一、從生活現(xiàn)象到科學(xué)問題：磁鐵與鐵制品的初步認(rèn)知演講人CONTENTS從生活現(xiàn)象到科學(xué)問題：磁鐵與鐵制品的初步認(rèn)知磁鐵與鐵制品相互作用的科學(xué)本質(zhì)實驗探究：驗證磁鐵與鐵制品的相互作用規(guī)律生活中的應(yīng)用：磁鐵與鐵制品的協(xié)同價值總結(jié)與升華：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維培養(yǎng)目錄2025小學(xué)三年級科學(xué)下冊磁鐵與鐵制品的相互作用課件01從生活現(xiàn)象到科學(xué)問題：磁鐵與鐵制品的初步認(rèn)知1生活中的磁鐵印記——喚醒觀察記憶作為一線科學(xué)教師，我常發(fā)現(xiàn)孩子們對“吸鐵石”有著天然的好奇。去年春天帶學(xué)生參觀科技館時，有個扎著馬尾的小女孩舉著磁性拼圖玩具問我：“老師，為什么這些彩色鐵片能粘在黑板上，塑料片卻不行？”這個問題恰是今天我們要探索的起點。生活中，磁鐵的身影隨處可見：冰箱門封條里藏著磁鐵，能讓柜門緊緊閉合；文具店的磁性文具盒輕輕一推就“咔嗒”鎖住；媽媽用的磁性掛鉤能穩(wěn)穩(wěn)掛住鑰匙串；甚至有些小朋友玩的釣魚玩具，“魚竿”頂端的小磁鐵能精準(zhǔn)吸起“小魚”嘴上的鐵環(huán)。這些場景都是磁鐵與鐵制品相互作用的直觀體現(xiàn)。1生活中的磁鐵印記——喚醒觀察記憶1.2提出科學(xué)問題：磁鐵為何能“吸引”鐵制品？當(dāng)孩子們觀察到“磁鐵能吸起回形針，卻吸不起橡皮擦”的現(xiàn)象時，必然會產(chǎn)生疑問：“磁鐵的‘吸引力’有什么規(guī)律？”“是不是所有金屬都能被磁鐵吸引？”“鐵制品被吸引時，自己會有變化嗎？”這些問題正是科學(xué)探究的起點。我們需要通過觀察、實驗和推理，逐步揭開磁鐵與鐵制品相互作用的奧秘。02磁鐵與鐵制品相互作用的科學(xué)本質(zhì)1磁性與磁體的基本定義——從現(xiàn)象到概念STEP1STEP2STEP3STEP4要理解“相互作用”，首先要明確兩個核心概念：磁性：物體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)，稱為磁性。就像甜味是糖的特性，磁性是磁鐵的“特殊本領(lǐng)”。磁體：具有磁性的物體叫磁體。常見的磁體有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，甚至生活中的某些螺絲刀（頭部鑲嵌小磁鐵）也屬于磁體。需要特別強(qiáng)調(diào)的是：磁性不是“魔法”，而是物質(zhì)的一種物理屬性。就像水會流動、木頭能漂浮一樣，磁性是可以被觀察和驗證的。1磁性與磁體的基本定義——從現(xiàn)象到概念2.2鐵制品的特殊屬性：鐵磁性物質(zhì)——為何是“鐵”？孩子們可能會問：“為什么磁鐵能吸鐵，卻吸不起銅鑰匙或鋁箔紙？”這涉及到物質(zhì)的“磁性分類”?？茖W(xué)家根據(jù)物質(zhì)對磁場的反應(yīng)，將其分為三類：鐵磁性物質(zhì)：以鐵、鈷、鎳為代表，能被磁鐵強(qiáng)烈吸引，且自身在接觸磁鐵后可能暫時帶有磁性（如被磁化的鐵釘）。順磁性物質(zhì)：如鋁、鎂，只能被磁鐵微弱吸引，日常中幾乎觀察不到?？勾判晕镔|(zhì)：如銅、金、塑料，完全不會被磁鐵吸引。