十堰市2026年中小學(xué)教師高級職稱考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項(xiàng)的字母填在括號內(nèi)）1.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出，課程實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持的基本理念是（）。A.以考試為中心，強(qiáng)化結(jié)果評價B.以教師為中心，突出知識傳授C.以學(xué)生發(fā)展為中心，突出核心素養(yǎng)D.以教材為中心，突出學(xué)科邏輯答案：C解析：方案強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合實(shí)施、因材施教”，核心在于學(xué)生發(fā)展。2.教師在課堂提問后，學(xué)生沉默超過5秒，教師最適宜的做法是（）。A.立即點(diǎn)名成績最好的學(xué)生B.降低問題難度并給出提示C.批評學(xué)生不積極思考D.換一道選擇題讓學(xué)生搶答答案：B解析：等待時間延長可促進(jìn)高階思維，提示能維持認(rèn)知沖突，兼顧尊重與引導(dǎo)。3.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2018年修訂）》，教師最應(yīng)自覺抵制的行為是（）。A.課后答疑B.為親戚子女無償輔導(dǎo)C.組織有償補(bǔ)課D.參加校外教研活動答案：C解析：規(guī)范明確禁止“組織、參與有償補(bǔ)課”。4.小學(xué)科學(xué)課開展“自制指南針”項(xiàng)目，最需要教師強(qiáng)化的安全教育是（）。A.防溺水B.防燙傷C.防磁化D.防割傷答案：D解析：打磨鋼針易劃傷手指，防割傷最緊迫。5.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述正確的是（）。A.學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平B.學(xué)生潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有水平之間的區(qū)域C.教師教學(xué)水平的差異區(qū)間D.課程難度與考試難度的差距答案：B解析：維果茨基定義“最近發(fā)展區(qū)”為潛在與現(xiàn)有水平之差。6.初中語文整本書閱讀《紅星照耀中國》，教師設(shè)計(jì)“繪制長征路線”任務(wù)，主要指向的學(xué)科核心素養(yǎng)是（）。A.語言積累B.思維品質(zhì)C.文化傳承與理解D.審美鑒賞答案：C解析：通過空間還原歷史，深化對革命文化的體驗(yàn)與認(rèn)同。7.教師利用“學(xué)習(xí)通”發(fā)布前測試卷，系統(tǒng)即時生成數(shù)據(jù)柱狀圖，這一評價屬于（）。A.終結(jié)性評價B.診斷性評價C.同伴互評D.檔案袋評價答案：B解析：課前檢測目的在診斷學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。8.小學(xué)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元，學(xué)生出現(xiàn)“部分積對錯位”普遍錯誤，教師最佳干預(yù)策略是（）。A.增加口算題量B.用方格圖直觀展示乘法分配律C.要求家長nightlydrillD.直接教授豎式口訣答案：B解析：方格圖可外化位值概念，直擊“錯位”本質(zhì)。9.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對校園欺凌事件應(yīng)在（）內(nèi)完成調(diào)查。A.3日B.5日C.7日D.10日答案：C解析：法律第39條明確“7日內(nèi)”。10.高中英語讀后續(xù)寫評分標(biāo)準(zhǔn)中，對“銜接手段”考查主要針對（）。A.段落大意B.指代、替代與邏輯連接詞C.修辭格D.單詞拼寫答案：B解析：銜接手段核心為語篇連貫。11.教師行動研究的最終成果應(yīng)首先服務(wù)于（）。A.課題結(jié)題B.教師自身教學(xué)改進(jìn)C.教育期刊發(fā)表D.職稱評審答案：B解析：行動研究以實(shí)踐改進(jìn)為旨?xì)w。12.小學(xué)美術(shù)“印跡之美”單元，引導(dǎo)學(xué)生用土豆刻版畫，最可能滲透的跨學(xué)科概念是（）。A.對稱B.浮力C.密度D.折射答案：A解析：版畫構(gòu)圖常借助對稱原理。13.初中物理“杠桿平衡”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)出現(xiàn)離群點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先（）。