一、資源從何而來？先認識我們的“地球寶藏”演講人資源從何而來？先認識我們的“地球寶藏”01資源循環(huán)的“秘密工廠”：不同資源的再生之旅02為什么要循環(huán)利用？資源的“危機”與“生機”03我們的行動：做資源循環(huán)的“小衛(wèi)士”04目錄2025四年級科學上冊資源循環(huán)利用課件作為從事小學科學教育十余年的教師，我始終相信：科學教育的魅力，在于將抽象的知識轉化為可觸摸的生活經(jīng)驗。今天，我們要共同探索的主題——“資源循環(huán)利用”，正是這樣一個與每個孩子的日常生活緊密相連的科學話題。從你們用過的草稿紙、喝完的飲料瓶，到教室里的舊桌椅、校園里的落葉堆，這些看似普通的“廢棄物”，都可能在資源循環(huán)的鏈條中煥發(fā)新生。接下來，讓我們從“認識資源”開始，逐步揭開資源循環(huán)的奧秘。01資源從何而來？先認識我們的“地球寶藏”資源從何而來？先認識我們的“地球寶藏”要理解“資源循環(huán)利用”，首先需要明確“資源”的定義。簡單來說，資源是自然界中對人類有用的物質和能量。它們像地球母親贈予我們的“寶藏”，但這些寶藏并非取之不盡、用之不竭。1資源的兩種“性格”：可再生與不可再生科學家根據(jù)資源的再生能力，將其分為兩大類：可再生資源：指在較短時間內(nèi)可以自然恢復或人工培育的資源。例如：森林資源：一棵樹從幼苗成長為可以砍伐的木材，大約需要10-20年（我們課本的紙張就來自森林）；水資源：通過蒸發(fā)、降水實現(xiàn)自然循環(huán)，但清潔的淡水僅占全球水資源的2.5%；生物資源：校園里的花草、池塘里的小魚，都能通過繁殖實現(xiàn)更新。我曾帶學生觀察校園的小竹林：春天冒出的新筍，一個月就能長到3米高，這就是可再生資源的“生命力”。但要注意——如果人類過度消耗（比如亂砍濫伐），可再生資源也可能“變卦”，變成不可再生的“稀缺品”。1資源的兩種“性格”：可再生與不可再生不可再生資源：指形成需要極長時間（通常數(shù)百萬年以上），一旦消耗難以恢復的資源。最典型的是：化石能源：石油、煤炭、天然氣（我們用的塑料瓶、汽油都來自石油）；金屬礦產(chǎn)：鐵礦石（做鉛筆的鐵皮）、銅礦（電線里的銅絲）。以石油為例：科學家估算，全球已探明石油儲量僅夠人類使用約50年（不同機構數(shù)據(jù)略有差異）。想象一下，如果我們這一代人用完了石油，子孫后代可能連塑料玩具都做不出來——這絕不是危言聳聽。2資源的“變身之旅”：從自然到產(chǎn)品每一件日常物品的誕生，都是資源的“變身過程”。以同學們最熟悉的“作業(yè)本”為例：樹木（森林資源）→砍伐→運輸?shù)郊垙S→粉碎成木漿→加入化學藥劑漂白→壓制成紙張→裁剪裝訂→變成作業(yè)本。這個過程中，需要消耗大量水、電（來自煤炭或水能），還會產(chǎn)生廢水、廢氣。更關鍵的是：每生產(chǎn)1噸紙，需要消耗17棵成年樹、200噸水！去年我?guī)W生參觀造紙廠，孩子們最震驚的不是機器的龐大，而是看到紙廠排出的深灰色廢水——“原來我們寫作業(yè)的紙，會讓這么多水變臟！”那一刻，“資源”不再是課本上的名詞，而是與環(huán)境、生命緊密相連的“活”概念。02為什么要循環(huán)利用？資源的“危機”與“生機”為什么要循環(huán)利用？資源的“危機”與“生機”既然資源有可再生與不可再生之分，為什么一定要強調“循環(huán)利用”？