對三年級學(xué)生而言，只需記?。捍盆F能吸引的物體大多是鐵制品（或含較多鐵的合金）。例如，硬幣（部分是鋼芯鍍鎳）、鐵釘、回形針都屬于鐵磁性物質(zhì)，而銅鑰匙、鋁制易拉罐則不是。1磁性與磁體的基本定義——從現(xiàn)象到概念2.3相互作用的表現(xiàn)形式：吸引與被吸引——力的雙向性很多孩子會認(rèn)為“只有磁鐵在‘主動’吸引鐵制品”，但實際上，力的作用是相互的。當(dāng)磁鐵靠近鐵制品時，鐵制品也會對磁鐵產(chǎn)生吸引力。就像你推墻時，墻也在推你一樣。為了驗證這一點，我們可以做個小實驗：將一塊磁鐵和一枚鐵釘分別放在兩個小車上（減少摩擦力），輕輕推動其中一個靠近另一個，會發(fā)現(xiàn)兩個小車都會向彼此移動——這說明兩者間的吸引力是相互的。03實驗探究：驗證磁鐵與鐵制品的相互作用規(guī)律1實驗?zāi)繕?biāo)與材料準(zhǔn)備——明確探究方向?qū)嶒災(zāi)繕?biāo)：通過操作，總結(jié)“磁鐵能吸引哪些物體”的規(guī)律，理解“鐵制品”是關(guān)鍵。材料清單（建議以小組為單位準(zhǔn)備）：1實驗?zāi)繕?biāo)與材料準(zhǔn)備——明確探究方向條形磁鐵（1塊/組）待測試物品：回形針、鐵釘、銅鑰匙、鋁片、塑料紐扣、玻璃珠、硬幣（1元鋼芯鍍鎳、5角銅合金）、不銹鋼勺子（部分不銹鋼含鎳，需提前測試）記錄表格（如表1）、放大鏡（可選）安全提示：提醒學(xué)生輕拿磁鐵，避免碰撞損壞；金屬物品邊緣可能鋒利，操作時注意手指安全。2實驗步驟與觀察記錄——從操作到結(jié)論2.1第一步：預(yù)測與假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生先觀察待測試物品，根據(jù)生活經(jīng)驗猜測“是否能被磁鐵吸引”，并記錄在表格“預(yù)測”欄。例如，有學(xué)生可能認(rèn)為“硬幣能被吸引”（因1元硬幣是鋼芯），而“5角硬幣不能”（因早期5角是銅鋅合金）。2實驗步驟與觀察記錄——從操作到結(jié)論2.2第二步：實際測試與記錄讓學(xué)生用磁鐵逐一靠近物品（無需接觸），觀察是否被吸引，記錄“實際結(jié)果”。過程中強(qiáng)調(diào)：測試時磁鐵要從不同方向靠近（如正面、側(cè)面），避免因“磁極位置”干擾判斷（后續(xù)課程會深入磁極知識）；對“不確定”的物品（如不銹鋼勺子），可多次測試，或用放大鏡觀察是否有“吸起細(xì)小鐵屑”的現(xiàn)象。2實驗步驟與觀察記錄——從操作到結(jié)論2.3第三步：分析數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律完成測試后，引導(dǎo)學(xué)生對比“預(yù)測”與“實際結(jié)果”，討論：哪些物品被吸引了？它們的材質(zhì)有什么共同點？（大多是鐵或含鐵合金）哪些沒被吸引？它們的材質(zhì)有什么共同點？（銅、鋁、塑料等非鐵磁性物質(zhì)）有沒有“例外”？比如某些不銹鋼勺子可能含鎳，也會被吸引——這說明“鐵制品”是主要但非唯一的被吸引對象（鈷、鎳也符合，但小學(xué)階段只需強(qiáng)調(diào)“鐵制品”）。