高校教師資格證之高等教育心理學通關試卷附帶答案

姓名：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、單選題(共10題)1.教育心理學研究的主要對象是什么？()A.教學過程B.教學方法C.教育者和受教育者的心理活動及其相互作用D.教育內(nèi)容2.以下哪個不是心理學的研究方法？()A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.邏輯分析法3.學生認知發(fā)展的“關鍵期”是指什么？()A.認知能力發(fā)展的最高峰期B.認知能力發(fā)展的轉折期C.認知能力發(fā)展的穩(wěn)定期D.認知能力發(fā)展的起始期4.教師期望對學生的發(fā)展有什么影響？()A.提高學生的自我效能感B.降低學生的自我效能感C.對學生的發(fā)展沒有影響D.以上均不是5.以下哪項不是教師職業(yè)心理特征？()A.較高的智力水平B.強烈的責任感C.較低的職業(yè)倦怠D.較強的適應能力6.學生的學習動機主要分為哪三種類型？()A.認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力、附屬內(nèi)驅力B.認知內(nèi)驅力、情感內(nèi)驅力、成就內(nèi)驅力C.學習內(nèi)驅力、動機內(nèi)驅力、成就內(nèi)驅力D.認知內(nèi)驅力、成就內(nèi)驅力、情感內(nèi)驅力7.教師在課堂管理中，以下哪種策略是錯誤的？()A.預防性策略B.反饋性策略C.懲罰性策略D.激勵性策略8.以下哪項不是影響學生心理健康的主要因素？()A.家庭環(huán)境B.學校教育C.社會文化D.氣候變化9.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)是什么？()A.疲勞感、無助感、成就感降低B.焦慮、抑郁、易怒C.情緒低落、自我懷疑、工作積極性下降D.以上都是10.以下哪項不是教師職業(yè)道德的基本要求？()A.敬業(yè)愛崗B.教書育人C.廉潔從教D.創(chuàng)新教育二、多選題(共5題)11.高等教育心理學研究的主要內(nèi)容包括哪些方面？()A.教育者心理B.受教育者心理C.教育環(huán)境心理D.教育方法心理E.教育管理心理12.影響大學生心理健康的主要因素有哪些？()A.家庭因素B.學校因素C.社會因素D.生理因素E.心理因素13.教師職業(yè)倦怠的主要癥狀有哪些？()A.情緒衰竭B.疲勞感C.個人成就感低D.消極應對E.焦慮和抑郁14.以下哪些是大學生學習動機的類型？()A.內(nèi)在動機B.外在動機C.附屬動機D.自我提高動機E.交往動機15.高等教育中，教師與學生之間的互動包括哪些方面？()A.教學互動B.情感互動C.溝通互動D.社會互動E.評價互動三、填空題(共5題)16.高等教育心理學研究的是高等教育過程中，教育者和受教育者的17.大學生心理健康教育的內(nèi)容主要包括18.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)是19.大學生學習動機的內(nèi)在動機主要來源于20.在高等教育中，教師的角色包括四、判斷題(共5題)21.教師期望效應是一種自我實現(xiàn)的預言。()A.正確B.錯誤22.高等教育中的教學環(huán)境對學生的學習沒有影響。()A.正確B.錯誤23.大學生心理健康教育的目的是為了消除所有心理問題。()A.正確B.錯誤24.教師職業(yè)倦怠是所有教師都會經(jīng)歷的階段。()A.正確B.錯誤25.大學生的自我效能感越高，學習效果越好。()A.正確B.錯誤五、簡單題(共5題)26.簡述高等教育中教師角色轉變的趨勢。27.如何理解大學生心理健康教育的預防性原則？28.試述影響大學生學習動機的因素。29.為什么說教師的情緒狀態(tài)對課堂教學效果有重要影響？30.如何提高大學生心理健康教育的實效性？

高校教師資格證之高等教育心理學通關試卷附帶答案一、單選題(共10題)1.【答案】C【解析】教育心理學是一門研究教育過程中教育者和受教育者的心理活動及其相互作用規(guī)律的科學。2.【答案】D【解析】邏輯分析法不是心理學的研究方法，它是哲學研究的基本方法。3.【答案】B【解析】關鍵期是指個體心理發(fā)展過程中環(huán)境影響能夠起到最大作用的時期，通常是認知能力發(fā)展的轉折期。4.【答案】A【解析】教師期望對學生的自我效能感有積極影響，可以促進學生的學習和成長。5.【答案】C【解析】教師職業(yè)心理特征包括較高的智力水平、強烈的責任感和較強的適應能力等，職業(yè)倦怠是教師可能面臨的負面心理狀態(tài)。6.【答案】A【解析】學生的學習動機主要分為認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力三種類型。7.【答案】C【解析】懲罰性策略不是有效的課堂管理策略，它可能會損害學生的自尊心，影響師生關系。8.【答案】D【解析】影響學生心理健康的主要因素包括家庭環(huán)境、學校教育和社會文化等，氣候變化不是主要因素。9.【答案】D【解析】教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)包括疲勞感、無助感、成就感降低、焦慮、抑郁、易怒、情緒低落、自我懷疑和工作積極性下降等。10.【答案】D【解析】教師職業(yè)道德的基本要求包括敬業(yè)愛崗、教書育人、廉潔從教等，創(chuàng)新教育是教師的教學內(nèi)容和方法。