一、觀察前的準(zhǔn)備：認(rèn)識螞蟻與工具選擇演講人觀察前的準(zhǔn)備：認(rèn)識螞蟻與工具選擇01深入分析：螞蟻群體的“社會結(jié)構(gòu)”02實(shí)地觀察：記錄螞蟻的“日常時間表”03拓展思考：從螞蟻群體看“生命的智慧”04目錄2025小學(xué)三年級科學(xué)下冊觀察螞蟻的群體生活課件序：從一個蹲守的午后說起去年春天帶學(xué)生觀察校園花壇時，小宇舉著放大鏡喊：“老師！這只螞蟻用觸角碰了碰另一只，然后它們就一起搬面包屑了！”孩子們圍過來，七嘴八舌討論“螞蟻是不是在說話”。那一刻我意識到，觀察螞蟻的群體生活，不僅是科學(xué)探究的起點(diǎn)，更是打開孩子認(rèn)知自然、理解生命協(xié)作的鑰匙。今天，我們就帶著這樣的好奇，走進(jìn)螞蟻的“小社會”。01觀察前的準(zhǔn)備：認(rèn)識螞蟻與工具選擇觀察前的準(zhǔn)備：認(rèn)識螞蟻與工具選擇要觀察螞蟻的群體生活，首先得“認(rèn)識”它們。就像和新朋友打交道前，我們需要知道對方的“長相”“性格”和“住址”。1螞蟻的基本特征：認(rèn)識這位“小鄰居”螞蟻是地球上最常見的昆蟲之一，屬于節(jié)肢動物門昆蟲綱膜翅目蟻科。對于三年級的同學(xué)來說，我們可以通過“三部分、六只腳、一對須”來快速識別：身體結(jié)構(gòu)：分為頭、胸、腹三部分（可舉起螞蟻圖片指認(rèn)）。頭部有一對靈活的觸角（像小雷達(dá)），胸部有三對細(xì)長的足（共6只腳），腹部圓潤，有些種類的螞蟻腹部末端有微小的蜇針（但大部分常見螞蟻無攻擊性）。常見種類：校園里最常見的是黑褐蟻（體色深褐，體型較?。⑷毡竟诚仯w型較大，胸部隆起如弓），偶爾能見到黃猄蟻（體色淺黃，行動敏捷）。需要特別提醒：不要接觸紅火蟻（體色橙紅，被叮咬會紅腫疼痛），遇到時要立即報(bào)告老師。2觀察工具：做個專業(yè)的“螞蟻觀察員”觀察不是“隨便看看”，需要工具輔助記錄細(xì)節(jié)。我們?yōu)槊總€小組準(zhǔn)備了“觀察工具箱”：5倍放大鏡：用來觀察螞蟻的觸角動作、足上的細(xì)毛（這些細(xì)毛能幫助它們抓住物體）。防水記錄本+彩筆：記錄時間、地點(diǎn)、螞蟻數(shù)量、行為（如“14:15，3只螞蟻搬運(yùn)餅干屑，其中1只返回巢穴”），用不同顏色標(biāo)注不同類型的螞蟻（比如用紅色標(biāo)兵蟻，藍(lán)色標(biāo)工蟻）。塑料鑷子（鈍頭）：輕輕夾起螞蟻觀察（注意！力度要像夾棉花，避免傷害它們），觀察后立即放回原位。透明觀察盒（帶透氣孔）：臨時觀察螞蟻的“小房子”，可放入少量土壤和食物，觀察它們的互動（觀察后需送回原巢穴）。3觀察倫理：尊重生命的“觀察守則”螞蟻雖小，也是生命。我們要遵守三條原則：不破壞巢穴：不挖開蟻穴，不向蟻穴倒水或撒鹽（這些行為會殺死螞蟻）；不干擾正常活動：觀察時保持安靜，不跺腳或用樹枝戳螞蟻；及時記錄，不長期扣留：用觀察盒臨時觀察不超過30分鐘，結(jié)束后讓螞蟻“回家”。02實(shí)地觀察：記錄螞蟻的“日常時間表”實(shí)地觀察：記錄螞蟻的“日常時間表”準(zhǔn)備就緒后，我們選擇校園里3個典型地點(diǎn)（花壇邊緣、香樟樹下、教學(xué)樓墻角），分小組進(jìn)行2小時的觀察（建議選擇晴天10:00-12:00，此時螞蟻活動最頻繁）。