2026年職業(yè)規(guī)劃師資格認證考試綜合模擬題一、單選題（共10題，每題2分，合計20分）1.在中國當前經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型背景下，職業(yè)規(guī)劃師在進行企業(yè)員工職業(yè)發(fā)展咨詢時，應優(yōu)先考慮以下哪項因素？（）A.個人興趣與技能的匹配度B.企業(yè)組織架構(gòu)調(diào)整的短期影響C.行業(yè)發(fā)展趨勢與政策導向D.員工家庭背景與價值觀2.根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論，某求職者性格內(nèi)向、喜歡分析數(shù)據(jù)、追求邏輯性工作，其最匹配的職業(yè)類型可能是？（）A.企業(yè)型（E）B.研究型（I）C.社會型（S）D.實用型（R）3.在上海自由貿(mào)易區(qū)，某外貿(mào)企業(yè)計劃引入職業(yè)規(guī)劃體系，以下哪項措施最符合區(qū)域性人才政策導向？（）A.優(yōu)先招聘本地應屆畢業(yè)生，降低學歷門檻B(tài).提供高于行業(yè)平均水平的薪酬福利C.與高校合作開設(shè)定制化職業(yè)發(fā)展課程D.強調(diào)“穩(wěn)定性優(yōu)先”，限制員工流動率4.當職業(yè)規(guī)劃客戶處于職業(yè)倦怠期時，職業(yè)規(guī)劃師應采取以下哪種干預策略？（）A.直接推薦高薪職位以激勵其改變現(xiàn)狀B.通過MBTI測試重新評估其職業(yè)價值觀C.引導其進行工作重塑（jobredesign）或轉(zhuǎn)崗D.要求其調(diào)整作息時間以緩解壓力5.在粵港澳大灣區(qū)背景下，某IT從業(yè)者希望提升職業(yè)競爭力，以下哪項建議最符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展趨勢？（）A.專注于深圳本地市場，避免與香港競爭B.考取香港的IT專業(yè)認證以增強國際競爭力C.學習澳門的葡語課程以拓展跨境業(yè)務(wù)機會D.等待政府補貼后再進行技能培訓6.根據(jù)舒伯生涯發(fā)展階段理論，35-45歲的個體通常處于？（）A.成長階段（growthstage）B.探索階段（explorationstage）C.維持階段（maintenancestage）D.衰退階段（declinestage）7.在職業(yè)測評工具中，DISC性格測試的核心維度不包括？（）A.控制型（Dominance）B.影響型（Influence）C.穩(wěn)定型（Stability）D.分析型（Analytical）8.某制造企業(yè)因自動化轉(zhuǎn)型裁員20%，職業(yè)規(guī)劃師在制定員工轉(zhuǎn)崗方案時應重點考慮？（）A.被裁員工的歷史績效數(shù)據(jù)B.機器視覺工程師的培訓需求C.新崗位的勞動法合規(guī)性D.企業(yè)文化對轉(zhuǎn)崗接受度的制約9.在北京證券交易所（北交所）上市輔導過程中，職業(yè)規(guī)劃師為企業(yè)高管設(shè)計的職業(yè)發(fā)展路徑應突出？（）A.財務(wù)報表分析能力B.管理層股權(quán)激勵計劃C.上市公司合規(guī)治理經(jīng)驗D.行業(yè)并購重組談判技巧10.根據(jù)職業(yè)生涯周期理論，當客戶表達“想退休但舍不得工作”的矛盾時，職業(yè)規(guī)劃師應優(yōu)先解決？（）A.幫助其重新定義“退休”概念B.計算55歲退休后的養(yǎng)老金缺口C.評估其健康條件與工作負荷匹配度D.推薦高福利的兼職工作機會二、多選題（共5題，每題3分，合計15分）1.