旅游地理專題卷全國考試試題匯編一、匯編的價(jià)值定位：從試題整合到能力建構(gòu)旅游地理作為地理學(xué)科“人地關(guān)系”實(shí)踐邏輯的重要分支，其高考命題既依托自然、人文地理核心知識(shí)，又聚焦“旅游活動(dòng)與區(qū)域發(fā)展”的現(xiàn)實(shí)議題?！堵糜蔚乩韺ｎ}卷全國考試試題匯編》（以下簡稱“匯編”）通過系統(tǒng)整合近五年全國卷、地方自主命題卷及模擬卷的旅游地理試題，為師生搭建了“命題趨勢(shì)—知識(shí)關(guān)聯(lián)—素養(yǎng)落地”的三維研究框架：對(duì)教師而言，它是把握考向、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的“智庫”；對(duì)學(xué)生而言，是突破題型壁壘、深化地理思維的“階梯”。二、命題規(guī)律透視：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的試題特征（一）情境創(chuàng)設(shè)：錨定真實(shí)場(chǎng)景，呼應(yīng)時(shí)代需求試題情境從“經(jīng)典景區(qū)分析”向“復(fù)合型旅游現(xiàn)象”拓展。例如，2023年某卷以“鄉(xiāng)村旅游+研學(xué)旅行”的融合模式為背景，考查區(qū)域旅游資源開發(fā)的區(qū)位條件；2024年試題引入“低空旅游（直升機(jī)觀光）”的新興業(yè)態(tài)，要求分析其對(duì)區(qū)域旅游經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)效應(yīng)。這類情境既貼近“文旅融合”“全域旅游”的政策導(dǎo)向，又倒逼考生用地理視角解構(gòu)現(xiàn)實(shí)問題。（二）知識(shí)考查：聚焦“資源—開發(fā)—影響”的邏輯鏈1.旅游資源評(píng)價(jià)：突破“類型—價(jià)值—地域組合”的基礎(chǔ)分析，嵌入“動(dòng)態(tài)變化”視角。如試題要求對(duì)比某景區(qū)“旺季”與“淡季”的游客行為差異，分析資源承載力的季節(jié)調(diào)控策略。2.旅游開發(fā)與規(guī)劃：強(qiáng)調(diào)“人地協(xié)調(diào)”的實(shí)踐路徑。典型試題以“生態(tài)旅游區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”為載體，考查如何在保護(hù)生物多樣性的前提下，設(shè)計(jì)游客體驗(yàn)項(xiàng)目（如生態(tài)步道、科普驛站）。3.旅游影響與可持續(xù)發(fā)展：從“經(jīng)濟(jì)—社會(huì)—生態(tài)”三維度綜合設(shè)問。例如，分析古鎮(zhèn)旅游開發(fā)對(duì)原住民生活方式的影響，需兼顧文化傳承（如傳統(tǒng)技藝的商業(yè)化轉(zhuǎn)型）與生態(tài)保護(hù)（如污水治理工程的旅游價(jià)值轉(zhuǎn)化）。（三）題型創(chuàng)新：從“知識(shí)再現(xiàn)”到“思維建?！边x擇題側(cè)重“信息提取+邏輯推理”（如通過“某景區(qū)游客流量變化折線圖”判斷旅游開發(fā)階段）；綜合題則要求“問題診斷—方案設(shè)計(jì)—效果評(píng)估”的閉環(huán)思維（如針對(duì)“網(wǎng)紅打卡地過度商業(yè)化”問題，提出包含“空間規(guī)劃、文化活化、生態(tài)補(bǔ)償”的系統(tǒng)性解決方案）。三、專題分類與試題解構(gòu)：構(gòu)建“考點(diǎn)—情境—方法”的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（一）自然旅游資源專題核心考點(diǎn)：地質(zhì)地貌、水文景觀、氣象景觀的旅游價(jià)值與開發(fā)限制。典型試題：以“喀斯特溶洞旅游開發(fā)”為情境，考查①溶洞景觀的美學(xué)與科學(xué)價(jià)值；②開發(fā)過程中“燈光污染對(duì)鐘乳石發(fā)育的影響”；③溶洞旅游的安全防護(hù)措施（如二氧化碳濃度監(jiān)測(cè)）。解題邏輯：結(jié)合“巖石圈物質(zhì)循環(huán)”知識(shí)推導(dǎo)溶洞形成的地質(zhì)過程；運(yùn)用“人地協(xié)調(diào)觀”平衡旅游開發(fā)與地貌保護(hù)的關(guān)系。（二）人文旅游資源專題核心考點(diǎn)：文化遺產(chǎn)的保護(hù)與利用、民俗旅游的地域特色。典型試題：分析“京杭大運(yùn)河文化帶旅游開發(fā)”，要求①梳理運(yùn)河沿線的物質(zhì)文化遺產(chǎn)（如古碼頭、漕運(yùn)博物館）與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（如運(yùn)河號(hào)子、傳統(tǒng)造船技藝）；②設(shè)計(jì)“文化體驗(yàn)+生態(tài)休閑”的旅游產(chǎn)品體系；③評(píng)估旅游開發(fā)對(duì)運(yùn)河生態(tài)（如水質(zhì)、生物棲息地）的潛在影響。