我瞥見標(biāo)題是《鄉(xiāng)村兒童閱讀陪伴研究》；我的教案本被吹開，最新一頁(yè)寫著"設(shè)計(jì)親子共讀角"。原來(lái)，__________，__________。我們都在自己的路上，活成了彼此期待的模樣。二、閱讀理解（40分）（一）閱讀下面的散文，完成4-7題。（20分）2025年的鑰匙扣清晨收拾抽屜時(shí)，一枚鑰匙扣掉出來(lái)。金屬表面有些磨損，卻擦得很亮——是你親手做的。那是2021年的冬天，我們?cè)谑止ふn上做鑰匙扣。你選了銀色的底，用刻刀一筆一畫刻"2025"，刀鋒在金屬上劃出細(xì)痕，像在雕刻時(shí)間。"等五年后，"你抬頭時(shí)睫毛上沾著木屑，"我們肯定都實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這鑰匙扣就是見證。"我選了藍(lán)色的底，刻了"一起"兩個(gè)字。2022年，你備考研究生，我準(zhǔn)備教師資格證考試。出租屋的臺(tái)燈常常亮到凌晨，你背專業(yè)課時(shí)小聲嘟囔，我默誦教育學(xué)原理時(shí)在草稿紙上畫重點(diǎn)。有次我發(fā)著燒還在做題，你沖好退燒藥放在我手邊："今天不學(xué)了，我給你講個(gè)故事。"你講本科實(shí)習(xí)時(shí)帶的留守兒童小宇，說(shuō)他把你送的童話書翻得卷了邊，說(shuō)你想研究?jī)和喿x，讓更多孩子有書可讀。我燒得迷迷糊糊，卻記住了你眼睛里的光。2023年，我在小學(xué)實(shí)習(xí)，你去鄉(xiāng)村支教。每周六晚視頻，你總舉著手機(jī)拍教室："看，這是孩子們用廢紙箱做的圖書角！"墻上貼著歪歪扭扭的標(biāo)語(yǔ)"讀書像吃糖"，窗臺(tái)上擺著學(xué)生從家里帶來(lái)的舊書，封皮都磨破了，卻被小心包了書皮。我給你看班里孩子的作文，有篇寫"我的老師像星星"，結(jié)尾是"老師說(shuō)，她的老師也這樣教過(guò)她"。我們都笑了，原來(lái)溫暖真的會(huì)傳遞。2024年，你考上了心儀的研究生，研究方向正是兒童閱讀；我通過(guò)了教師資格證考試，在市區(qū)小學(xué)任教。你寄來(lái)一包東西：鄉(xiāng)村孩子畫的畫，上面寫著"謝謝姐姐"；還有那本被翻卷邊的童話書，扉頁(yè)有你的批注："要讓更多小宇讀到更多故事。"我回寄了學(xué)生們做的賀卡，每張都畫著老師和小朋友手拉手，旁邊寫"我們愛(ài)讀書"。2025年的今天，鑰匙扣躺在我手心。"2021-2025"，五個(gè)年份在金屬上閃著光。窗外的陽(yáng)光里，我仿佛又看見2021年的冬天，你低頭刻字的模樣——那時(shí)我們以為"未來(lái)"是遠(yuǎn)方的云，現(xiàn)在才懂，未來(lái)是腳下的路，是一起走過(guò)的每一步。4.本文以"鑰匙扣"為線索，請(qǐng)梳理相關(guān)情節(jié)。（4分）2021年冬：__________→2022年：備考時(shí)相互陪伴→2023年：__________→2024年：彼此分享成長(zhǎng)→2025年：翻到鑰匙扣回憶過(guò)往5.賞析文中畫線句子："你講本科實(shí)習(xí)時(shí)帶的留守兒童小宇，說(shuō)他把你送的童話書翻得卷了邊，說(shuō)你想研究?jī)和喿x，讓更多孩子有書可讀。"（4分）6.結(jié)合全文，分析"你"的形象特點(diǎn)。（6分）7.文章結(jié)尾說(shuō)"未來(lái)是腳下的路，是一起走過(guò)的每一步"，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。?分）（二）閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成8-10題。（20分）材料一：《中國(guó)青少年成長(zhǎng)陪伴藍(lán)皮書（2025）》顯示，在"最希望獲得的陪伴"調(diào)查中，68.3%的青少年選擇"精神成長(zhǎng)陪伴"，具體包括共同學(xué)習(xí)、分享價(jià)值觀、支持興趣發(fā)展等；僅12%選擇"生活照顧陪伴"。專家指出，高質(zhì)量的陪伴不是簡(jiǎn)單的"在一起"，而是"共同成長(zhǎng)"。材料二：2025年3月，某中學(xué)開展"我的成長(zhǎng)合伙人"活動(dòng)，要求學(xué)生與一位同伴制定"共同成長(zhǎng)計(jì)劃"。