初中化學(xué)教師培訓(xùn)班課件第一章初中化學(xué)教學(xué)理念與課程標(biāo)準(zhǔn)初中化學(xué)的重要性基礎(chǔ)科學(xué)地位化學(xué)作為自然科學(xué)的核心學(xué)科,是連接物理與生物的橋梁,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。納入學(xué)業(yè)考試教育部《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》明確將化學(xué)納入學(xué)業(yè)水平考試范疇,強(qiáng)調(diào)其在義務(wù)教育階段的重要地位。生活實(shí)踐應(yīng)用化學(xué)知識(shí)與日常生活息息相關(guān),從食品安全到環(huán)境保護(hù),從材料科學(xué)到能源開發(fā),化學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的科學(xué)能力。通過系統(tǒng)的化學(xué)教育,我們不僅傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)視角觀察世界、解決問題的能力,為他們的終身發(fā)展提供有力支撐。初中化學(xué)課程目標(biāo)01掌握基本知識(shí)與技能使學(xué)生系統(tǒng)掌握物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律等基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí),建立科學(xué)的物質(zhì)觀,理解化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。02培養(yǎng)探究精神與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰νㄟ^實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神,學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析和解決實(shí)際問題。03促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維和合作精神,樹立科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》是我們開展化學(xué)教學(xué)的根本依據(jù),它體現(xiàn)了新時(shí)代教育改革的核心理念和具體要求。1最新標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)依據(jù)教育部最新頒布的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,緊跟教育改革步伐,確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),符合國家教育發(fā)展戰(zhàn)略。2四維目標(biāo)統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一,構(gòu)建完整的教學(xué)目標(biāo)體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)合學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn),從真實(shí)情境出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),注重科學(xué)思維培養(yǎng),讓化學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣、富有意義。核心理念:課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,注重素養(yǎng)導(dǎo)向,倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。教學(xué)理念引領(lǐng)課堂變革新時(shí)代的化學(xué)教學(xué)不再是單向的知識(shí)灌輸,而是師生共同探索、互動(dòng)交流的過程。教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、組織探究活動(dòng)、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。第二章初中化學(xué)核心知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容初中化學(xué)課程內(nèi)容豐富而系統(tǒng),涵蓋物質(zhì)的基本組成、性質(zhì)變化規(guī)律以及化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。掌握核心知識(shí)體系是有效開展教學(xué)的基礎(chǔ)。主要教學(xué)內(nèi)容框架物質(zhì)的組成與性質(zhì)包括元素、原子、分子的基本概念,物質(zhì)的分類與性質(zhì),純凈物與混合物的區(qū)別,為理解化學(xué)變化奠定微觀基礎(chǔ)?；瘜W(xué)變化與能量探討化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征,化學(xué)方程式的書寫與配平,反應(yīng)類型的分類,以及化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律。常見元素及化合物系統(tǒng)學(xué)習(xí)氧、氫、碳等常見元素及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用,理解酸堿鹽的基本性質(zhì)和相互關(guān)系。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與操作掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能,了解常用儀器的使用方法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。典型知識(shí)點(diǎn)示例氧氣的性質(zhì)與制備氧氣是人教版九年級(jí)上冊的重點(diǎn)內(nèi)容,包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途以及實(shí)驗(yàn)室制取方法。支持燃燒和呼吸與金屬、非金屬反應(yīng)催化劑作用原理實(shí)驗(yàn)室制氧方法對(duì)比酸堿鹽的性質(zhì)酸堿鹽是初中化學(xué)的核心內(nèi)容,涉及復(fù)分解反應(yīng)、中和反應(yīng)等重要概念。酸的通性與典型反應(yīng)堿的性質(zhì)與應(yīng)用鹽的分類與轉(zhuǎn)化pH值的測定與意義燃燒與滅火原理燃燒與滅火涉及化學(xué)反應(yīng)條件、能量變化等重要概念,與生活密切相關(guān)。