PAGEPAGE22026年高考信息類(lèi)文本閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練2（附答案解析）新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)展日益深入，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，這對(duì)青少年的科學(xué)素質(zhì)提出更高要求。試題以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的講話精神為指導(dǎo)，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化中蘊(yùn)含的科學(xué)教育資源，考查學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣和勇于創(chuàng)新、勇攀科技高峰的精神。一、閱讀下面的文字，完成1～5題。(18分)材料一：人類(lèi)對(duì)宇宙、對(duì)太空一直有著無(wú)限的向往。早在唐代，我們的先賢就已經(jīng)知道從月球表面發(fā)出的亮光來(lái)自對(duì)太陽(yáng)光的反射。過(guò)去幾千年，不管是東方文明還是西方文明，對(duì)太空的探索、對(duì)宇宙的理解都在不斷精進(jìn)。探索宇宙的意義來(lái)自我們仰望星空的內(nèi)在原動(dòng)力，或者說(shuō)是為了滿足人類(lèi)對(duì)宇宙最基本的好奇心。這個(gè)原動(dòng)力推動(dòng)人類(lèi)文明不斷向前發(fā)展。正如著名科幻作家儒勒·凡爾納所述，但凡人能想象之事，必有人能將其實(shí)現(xiàn)。另一位著名科幻作家亞瑟·克拉克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在任何一項(xiàng)足夠先進(jìn)的技術(shù)和魔法之間，我們無(wú)法做出區(qū)分。這句話在科技超速發(fā)展的今天，尤其有啟發(fā)意義。那么，對(duì)于天文學(xué)家或者宇宙學(xué)家來(lái)說(shuō)，探索太空是要解決或者回答什么問(wèn)題呢？這無(wú)外乎長(zhǎng)久以來(lái)，我們渴望得到的、對(duì)這個(gè)世界的基本問(wèn)題的回答，比如說(shuō)宇宙是從哪里來(lái)的，生命是從哪里來(lái)的，這個(gè)世界所有的一切是怎樣起源與演變的，這背后又遵循著怎樣更基本的自然規(guī)律?？茖W(xué)探索，就是要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，通過(guò)迭代科技工具，不斷精進(jìn)我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。天文學(xué)家把望遠(yuǎn)鏡建設(shè)到了地球的各個(gè)角落，不管是在地球的南極還是在智利的阿塔卡馬沙漠，甚至是在我國(guó)西藏的阿里地區(qū)，都建設(shè)有迄今海拔最高的天文望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)宇宙最初的信號(hào)。我們?cè)诓粩嗬每萍及l(fā)展，探求宇宙最基本的規(guī)律。過(guò)去的半個(gè)多世紀(jì)，我們不僅把望遠(yuǎn)鏡建設(shè)到了地球的各個(gè)角落，還把它們發(fā)射到近地軌道甚至是遙遠(yuǎn)的太空，去接收來(lái)自不同天體的微弱的宇宙信號(hào)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)把文明拓展到了大氣層以外，拓展到了誕生人類(lèi)文明的這個(gè)黯淡藍(lán)點(diǎn)之外的、更廣闊的宇宙空間。不久前發(fā)射的詹姆斯·韋布空間望遠(yuǎn)鏡，可以接收到第一代恒星發(fā)出的信號(hào)并將其提供給天文學(xué)家研究，告訴我們宇宙誕生后的第一縷曙光來(lái)自哪里。天文學(xué)研究，從某種角度來(lái)看是一門(mén)考古科學(xué)。我們研究宇宙過(guò)去發(fā)生了什么，在不同的階段、不同的環(huán)境下發(fā)生過(guò)什么，再通過(guò)這些遺跡和跡象，追溯曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。我把它總結(jié)為“問(wèn)天”，我們想知道我們從哪里來(lái)，在一個(gè)怎樣的環(huán)境下生活，這個(gè)宇宙到底是什么樣的，由此拆解出成千上萬(wàn)的問(wèn)題，等著一一回答。(摘編自蘇萌《走向太空，是人類(lèi)文明的必然選擇嗎？》)材料二：當(dāng)前，新一輪科技革命正在醞釀，學(xué)科交叉融合不斷推進(jìn)，科學(xué)研究范式發(fā)生深刻變革。與此同時(shí)，我國(guó)科技發(fā)展多個(gè)領(lǐng)域出現(xiàn)“卡脖子”問(wèn)題，在科學(xué)研究人才培養(yǎng)上存在捉襟見(jiàn)肘，甚至無(wú)人可用的現(xiàn)象。