1觀察任務(wù)單：從“看熱鬧”到“看門道”每個小組需完成《螞蟻行為觀察記錄表》（示例如下），重點(diǎn)關(guān)注4類行為：|時間|地點(diǎn)|螞蟻數(shù)量|主要行為（√）|特殊發(fā)現(xiàn)（文字/簡筆畫）||--------|------------|----------|----------------------|----------------------------------||10:10|花壇東側(cè)|15只|覓食□搬運(yùn)□清潔□警戒□|1只螞蟻觸角快速抖動，其他螞蟻聚攏||10:30|香樟樹下|8只|覓食□搬運(yùn)□清潔□警戒□|螞蟻將蚜蟲“趕”到葉片背面|2典型行為解析：螞蟻的“工作日?！蓖ㄟ^觀察，我們會發(fā)現(xiàn)螞蟻的活動并非“亂哄哄”，而是有明確的分工和規(guī)律。2典型行為解析：螞蟻的“工作日?！?.1覓食：一場“氣味導(dǎo)航”的遠(yuǎn)征單獨(dú)偵察：常見1-2只螞蟻離開巢穴，觸角左右擺動（這是在“聞”空氣中的食物氣味）。它們的路線看似隨機(jī)，實(shí)則在釋放“追蹤信息素”（一種螞蟻分泌的化學(xué)物質(zhì)，其他螞蟻能“聞”到）。群體搬運(yùn)：當(dāng)偵察蟻找到食物（如餅干屑、死昆蟲），會用觸角觸碰食物，確認(rèn)大小。若食物較?。ㄈ缑琢＃?，它會獨(dú)自搬回；若食物較大（如半片瓜子），它會返回巢穴，途中用腹部摩擦地面，留下更濃的信息素。很快，5-10只螞蟻會沿著這條“氣味路”趕來，有的推、有的拉，甚至“疊羅漢”翻越小土塊。小發(fā)現(xiàn)：上周觀察時，一組同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蟻遇到水洼會繞路，但遇到小樹枝會爬上去——它們能根據(jù)障礙物類型調(diào)整路線！2典型行為解析：螞蟻的“工作日常”2.2清潔：蟻穴里的“衛(wèi)生隊(duì)”蟻穴內(nèi)部并非“臟亂差”。工蟻（群體中數(shù)量最多的螞蟻，體型較?。ㄆ谇謇恚?1搬運(yùn)垃圾：將食物殘?jiān)⒂紫x排泄物搬到巢穴外的“垃圾場”（通常在巢穴入口附近，形成小土堆）；02梳理同伴：兩只螞蟻相遇時，會用前足和口器互相梳理觸角和身體（這不僅是“打招呼”，更是清除身上的灰塵和寄生蟲）；03照顧幼蟲：工蟻會用唾液喂養(yǎng)白色的蟻卵和幼蟲，甚至把它們搬到溫度適宜的巢穴層（溫度低時搬到靠近地表的溫暖層，溫度高時搬到深層）。042典型行為解析：螞蟻的“工作日?！?.3警戒：蟻群的“安全衛(wèi)士”STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1如果說工蟻是“后勤兵”，那么兵蟻（體型較大，頭部發(fā)達(dá)，上顎粗壯）就是“保安”。當(dāng)我們用鑷子輕觸蟻穴入口時，會看到：兵蟻立即沖出巢穴，上顎大張，身體前傾（擺出防御姿勢）；工蟻則快速退回巢穴，或用身體護(hù)住幼蟲；若威脅持續(xù)（如鑷子反復(fù)靠近），兵蟻會叮咬鑷子（但不會主動攻擊人類，因?yàn)槲覀凅w型太大，它們“打不過”）。特別提醒：兵蟻的上顎雖然小，但被叮咬會有輕微痛感，所以觀察時一定不要用手直接碰！03深入分析：螞蟻群體的“社會結(jié)構(gòu)”深入分析：螞蟻群體的“社會結(jié)構(gòu)”通過觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)蟻群中每只螞蟻的行為不同——這是因?yàn)樗鼈冇忻鞔_的“社會分工”。就像我們的班級，有班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員，蟻群也有“女王”“士兵”和“工人”。