表1磁鐵吸引物體實驗記錄表|物品名稱|材質(zhì)猜測|是否被磁鐵吸引（預(yù)測）|是否被磁鐵吸引（實際）||----------|----------|------------------------|------------------------|2實驗步驟與觀察記錄——從操作到結(jié)論2.3第三步：分析數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律|回形針|鐵|是|是|01|銅鑰匙|銅|否|否|02|1元硬幣|鋼芯鍍鎳|是|是|03|塑料紐扣|塑料|否|否|043拓展實驗：鐵制品被磁化的現(xiàn)象——“臨時小磁鐵”的誕生當(dāng)學(xué)生掌握“吸引規(guī)律”后，可進(jìn)一步探究：被磁鐵吸引的鐵制品，自身會獲得磁性嗎？取一枚鐵釘，用磁鐵的一端反復(fù)摩擦（朝同一方向）20次，然后用這枚鐵釘去吸回形針——會發(fā)現(xiàn)鐵釘也能吸起少量回形針！這說明鐵制品在接觸磁鐵后，會暫時獲得磁性（稱為“磁化”），但這種磁性會隨時間減弱（如放置幾小時后可能消失）。這個實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生理解：磁鐵與鐵制品的相互作用不僅是“吸引”，還可能讓鐵制品“暫時擁有磁性”，就像“能量傳遞”一樣。04生活中的應(yīng)用：磁鐵與鐵制品的協(xié)同價值1日常工具中的“隱形助手”——便利與安全1磁鐵與鐵制品的相互作用，悄悄改善著我們的生活：2磁性門吸：門框上的磁鐵與門板上的鐵片配合，能固定門的位置，避免風(fēng)將門吹得“砰砰”響；5磁性黑板貼：教學(xué)中常用的磁性卡片，能輕松固定在鐵板制成的黑板上，方便演示。4冰箱貼：背面的磁鐵能牢牢吸附在冰箱（鐵制外殼）上，既裝飾又實用；3磁性螺絲刀：頭部鑲嵌小磁鐵，能吸住螺絲，避免螺絲掉落或難以對準(zhǔn)螺孔；2科技產(chǎn)品中的“核心搭檔”——從傳統(tǒng)到創(chuàng)新在更復(fù)雜的科技領(lǐng)域，磁鐵與鐵制品的組合也扮演重要角色：電動機(jī)：內(nèi)部的磁鐵與鐵芯（鐵制品）相互作用，通過電流產(chǎn)生動力，驅(qū)動風(fēng)扇、電動車等設(shè)備；磁懸浮列車：利用磁鐵“同極相斥”的原理（后續(xù)課程會學(xué)習(xí)磁極），使列車懸浮在軌道（含鐵磁性材料）上方，減少摩擦，實現(xiàn)高速行駛；磁性選礦：礦山中，磁選機(jī)利用磁鐵吸引含鐵礦石，分離出有用的鐵礦物。這些例子能讓學(xué)生感受到：科學(xué)知識不僅是課本上的概念，更是推動社會進(jìn)步的力量。05總結(jié)與升華：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維培養(yǎng)總結(jié)與升華：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維培養(yǎng)回顧本節(jié)課的探索，我們從生活中的“磁鐵吸鐵”現(xiàn)象出發(fā)，通過觀察、實驗和推理，得出了以下核心結(jié)論：磁鐵具有磁性，能吸引鐵、鈷、鎳等鐵磁性物質(zhì)，其中最常見的是鐵制品；磁鐵與鐵制品的相互作用是雙向的，兩者都會對對方產(chǎn)生吸引力；鐵制品被磁鐵吸引后可能暫時磁化，獲得“臨時磁性”；這種相互作用在生活和科技中應(yīng)用廣泛，體現(xiàn)了科學(xué)與實際的緊密聯(lián)系。記得第一次帶學(xué)生做磁鐵實驗