因此，從中小學(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育迫在眉睫！想要讓中小學(xué)科學(xué)教育真正見(jiàn)到成效，首先應(yīng)該讓全社會(huì)就中小學(xué)科學(xué)教育的目的達(dá)成共識(shí)。筆者認(rèn)為，面向中小學(xué)生的科學(xué)教育，其目的應(yīng)該是通過(guò)一些較為簡(jiǎn)單生動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)手段、科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)他們探索未知領(lǐng)域，幫助他們建立獨(dú)立思考、唯實(shí)求真的科學(xué)精神。只有通過(guò)科學(xué)教育培養(yǎng)起來(lái)的科學(xué)興趣和科學(xué)精神，才能成為學(xué)生未來(lái)走上工作崗位后在各行各業(yè)開(kāi)展科技和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。就上述目的達(dá)成共識(shí)后，如何科學(xué)合理設(shè)計(jì)中小學(xué)科學(xué)教育課程的原則也就隨之清晰。第一，要避免知識(shí)灌輸、避免設(shè)置“標(biāo)準(zhǔn)答案”?？茖W(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是對(duì)未知方向的探索，其路徑可能不止一條，因此在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)就要保持開(kāi)放的態(tài)度，允許多個(gè)答案、多個(gè)思路、多個(gè)方法的存在，也要允許沒(méi)有結(jié)果或只有負(fù)面結(jié)果的存在，因?yàn)榭茖W(xué)創(chuàng)新更注重的是探索過(guò)程及探索過(guò)程中形成的科學(xué)思維和科學(xué)精神。第二，一定要“慢下來(lái)”。客觀上，中小學(xué)生的知識(shí)背景和思考能力有限，還有大量的課內(nèi)課程需要學(xué)習(xí)，因而設(shè)置短期的、較難或較易實(shí)現(xiàn)的科學(xué)教育內(nèi)容都是不切實(shí)際的。客觀上，思考和求解一個(gè)科學(xué)問(wèn)題一定是需要時(shí)間的，而且解決問(wèn)題的過(guò)程一定會(huì)有波折、是迂回向前的，只有隨著對(duì)問(wèn)題理解的深入，才能逐漸找到解決方案。所以，要避免急功近利和目標(biāo)導(dǎo)向，允許學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間維度中去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。第三，充分發(fā)揮科研院所、各大高校的輔助作用。好的科學(xué)課程設(shè)計(jì)需要考慮多方面因素，比如課程背后科學(xué)問(wèn)題的深度和廣度、科學(xué)問(wèn)題與日常生活的結(jié)合度、不同地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)差異、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的推廣程度等。相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的從業(yè)人員能夠較好把握上述問(wèn)題，因此，如果能夠?qū)⒖茖W(xué)研究人員的專(zhuān)業(yè)積累和對(duì)學(xué)科的深入理解，用于中小學(xué)科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)，將會(huì)產(chǎn)生積極的效果。第四，中小學(xué)一線科學(xué)教師應(yīng)盡快完成思維轉(zhuǎn)換，拋棄目標(biāo)導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索過(guò)程，允許失敗、允許波折。因?yàn)閯?chuàng)新來(lái)自動(dòng)手過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的深入理解，而非知識(shí)的灌輸。為此，教師還要做到適時(shí)引導(dǎo)和幫助，如幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、取得實(shí)驗(yàn)條件等。筆者認(rèn)為，只要學(xué)生、教師和全社會(huì)共同努力，從中小學(xué)就開(kāi)始培育青少年的科學(xué)精神、引導(dǎo)他們養(yǎng)成思考和探索的習(xí)慣，就能為在全社會(huì)形成科技創(chuàng)新的價(jià)值取向提供沃土。