二、多選題(共5題)11.【答案】ABCDE【解析】高等教育心理學研究的主要內(nèi)容包括教育者心理、受教育者心理、教育環(huán)境心理、教育方法心理和教育管理心理等多個方面。12.【答案】ABCDE【解析】影響大學生心理健康的主要因素包括家庭因素、學校因素、社會因素、生理因素和心理因素等，這些因素相互作用，共同影響大學生的心理健康。13.【答案】ABCDE【解析】教師職業(yè)倦怠的主要癥狀包括情緒衰竭、疲勞感、個人成就感低、消極應對以及焦慮和抑郁等，這些癥狀共同表現(xiàn)為教師職業(yè)倦怠。14.【答案】ABCDE【解析】大學生學習動機的類型包括內(nèi)在動機、外在動機、附屬動機、自我提高動機和交往動機等，這些動機類型反映了大學生學習的不同心理狀態(tài)。15.【答案】ABCDE【解析】高等教育中，教師與學生之間的互動包括教學互動、情感互動、溝通互動、社會互動和評價互動等多個方面，這些互動對于促進學生的學習和發(fā)展至關重要。三、填空題(共5題)16.【答案】心理活動及其相互作用【解析】高等教育心理學旨在探究高等教育環(huán)境下，教育者和受教育者的心理活動規(guī)律及其相互作用，以促進教育教學的有效性。17.【答案】心理素質(zhì)培養(yǎng)、心理障礙預防、心理危機干預和心理素質(zhì)提升【解析】大學生心理健康教育旨在提高學生的心理素質(zhì)，預防心理障礙，及時干預心理危機，并促進學生心理素質(zhì)的整體提升。18.【答案】情緒衰竭、去個性化、個人成就感低【解析】教師職業(yè)倦怠通常表現(xiàn)為對工作失去熱情和興趣，對學生的態(tài)度冷漠，以及個人成就感下降，這些癥狀影響教師的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量。19.【答案】對知識的興趣、好奇心和自我實現(xiàn)的需要【解析】內(nèi)在動機是指學習者對學習活動本身感興趣，由學習內(nèi)容、學習過程或學習成果引起的動機，與自我實現(xiàn)和個人興趣緊密相關。20.【答案】知識傳授者、引導者、激勵者、研究者和管理者【解析】教師不僅是知識的傳授者，還需要在教學中擔任引導者、激勵者、研究者和管理者的角色，以適應高等教育的新要求。四、判斷題(共5題)21.【答案】正確【解析】教師期望效應，又稱羅森塔爾效應，是指教師對學生的期望會影響學生的行為和表現(xiàn)，形成自我實現(xiàn)的預言。22.【答案】錯誤【解析】教學環(huán)境是影響學生學習的重要因素之一，包括物理環(huán)境、社會環(huán)境和心理環(huán)境等，良好的教學環(huán)境有利于學生的學習。23.【答案】錯誤【解析】大學生心理健康教育的目的是提高學生的心理素質(zhì)，預防心理問題的發(fā)生，而不是消除所有心理問題。24.【答案】錯誤【解析】教師職業(yè)倦怠并不是所有教師都會經(jīng)歷的階段，它是一種特定的心理狀態(tài)，通常與工作壓力和職業(yè)倦怠有關。25.【答案】正確【解析】自我效能感是指個體對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷，自我效能感越高，個體的學習動機和努力程度通常也越高，從而提高學習效果。五、簡答題(共5題)26.【答案】高等教育中教師角色轉變的趨勢包括：從知識的傳授者轉變?yōu)橐龑д吆痛龠M者；從權威者轉變?yōu)楹献髡吆椭С终?；從教學的管理者轉變?yōu)榻虒W的研究者和創(chuàng)新者?！窘馕觥侩S著高等教育的發(fā)展，教師角色也在不斷演變。教師需要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生的引導者和促進者，鼓勵學生自主學習；同時，教師也需要從權威者轉變?yōu)楹献髡吆椭С终?，與學生建立良好的師生關系；此外，教師還應當成為教學的研究者和創(chuàng)新者，不斷探索新的教學方法。27.【答案】大學生心理健康教育的預防性原則是指通過心理健康教育，幫助學生提高心理素質(zhì)，預防心理問題的發(fā)生，增強學生的心理承受能力?！窘馕觥款A防性原則是心理健康教育的重要原則之一。它強調(diào)通過心理健康教育，讓學生掌握心理衛(wèi)生知識，提高心理適應能力，預防心理問題的發(fā)生，而不是等到問題出現(xiàn)后再進行干預。這種預防性的教育有助于提高學生的心理健康水平。28.【答案】影響大學生學習動機的因素包括：個體因素（如學習興趣、自我效能感、學習目標等）、家庭因素（如父母的期望、家庭教育方式等）、學校因素（如教師的教學方法、學校文化等）和社會因素（如社會期望、同伴關系等）?！窘馕觥繉W習動機是影響學習效果的關鍵因素。大學生學習動機受多種因素影響，包括個體內(nèi)在的學習興趣和自我效能感，家庭的期望和教育方式，學校的教學方法和學校文化，以及社會對學生的期望和同伴關系等。理解這些因素有助于更好地促進學生的學習動機。29.【答案】教師的情緒狀態(tài)對課堂教學效果有重要影響，因為教師的情緒會直接影響學生的情緒，進而影響學生的注意力和參與度，從而影響教學效果?！窘馕觥拷處煹那榫w狀態(tài)是課堂氛圍的重要組成部分。教師的積極情緒可以營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，而消極情緒則可能導致課堂氛圍緊張，影響學生的學習效果。因此，教師的情緒管理對課堂教學效果至關重要。30.【答案】提高大學生心理健康教育的實效