A.刪除該數(shù)據(jù)B.檢查實(shí)驗(yàn)操作與儀器C.更換實(shí)驗(yàn)報告紙D.用平均值掩蓋答案：B解析：科學(xué)精神要求先溯源，而非簡單刪除。14.教師在班級開展“情緒溫度計(jì)”每日打卡活動，其理論依據(jù)主要是（）。A.加德納多元智能理論B.情緒ABC理論C.皮亞杰認(rèn)知階段理論D.桑代克效果律答案：B解析：情緒ABC強(qiáng)調(diào)識別情緒事件與信念。15.小學(xué)道德與法治課組織學(xué)生模擬“村委會選舉”，體現(xiàn)的課程資源類型是（）。A.信息化資源B.社區(qū)資源C.教材二次開發(fā)D.鄉(xiāng)土紅色資源答案：B解析：模擬選舉需借助真實(shí)社區(qū)規(guī)則與人員。16.高中化學(xué)“原電池”教學(xué)，教師用檸檬點(diǎn)亮二極管，主要激發(fā)的是（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.外部強(qiáng)化答案：A解析：新奇現(xiàn)象激活好奇心，屬認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。17.教師對三年級學(xué)生布置“觀察月亮30天”長周期觀察，最需提醒家長的是（）。A.每晚8點(diǎn)強(qiáng)制完成B.允許彈性記錄時段C.用專業(yè)望遠(yuǎn)鏡D.拍照發(fā)微信群打卡答案：B解析：長周期任務(wù)需彈性，避免僵化。18.依據(jù)《新時代教育評價改革總體方案》，教師績效考核要突出（）。A.升學(xué)率B.學(xué)生競賽獲獎C.立德樹人成效D.論文數(shù)量答案：C解析：方案強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持把師德師風(fēng)與立德樹人成效作為第一標(biāo)準(zhǔn)”。19.小學(xué)體育“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)，教師讓學(xué)生雙腳夾沙包跳，主要糾正的錯誤是（）。A.擺臂不充分B.空中屈腿不夠C.落地后坐D.起跳角度過大答案：B解析：夾沙包迫使收腿，提高空中屈腿幅度。20.初中歷史“絲綢之路”項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生用GIS繪制商路，主要培養(yǎng)的思維是（）。A.橫向比較B.空間思維C.因果思維D.形象思維答案：B解析：GIS核心在地理空間可視化。21.教師將學(xué)生作文中的“地得”混用現(xiàn)象剪輯成微課，這種研究方法是（）。A.內(nèi)容分析法B.敘事研究C.個案追蹤D.實(shí)驗(yàn)研究答案：A解析：對文本進(jìn)行系統(tǒng)歸類統(tǒng)計(jì)，屬內(nèi)容分析。22.小學(xué)信息科技“Scratch動畫”課，學(xué)生角色不移動，最可能忽略的命令是（）。A.重復(fù)執(zhí)行B.碰到邊緣就反彈C.將旋轉(zhuǎn)方式設(shè)為左右翻轉(zhuǎn)D.將x坐標(biāo)增加10答案：D解析：坐標(biāo)未改變導(dǎo)致角色靜止。23.高中生物“DNA復(fù)制”教學(xué)，教師用拉鏈類比，主要遵循的教學(xué)原則是（）。A.直觀性B.量力性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性答案：A解析：拉鏈提供可視化模型。24.教師在家訪中得知學(xué)生父親長期外地工作，母親教育焦慮高，教師最恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗允牵ǎ.直接指出母親焦慮B.推薦高價家庭教育課程C.先共情再提供可行策略D.建議轉(zhuǎn)學(xué)答案：C解析：共情建立信任，策略需可行。25.小學(xué)音樂“節(jié)奏接龍”游戲中，教師突然加入3/8拍，主要訓(xùn)練的是（）。A.音準(zhǔn)B.節(jié)拍轉(zhuǎn)換C.音色辨別D.氣息控制答案：B解析：突然轉(zhuǎn)換拍號，強(qiáng)化節(jié)拍適應(yīng)性。26.初中地理“等高線”一節(jié)，學(xué)生把山脊線與山谷線混淆，教師現(xiàn)場用橡皮泥捏模型，體現(xiàn)的是（）。A.替代性強(qiáng)化B.具身認(rèn)知C.最近發(fā)展區(qū)D.雙編碼理論答案：B解析：觸覺與視覺協(xié)同，強(qiáng)化身體經(jīng)驗(yàn)。27.教師將學(xué)生期末試卷掃描后AI批改作文，教師仍需人工復(fù)核，最主要原因是（）。A.AI無法識別字跡B.AI可能忽略立意深度C.學(xué)校要求雙評D.AI費(fèi)用高答案：B解析：立意與情感維度AI仍弱。28.小學(xué)勞動“縫制紐扣”任務(wù)，教師讓學(xué)生先在硬紙板上打孔穿針，再過渡到布料，主要依據(jù)是（）。