2025年大學（漢語言）基礎(chǔ)階段測試試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共30分）每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。(總共6題，每題5分)1.下列對“六書”中“會意”的解釋，正確的一項是（）A.用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示某個詞的造字法B.把兩個或兩個以上的字拼合在一起，合成為一個新的意義的造字法C.用簡單的線條勾勒物體的輪廓以表示某個詞的造字法D.用聲符來注音，用一個字表示類別，組成新字的造字法2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.寒暄戳穿各行其事仗義執(zhí)言B.煙靄伶俐走頭無路百無聊賴C.謬種詭秘沸反盈天寬宏大量D.蹙縮歆享原形必露陳詞濫調(diào)3.下列句子中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.他最近的狀態(tài)一直不佳，接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了。B.辯論會上，選手們唇槍舌劍，巧舌如簧，精彩激烈的場面贏得了現(xiàn)場觀眾陣陣掌聲。C.出于自身利益的考慮，一些地區(qū)畫地為牢，實行地方保護主義，人為地分割和控制煤炭資源。D.導演對籌拍的這部電視劇主要角色的人選諱莫如深，記者得不到任何信息，大失所望。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.學校開展經(jīng)典誦讀活動有利于教風和學風建設(shè)，而中小學是人生品格形成的重要時期，所以這樣的活動應(yīng)著力于中小學就要抓緊抓好。B.為了更好地提高服務(wù)質(zhì)量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性化服務(wù)。C.時光的流逝不能讓我淡忘對故鄉(xiāng)的思念，反之，隨著年齡的增長，對故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅。D.所謂“生態(tài)自覺”，其要義固然包含了對生態(tài)的反省，但更重要的是對人在世界中的地位，以及人的行為合理性的反省。5.下列文學常識表述錯誤的一項是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》《我的叔叔于勒》是俄國作家契訶夫的代表作。6.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，____________________①既有《論語》，則有《孟子》。②孔曰“成仁”，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合。③今人馮友蘭，也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖。④既有大成至圣，則有亞圣。⑤《史記》說：“孟子序詩書，述仲尼之意?！盇.④②①③⑤B.①②④⑤③C.①④②③⑤D.④①②⑤③第II卷（非選擇題共70分）7.填空題：請在橫線上填寫正確的內(nèi)容。(總共5題，每題4分)（1）____________________，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）（2）外無期功強近之親，____________________。（李密《陳情表》）（3）____________________，此時無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）（4）____________________，孤舟一系故園心。（杜甫《秋興八首·其一》）（5）____________________，百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）8.文言文閱讀：閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(總共12分)沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z。”項莊拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?！——賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。（1）下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）(4分)A.沛公旦日從百余騎來見項王從：使……跟從B.至鴻門，謝曰謝：道歉C.然不自意能先入關(guān)破秦意：料想D.令將軍與臣有郤郤：通“隙”，縫隙（2）下列句子中“以”的意義和用法與其他三項不同的一項是（）(4分)A.舉所佩玉玦以示之者三B.請以劍舞C.常以身翼蔽沛公D.樊噲側(cè)其盾以撞（3）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）(4分)A.鴻門宴上，劉邦卑詞謝罪，項羽說出告密者，可見其胸無城府；范增舉玦暗示項羽殺劉邦，項羽卻猶豫不決，可見其優(yōu)柔寡斷。B.樊噲闖帳，怒斥項羽，慷慨陳詞，說明劉邦勞苦功高，不應(yīng)被殺，此舉不但使項羽一時無言以對，也為劉邦的脫逃創(chuàng)造了機會。C.文章善于運用對比的手法，如項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，毫無遠慮；劉邦則在劣勢下能忍辱負重，善于保存自己。D.文章在人物描寫上生動形象，如“瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，運用夸張的手法，刻畫出樊噲的憤怒形象。9.現(xiàn)代文閱讀：閱讀下面的文字，完成后面的題目。(總共18分)我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此⑥罷。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君?。?）對文中加點的“中國人”理解正確的一項是（）(4分)A.泛指所有的中國人B.指反動政府、流言家以及麻木的中國人C.指除作者以外的中國人D.指反動政府、流言家以及進步人士之外的中國人（2）文中的“茍活者”和“真的猛士”分別指什么人？(6分)（3）這段話表達了作者怎樣的思想感情？(8分)10.材料分析題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答問題。(總共12分)材料一：子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”材料二：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”材料三：子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保?）請從材料中任選一句，談?wù)勀銓@句話的理解。(6分)（2）請結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，談?wù)勀銓@三句話的感悟。(6分)11.寫作題：請以“成長路上的風景”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。(總共6分)答案：1.B2.C3.D4.D5.C6.D7.（1）落霞與孤鶩齊飛（2）內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮（3）別有幽愁暗恨生（4）叢菊兩開他日淚（5）萬里悲秋常作客8.（1）D（2）A（3）B9.（1）B（2）“茍活者”指有一定是非觀念、不忘懷烈士的死難而又沒有行動起來的人；“真的猛士”指真正的革命者。（3）表達了作者對反動政府和流言家的憤怒和批判，對中國女性勇毅精神的贊美，對死難烈士的沉痛悼念，以及激勵人們奮勇前行的決心。10.（1）示例：選“學而不思則罔，思而不學則殆”。這句話的意思是只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不學習，就會疑惑而無所適從。它強調(diào)了學習與思考要緊密結(jié)合，缺一不可。只有將學習和思考相互