2026年度心理學(xué)中級職稱行為分析與診斷模擬題一、單選題（每題2分，共20題）1.在行為分析中，"觀察法"的主要目的是什么？A.通過實驗改變行為B.客觀記錄目標行為的表現(xiàn)C.對行為進行主觀解釋D.評估行為的生物學(xué)基礎(chǔ)2.以下哪種方法不屬于功能性行為評估（FBA）的常用技術(shù)？A.事件取樣記錄B.完整行為觀察C.行為功能分析D.生物反饋技術(shù)3.當行為分析師發(fā)現(xiàn)受訓(xùn)者的行為干預(yù)效果不佳時，首先應(yīng)考慮什么？A.增加干預(yù)強度B.調(diào)整干預(yù)目標C.重新評估行為功能D.歸咎于受訓(xùn)者能力不足4.在診斷自閉癥譜系障礙（ASD）時，以下哪項行為特征最具有區(qū)分性？A.社交回避B.刻板行為C.語言倒退D.興趣狹窄5.哪種評估方法最適合用于診斷對立違抗障礙（ODD）？A.結(jié)構(gòu)化訪談B.行為頻率記錄C.標準化問卷D.同伴評定6.在行為診斷中，"行為鏈分析"的主要用途是什么？A.評估行為發(fā)生的頻率B.理解行為的維持因素C.量化行為的強度D.判斷行為的道德屬性7.對于兒童的多動障礙（ADHD），以下哪種行為干預(yù)最常被推薦？A.懲罰性措施B.結(jié)構(gòu)化作業(yè)訓(xùn)練C.藥物治療優(yōu)先D.社交技能剝奪8.在家庭行為干預(yù)中，"系統(tǒng)脫敏法"主要適用于哪種問題？A.進食障礙B.焦慮情緒C.吸煙行為D.攻擊性行為9.哪種行為診斷技術(shù)需要特別關(guān)注行為的前因和后果？A.行為樹分析B.生理指標測量C.認知評估D.生態(tài)評估10.在學(xué)校環(huán)境中，診斷學(xué)習(xí)障礙（LD）時，以下哪項證據(jù)最有說服力？A.標準化成績單B.教師觀察記錄C.家長陳述D.同伴反饋二、多選題（每題3分，共10題）1.功能性行為評估（FBA）通常包括哪些步驟？A.行為問題界定B.前因分析C.后果預(yù)測D.干預(yù)方案設(shè)計E.生物化學(xué)檢測2.診斷自閉癥譜系障礙（ASD）時，以下哪些行為表現(xiàn)是典型特征？A.重復(fù)刻板動作B.社交溝通障礙C.興趣范圍狹窄D.情緒調(diào)節(jié)困難E.智商超常3.在學(xué)校行為診斷中，以下哪些工具可能被使用？A.ABA行為評估量表B.Conners行為評定量表C.Rutter兒童行為問卷D.課堂行為觀察記錄E.腦電圖監(jiān)測4.行為鏈分析（CBA）的核心要素包括哪些？A.行為步驟分解B.每步的維持因素C.順序依賴關(guān)系D.時間節(jié)律分析E.生物反饋指標5.家庭行為干預(yù)中，以下哪些策略可能被采用？A.行為契約B.代幣制獎勵C.家長培訓(xùn)D.家庭會議E.藥物治療6.診斷對立違抗障礙（ODD）時，以下哪些行為需重點關(guān)注？A.挑釁攻擊B.拒絕服從C.逃避責(zé)任D.言語攻擊E.專注力下降7.在行為診斷中，以下哪些方法有助于提高準確性？A.多源信息整合B.長期追蹤記錄C.標準化工具輔助D.受訓(xùn)者反饋E.生物化學(xué)檢測8.行為診斷的倫理要求包括哪些？A.隱私保護B.知情同意C.文化敏感性D.客觀中立E.結(jié)果保密9.診斷進食障礙（如暴食癥）時，以下哪些行為需評估？A.食物控制行為B.情緒化進食C.體重感知扭曲D.社交回避E.藥物濫用10.