A.動作技能形成規(guī)律B.觀察學(xué)習(xí)理論C.經(jīng)典條件反射D.認(rèn)知負(fù)荷理論答案：A解析：先易后難、先模擬后真實(shí)，符合動作技能形成。29.高中政治“基層群眾自治制度”教學(xué)，教師邀請當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)主任進(jìn)課堂，這種課程資源屬于（）。A.生成性資源B.隱性資源C.校外人力資源D.虛擬資源答案：C解析：社區(qū)主任為真實(shí)社會角色，屬校外人力。30.教師參加省級優(yōu)質(zhì)課比賽，賽前在平行班反復(fù)試講并調(diào)整，這種反思方式屬于（）。A.行動后反思B.行動中反思C.反思性實(shí)踐D.技術(shù)理性反思答案：B解析：邊教邊調(diào)，屬“行動中反思”。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分）31.下列做法符合“雙減”政策精神的有（）。A.小學(xué)低年級不布置書面家庭作業(yè)B.初中每天書面作業(yè)平均90分鐘C.教師利用課后服務(wù)指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)D.家長自愿購買線上學(xué)科培訓(xùn)包E.學(xué)校每學(xué)期組織1次期末考試答案：A、C、E解析：B超時，D變相違規(guī)。32.教師進(jìn)行差異化教學(xué)時可采用的有效策略包括（）。A.分層作業(yè)B.彈性分組C.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度零差異D.學(xué)習(xí)站輪轉(zhuǎn)E.同伴輔導(dǎo)答案：A、B、D、E解析：C與差異化相悖。33.小學(xué)科學(xué)課“水的浮力”實(shí)驗(yàn)中，能減小測量誤差的做法有（）。A.用細(xì)線懸掛物體避免觸碰杯壁B.讀數(shù)時視線與液面彎月面最低處相平C.使用塑料托盤天平D.多次測量取平均E.用手穩(wěn)住燒杯防止晃動答案：A、B、D解析：C不直接減小誤差，E手溫影響水溫。34.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.自我提問B.列提綱C.監(jiān)控理解D.諧音記憶E.調(diào)整閱讀速度答案：A、C、E解析：B為認(rèn)知策略，D為精細(xì)加工策略。35.教師對學(xué)生進(jìn)行成長記錄袋評價時，應(yīng)遵循的原則有（）。A.學(xué)生自主遴選全部作品B.明確評價標(biāo)準(zhǔn)C.關(guān)注過程與進(jìn)步D.只收錄紙質(zhì)作品E.定期反饋與反思答案：B、C、E解析：A教師需指導(dǎo)，D可含電子作品。36.高中數(shù)學(xué)“函數(shù)概念”教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)“共享單車費(fèi)用”情境，其教育價值體現(xiàn)在（）。A.強(qiáng)化應(yīng)用意識B.滲透分段函數(shù)思想C.培養(yǎng)社會責(zé)任感D.訓(xùn)練運(yùn)算速度E.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣答案：A、B、E解析：C牽強(qiáng)，D非主要目標(biāo)。37.教師在班級管理中運(yùn)用“代幣制”需注意（）。A.代幣與強(qiáng)化物兌換比例固定B.及時兌換避免貶值C.僅獎勵學(xué)業(yè)成績D.逐漸過渡到內(nèi)在動機(jī)E.允許學(xué)生協(xié)商代幣規(guī)則答案：A、B、D、E解析：C過于狹窄。38.小學(xué)語文“整本書閱讀”推進(jìn)中，教師可提供的支持包括（）。A.每日固定10分鐘持續(xù)默讀B.用思維導(dǎo)圖梳理人物關(guān)系C.教師示范朗讀精彩片段D.強(qiáng)制學(xué)生寫800字讀后感E.組織線上閱讀打卡互評答案：A、B、C、E解析：D易增加負(fù)擔(dān)，違背興趣原則。39.初中英語“聽說課”中，能提升學(xué)生口語流暢度的活動有（）。A.信息差對話B.跟讀模仿C.背誦范文D.故事接龍E.3分鐘即興演講答案：A、B、D、E解析：C側(cè)重記憶非流暢。40.教師進(jìn)行教育敘事研究時，資料來源可包括（）。A.教學(xué)日志B.學(xué)生訪談C.課堂錄像D.家長問卷E.教師自傳答案：A、B、C、E解析：D敘事研究側(cè)重主體經(jīng)驗(yàn)，問卷偏量化。三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）41.根據(jù)埃里克森理論，小學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵沖突是“勤奮對自卑”。