2025年大學(xué)（漢語言文學(xué)）崗位技能綜合測試試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本卷共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.下列對(duì)文學(xué)流派的表述，正確的是（）A.山水田園詩派是盛唐時(shí)期形成的詩歌流派，代表詩人有王維、孟浩然等，他們的作品多描寫山水田園風(fēng)光，風(fēng)格清新自然。B.豪放派是宋詞的主要流派之一，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等，其詞風(fēng)婉約細(xì)膩，情感真摯。C.桐城派是清代散文流派，以方苞、姚鼐等為代表，主張“義法”，強(qiáng)調(diào)文章的內(nèi)容和形式統(tǒng)一。D.新月派是現(xiàn)代詩歌流派，聞一多、徐志摩等是其代表詩人，提倡詩歌的格律化，注重詩歌的音樂美和形式美。2.下列關(guān)于古代文學(xué)體裁的說法，錯(cuò)誤的是（）A.賦是一種介于詩歌和散文之間的文學(xué)體裁，講究文采、韻律，兼具詩歌和散文的性質(zhì)。B.駢文是魏晉南北朝時(shí)期流行的一種文體，以對(duì)偶句為主，講究辭藻華麗，聲律和諧。C.詞是宋代興起的一種文學(xué)體裁，有固定的格式和韻律，可配樂演唱。D.小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。3.下列對(duì)文學(xué)作品中人物形象的分析，不正確的是（）A.《哈姆雷特》中的哈姆雷特是一個(gè)優(yōu)柔寡斷、憂郁多疑的人物形象，他的性格決定了他的悲劇命運(yùn)。B.《林黛玉進(jìn)賈府》中通過林黛玉的視角，展現(xiàn)了賈府的奢華和復(fù)雜，同時(shí)也刻畫了眾多性格鮮明的人物形象，如王熙鳳的精明能干、賈寶玉的叛逆不羈等。C.《老人與?！分械睦先松５貋喐缡且粋€(gè)堅(jiān)韌不拔、勇敢頑強(qiáng)的硬漢形象，他與鯊魚的搏斗體現(xiàn)了人類不屈不撓的精神。D.《阿Q正傳》中的阿Q是一個(gè)自欺欺人、麻木不仁的人物形象，他的“精神勝利法”是中國國民劣根性的集中體現(xiàn)。4.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，正確的是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。5.下列對(duì)文學(xué)作品主題的理解，正確的是（）A.《祝?！吠ㄟ^描寫祥林嫂的悲慘遭遇，揭示了封建禮教對(duì)人性的壓迫和摧殘，表達(dá)了作者對(duì)封建禮教的強(qiáng)烈批判。B.《項(xiàng)鏈》通過描寫瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈的過程，諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂的思想。C.《背影》通過回憶父親在火車站為“我”送行情景，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情，同時(shí)也反映了父子之間那種深沉而內(nèi)斂卻又真摯的情感。D.以上選項(xiàng)都正確。6.下列關(guān)于文學(xué)作品語言特色的分析，錯(cuò)誤的是（）A.魯迅的作品語言犀利、幽默，具有很強(qiáng)的諷刺意味，如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”就體現(xiàn)了他的語言風(fēng)格。B.沈從文的小說語言質(zhì)樸、清新，具有濃郁的湘西風(fēng)情，如《邊城》中對(duì)湘西小鎮(zhèn)的描寫，充滿了詩意。C.錢鐘書的《圍城》語言幽默風(fēng)趣、妙語連珠，常常通過巧妙的比喻和諷刺來揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如“婚姻是一座圍城，城外的人想進(jìn)去，城里的人想出來”。D.巴爾扎克的作品語言華麗、夸張，注重對(duì)人物心理的細(xì)致描寫，如《高老頭》中對(duì)高老頭復(fù)雜心理的刻畫，就運(yùn)用了大量的華麗辭藻。7.下列對(duì)文學(xué)作品表現(xiàn)手法的判斷，正確的是（）A.“朱門酒肉臭，路有凍死骨”運(yùn)用了對(duì)比的手法，深刻地反映了社會(huì)的貧富懸殊和階級(jí)對(duì)立。B.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張和比喻的手法，生動(dòng)地描繪了廬山瀑布的雄偉壯觀。C.“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”運(yùn)用了設(shè)問的手法，通過問答的形式，增添了詩歌的韻味。D.以上選項(xiàng)都正確。8.下列關(guān)于文學(xué)作品中意象的說法，錯(cuò)誤的是（）A.月亮常常象征著思念、團(tuán)圓，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。B.柳樹常常象征著離別，如“昔我往矣，楊柳依依”。C.梅花常常象征著高潔、堅(jiān)韌，如“零落成泥碾作塵，只有香如故”。D.烏鴉常常象征著吉祥、幸福，如“烏鴉報(bào)喜，始有周興”。9.下列對(duì)文學(xué)作品中修辭手法的運(yùn)用，分析不正確的是（）A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將油蛉和蟋蟀人格化，生動(dòng)地表現(xiàn)了百草園的生機(jī)與活力。