緒論在閱讀相關(guān)教材、資料時(shí),我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象:人們經(jīng)常用“職業(yè)素質(zhì)”的概念來理解“職業(yè)素養(yǎng)”一詞。這在研究“職業(yè)素養(yǎng)”的論文的英文對(duì)中譯文中比較常見。以“職業(yè)素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞檢索其英譯詞,我們能夠找到諸如professional、attainment、professionalaccomplishment、quality、vocationalaccomplishment、careerquality、occupationcultivatedmannersandprofessionalattitude等詞匯。這些英譯詞都無一例外地用“職業(yè)素質(zhì)”來理解“職業(yè)素養(yǎng)”。中英文對(duì)譯的相互參照,可以從語(yǔ)言邏輯的內(nèi)在結(jié)構(gòu)上幫助我們正確理解概念,以及概論所指向的事物及其特征。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論對(duì)于“職業(yè)素養(yǎng)”這一概論,我們理解為它所指向的是:職業(yè)人進(jìn)入職業(yè)生活和在職業(yè)生活中必須具備的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。因此,職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)英語(yǔ)意境下的“-ing”的進(jìn)行時(shí)態(tài)。我們認(rèn)為,“職業(yè)素養(yǎng)”一詞的英譯詞應(yīng)該是professionalqualitycultivating,即“職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成”。因此,所謂的職業(yè)素養(yǎng),就是職業(yè)生活對(duì)職業(yè)人所要求的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,是由涵蓋職業(yè)認(rèn)識(shí)與選擇、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)心理等方面的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育過程及可以量化的狀態(tài)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論因此可以說,職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)立足當(dāng)前、展望未來的范疇,是一個(gè)指向未來的“-ing”時(shí)態(tài)范疇,世界著名的人力資源公司HayGroup認(rèn)為,職業(yè)素養(yǎng)是那些以提高績(jī)效為目的的知識(shí)、技巧、價(jià)值觀、道德操守、特質(zhì)、能力等素質(zhì)的養(yǎng)成。這與我們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解是一致的。如果將職業(yè)素養(yǎng)狀態(tài)進(jìn)行量化,就要引入“職商”這一概念,其對(duì)應(yīng)的英譯為CareerQuotient,簡(jiǎn)稱CQ。所謂CQ指的是上述的職業(yè)素養(yǎng)中各種職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、可以數(shù)據(jù)量化的指標(biāo)狀態(tài)。當(dāng)然,這需要建立起相應(yīng)的量表測(cè)評(píng)體系。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論在職業(yè)生活中,我們從職業(yè)生活的要求出發(fā),可以透過具體的測(cè)試量表檢測(cè)自我的“職商”水平,進(jìn)而有針對(duì)性地提升自身職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的水平,使自己更好地勝任職業(yè)崗位工作、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。這一過程就是職業(yè)素養(yǎng)提升。二、提升職業(yè)素養(yǎng)的目的大學(xué)生為什么要提升職業(yè)素養(yǎng)?這主要源于大學(xué)生作為未來社會(huì)生產(chǎn)的主要生產(chǎn)力來源和社會(huì)生活的主要成員的特性,即大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的寶貴人才資源和重要生力軍。大學(xué)生受教育的水平?jīng)Q定著國(guó)家、社會(huì)的未來發(fā)展前景。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論作為未來社會(huì)生產(chǎn)的主要生產(chǎn)力來源,大學(xué)生是社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主要的勞動(dòng)力來源,是社會(huì)分工體系的主要參與者。未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展前景就取決于高校對(duì)大學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)水平,特別是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)水平。當(dāng)前,我國(guó)正處在加快建設(shè)小康社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,迫切需要大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者。如何采取積極有效的措施促使大學(xué)生順利就業(yè)、成功勝任職業(yè)崗位工作和適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求?這對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高、更急迫的要求,培養(yǎng)和提升大學(xué)生就業(yè)、從業(yè)的職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平,成為高校職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作的主要任務(wù)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論“職業(yè)素養(yǎng)提升”與“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”一起構(gòu)成了高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的課程體系,成為實(shí)現(xiàn)這一主要任務(wù)必不可少的重要一環(huán)。2007年12月28日,教育部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)<大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求>的通知》(教高廳〔2007〕7號(hào))文件明確提出:大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論從態(tài)度層面引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)、積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念———正確認(rèn)識(shí)個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展一致性,確立正確的職業(yè)意識(shí),形成個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展積極努力的職業(yè)態(tài)度;從知識(shí)層面指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及自身的職業(yè)特征,了解就業(yè)的形勢(shì)、政策與法規(guī)等基本知識(shí);從技能層面幫助大學(xué)生掌握自我探索、求職就業(yè)、生涯決策、職場(chǎng)適應(yīng)與發(fā)展等諸多技能,幫助學(xué)生提高諸如職場(chǎng)禮儀、溝通表達(dá)、問題解決、自我管理和人際交往等各種通用技能。