計(jì)劃需包含：每月共讀一本書并交流；共同參與一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐；記錄彼此的進(jìn)步?；顒?dòng)結(jié)束后，92%的學(xué)生表示"更理解同伴"，87%認(rèn)為"自己的目標(biāo)更清晰"，76%的家長(zhǎng)反饋孩子"更愿意溝通"。材料三：以下是某學(xué)生的"共同成長(zhǎng)計(jì)劃"記錄片段：3月：和小A讀《平凡的世界》，討論"什么是真正的成長(zhǎng)"。我們都覺(jué)得，成長(zhǎng)不是變得"厲害"，而是變得"溫暖"。4月：一起去社區(qū)圖書館做志愿者，教老人用電子閱讀設(shè)備。小A教張奶奶查菜譜，我?guī)屠顮敔斦覒蚯曨l，原來(lái)陪伴別人也能治愈自己。5月：小A在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，我?guī)退礤e(cuò)題本時(shí)，發(fā)現(xiàn)她每天多做10道題的堅(jiān)持；我在作文比賽中入圍，小A說(shuō)我的文字"有溫度"，因?yàn)槲铱倢懮磉吶说墓适隆?.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.《中國(guó)青少年成長(zhǎng)陪伴藍(lán)皮書（2025）》表明，青少年更需要精神層面的陪伴。B."我的成長(zhǎng)合伙人"活動(dòng)中，"共同成長(zhǎng)計(jì)劃"包含學(xué)習(xí)、實(shí)踐、記錄三個(gè)方面。C.材料三的記錄片段顯示，陪伴能促進(jìn)自我反思和對(duì)他人的理解。D.87%的家長(zhǎng)反饋孩子"更愿意溝通"，說(shuō)明活動(dòng)完全解決了親子溝通問(wèn)題。9.結(jié)合三則材料，概括"高質(zhì)量陪伴"的特點(diǎn)。（6分）10.請(qǐng)你以"2025年的成長(zhǎng)合伙人"為主題，為自己和好友設(shè)計(jì)一份"共同成長(zhǎng)計(jì)劃"（不少于三條），并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（11分）三、寫作（40分）請(qǐng)以"2025年有你真好"為題，寫一篇記敘文。要求：①結(jié)合自己的生活體驗(yàn)；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。參考答案及解析一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用1.（1）①yíng②jiàn（各1分）（2）C（2分。結(jié)合語(yǔ)境"傘面大半傾向我這邊"，指?jìng)阃嵯?我"的方向）（3）運(yùn)用比喻（1分），將"這場(chǎng)景"比作"被歲月擦亮的珍珠"（1分），生動(dòng)形象地寫出記憶中的場(chǎng)景因時(shí)間沉淀而更加珍貴、美好（2分）。2.第①句成分殘缺，應(yīng)在"我和你"后加"坐"（或"擠坐"）；第④句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將"從軍訓(xùn)時(shí)曬紅的臉，到畢業(yè)答辯時(shí)顫抖的手，再到實(shí)習(xí)時(shí)在地鐵上補(bǔ)覺(jué)的側(cè)影"改為"從軍訓(xùn)時(shí)曬紅的臉，到實(shí)習(xí)時(shí)在地鐵上補(bǔ)覺(jué)的側(cè)影，再到畢業(yè)答辯時(shí)顫抖的手"（或按時(shí)間順序調(diào)整）。（每處2分）3.示例：我們從未偏離過(guò)最初的方向，始終記得彼此說(shuō)過(guò)的"要成為溫暖的人"（意對(duì)即可，每空2分）二、閱讀理解（一）4.2021年冬：一起做刻有"2025"的鑰匙扣（2分）；2023年："我"實(shí)習(xí)、"你"支教時(shí)通過(guò)視頻分享（2分）5.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（1分），通過(guò)"翻得卷了邊"的童話書這一細(xì)節(jié)（1分），體現(xiàn)小宇對(duì)書的珍視和閱讀的熱情（1分），側(cè)面表現(xiàn)"你"作為支教老師對(duì)孩子的影響（1分）。6.①有愛(ài)心：支教時(shí)為孩子制作圖書角，送童話書（2分）；②有目標(biāo)：明確研究?jī)和喿x的方向并努力實(shí)現(xiàn)（2分）；③溫暖陪伴：備考時(shí)照顧生病的"我"，分享成長(zhǎng)故事（2分）。