在深圳前海自貿(mào)區(qū)，某初創(chuàng)企業(yè)招聘職業(yè)規(guī)劃師時，以下哪些崗位需求符合該區(qū)域人才政策？（）A.熟悉跨境電商人才發(fā)展體系B.具備粵港澳大灣區(qū)薪酬福利設(shè)計經(jīng)驗C.能指導員工申請深圳人才住房補貼D.精通區(qū)塊鏈技術(shù)的職業(yè)路徑規(guī)劃E.能協(xié)調(diào)中美員工的文化沖突管理2.根據(jù)KSAOs（知識、技能、能力、其他）模型，以下哪些屬于職業(yè)成功的關(guān)鍵要素？（）A.外語六級證書（知識）B.項目管理能力（技能）C.領(lǐng)導力特質(zhì)（能力）D.網(wǎng)紅主播粉絲量（其他）E.專利授權(quán)數(shù)量（能力）3.在長三角一體化背景下，職業(yè)規(guī)劃師為企業(yè)制定跨區(qū)域人才流動方案時需考慮哪些因素？（）A.上海與蘇州的社保繳納差異B.江蘇省的個稅專項附加扣除政策C.浙江省數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域的緊缺工種目錄D.企業(yè)在滬蘇浙三地的辦公成本對比E.滬蘇浙人才一體化政策中的積分落戶條款4.當客戶遭遇“中年危機”時，職業(yè)規(guī)劃師可采取哪些干預措施？（）A.進行職業(yè)錨（careeranchor）重新定位B.提供第二職業(yè)（moonlighting）機會C.設(shè)計漸進式技能轉(zhuǎn)型方案D.協(xié)助其進行創(chuàng)業(yè)風險評估E.建議其攻讀在職MBA課程5.在香港特別行政區(qū)，某金融從業(yè)者希望申請內(nèi)地職業(yè)資格互認，以下哪些專業(yè)資格可能被認可？（）A.香港注冊財務(wù)策劃師（RFP）B.香港特許金融分析師（CFA）C.中國注冊會計師（CPA）D.香港證券經(jīng)紀人牌照E.內(nèi)地證券從業(yè)人員資格三、案例分析題（共2題，每題10分，合計20分）案例一：制造業(yè)員工職業(yè)轉(zhuǎn)型困境某傳統(tǒng)機械制造企業(yè)因訂單外遷導致生產(chǎn)線縮減，員工小王（35歲，機械工程師，無管理經(jīng)驗）面臨轉(zhuǎn)崗。企業(yè)提出兩個方案：①轉(zhuǎn)崗為技術(shù)支持崗，薪資降低20%；②學習數(shù)控機床編程，需脫產(chǎn)培訓6個月。小王對機械行業(yè)有深厚感情，但擔心培訓后仍無法適應新崗位。問題：（1）職業(yè)規(guī)劃師應如何幫助小王分析職業(yè)轉(zhuǎn)型路徑？（2）針對該案例，職業(yè)規(guī)劃師可提供哪些解決方案？案例二：跨境電商平臺高管職業(yè)瓶頸某跨境電商平臺創(chuàng)始人（42歲，本科學歷，外貿(mào)專業(yè)背景）在完成B輪融資后，發(fā)現(xiàn)公司擴張導致個人精力分散。其職業(yè)顧問指出，創(chuàng)始人需在“戰(zhàn)略決策”與“日常運營”之間找到平衡，但創(chuàng)始人對“放權(quán)”存在心理障礙。問題：（1）職業(yè)規(guī)劃師應如何診斷該客戶的核心問題？（2）針對該案例，職業(yè)規(guī)劃師可提供哪些發(fā)展建議？四、簡答題（共2題，每題10分，合計20分）1.結(jié)合當前數(shù)字經(jīng)濟政策，職業(yè)規(guī)劃師如何指導企業(yè)制定“新基建”人才發(fā)展方案？2.在“雙減”政策背景下，職業(yè)規(guī)劃師如何幫助K12教育機構(gòu)教師進行職業(yè)轉(zhuǎn)型？五、論述題（1題，15分）結(jié)合粵港澳大灣區(qū)“十四五”規(guī)劃中關(guān)于科技創(chuàng)新的部署，論述職業(yè)規(guī)劃師如何為企業(yè)制定“科學家—工程師”雙通道職業(yè)發(fā)展體系。