(摘編自成里京《科學(xué)教育應(yīng)更注重探索過(guò)程》)1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．人類(lèi)一直無(wú)限向往著宇宙、太空，因而人類(lèi)文明的歷史進(jìn)程中對(duì)太空的探索從來(lái)沒(méi)有停止。B．進(jìn)行對(duì)世界的科學(xué)探索，既要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，還必須使用最先進(jìn)的技術(shù)。C．要解決我國(guó)科技發(fā)展領(lǐng)域“卡脖子”的問(wèn)題，必須培養(yǎng)科學(xué)研究人才，而且要從中小學(xué)做起。D．科學(xué)研究人員憑借專(zhuān)業(yè)積累和對(duì)學(xué)科的深入理解，能夠幫助中小學(xué)科學(xué)教育設(shè)計(jì)好科學(xué)課程。答案：B解析：“還必須使用最先進(jìn)的技術(shù)”錯(cuò)，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。原文說(shuō)的是“科學(xué)探索，就是要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，通過(guò)迭代科技工具，不斷精進(jìn)我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知”，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)必須使用最先進(jìn)的技術(shù)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．好奇心是人類(lèi)探索宇宙的內(nèi)在原動(dòng)力，也是推動(dòng)人類(lèi)文明向前發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有好奇心，人類(lèi)文明就會(huì)被摧毀。B．天文學(xué)研究是一門(mén)考古科學(xué)，研究宇宙的過(guò)去，就會(huì)知曉宇宙的未來(lái)，還可以為我們心中成千上萬(wàn)的問(wèn)題尋找答案。C．科學(xué)創(chuàng)新的路徑有很多，在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)要保持開(kāi)放的態(tài)度，允許學(xué)生提出不一樣的答案，也允許學(xué)生探索未知。D．當(dāng)下的科學(xué)教育對(duì)中小學(xué)一線科學(xué)教師提出了更高要求，教學(xué)中不需要進(jìn)行知識(shí)灌輸，只需要帶領(lǐng)著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。答案：C解析：A項(xiàng)，“沒(méi)有好奇心，人類(lèi)文明就會(huì)被摧毀”錯(cuò)，說(shuō)法夸大，可以說(shuō)沒(méi)有好奇心，人類(lèi)文明也就止步不前。B項(xiàng)，“天文學(xué)研究是一門(mén)考古科學(xué)”錯(cuò)，原文是“天文學(xué)研究，從某種角度來(lái)看是一門(mén)考古科學(xué)”；且“就會(huì)知曉宇宙的未來(lái)”于文無(wú)據(jù)，原文是“我們研究宇宙過(guò)去發(fā)生了什么，在不同的階段、不同的環(huán)境下發(fā)生過(guò)什么，再通過(guò)這些遺跡和跡象，追溯曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事”。D項(xiàng)，“教學(xué)中不需要進(jìn)行知識(shí)灌輸”錯(cuò)。根據(jù)原文來(lái)看，“只需要”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。3．下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．材料引用科幻作家儒勒·凡爾納和亞瑟·克拉克的名言，增強(qiáng)了文章論述語(yǔ)言的說(shuō)服力。B．材料列舉“宇宙是從哪里來(lái)的”等問(wèn)題，讓讀者清楚了解探索太空能夠解決或回答的問(wèn)題。C．材料介紹地球各地觀測(cè)宇宙的天文望遠(yuǎn)鏡，是為了突出我們對(duì)宇宙探索取得的巨大成就。D．材料以詹姆斯·韋布空間望遠(yuǎn)鏡的事實(shí)，展現(xiàn)了人類(lèi)接收宇宙信號(hào)并研究探索宇宙的進(jìn)程。答案：C解析：“是為了突出我們對(duì)宇宙探索取得的巨大成就”錯(cuò)，是為了說(shuō)明我們借助科技工具對(duì)宇宙進(jìn)行探索。4．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(