7.示例：未來(lái)不是遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，而是由當(dāng)下的每一步組成（2分）。比如文中"我"和"你"從做鑰匙扣到備考、支教、工作，每一步的努力和陪伴，最終成就了2025年的彼此（2分）。生活中，我和好友每天一起學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，看似微小的堅(jiān)持，其實(shí)都在為未來(lái)積累力量（2分）。（二）8.D（3分。"完全解決"表述絕對(duì)，材料二僅說(shuō)"76%的家長(zhǎng)反饋孩子'更愿意溝通'"）9.①注重精神層面：共同學(xué)習(xí)、分享價(jià)值觀（2分）；②強(qiáng)調(diào)共同成長(zhǎng)：制定計(jì)劃、參與實(shí)踐（2分）；③促進(jìn)雙向理解：記錄進(jìn)步、反思自我（2分）。10.示例：計(jì)劃：①每月共讀一本人物傳記，寫300字讀后感并交換點(diǎn)評(píng)（2分）。理由：通過(guò)閱讀和交流，學(xué)習(xí)榜樣的精神，明確成長(zhǎng)方向（2分）。②每季度一起參加一次公益活動(dòng)（如社區(qū)繪本閱讀課）（2分）。理由：在幫助他人中體會(huì)陪伴的意義，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感（2分）。③每周記錄對(duì)方的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，月末整理成"成長(zhǎng)手冊(cè)"（2分）。理由：關(guān)注彼此的進(jìn)步，增強(qiáng)成長(zhǎng)的信心（1分）。（計(jì)劃合理3條得6分，理由充分得5分）三、寫作（40分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一類文（36-40分）：緊扣主題，情節(jié)具體生動(dòng)，有細(xì)節(jié)描寫（如對(duì)話、動(dòng)作、心理），情感真摯，語(yǔ)言流暢。二類文（30-35分）：符合主題，情節(jié)較完整，有一定細(xì)節(jié)，情感較真實(shí)，語(yǔ)言通順。三類文（24-29分）：基本切題，情節(jié)簡(jiǎn)單，細(xì)節(jié)較少，情感較平淡，語(yǔ)言有語(yǔ)病。四類文（24分以下）：偏離主題，情節(jié)混亂，語(yǔ)言不通順。范文示例：2025年有你真好2025年的夏天，我蹲在社區(qū)繪本館的地板上，幫孩子們整理新到的圖書。門被推開，風(fēng)裹著茉莉香涌進(jìn)來(lái)——是林曉，抱著一摞手工紙，發(fā)梢還沾著細(xì)碎的陽(yáng)光。"看看我?guī)Я耸裁矗?她把紙堆在桌上，"上次孩子們說(shuō)想做立體書，我找了整個(gè)周末的教程。"她的T恤上沾著顏料點(diǎn)，是上午給自閉癥兒童上課留下的。我突然想起七年前的秋天，我們?cè)诖髮W(xué)社團(tuán)招新時(shí)相遇，她舉著"兒童閱讀推廣"的海報(bào)，眼睛亮得像星星："我想讓每個(gè)孩子都愛(ài)上書。"那年社團(tuán)活動(dòng)，我們?nèi)ソ紖^(qū)小學(xué)支教。林曉給孩子們讀《猜猜我有多愛(ài)你》，讀到大兔子說(shuō)"我愛(ài)你直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)"，坐在第一排的小楠突然舉手："老師，我奶奶也這么說(shuō)過(guò)。"他的眼睛紅紅的，我這才知道他父母在外打工，奶奶剛?cè)ナ馈Ｕn后，林曉把自己的繪本送給小楠："想奶奶的時(shí)候，就給小兔子講奶奶的故事。"后來(lái)我們畢業(yè)，我考了社區(qū)圖書館的職位，林曉去特殊教育學(xué)校任教。2023年冬天，她發(fā)消息說(shuō)："小楠上初中了，他在作文里寫'是林老師的書讓我覺(jué)得，奶奶一直陪著我'。"照片里，小楠舉著作文本，嘴角的笑和七年前一樣甜。今天的繪本館里，林曉已經(jīng)帶著孩子們折起了立體書。朵朵舉著自己做的"月亮兔子"跑過(guò)來(lái)："姐姐，這是給奶奶的！"陽(yáng)光透過(guò)窗戶，在紙頁(yè)上投下金色的