B.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法，形象地描繪了春花的艷麗色彩。C.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)春天的急切盼望之情。D.“他餓得都可以把一頭大象給吃了”運(yùn)用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)他餓得程度，但不符合實(shí)際情況，是一種錯(cuò)誤的表達(dá)。10.下列關(guān)于文學(xué)作品的說法，正確的是（）A.文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映，它可以幫助我們了解不同時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌和人們的思想情感。B.閱讀文學(xué)作品可以提高我們的語言表達(dá)能力、審美能力和思維能力。C.文學(xué)作品具有教育意義，它可以引導(dǎo)我們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。D.以上選項(xiàng)都正確。第II卷（非選擇題共70分）11.（10分）請(qǐng)簡要概括中國古代文學(xué)不同時(shí)期的主要文學(xué)成就及代表人物。12.（15分）分析《吶喊》中某一人物形象及其典型意義。13.（15分）閱讀下面的材料，回答問題。材料：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！……’我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話?！边@段文字出自魯迅的哪部作品？“他”指的是誰？“厚障壁”指的是什么？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡要分析。14.（20分）閱讀下面的材料，按要求作文。材料：生活中處處都有美，美是萬紫千紅的春天，美是波瀾壯闊的大海，美是朋友臉上燦爛的笑容，美是母親溫柔的撫摸，美是老師鼓勵(lì)的眼神……請(qǐng)以“生活中的美”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌除外）；③不得抄襲、套作。15.（20分）閱讀下面的詩歌，回答問題?！对賱e康橋》徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。（1）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？（1分）（2）詩中運(yùn)用了哪些意象？這些意象有什么作用？（9分）（3）請(qǐng)從語言特色的角度賞析“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”這句詩。（10分）答案：1.A2.C3.A4.ABD5.D6.D7.D8.D9.D10.D11.先秦時(shí)期：詩歌以《詩經(jīng)》《楚辭》為代表，《詩經(jīng)》開創(chuàng)了我國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先河，《楚辭》則具有浪漫主義風(fēng)格，代表人物有屈原等。秦漢時(shí)期：散文發(fā)達(dá)，如賈誼的政論散文、司馬遷的《史記》等。魏晉南北朝時(shí)期：詩歌、駢文等文學(xué)體裁都有很大發(fā)展詩歌有建安文學(xué)、田園詩派、山水詩派等，代表詩人有曹操、陶淵明、謝靈運(yùn)等。唐宋時(shí)期：文學(xué)達(dá)到鼎盛，唐詩、宋詞、唐宋散文都取得了很高成就，代表詩人有李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、韓愈、柳宗元等。元明清時(shí)期：元曲、明清小說成為主流文學(xué)形式，代表作品有《竇娥冤》《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等。12.示例：分析孔乙己這一人物形象。孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害的知識(shí)分子形象。他窮困潦倒卻又自命清高，穿著長衫卻又站著喝酒，滿口之乎者也，卻又連半個(gè)秀才也撈不到。他善良又迂腐，給孩子們分茴香豆，卻又放不下讀書人的架子。他的典型意義在于揭示了封建科舉制度對(duì)人性的扭曲和對(duì)社會(huì)的毒害，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病態(tài)與人們精神的麻木。13.出自《故鄉(xiāng)》?！八敝搁c土?！昂裾媳凇敝傅氖怯捎诜饨ǖ燃?jí)觀念和長期的隔絕，“我”和閏土之間已經(jīng)產(chǎn)生了深深的隔閡，這種隔閡不僅是身份地位的差異，更是精神層面的疏遠(yuǎn)。閏土見到“我”時(shí)由歡喜到恭敬，表明他已深受封建禮教的影響，失去了兒時(shí)的純真與親近，體現(xiàn)了封建社會(huì)對(duì)人性的壓抑和人與人關(guān)系的扭曲。14.略15.（1）這首詩表達(dá)了詩人對(duì)康橋的愛戀、離愁以及對(duì)往昔美好生活的懷念和向往，同時(shí)也流露出一種淡淡的惆悵之情。（2）意象有金柳、青荇、榆蔭下的一潭、星輝等。金柳比作新娘，形象地描繪出柳樹在夕陽下的柔美姿態(tài)，表達(dá)了詩人對(duì)康橋景色的喜愛；青荇“招搖”，賦予其生命力，體現(xiàn)康橋的活力；榆蔭下的一潭比作天上虹，揉碎后沉淀著彩虹似的夢，暗示了詩人美好的回憶；星輝則營造出浪漫的氛圍，表達(dá)詩人對(duì)往昔生活的留戀。這