)A．科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新成才。B．知識(shí)體系重構(gòu)與多元實(shí)踐訓(xùn)練是科學(xué)教育的兩大途徑，二者缺一不可。C．科學(xué)教育離不開(kāi)科研院所、高校的輔助作用，需多方合作，共同努力。D．科學(xué)教育涉及學(xué)科較多，要多學(xué)科融合，重點(diǎn)突出數(shù)物化的學(xué)科學(xué)習(xí)。答案：D解析：“重點(diǎn)突出數(shù)物化的學(xué)科學(xué)習(xí)”錯(cuò)，根據(jù)圖可知，數(shù)物化生工地六種學(xué)科的地位是相同的。5．兩則材料都談到了科學(xué)探索，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)加以概括。(6分)解析：①由材料一“過(guò)去幾千年，不管是東方文明還是西方文明，對(duì)太空的探索、對(duì)宇宙的理解都在不斷精進(jìn)”“探索宇宙的意義來(lái)自我們仰望星空的內(nèi)在原動(dòng)力，或者說(shuō)是為了滿足人類(lèi)對(duì)宇宙最基本的好奇心”“科學(xué)探索，就是要用科學(xué)的精神和科學(xué)研究的方式，通過(guò)迭代科技工具，不斷精進(jìn)我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知”“天文學(xué)研究，從某種角度來(lái)看是一門(mén)考古科學(xué)……再通過(guò)這些遺跡和跡象，追溯曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事”可知，材料一具體分析科學(xué)探索中的宇宙探索的問(wèn)題，側(cè)重于分析探索宇宙的意義。②由材料二“當(dāng)前，新一輪科技革命正在醞釀，學(xué)科交叉融合不斷推進(jìn)，科學(xué)研究范式發(fā)生深刻變革?！瓘闹行W(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育迫在眉睫”“想要讓中小學(xué)科學(xué)教育真正見(jiàn)到成效，首先應(yīng)該讓全社會(huì)就中小學(xué)科學(xué)教育的目的達(dá)成共識(shí)”可知，材料二從科學(xué)教育的角度強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)更注重探索過(guò)程，側(cè)重于如何從中小學(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育，提出四點(diǎn)建議：第一，要避免知識(shí)灌輸、避免設(shè)置“標(biāo)準(zhǔn)答案”。第二，一定要“慢下來(lái)”。第三，充分發(fā)揮科研院所、各大高校的輔助作用。第四，中小學(xué)一線科學(xué)教師應(yīng)盡快完成思維轉(zhuǎn)換，拋棄目標(biāo)導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索過(guò)程，允許失敗、允許波折。答案：①材料一具體分析科學(xué)探索中的宇宙探索的問(wèn)題，側(cè)重于分析探索宇宙的意義。②材料二從科學(xué)教育的角度強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)更注重探索過(guò)程，側(cè)重于如何從中小學(xué)起大力實(shí)施推廣科學(xué)教育。二、閱讀下面的文字，完成6～10題。(18分)材料一：2024年4月25日，神舟十八號(hào)載人飛船在長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭的托舉下，從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火升空，直赴九霄。此次任務(wù)中，執(zhí)行了17對(duì)于此次電池“換新”，航天科技集團(tuán)八院811所神舟飛船主任設(shè)計(jì)師鐘丹華表示：“將鋰離子蓄電池應(yīng)用到神舟飛船，是技術(shù)成熟后的順勢(shì)而為?！痹缭谑昵?，鋰離子蓄電池就已經(jīng)開(kāi)始在軌應(yīng)用。隨著電池安全性的迭代進(jìn)步，貨運(yùn)飛船、空間站組合體開(kāi)始全部采用鋰離子蓄電池。如今，它已升級(jí)為航天領(lǐng)域內(nèi)的主流儲(chǔ)能蓄電池。鋰電“上崗”，將帶來(lái)哪些不同？“鎘鎳電池的特點(diǎn)是安全、皮實(shí)，耐過(guò)充、耐過(guò)放?！辩姷とA表示，“在長(zhǎng)期使用過(guò)程中，鎘鎳電池顯露出地面維護(hù)復(fù)雜、應(yīng)對(duì)復(fù)雜工況能力不足等問(wèn)題。鋰離子蓄電池具備大容量、長(zhǎng)壽命、高可靠性的優(yōu)點(diǎn)。”通俗來(lái)說(shuō)，鋰離子蓄電池的重量只有鎘鎳電池的1/2，甚至1/3，更適合應(yīng)用于對(duì)重量有嚴(yán)格要求的航天任務(wù)。同時(shí)，研制人員還簡(jiǎn)化了使用維護(hù)流程，使飛船在軌使用更便捷，應(yīng)對(duì)空間站任務(wù)各種復(fù)雜工況的能力更強(qiáng)。