燃燒的三個(gè)條件滅火的基本原理常見滅火器的使用防火安全知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)分析微觀結(jié)構(gòu)理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是學(xué)生理解的難點(diǎn),需要通過模型、動(dòng)畫等直觀手段幫助學(xué)生建立微觀粒子觀念,理解宏觀現(xiàn)象的微觀本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)規(guī)范與安全實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要,要求學(xué)生掌握正確的操作方法,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,樹立安全第一的意識(shí)。方程式書寫配平化學(xué)方程式的書寫與配平是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要理解反應(yīng)原理,掌握配平技巧,通過大量練習(xí)形成熟練技能。教學(xué)建議:突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于從具體到抽象、從宏觀到微觀的逐步引導(dǎo),注重概念的形成過程,加強(qiáng)實(shí)踐操作,及時(shí)反饋糾正。知識(shí)體系構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。初中化學(xué)知識(shí)看似零散,實(shí)則有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。教師要幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),理解概念之間的關(guān)系,從元素到化合物,從微觀到宏觀,構(gòu)建完整的化學(xué)認(rèn)知框架。第三章化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與安全規(guī)范實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。安全規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí),更能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié),具有不可替代的教育價(jià)值。通過親手操作實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)概念具象化,將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,深化對(duì)化學(xué)原理的理解。培養(yǎng)觀察能力實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象觀察訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力,學(xué)會(huì)捕捉實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵信息。提升分析能力通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)推理能力。鍛煉解決問題能力實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和意外情況是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維的良好契機(jī)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能玻璃儀器使用掌握試管、燒杯、錐形瓶等常用玻璃儀器的正確使用方法,學(xué)會(huì)橡膠塞打孔技術(shù),掌握儀器裝配的基本原則和注意事項(xiàng)。稱量與配制熟練使用電子天平進(jìn)行精確稱量,掌握固體和液體藥品的取用方法,學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。滴定操作掌握滴定管的使用方法,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確讀數(shù),理解滴定終點(diǎn)的判斷方法,規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行誤差分析。操作要點(diǎn):所有實(shí)驗(yàn)操作都要遵循"先觀察、再操作、后記錄"的原則,養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。典型實(shí)驗(yàn)案例氧氣的制備與性質(zhì)驗(yàn)證通過加熱高錳酸鉀或過氧化氫分解制取氧氣,驗(yàn)證氧氣的助燃性和氧化性,理解催化劑的作用,掌握氣體收集方法。酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)使用標(biāo)準(zhǔn)溶液進(jìn)行酸堿滴定,觀察指示劑顏色變化,準(zhǔn)確判斷終點(diǎn),計(jì)算未知溶液濃度,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。過氧化氫含量測定通過氧化還原滴定法測定雙氧水中過氧化氫的含量,理解氧化還原反應(yīng)原理,掌握定量分析的基本方法。實(shí)驗(yàn)安全須知實(shí)驗(yàn)室安全是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和保障,必須建立完善的安全管理制度,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),確保每一次實(shí)驗(yàn)都在安全的環(huán)境中進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室規(guī)則進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須穿戴實(shí)驗(yàn)服和護(hù)目鏡,長發(fā)需扎起。嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飲食、嬉鬧。實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí),了解實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)。化學(xué)品管理化學(xué)藥品應(yīng)分類存放,標(biāo)簽清晰。易燃易爆品遠(yuǎn)離火源,腐蝕性藥品單獨(dú)存放。取用藥品要適量,用剩藥品不得倒回原瓶。應(yīng)急處理發(fā)生化學(xué)品濺灑立即用大量水沖洗。酸堿燒傷用弱堿或弱酸中和。失火時(shí)使用滅火器或砂土,不能用水撲滅油類和電器火災(zāi)。安全第一預(yù)防為主實(shí)驗(yàn)安全無小事,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能關(guān)系到師生的生命安全。