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論就業(yè)是民生之本、安國(guó)之策,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)文明進(jìn)步的關(guān)鍵,是勞動(dòng)者的謀生手段,是公民融入社會(huì)分工體系、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的一種途徑?？梢哉f就業(yè)是個(gè)人安身立命之道,職業(yè)是個(gè)人安身立命之所。而對(duì)于大學(xué)生來說,就是個(gè)人自我全面發(fā)展與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑之一。因此,如果一個(gè)人要進(jìn)入社會(huì)分工體系、投入社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐,自然就需要選擇一份力所能及的、適合的職業(yè),在職業(yè)生活中實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。那么要想順利地實(shí)現(xiàn)自己的人生追求,首要的、最基本的就是要順利地就業(yè),然后才是在職業(yè)生活中出色地勝任職業(yè)崗位職責(zé)、實(shí)現(xiàn)自身的人生追求。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論但是,要想做到順利就業(yè)、出色地勝任職業(yè)崗位職責(zé),大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升,為順利進(jìn)入職業(yè)生活做好充分準(zhǔn)備。進(jìn)入職業(yè)生活之后,就更應(yīng)該有針對(duì)性地、不斷地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。三、需要提升哪些職業(yè)素養(yǎng)目前,我國(guó)主管大學(xué)生就業(yè)教育的部門并未對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的課程內(nèi)容做出具體界定,對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提升課程教學(xué)所涉及的理論、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)還沒有形成較為權(quán)威的意見。各相關(guān)院校開展職業(yè)素養(yǎng)提升教學(xué)基本上是“摸著石頭過河”,主要依據(jù)的只是教育部的相關(guān)政策。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論因此,我們根據(jù)前述對(duì)職業(yè)素養(yǎng)概念的理解,認(rèn)為大學(xué)生需要提升以下八個(gè)方面的職業(yè)素養(yǎng)。第一,職業(yè)認(rèn)識(shí):是對(duì)什么職業(yè)、職業(yè)生活需要什么樣的素養(yǎng)、如何選擇合適的職業(yè)等方面展開的對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與對(duì)職業(yè)選擇等問題的理解。第二,職業(yè)意識(shí):是指對(duì)職業(yè)生活中所必須具備的相關(guān)的主體觀念意識(shí)的自覺,體現(xiàn)在某一特定職業(yè)實(shí)踐應(yīng)該具備的主體觀念意識(shí)及一般職業(yè)實(shí)踐應(yīng)該具備的主體觀念意識(shí)的自覺。多側(cè)重于一般職業(yè)實(shí)踐應(yīng)該具備的主體觀念意識(shí)的自覺。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論第三,職業(yè)價(jià)值觀:是指圍繞職業(yè)生活所形成的關(guān)于職業(yè)對(duì)個(gè)人、社會(huì)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)與評(píng)判,以及對(duì)這些價(jià)值觀念的自覺。第四,職業(yè)道德:是人們?cè)诼殬I(yè)生活中形成的具有特定職業(yè)特征的道德觀念、行為規(guī)范和倫理關(guān)系,在職業(yè)生活中體現(xiàn)為對(duì)這些道德觀念、行為規(guī)范、倫理關(guān)系的自覺遵守和踐行。第五,職場(chǎng)禮儀:是指在職業(yè)生活中必備的儀容禮儀、辦公禮儀及職場(chǎng)通信禮儀等禮儀規(guī)范,以及對(duì)這些禮儀規(guī)范的認(rèn)知、理解與運(yùn)用。第六,職場(chǎng)法律:是指圍繞某一特定職業(yè)所涉及的相關(guān)的法律規(guī)范以及職業(yè)生活所涉及的通用的法律規(guī)范。對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提升而言,是對(duì)職業(yè)法律規(guī)范認(rèn)識(shí)、理解、遵守和運(yùn)用。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論第七,職業(yè)能力:是指順利完成特定職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的能力以及圍繞某一職業(yè)實(shí)踐所展開的通用能力。在這方面的職業(yè)素養(yǎng)提升表現(xiàn)為職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高。第八,職業(yè)心理:是指圍繞職業(yè)生活實(shí)踐中存在的或可能出現(xiàn)的心理問題以及對(duì)這些問題的自主調(diào)適與解決。四、如何提升職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的提升離不開個(gè)人的先天的生理技術(shù)來建立“空中樓閣”,但也不能只是束縛于先天的基礎(chǔ)而不敢有所突破。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論中國(guó)古人既講“繪事后素”,也喜歡講“錦上添花”,這對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提升來講,就是既強(qiáng)調(diào)在良好的素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)上不斷提升職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的水平,也強(qiáng)調(diào)可以在未經(jīng)訓(xùn)練的情況下培養(yǎng)人的職業(yè)素質(zhì)、描繪出豐富多彩的人生畫卷?？梢?職業(yè)素養(yǎng)提升必須基于職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成才可以展開,職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成首先立足于職業(yè)素質(zhì)。因此,要提升職業(yè)素養(yǎng),根本上就是養(yǎng)成即提升職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)心理等知識(shí)、技能、素質(zhì)及操守。職業(yè)素養(yǎng)的提升離不開實(shí)踐主體與客體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的交互作用,更離不開實(shí)踐主體的主觀意識(shí)能動(dòng)性對(duì)外部客觀世界的能動(dòng)作用。上一頁(yè)下一頁(yè)返回緒論因此,大學(xué)生要提升職業(yè)素養(yǎng)首先要積極參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,形成正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)、健全的職業(yè)意識(shí)、正確的職業(yè)價(jià)值觀念、優(yōu)秀的職業(yè)技能及良好的職業(yè)道德、職業(yè)法律和職業(yè)心理。影響職業(yè)素養(yǎng)的因素很多,主要有受教育程