（√）42.教師將學(xué)生成績張貼在教室公示欄符合教育評價保密原則。（×）43.小學(xué)低年級識字教學(xué)應(yīng)優(yōu)先重視“字形精確”而非“字理滲透”。（×）44.高中語文“學(xué)術(shù)論著專題研討”任務(wù)群旨在提升學(xué)術(shù)讀寫素養(yǎng)。（√）45.教師行動研究不需要文獻(xiàn)綜述。（×）46.初中信息科技新課標(biāo)將“算法與程序設(shè)計(jì)”列為必修內(nèi)容。（√）47.布魯納“螺旋式課程”主張同一概念在不同學(xué)段重復(fù)出現(xiàn)并加深。（√）48.教師在課后服務(wù)中可引入非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師教授圍棋，無需審核資質(zhì)。（×）49.小學(xué)數(shù)學(xué)“度量”主題中，讓學(xué)生用腳步測教室長，屬于非標(biāo)準(zhǔn)測量。（√）50.教師對學(xué)生進(jìn)行正向反饋時，具體描述行為比籠統(tǒng)表揚(yáng)“你真棒”更有效。（√）四、簡答題（每題6分，共18分）51.簡述“教學(xué)評一致性”的內(nèi)涵，并以初中物理“歐姆定律”一課為例說明如何落實(shí)。答案要點(diǎn)：（1）內(nèi)涵：目標(biāo)、教學(xué)、評價三者保持同向同行，評價嵌入教學(xué)過程，以證據(jù)驅(qū)動調(diào)整。（2）示例：目標(biāo)：學(xué)生能說出歐姆定律內(nèi)容，能用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并處理數(shù)據(jù)。教學(xué)：創(chuàng)設(shè)“手機(jī)充電線過長導(dǎo)致充電慢”情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想電流與電壓、電阻關(guān)系；分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用Excel實(shí)時匯總數(shù)據(jù)。評價：①課前用Pad做3道預(yù)測題，診斷錯誤概念；②實(shí)驗(yàn)中教師用Rubric現(xiàn)場打分，聚焦“變量控制”“數(shù)據(jù)描點(diǎn)”；③課后作業(yè)讓學(xué)生解釋“為什么電動車冬天續(xù)航短”，答案上傳平臺，教師二次反饋。一致性體現(xiàn)：評價任務(wù)即學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)動詞“說出”“設(shè)計(jì)”“處理”在評價中均有對應(yīng)證據(jù)。52.列舉教師在班級管理中運(yùn)用“同伴調(diào)解”策略化解學(xué)生沖突的四個步驟，并指出教師角色。答案要點(diǎn)：步驟：①冷靜暫停，隔離沖突雙方；②雙方自愿選擇同伴調(diào)解員；③調(diào)解員組織“我信息”表達(dá)，復(fù)述對方觀點(diǎn)；④共同制定可執(zhí)行的解決方案并簽字承諾。教師角色：前期培訓(xùn)調(diào)解技巧，過程監(jiān)督確保安全，后期跟進(jìn)評估執(zhí)行。53.說明小學(xué)語文“隨文識字”與“集中識字”各自優(yōu)勢，并給出融合策略。答案要點(diǎn)：隨文優(yōu)勢：語境支持意義建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣；集中優(yōu)勢：系統(tǒng)對比字形，提升識字效率。融合策略：單元首課集中突破高頻字形，精讀課隨文鞏固并拓展語境；課后“識字銀行”游戲，把集中所學(xué)生字在閱讀中復(fù)現(xiàn)；用“字理+語境”雙通道編兒歌，兼顧規(guī)律與趣味。五、案例分析題（每題11分，共22分）54.案例：七年級英語課上，教師讓學(xué)生四人一組設(shè)計(jì)“環(huán)保海報”，并用英語介紹。活動開始后，部分學(xué)生迅速切換到中文閑聊，且把彩筆交給最活躍的一名同學(xué)獨(dú)自完成，其他人圍觀。教師多次提醒“SpeakEnglish,please”，效果甚微。問題：（1）分析學(xué)生“搭便車”與“語言逃避”的原因；（2）提出三條具體改進(jìn)措施并給出理論依據(jù)。答案：（1）原因：任務(wù)難度過高導(dǎo)致語言焦慮；角色分工模糊，責(zé)任擴(kuò)散；評價指向最終海報而非個人語言貢獻(xiàn)；小組規(guī)模過大，監(jiān)督成本高。（2）措施：①角色分工卡：設(shè)“l(fā)anguagemonitor”“designer”“reporter”“timekeeper”，每人需用英語完成指定句型模板，教師隨機(jī)抽測個人表現(xiàn)，依據(jù)社會互賴?yán)碚摗＂谇度胧皆u價：使用GroupWorkRubric，現(xiàn)場貼星星，語言貢獻(xiàn)度占50%，基于形成性評價理論。