教師要時(shí)刻繃緊安全這根弦,做好實(shí)驗(yàn)前的安全教育,實(shí)驗(yàn)中的安全監(jiān)督,實(shí)驗(yàn)后的安全檢查,讓安全意識(shí)深入每個(gè)人的心中。第四章教學(xué)方法與課堂管理技巧有效的教學(xué)方法和科學(xué)的課堂管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。有效教學(xué)策略探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過提出問題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程,培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。合作學(xué)習(xí)法組織小組合作學(xué)習(xí),通過討論交流、分工協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力,實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。多媒體輔助利用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)視頻、虛擬仿真等現(xiàn)代教育技術(shù),將抽象概念可視化,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差異,設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教學(xué)方法的選擇要以學(xué)生為中心,注重啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與,在實(shí)踐中不斷探索適合自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)案例分享案例一:氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)某?；瘜W(xué)教師在講授"氧氣性質(zhì)"時(shí),采用探究式教學(xué)法,取得了良好效果。教學(xué)設(shè)計(jì):創(chuàng)設(shè)情境:播放火災(zāi)視頻,引出氧氣與燃燒的關(guān)系提出問題:氧氣有哪些性質(zhì)?如何驗(yàn)證?學(xué)生實(shí)驗(yàn):分組進(jìn)行氧氣性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié):學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師引導(dǎo)總結(jié)教學(xué)反思:學(xué)生參與度高,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察仔細(xì),對(duì)氧氣性質(zhì)理解深刻,但部分小組實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范,需加強(qiáng)操作指導(dǎo)。案例二:化學(xué)方程式教學(xué)創(chuàng)新利用"模型階解題法"提升化學(xué)方程式書寫與配平的教學(xué)效果。教學(xué)策略:使用分子模型演示反應(yīng)過程將配平分解為觀察、嘗試、檢驗(yàn)三個(gè)階段設(shè)計(jì)由易到難的練習(xí)題組鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)配平技巧課堂互動(dòng)技巧:通過提問引導(dǎo)學(xué)生思維,及時(shí)反饋糾正錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1形成性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程的評(píng)價(jià),包括課堂提問、小測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)策略。2實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析能力,培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。3學(xué)習(xí)日志利用引導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)心得、困惑和收獲,通過反思促進(jìn)深度學(xué)習(xí),教師通過批閱了解學(xué)生真實(shí)想法。4家校合作與家長保持溝通,共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展,形成教育合力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)原則:評(píng)價(jià)要多元化、發(fā)展性,注重過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長,激勵(lì)學(xué)生不斷提升。激發(fā)思考促進(jìn)成長優(yōu)秀的教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工,而是學(xué)生思維的點(diǎn)燃者。通過精心設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考,通過適時(shí)的啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟,讓課堂成為思維碰撞的場所,讓學(xué)習(xí)成為主動(dòng)探索的過程。附錄一初中化學(xué)常用儀器與試劑介紹常用儀器試管:用于少量試劑反應(yīng)的容器,可直接加熱燒杯:用于溶解、配制溶液,可墊石棉網(wǎng)加熱錐形瓶:用于滴定實(shí)驗(yàn)、振蕩混合量筒:量取一定體積液體,不能加熱膠頭滴管:吸取和滴加少量液體集氣瓶:收集和儲(chǔ)存氣體酒精燈:常用加熱熱源漏斗:用于過濾、注入液體常用試劑酸類:鹽酸、硫酸、醋酸(注意濃酸稀釋方法)堿類:氫氧化鈉、氫氧化鈣、氨水(注意密封保存)鹽類:氯化鈉、碳酸鈉、硝酸銀等指示劑:酚酞試液、石蕊試液、pH試紙其他:氧化劑(高錳酸鉀、過氧化氫)、還原劑(碳、氫氣)儀器和試劑的正確使用是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ),教師要熟悉每種儀器的用途和使用方法,了解試劑的性質(zhì)和安全注意事項(xiàng)。附錄二常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟詳解01固體藥品的取用取用粉末狀固體用藥匙,塊狀固體用鑷子。遵循"一斜、二送、三直立"原則:試管傾斜,送入藥品后再直立,避免藥品沾在管口。02液體藥品的取用取用液體時(shí)標(biāo)簽向手心,防止試劑腐蝕標(biāo)簽。傾倒液體時(shí)瓶塞倒放在桌面上,用完后立即蓋好瓶塞,放回原處。03物質(zhì)的加熱加熱前檢查儀器是否完好。試管加熱時(shí)先預(yù)熱,再集中加熱。液體不超過試管容積的1/3,加熱時(shí)試管口不對(duì)人,使用試管夾夾持。