答案藏在兩組對比數(shù)據(jù)里：1一組“危機數(shù)據(jù)”：資源消耗的速度遠超再生速度全球每年消耗約4億噸紙張，相當于砍伐8億棵樹（約覆蓋3個北京市的面積）；我國每年丟棄的塑料瓶約300億個，連起來可繞地球100圈，但回收率不足30%；電子垃圾（舊手機、電腦）已成為全球增長最快的垃圾類別，其中含有的金、銀等貴金屬若不回收，相當于每年“倒掉”1座中型金礦。我曾在社區(qū)做過“家庭垃圾調查”：一個三口之家，一周能產(chǎn)生10公斤垃圾，其中可回收物（紙張、塑料、金屬）占40%。這些被扔進垃圾桶的“可回收物”，如果被填埋或焚燒，不僅浪費資源，還會污染土壤和空氣。2一組“生機數(shù)據(jù)”：循環(huán)利用的“魔法效果”回收1噸廢紙=節(jié)省17棵樹+減少800公斤水污染物+節(jié)約60%能源；回收1噸塑料瓶=節(jié)省2噸石油（相當于1600升汽油）+減少70%的二氧化碳排放；回收1噸鋁罐（如飲料罐）=節(jié)省95%的原鋁生產(chǎn)能源（因為從礦石煉鋁需要極高溫度）。更直觀的案例是：你們現(xiàn)在用的部分課本，封面可能就是再生紙做的——這些紙張來自回收的舊報紙、紙箱。去年學校發(fā)起“舊書換綠植”活動，收集了500多本舊課本，送到紙廠后，竟能生產(chǎn)出2000本新練習本！這就是循環(huán)利用的“魔法”。2一組“生機數(shù)據(jù)”：循環(huán)利用的“魔法效果”2.3從“垃圾”到“資源”：循環(huán)利用的本質是“延長資源生命”傳統(tǒng)的資源利用模式是“開采→生產(chǎn)→使用→丟棄”的線性流程，像一條單行道；而循環(huán)利用則是“開采→生產(chǎn)→使用→回收→再生產(chǎn)”的環(huán)形流程，像一個“資源轉盤”。舉個生活中的例子：喝完的塑料瓶，如果被正確回收，會被清洗、粉碎成塑料顆粒，再制成新的瓶子、書包、甚至衣服（現(xiàn)在很多運動品牌的外套就是用回收塑料瓶做的）。一個塑料瓶的“生命”，就這樣從“一次性”變成了“多次性”。03資源循環(huán)的“秘密工廠”：不同資源的再生之旅資源循環(huán)的“秘密工廠”：不同資源的再生之旅知道了循環(huán)利用的重要性，接下來我們要探秘：這些“廢棄物”到底是如何“變身”的？不同類型的資源，有不同的再生流程，我們選取最常見的三類來講解。3.1紙張：從“廢紙”到“再生紙”的重生回收流程：廢紙收集→分類（去除膠帶、塑料封皮）→碎漿（加水打成紙漿）→篩選（去除雜質）→脫墨（用洗滌劑洗掉油墨）→漂白（視需求調整顏色）→抄紙（重新壓制成紙張）。這里有個小知識：再生紙的質量和原紙有關。比如，回收的報紙（含較多油墨）需要更復雜的脫墨流程，而回收的作業(yè)本（油墨少）更容易制成高質量再生紙。我們學校打印室現(xiàn)在用的“淺灰色打印紙”，就是100%再生紙，雖然顏色不如白紙亮，但完全不影響使用。2塑料：從“飲料瓶”到“新制品”的變形記回收流程：塑料瓶收集→去蓋（瓶蓋多為另一種塑料）→清洗（去除殘留飲料）→粉碎（切成小顆粒）→熔化（加熱成液體）→造粒（冷卻成塑料顆粒）→注塑（制成新的塑料制品）。塑料循環(huán)有個“小陷阱”：不是所有塑料都能循環(huán)。比如，一次性餐盒（發(fā)泡塑料）、塑料袋（薄塑料）因為回收成本高，常被歸為“難回收”類別。所以，選擇塑料制品時，盡量選帶“可回收標志”（三角形箭頭里標數(shù)字1-7，1代表PET，常見于飲料瓶）的產(chǎn)品，更有利于循環(huán)。2塑料：從“飲料瓶”到“新制品”的變形記3.3金屬：從“易拉罐”到“新罐子”的“快閃”再生回收流程：金屬罐收集→磁選（分離鐵和鋁）→清洗→熔化（鋁的熔點較低，約660℃）→鑄造成鋁錠→壓延成鋁板→沖壓成新罐子。金屬循環(huán)的效率極高：一個鋁罐從回收、熔化到制成新罐，僅需60天！