學(xué)校行為干預(yù)方案中，以下哪些要素必須包含？A.目標行為定義B.干預(yù)措施具體化C.數(shù)據(jù)記錄方法D.評估時間節(jié)點E.家校協(xié)作機制三、案例分析題（每題10分，共3題）1.案例描述：小明，8歲，小學(xué)二年級學(xué)生。近期教師報告其課堂行為問題：頻繁離開座位、干擾他人、拒絕完成作業(yè)。家長反映在家時，小明同樣表現(xiàn)出拖延和對抗行為，但無明顯的情緒波動或生理異常。學(xué)校已進行初步篩查，未發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙或ADHD的明確指標。問題：（1）請分析該案例可能涉及的行為診斷方向。（2）建議采用哪些行為評估方法？（3）若診斷結(jié)果指向多動障礙（ADHD），初步干預(yù)方案應(yīng)包含哪些核心要素？2.案例描述：王女士，35歲，企業(yè)中層管理。近半年出現(xiàn)社交回避行為：避免公開演講、拒絕參加團隊活動、甚至回避熟人聚會。心理咨詢顯示其無明顯的生理癥狀，但存在中度焦慮情緒。職業(yè)發(fā)展受影響，但未達到臨床抑郁癥標準。問題：（1）請從行為分析角度解釋該案例的可能成因。（2）建議采用哪些行為干預(yù)策略？（3）在實施干預(yù)時需注意哪些倫理問題？3.案例描述：李老師，42歲，幼兒園班主任。發(fā)現(xiàn)班級中約15%的兒童存在咬指甲、玩衣角等刻板行為。這些行為在安靜活動時加劇，但在戶外活動時顯著減少。家長表示兒童無其他明顯問題，但教師擔(dān)心可能影響心理健康。問題：（1）請分析該案例的行為功能可能是什么。（2）建議采用哪些行為管理方法？（3）若行為問題持續(xù)且加劇，需考慮轉(zhuǎn)介至專業(yè)機構(gòu)，轉(zhuǎn)介時需注意哪些事項？答案與解析一、單選題答案與解析1.B解析：觀察法的核心在于客觀記錄行為表現(xiàn)，為后續(xù)分析提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。其他選項中，A（實驗法）側(cè)重改變行為，C（主觀解釋）缺乏科學(xué)性，D（生物學(xué)基礎(chǔ)）屬于神經(jīng)心理學(xué)范疇。2.D解析：FBA主要依賴行為學(xué)技術(shù)，如事件取樣、行為功能分析等。生物反饋技術(shù)屬于生理心理學(xué)范疇，不屬于FBA常規(guī)工具。3.C解析：干預(yù)效果不佳時，應(yīng)首先重新評估行為功能，確保干預(yù)目標與行為維持因素匹配。其他選項可能需要，但非首要步驟。4.B解析：刻板行為（如手舞足蹈、重復(fù)語言）是ASD的核心特征之一，具有高度區(qū)分性。其他選項也可能是癥狀，但刻板行為更典型。5.A解析：結(jié)構(gòu)化訪談（如DSM-5診斷訪談）是診斷ODD的金標準，可系統(tǒng)評估行為問題。其他方法輔助性強，但非首選。6.B解析：行為鏈分析旨在理解行為如何通過前因后果鏈式維持，是行為診斷的核心技術(shù)。其他選項描述不同評估維度。7.B解析：結(jié)構(gòu)化作業(yè)訓(xùn)練（如時間管理、任務(wù)分解）是ADHD行為干預(yù)的有效方法。其他選項或片面或非首選。8.B解析：系統(tǒng)脫敏法主要用于處理焦慮情緒，通過漸進暴露降低反應(yīng)強度。其他選項針對不同問題。