③縮小規(guī)模與分層：兩人一組，提前提供關(guān)鍵詞銀行與句型腳手架，降低認(rèn)知負(fù)荷，依據(jù)i+1輸入假設(shè)。55.案例：五年級數(shù)學(xué)“長方體體積”單元，教師讓學(xué)生用1cm3小正方體搭積木，記錄長、寬、高與體積關(guān)系。巡視發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生把積木搭得過高倒塌后轉(zhuǎn)而玩“搭高塔”游戲，還有學(xué)生直接數(shù)小方塊卻漏數(shù)內(nèi)部隱藏塊。問題：（1）指出學(xué)生操作中的認(rèn)知誤區(qū)；（2）設(shè)計(jì)一個“問題串”引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)體積公式，并說明所用教學(xué)策略。答案：（1）誤區(qū)：忽視三維數(shù)組結(jié)構(gòu)，僅二維計(jì)數(shù)；隱藏塊無法直接感知導(dǎo)致漏數(shù)；缺乏“層—行—列”乘法結(jié)構(gòu)意識。（2）問題串：①“如果不拆塔，你能一眼看出有幾層嗎？”——引導(dǎo)聚焦“高”；②“每層有幾行幾列？與長、寬有什么關(guān)系？”——建立行列與長寬對應(yīng)；③“若把每層小方塊數(shù)寫成乘法算式，再乘以層數(shù)，你能得到什么？”——自主生成“長×寬×高”；④“若拿走隱藏塊，體積會變嗎？為什么？”——強(qiáng)化“空間占有”守恒。策略：先用透明收納盒裝小方塊，側(cè)面畫網(wǎng)格線，視覺化“層”；再過渡到不透明盒子，迫使學(xué)生用乘法推理，體現(xiàn)“具體—表象—抽象”認(rèn)知路徑。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）56.課題：八年級歷史《鴉片戰(zhàn)爭》要求：圍繞“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的教學(xué)方案，需包含：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)資源、教學(xué)過程（含評價）、課后拓展。字?jǐn)?shù)控制在600字左右，表格呈現(xiàn)。|要素|具體內(nèi)容||------|----------||學(xué)習(xí)目標(biāo)|1.能說出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因與根本原因；2.運(yùn)用兩則史料（《林則徐奏折》、英國議會辯論記錄）比較中英雙方對“鴉片貿(mào)易”的不同敘述，提煉觀點(diǎn)并說明史料價值；3.以“鴉片戰(zhàn)爭是否可以避免”為題，寫150字論證，做到史論結(jié)合。||重難點(diǎn)|重點(diǎn)：多角度解讀史料，理解歷史解釋的多元性；難點(diǎn)：從經(jīng)濟(jì)利益角度分析戰(zhàn)爭根源。||教學(xué)資源|①《林則徐奏折》高清影印件②英國議會Hansard1840年辯論記錄節(jié)選③Padlet互動墻④Rubric：史料分析評價表||教學(xué)過程（含評價）|導(dǎo)入（5’）：展示1840年廣州港貿(mào)易油畫，提問“英國商船為何而來？”激活背景；<br>探究一（10’）：分組閱讀林則徐奏折，用Padlet貼關(guān)鍵詞，教師即時投屏，評價要點(diǎn)：信息提取準(zhǔn)確度；<br>探究二（10’）：閱讀英方記錄，對比列表“雙方對鴉片的描述”，教師示范用“作者立場—目的—可信度”三步法，學(xué)生兩人互評，現(xiàn)場用紅黃綠貼紙反饋；<br>討論（8’）：全班用“魚缸會議”形式辯論“戰(zhàn)爭能否避免”，教師用Rubric記錄學(xué)生發(fā)言質(zhì)量，聚焦“是否用史料支撐”；<br>小結(jié)（5’）：教師用“歷史解釋—史料證據(jù)—立場差異”三角圖總結(jié)；<br>當(dāng)堂檢測（7’）：Pad即時測驗(yàn)4道選擇題，正確率低于75%的題目自動推送微課解析。||課后拓展|登錄國家檔案館數(shù)字平臺，檢索一份鴉片戰(zhàn)爭后《南京條約》原始文本，截取一條條款，用“史料三問”（作者、背景、目的）寫200字解讀，上傳班級云筆記，師生共評“最有價值史料獎”。|七、論述題（20分）57.結(jié)合“人工智能+教育”背景，論述中小學(xué)教師如何在保持教育倫理底線的前提下，利用生成式AI提升教學(xué)效率與學(xué)生核心素養(yǎng)。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，條理清晰，不少于800字。答案示例：人工智能的