更神奇的是，金屬可以無限次循環(huán)——理論上，一個鋁罐可以被循環(huán)利用50次以上，而性能幾乎不變。這也是為什么鋁罐的回收價值比塑料瓶高的原因。04我們的行動：做資源循環(huán)的“小衛(wèi)士”我們的行動：做資源循環(huán)的“小衛(wèi)士”說了這么多，同學們肯定想問：“我們小學生能為資源循環(huán)做些什么？”答案很簡單：從身邊的小事做起，用行動參與循環(huán)。1第一步：學會“精準分類”——讓資源找到“回家的路”垃圾分錯類，資源變廢物。我國推行的“四分類”標準（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）中，可回收物是資源循環(huán)的“主力軍”。具體包括：紙張：舊書本、報紙、紙箱（但被污染的紙巾、紙尿褲屬于其他垃圾）；塑料：飲料瓶、塑料盒（但保鮮膜、塑料袋屬于其他垃圾）；金屬：易拉罐、奶粉罐；玻璃：玻璃瓶、玻璃杯（但鏡子、燈泡屬于其他垃圾）；織物：舊衣服、床單（干凈的前提下）。去年班級開展“分類小能手”競賽，孩子們設計了“分類口訣”：“紙塑金屬玻璃衣，可回收物要牢記；剩菜果皮瓜殼皮，廚余垃圾別丟棄；電池藥片廢燈管，有害垃圾單獨放；其他垃圾最龐雜，剩下全部歸它家?！爆F(xiàn)在，我們班的可回收物回收率從30%提升到了70%。2第二步：實踐“物盡其用”——讓資源“多活一段”我記得有個學生，把媽媽淘汰的真絲圍巾剪成小塊，縫成“文具收納袋”，還在上面繡了小花——這不僅是資源循環(huán)，更是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。05改造升級：舊T恤剪成抹布，塑料瓶做成花盆，奶粉罐變成收納盒（上學期我們班用50個奶粉罐做了“圖書角收納架”，現(xiàn)在還在教室用著呢）；03循環(huán)利用的最高境界，是“減少浪費”。我們可以這樣做：01傳遞愛心：舊玩具、舊衣物清洗消毒后，捐給需要的小朋友（學?！皭坌奶槭袌觥泵磕昴芴幚?00多件舊物）。04重復使用：用布袋代替塑料袋，用保溫杯代替一次性紙杯，舊作業(yè)本反面當草稿紙；023第三步：成為“宣傳小喇叭”——讓更多人加入循環(huán)科學教育的意義，不僅是知識的傳遞，更是責任的傳承。同學們可以：回家教爸爸媽媽正確分類垃圾（很多大人其實分不清“奶茶杯”算不算可回收物——杯身是塑料，但沾了奶茶就屬于其他垃圾）；用繪畫、手抄報宣傳資源循環(huán)（去年?？橇艘环嫞旱厍驄寢尡е粋€大循環(huán)箭頭，上面寫著“你丟的是垃圾，我要的是資源”，特別打動人）；參與社區(qū)環(huán)?；顒樱ū热绾图议L一起參加“垃圾清零日”，清理小區(qū)里的廢棄塑料瓶）。上個月，我們班的“資源循環(huán)小衛(wèi)士”小組去社區(qū)做宣傳，一位奶奶拉著孩子的手說：“原來這些瓶瓶罐罐還能變新東西，以后我再也不亂丟了?！蹦且豢?，我深刻感受到：一個孩子的行動，能影響一個家庭；千萬個孩子的行動，能改變一個城市。結語：資源循環(huán)，是科學，更是責任3第三步：成為“宣傳小喇叭”——讓更多人加入循環(huán)同學們，今天我們一起認識了資源的“來龍去脈”，了解了循環(huán)利用的“魔法力量”，也找到了屬于自己的行動方式。資源循環(huán)不是一句口號，而是一場需要所有人參與的“接力賽”——科學家研發(fā)更高效的回收技術，企業(yè)設計更易循環(huán)的產(chǎn)品，而我們小學生，從分類一個塑料瓶、重復使用一張草稿紙開始，就是在為這場接力賽貢獻力量。最后，我想和大家分享一句話：“地球不是我們從祖先那