解題邏輯：從“文化地理學(xué)”視角理解人文景觀的時(shí)空演變；通過“可持續(xù)發(fā)展理論”整合文化傳承與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。（三）旅游開發(fā)與規(guī)劃專題核心考點(diǎn)：區(qū)位條件分析、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化。典型試題：以“邊境口岸城市發(fā)展跨境旅游”為背景，考查①跨境旅游的區(qū)位優(yōu)勢(shì)（如政策支持、文化同源性）；②旅游產(chǎn)品創(chuàng)新（如“中越風(fēng)情街”的業(yè)態(tài)組合、“跨境自駕游”的線路設(shè)計(jì)）；③跨境旅游對(duì)區(qū)域城鎮(zhèn)化的帶動(dòng)作用（如口岸城鎮(zhèn)的功能升級(jí)）。解題邏輯：運(yùn)用“區(qū)位理論”（交通、政策、市場(chǎng)）分析開發(fā)條件；結(jié)合“旅游規(guī)劃學(xué)”方法設(shè)計(jì)“吃住行游購?qiáng)省钡娜湕l產(chǎn)品。（四）旅游影響與可持續(xù)發(fā)展專題核心考點(diǎn)：旅游對(duì)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)影響及調(diào)控策略。典型試題：針對(duì)“某海島旅游開發(fā)導(dǎo)致的生態(tài)破壞（如珊瑚礁退化、垃圾污染）”，要求①繪制“旅游活動(dòng)—生態(tài)破壞—經(jīng)濟(jì)損失”的因果鏈；②提出“生態(tài)旅游認(rèn)證制度”“社區(qū)參與式旅游管理”等可持續(xù)發(fā)展路徑；③論證“限客令”對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的短期沖擊與長期效益。解題邏輯：運(yùn)用“系統(tǒng)論”思維分析旅游系統(tǒng)各要素的相互作用；借鑒“環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”原理設(shè)計(jì)“生態(tài)補(bǔ)償”“綠色消費(fèi)”等機(jī)制。四、備考策略：從“試題訓(xùn)練”到“素養(yǎng)提升”（一）教師端：以匯編為載體，創(chuàng)新教學(xué)范式1.專題式教學(xué)重構(gòu)：打破教材章節(jié)限制，以“旅游資源類型—開發(fā)模式—影響評(píng)估”為線索，整合自然、人文地理知識(shí)。例如，將“山地旅游開發(fā)”與“地形對(duì)氣候的影響”“垂直地域分異規(guī)律”結(jié)合，構(gòu)建“地理過程+旅游實(shí)踐”的教學(xué)鏈條。2.命題邏輯還原：分析試題的“情境來源—考點(diǎn)拆解—答案生成邏輯”，設(shè)計(jì)“逆向命題”活動(dòng)。如選取某景區(qū)真實(shí)案例，讓學(xué)生模仿高考題設(shè)問，培養(yǎng)“問題意識(shí)”與“命題思維”。（二）學(xué)生端：以試題為階梯，深化思維能力1.錯(cuò)題歸因與模型構(gòu)建：建立“錯(cuò)題檔案”，分類標(biāo)注“知識(shí)漏洞型”（如旅游資源價(jià)值判斷錯(cuò)誤）、“思維缺陷型”（如綜合題答題角度不全）。針對(duì)后者，提煉“旅游開發(fā)條件分析模板”（自然條件：資源價(jià)值、地域組合；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：市場(chǎng)、交通、政策、基礎(chǔ)設(shè)施），并結(jié)合具體情境靈活調(diào)整。2.熱點(diǎn)情境遷移訓(xùn)練：關(guān)注“文旅新場(chǎng)景”（如“元宇宙旅游”“紅色旅游+鄉(xiāng)村振興”），將匯編中的經(jīng)典題型（如“旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)”“影響分析”）遷移到新情境中。例如，以“黃河國家文化公園建設(shè)”為背景，模仿匯編中“文化遺產(chǎn)旅游開發(fā)”的試題結(jié)構(gòu)，自主命題并解答。3.地理實(shí)踐力培育：結(jié)合匯編中的“旅游規(guī)劃類試題”，開展校園周邊旅游資源調(diào)查。如繪制“學(xué)校周邊旅游資源分布圖”，分析其開發(fā)潛力與環(huán)境承載力，將試題思維轉(zhuǎn)化為真實(shí)的地理實(shí)踐。五、結(jié)語：從試題匯編到學(xué)科育人《旅游地理專題卷全國考試試題匯編》的價(jià)值，不僅在于提供“解題技巧”，更在于引導(dǎo)師生理解“旅游地理”的學(xué)