答案與解析一、單選題答案與解析1.C解析：中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型強調(diào)數(shù)字化、智能化升級，職業(yè)規(guī)劃需結(jié)合行業(yè)趨勢。企業(yè)型（A）和實用型（D）更側(cè)重個人特質(zhì)，而上海自貿(mào)區(qū)政策導向以產(chǎn)業(yè)升級為主（如金融科技、生物醫(yī)藥等），需匹配政策紅利。社會型（C）適合公共服務(wù)領(lǐng)域，與題干不符。2.B解析：霍蘭德理論中，內(nèi)向、邏輯分析型對應研究型（I），如數(shù)據(jù)科學家、研究員等。企業(yè)型（A）外向、善于交際；社會型（C）助人導向；實用型（R）動手能力強，均與題干描述不符。3.C解析：前海自貿(mào)區(qū)政策鼓勵產(chǎn)學研結(jié)合，高校合作符合“人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接”導向。選項A、B、D雖符合傳統(tǒng)企業(yè)需求，但未體現(xiàn)區(qū)域特色政策優(yōu)勢。4.C解析：職業(yè)倦怠需通過工作重塑（如任務(wù)豐富化）或轉(zhuǎn)崗解決，而非簡單激勵（A）或測評（B）。調(diào)整作息（D）僅是短期緩解手段。香港IT從業(yè)者需考取國際認證（B）以增強競爭力。5.B解析：粵港澳大灣區(qū)重點發(fā)展科技金融、跨境數(shù)據(jù)等產(chǎn)業(yè)，考取香港IT認證可對接國際人才市場。選項A、C、D未突出區(qū)域協(xié)同特征。6.C解析：舒伯理論中35-45歲屬于“維持階段”，該階段個體維持現(xiàn)有職業(yè)地位，但需適應新責任。成長階段（A）<15歲；探索階段（B）<25歲；衰退階段（D）>60歲。7.D解析：DISC四維度為支配型（D）、影響型（I）、穩(wěn)定型（S）、謹慎型（C），無分析型（Analytical）。該測試適用于團隊角色匹配、領(lǐng)導力發(fā)展等場景。8.C解析：自動化轉(zhuǎn)型需關(guān)注新崗位的勞動法合規(guī)性（如AI倫理師、機器人維護工程師等），而非歷史績效。選項A、B、D未體現(xiàn)政策或技術(shù)導向。9.C解析：北交所定位服務(wù)中小企業(yè)，高管職業(yè)發(fā)展需聚焦上市公司治理能力，如信息披露、合規(guī)管理、股權(quán)激勵設(shè)計等。財務(wù)報表（A）和并購談判（D）重要性次之。10.A解析：職業(yè)發(fā)展需重新定義“退休”概念（如彈性退休、副業(yè)變現(xiàn)），而非簡單計算財務(wù)問題（B）或評估健康（C）。高福利兼職（D）僅是解決方案之一。二、多選題答案與解析1.A、B、C解析：前海自貿(mào)區(qū)重點產(chǎn)業(yè)為金融科技、跨境貿(mào)易，人才政策支持跨境電商、薪酬體系創(chuàng)新、人才補貼等。選項D、E與區(qū)域產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度較低。2.A、B、C解析：KSAOs模型中，知識（A）如證書、學歷；技能（B）如溝通、編程；能力（C）如解決問題、領(lǐng)導力。粉絲量（D）屬于其他因素；專利（E）可歸為能力，但證書和技能更直接體現(xiàn)職業(yè)競爭力。3.A、B、C、E解析：長三角一體化需關(guān)注社保、個稅、緊缺工種、積分落戶等政策差異。辦公成本（D）屬于企業(yè)決策范疇，非政策因素。4.A、C、D解析：職業(yè)錨（A）重新定位可解決中年危機的核心矛盾；漸進式轉(zhuǎn)型（C）降低風險；創(chuàng)業(yè)評估（D）提供多元選擇。