9.A解析：行為樹分析強調(diào)行為的前因（情境）和后果（強化/懲罰）關(guān)系，是行為診斷的關(guān)鍵技術(shù)。其他選項或側(cè)重生理或認知。10.A解析：標準化成績單（如韋氏智力測驗）能客觀反映學(xué)業(yè)能力差異，是LD診斷的核心證據(jù)。其他方法輔助性強。二、多選題答案與解析1.A,B,C,D解析：FBA標準流程包括行為界定、前因后果分析、干預(yù)設(shè)計。E（生物檢測）屬于生理評估范疇，非FBA常規(guī)內(nèi)容。2.A,B,C,D解析：ASD的核心特征是刻板行為、社交障礙、興趣狹窄及情緒調(diào)節(jié)問題。E（智商超常）非典型表現(xiàn)，僅少數(shù)病例出現(xiàn)。3.A,B,C,D解析：學(xué)校行為診斷常用工具包括ABA量表、Conners量表、Rutter問卷及課堂觀察。E（腦電圖）用于癲癇等生理診斷，非常規(guī)選擇。4.A,B,C解析：行為鏈分析通過分解步驟、分析維持因素及順序依賴關(guān)系來理解行為。D（時間節(jié)律）和E（生物反饋）非核心要素。5.A,B,C,D解析：家庭干預(yù)常用行為契約、代幣獎勵、家長培訓(xùn)及家庭會議。E（藥物治療）需由醫(yī)生決定，非行為干預(yù)范疇。6.A,B,C,D解析：ODD典型行為包括挑釁、拒絕服從、逃避責(zé)任及言語攻擊。E（專注力下降）可能是共病表現(xiàn)，非核心癥狀。7.A,B,C解析：多源信息整合、長期追蹤和標準化工具是提高診斷準確性的關(guān)鍵。D（受訓(xùn)者反饋）主觀性強，E（生物檢測）非行為診斷常規(guī)。8.A,B,C,D,E解析：行為診斷倫理要求全面，包括隱私保護、知情同意、文化敏感性、客觀中立及結(jié)果保密。9.A,B,C解析：進食障礙需評估食物控制行為、情緒化進食及體重感知扭曲。D（社交回避）和E（藥物濫用）可能是共病或誘因。10.A,B,C,D,E解析：學(xué)校干預(yù)方案必須包含目標定義、措施具體化、數(shù)據(jù)記錄、評估節(jié)點及家校協(xié)作。缺一不可。三、案例分析題答案與解析1.案例題答案（1）可能診斷方向：多動障礙（ADHD）、對立違抗障礙（ODD）、學(xué)習(xí)障礙（LD）或綜合因素。（2）評估方法：-課堂行為觀察記錄（ABC記錄法）；-標準化行為評定量表（如Conners量表）；-作業(yè)完成質(zhì)量分析；-家校訪談（行為對比記錄）。（3）初步干預(yù)方案：-結(jié)構(gòu)化作業(yè)訓(xùn)練（任務(wù)分解、時間管理）；-正強化行為契約（代幣獎勵）；-課堂行為提示系統(tǒng)；-家長培訓(xùn)（行為管理技巧）。2.案例題答案（1）行為功能分析：社交回避可能源于社交焦慮（前因：社交情境）、負面后果（如評價恐懼，后果：回避行為被強化）。（2）干預(yù)策略：-社交技能訓(xùn)練（角色扮演、反饋）；-暴露療法（漸進式參與）；-認知重構(gòu)（挑戰(zhàn)負面思維）；-正強化（微小的社交成功給予獎勵）。（3）倫理注意：-獲得書面知情同意；-保護隱私（匿名記錄）；-文化適應(yīng)性調(diào)整（避免刻板社交標準）；-建立信任關(guān)系（首次咨詢時長不超過30分鐘）。3.案例題答案（1）行為功能可能：-放松/自我刺激（前因：無聊或焦慮時）；-注意力轉(zhuǎn)移（后果：短暫分心被接受）；-神經(jīng)性需求（如缺乏運