升級(jí)換代后，電池儲(chǔ)能容量多出近30%。“當(dāng)飛船遇到太陽(yáng)翼單翼未展開(kāi)等突發(fā)情況時(shí)，電池容量余量越高，安全性就越高，可以選擇的處理方案也就越多。”鐘丹華形象地比喻道，“就像咱們開(kāi)電動(dòng)汽車(chē)，電量越充足，就越不容易有‘里程焦慮’”。想要登船，鋰電需經(jīng)過(guò)哪些考驗(yàn)？相比其他航天器，神舟飛船電源的工作環(huán)境更為復(fù)雜。需要應(yīng)對(duì)單船飛行時(shí)的大負(fù)載自主供電，遮擋嚴(yán)重和光照條件較差時(shí)的空間站并網(wǎng)供電，返回途中的安全供電，以及在出現(xiàn)故障時(shí)的應(yīng)急供電。此外，由于神舟飛船已進(jìn)入小批量組批生產(chǎn)階段，電源分系統(tǒng)自身的升級(jí)換代，需要進(jìn)行位替代，以最小影響將鎘鎳電池更換為鋰離子蓄電池。在沒(méi)有單獨(dú)驗(yàn)證船的基礎(chǔ)上，交付產(chǎn)品即是上天產(chǎn)品，這對(duì)電源乃至整個(gè)飛船而言，都是一次技術(shù)“大考”。鐘丹華坦言，“從某種意義上來(lái)說(shuō)，這比重新研制更加復(fù)雜和困難。”正確的方向是成功的先決條件。鐘丹華回憶，“我們選擇方案的原則，是在保證載人航天高可靠高安全標(biāo)準(zhǔn)的要求下，選擇對(duì)飛船和其他分系統(tǒng)影響最小，以及技術(shù)繼承性最高的方案。”為此，鐘華丹所在的電源研制團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了為期1年的方案論證，通過(guò)論證比較、仿真分析，最終選擇了一個(gè)綜合最優(yōu)的實(shí)現(xiàn)方案。用最大充放電倍率去考核，用最長(zhǎng)擱置時(shí)間去加嚴(yán)。每一項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)的背后，都蘊(yùn)含著幾代航天人對(duì)可靠性和安全性的執(zhí)著，標(biāo)志著中國(guó)航天在能源利用效率上的一次次飛躍。(摘編自王樂(lè)天《鋰電“上崗”：技術(shù)成熟后的順勢(shì)而為》)材料二：神舟飛船是航天員實(shí)現(xiàn)天地往返的“生命之舟”。在多年的研制過(guò)程中，承擔(dān)“神舟之心”——電源分系統(tǒng)研制任務(wù)的航天科技集團(tuán)八院811所研制人員始終將“萬(wàn)無(wú)一失”銘記于心。為適應(yīng)載人航天各階段新的任務(wù)需求，電源分系統(tǒng)以“小步快跑”的方式，穩(wěn)步迭代升級(jí)。神舟一號(hào)到神舟七號(hào)的電源經(jīng)過(guò)了從無(wú)到有、從零起步的過(guò)程。在借鑒國(guó)內(nèi)外研制經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研制團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多輪論證和攻關(guān)，確定了多種電源聯(lián)合供電的飛船電源系統(tǒng)模式，其中包括為飛船量身打造的光電轉(zhuǎn)換效率約15%的硅太陽(yáng)電池、65安時(shí)的鎘鎳蓄電池以及當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)最長(zhǎng)使用壽命的鋅銀電池，整船的供電能力大于1200瓦，填補(bǔ)了多項(xiàng)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)空間電源的空白。繼而，又接連攻克了不同類(lèi)型的電源并網(wǎng)、電源故障模擬與仿真等難題，實(shí)現(xiàn)了讓神舟“上得去”“回得來(lái)”的目標(biāo)。自神舟八號(hào)開(kāi)始，飛船的電源系統(tǒng)在前期的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了一次大的升級(jí)。供電結(jié)構(gòu)由兩機(jī)組升級(jí)為三機(jī)組，采用了約28%光電轉(zhuǎn)換效率的三結(jié)砷化鎵太陽(yáng)電池，鎘鎳蓄電池容量升級(jí)至70安時(shí)，鋅銀電池的使用壽命增加100%，電源的功率傳輸和控制功能也進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。2020年開(kāi)始，中國(guó)空間站建造大幕徐徐拉開(kāi)。神舟十二號(hào)到神舟十五號(hào)進(jìn)一步提升電源適應(yīng)不同使用環(huán)境的能力。電源具備了快速發(fā)射能力，可以適應(yīng)復(fù)雜的遮擋情況，與空間站開(kāi)展并網(wǎng)供電。進(jìn)入空間站應(yīng)用與發(fā)展階段，神舟飛船開(kāi)始組批生產(chǎn)。