04過濾操作過濾時(shí)遵循"一貼、二低、三靠"原則:濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁,濾紙邊緣低于漏斗邊緣且濾液低于濾紙邊緣,燒杯緊靠玻璃棒、玻璃棒緊靠三層濾紙、漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。05蒸發(fā)結(jié)晶將溶液倒入蒸發(fā)皿,放在鐵架臺(tái)上加熱,用玻璃棒不斷攪拌。待蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時(shí)停止加熱,利用余熱蒸干。附錄三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源推薦在線視頻資源網(wǎng)易公開課初中化學(xué)視頻合集包含人教版初中化學(xué)全套課程視頻,涵蓋理論講解和實(shí)驗(yàn)演示,適合教師備課參考和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。武漢市教科院初中化學(xué)慕課由一線名師錄制的優(yōu)質(zhì)課程,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和思維培養(yǎng),提供配套練習(xí)和測試,資源豐富實(shí)用。教學(xué)輔助材料教師資格考試化學(xué)學(xué)科知識(shí)資料系統(tǒng)梳理初中化學(xué)知識(shí)體系,提供教學(xué)設(shè)計(jì)案例和教學(xué)方法指導(dǎo),是教師專業(yè)發(fā)展的重要參考資料。虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)的虛擬仿真,可用于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或無法開展真實(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)的替代方案,增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。專業(yè)期刊與網(wǎng)站《化學(xué)教育》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》權(quán)威的化學(xué)教育類期刊,發(fā)表最新教學(xué)研究成果和優(yōu)秀教學(xué)案例,幫助教師及時(shí)了解教育改革動(dòng)態(tài)。中國化學(xué)會(huì)、各地教研網(wǎng)提供豐富的教學(xué)資源、教研活動(dòng)信息和學(xué)術(shù)交流平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)成長。附錄四教學(xué)中常見問題及解決方案問題一:學(xué)生對(duì)抽象概念理解困難表現(xiàn):對(duì)原子、分子等微觀粒子概念難以理解,無法建立宏觀與微觀的聯(lián)系。解決方案:使用分子模型、動(dòng)畫視頻等直觀教具,從生活實(shí)例出發(fā),采用類比法幫助學(xué)生理解,設(shè)計(jì)探究活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中建立概念。問題二:實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范導(dǎo)致失敗表現(xiàn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)果,學(xué)生實(shí)驗(yàn)信心受挫。解決方案:實(shí)驗(yàn)前充分演示講解,強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn),分步指導(dǎo)練習(xí),及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作,實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行反思總結(jié),培養(yǎng)規(guī)范操作習(xí)慣。問題三:化學(xué)方程式配平困難表現(xiàn):學(xué)生不理解配平原理,機(jī)械套用方法,遇到復(fù)雜方程式就束手無策。解決方案:強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的理解,教授多種配平方法(觀察法、最小公倍數(shù)法、奇偶配平法),由簡到繁逐步練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。問題四:學(xué)習(xí)興趣不高,被動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn):課堂參與度低,作業(yè)應(yīng)付,學(xué)習(xí)效果不佳。解決方案:聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,增加趣味實(shí)驗(yàn),開展小組競賽,鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá),及時(shí)肯定學(xué)生進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)成就感。附錄五最新初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試動(dòng)態(tài)考試改革方向根據(jù)教育部最新政策和各地中考改革方案,初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試呈現(xiàn)以下趨勢:突出核心素養(yǎng):重點(diǎn)考查科學(xué)思維、探究能力和社會(huì)責(zé)任聯(lián)系生活實(shí)際:試題情境來源于真實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?加大實(shí)驗(yàn)探究題比重,考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力減少機(jī)械記憶:降低單純記憶性知識(shí)的考查,強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用備考建議關(guān)注新課標(biāo),把握命題方向加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提升實(shí)踐能力注重知識(shí)聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)研究典型試題,總結(jié)解題方法培養(yǎng)審題能力,提高答題規(guī)范性重要提醒:各地考試政策有所差異,教師應(yīng)密切關(guān)注本地教育部門發(fā)布的最新考試說明和樣題,做到精準(zhǔn)備考。培訓(xùn)總結(jié)1理論與實(shí)踐相結(jié)合本次培訓(xùn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了化學(xué)教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)將理論