放權(quán)（B）與危機解決關(guān)聯(lián)度弱；MBA（E）適合職業(yè)突破，非通用干預措施。5.B、C解析：內(nèi)地認可CFA（特許金融分析師）和CPA（注冊會計師）等國際認證，RFP（注冊財務(wù)策劃師）認可度有限。證券經(jīng)紀人（D）和從業(yè)人員資格（E）與金融從業(yè)資格互認關(guān)聯(lián)度低。三、案例分析題答案與解析案例一（1）職業(yè)規(guī)劃師需通過SWOT分析幫助小王：-優(yōu)勢（S）：機械工程背景、技術(shù)熱情；-劣勢（W）：管理經(jīng)驗不足、薪資預期降低；-機會（O）：數(shù)控機床行業(yè)人才缺口、政府補貼培訓政策；-威脅（T）：外遷趨勢持續(xù)、企業(yè)可能進一步裁員。（2）解決方案：①短期：申請政府數(shù)控機床技能補貼，脫產(chǎn)培訓期間保持社保繳納；②中期：爭取技術(shù)支持崗轉(zhuǎn)崗機會，或應聘同類企業(yè)技術(shù)崗；③長期：若機械行業(yè)持續(xù)衰退，可轉(zhuǎn)向智能制造咨詢、技術(shù)創(chuàng)業(yè)等。案例二（1）核心問題：創(chuàng)始人陷入“控制—放權(quán)”的心理困境，本質(zhì)是職業(yè)發(fā)展中的“權(quán)力與影響力”失衡。職業(yè)顧問需診斷其權(quán)力依賴程度、團隊信任度、戰(zhàn)略思維局限等。（2）發(fā)展建議：①引入教練式輔導，逐步放權(quán)至副手；②設(shè)計“戰(zhàn)略決策—團隊賦能”雙線職業(yè)路徑；③考取高級職業(yè)經(jīng)理資格（如CBP認證），增強管理合法性；④探索第二職業(yè)機會（如投資、咨詢），分散權(quán)力依賴。四、簡答題答案與解析1.職業(yè)規(guī)劃師如何指導企業(yè)制定“新基建”人才發(fā)展方案？（1）政策解讀：結(jié)合國家“新基建”規(guī)劃（5G、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等），分析區(qū)域人才需求導向，如深圳重點發(fā)展算力網(wǎng)絡(luò)，需AI工程師、算力架構(gòu)師等。（2）企業(yè)診斷：調(diào)研企業(yè)現(xiàn)有人才儲備，識別技能短板，如傳統(tǒng)IT人員缺乏區(qū)塊鏈知識。（3）發(fā)展路徑：-培訓體系：與高校合作開設(shè)“算力工程師”認證課程；-職業(yè)晉升：設(shè)立“新基建專家”職級，匹配專項薪酬；-跨界流動：鼓勵傳統(tǒng)基建人員轉(zhuǎn)崗，如土木工程師轉(zhuǎn)型智慧基建項目。2.職業(yè)規(guī)劃師如何幫助K12教師職業(yè)轉(zhuǎn)型？（1）政策分析：“雙減”政策下，學科類教師可轉(zhuǎn)向職業(yè)教育、研學導師等。職業(yè)規(guī)劃師需梳理北京市“教育人才發(fā)展促進條例”中相關(guān)支持政策。（2）轉(zhuǎn)型路徑：-技能轉(zhuǎn)化：教師可考取“企業(yè)培訓師”“研學指導師”資質(zhì)；-企業(yè)合作：與培訓機構(gòu)合作開發(fā)“課后托管課程”；-創(chuàng)業(yè)支持：利用校內(nèi)資源創(chuàng)辦教育咨詢工作室。五、論述題答案與解析粵港澳大灣區(qū)“科學家—工程師”雙通道職業(yè)發(fā)展體系（1）政策背景：粵港澳大灣區(qū)“十四五”規(guī)劃強調(diào)“原始創(chuàng)新”和“科技自立自強”，需構(gòu)建“基礎(chǔ)研究—技術(shù)攻關(guān)—成果轉(zhuǎn)化”全鏈條人才體系。（2）雙通道體系設(shè)計：①科學家通道：-職級設(shè)置：對應國際標準（如Fellow、Principal