為更好地承受空間站常態(tài)化運(yùn)營(yíng)階段各種復(fù)雜的外部力量，神舟十六號(hào)和神舟十七號(hào)相繼對(duì)太陽(yáng)電池翼驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了升級(jí)，以“四兩撥千斤”的方式，確保電源的“健壯性”。值得一提的是，神舟十八號(hào)電源邁入新時(shí)代，不僅迭代升級(jí)了主電源蓄電池及其充電控制方式，更將返回電源、應(yīng)急電源、火工品電源使用的鋅銀電池進(jìn)行了再次“延壽”?；仡櫳裰圯d人飛船的歷史。每一階段，飛船的電源都蘊(yùn)含著探索與突破。變的，是飛船電源不斷提升的產(chǎn)品能力；不變的，是對(duì)高可靠性高安全性標(biāo)準(zhǔn)的堅(jiān)持。(摘編自鄭瑩瑩《神舟開(kāi)啟十八號(hào)電源已歷“三部曲”》)6．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．鎘鎳電池已經(jīng)護(hù)航17次神舟飛天之路，在神舟十八號(hào)載人飛船發(fā)射任務(wù)中，它光榮“退役”，取而代之的是具有大容量、長(zhǎng)壽命、高可靠性特點(diǎn)的鋰離子蓄電池。B．正確的方向是成功的先決條件。鐘丹華所在的電源研制團(tuán)隊(duì)以對(duì)飛船和其他分系統(tǒng)影響最小，技術(shù)繼承性最高為原則，用時(shí)一年，選擇了一個(gè)綜合最優(yōu)的實(shí)現(xiàn)方案。C．神舟十六號(hào)和神舟十七號(hào)相繼對(duì)太陽(yáng)電池翼驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行升級(jí)，電源“健壯性”得以保障，可以更好地承受空間站常態(tài)化運(yùn)營(yíng)階段各種復(fù)雜的外部力量。D．綜合兩則材料可以看出，中國(guó)載人航天工程始終如一地堅(jiān)持高可靠性高安全性的標(biāo)準(zhǔn)，這既反映了航天人對(duì)飛天夢(mèng)的執(zhí)著追求，也讓讀者感受到我國(guó)國(guó)力之強(qiáng)大。答案：B解析：“以對(duì)飛船和其他分系統(tǒng)影響最小，技術(shù)繼承性最高為原則”缺少限制條件，原文有“在保證載人航天高可靠高安全標(biāo)準(zhǔn)的要求下”這一條件。7．下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．材料一第四段將鋰離子蓄電池和鎘鎳電池作比較，突出前者更適合應(yīng)用于對(duì)重量有嚴(yán)格要求的航天任務(wù)。B．材料一以電動(dòng)汽車(chē)為喻，生動(dòng)形象地指出只要電池容量余量充足，就無(wú)須考慮遇到突發(fā)情況的處理方案。C．材料二第二段列舉多項(xiàng)技術(shù)成果，證明神舟電源研制團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多輪論證攻關(guān)，填補(bǔ)了多項(xiàng)空間電源空白。D．兩則材料選用翔實(shí)的數(shù)據(jù)以及“上崗”“大考”“四兩撥千斤”等詞語(yǔ)，語(yǔ)言既嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，又直接簡(jiǎn)潔。答案：A解析：B項(xiàng)，“就無(wú)須考慮遇到突發(fā)情況的處理方案”錯(cuò)誤，原文說(shuō)“就像咱們開(kāi)電動(dòng)汽車(chē)，電量越充足，就越不容易有‘里程焦慮’”可知，是不容易有“里程焦慮”，而不是“無(wú)須考慮遇到突發(fā)情況的處理方案”，選項(xiàng)偷換概念。C項(xiàng)，“填補(bǔ)了多項(xiàng)空間電源空白”錯(cuò)誤，原文是“填補(bǔ)了多項(xiàng)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)空間電源的空白”，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍。D項(xiàng)，“又直接簡(jiǎn)潔”錯(cuò)誤，“上崗”“大考”“四兩撥千斤”等詞語(yǔ)體現(xiàn)的是形象生動(dòng)。8．下列對(duì)神舟飛船電源各階段“探索與突破”的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．神舟一號(hào)到神舟七號(hào)電源從無(wú)到有，從零起步，確定了多種電源聯(lián)合供電的飛船電源系統(tǒng)模式，接連攻克多項(xiàng)難題。B．自神舟八號(hào)開(kāi)始，電源系統(tǒng)升級(jí)了供電結(jié)構(gòu)，電池的容量壽命等得以?xún)?yōu)化，電源的傳輸功率和控制功能被重新設(shè)計(jì)。C．神舟十二號(hào)到神舟十五號(hào)的電源提升了適應(yīng)不同使用環(huán)境的能力，具備快速發(fā)射能力，也可與空間站開(kāi)展并網(wǎng)供電。D．神舟十八號(hào)升級(jí)主電源蓄電池，延續(xù)原有的充電控制方式，將返回電源、應(yīng)急電源等使用的鋅銀電池再次延壽。答案：D解析：“延續(xù)