1蟻群的“核心成員”：分工明確的“大家庭”一個成熟的蟻群通常由4類成員組成（可展示蟻穴剖面模型）：1蟻群的“核心成員”：分工明確的“大家庭”1.1蟻后：群體的“生育機(jī)器”01特征：體型最大（比工蟻大2-3倍），腹部膨大（因體內(nèi)有大量卵巢），觸角短而粗；職責(zé)：專職產(chǎn)卵（每天可產(chǎn)數(shù)百粒卵），維持群體數(shù)量；觀察提示：蟻后很少離開巢穴（除非分巢時），所以我們在地表觀察到的幾乎都是工蟻和兵蟻。02031蟻群的“核心成員”：分工明確的“大家庭”1.2雄蟻：“短暫的新郎”特征：體型與蟻后相近，但觸角細(xì)長，翅膀未脫落（交配前有翅）；職責(zé)：與蟻后交配（完成任務(wù)后1-2周死亡）；觀察提示：雄蟻多見于春季繁殖期，校園里較少見。1蟻群的“核心成員”：分工明確的“大家庭”1.3工蟻：“萬能的勞動者”特征：體型最小，無生殖能力，觸角靈活；職責(zé)：覓食、搬運(yùn)、清潔、照顧幼蟲、修建巢穴（用顎部搬運(yùn)土粒，擴(kuò)大蟻穴）；有趣現(xiàn)象：工蟻會“養(yǎng)殖”蚜蟲！它們用觸角輕拍蚜蟲腹部，讓蚜蟲分泌蜜露（甜液）作為食物，還會把蚜蟲“趕”到嫩葉上，像人類養(yǎng)奶牛一樣。1蟻群的“核心成員”：分工明確的“大家庭”1.4兵蟻：“勇敢的防御者”特征：頭部大，上顎發(fā)達(dá)（有些種類的兵蟻頭部呈圓形，能像塞子一樣堵住巢穴入口）；職責(zé)：保護(hù)蟻穴，攻擊入侵者（如其他蟻群的螞蟻、小型昆蟲）；特殊能力：部分兵蟻能分泌刺激性液體（如甲酸），驅(qū)趕敵人。2群體協(xié)作的“秘密武器”：信息素與觸角交流螞蟻沒有語言，但它們的協(xié)作效率極高，靠的是兩種“通訊方式”：2群體協(xié)作的“秘密武器”：信息素與觸角交流2.1化學(xué)語言：信息素的“氣味地圖”螞蟻的腹部和腿部有特殊腺體，能分泌不同功能的信息素：追蹤信息素：引導(dǎo)同伴找到食物或新巢穴；警戒信息素：釋放后，同伴會進(jìn)入防御狀態(tài)；識別信息素：每只螞蟻身上都有“家族氣味”，能區(qū)分“自己人”和“外敵”（如果把其他蟻群的螞蟻放入觀察盒，會立即被攻擊）。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：我們可以做個小實(shí)驗(yàn)——用棉簽蘸取酒精，擦除一段螞蟻的“氣味路”，會發(fā)現(xiàn)后續(xù)的螞蟻?zhàn)叩竭@里會轉(zhuǎn)圈，找不到方向！2群體協(xié)作的“秘密武器”：信息素與觸角交流2.2觸覺語言：觸角的“對話”螞蟻的觸角有11-12節(jié)，每一節(jié)都有敏感的觸覺和嗅覺細(xì)胞。當(dāng)兩只螞蟻相遇時，會用觸角快速觸碰對方的觸角、頭部和胸部，傳遞3類信息：身份確認(rèn)：“你是我們巢的嗎？”（通過識別信息素）；食物信息：“前面有糖水，快去！”（通過觸碰頻率和力度）；緊急信號：“有危險(xiǎn)，快回巢！”（觸角劇烈抖動）。04拓展思考：從螞蟻群體看“生命的智慧”拓展思考：從螞蟻群體看“生命的智慧”觀察了螞蟻的群體生活，我們不僅要記錄現(xiàn)象，更要思考：為什么螞蟻要過群體生活？這種生活方式對它們有什么好處？1群體生活的“生存優(yōu)勢”01提高效率：分工讓每只螞蟻只做擅長的事（比如工蟻不用戰(zhàn)斗，兵蟻不用覓食），整體效率比“單打獨(dú)斗”高得多；增強(qiáng)防御：遇到捕食者（如蜘蛛、青蛙）時，群體能快速組織防御，減少個體傷亡；適應(yīng)環(huán)境：通過群體協(xié)作，螞蟻能搬運(yùn)遠(yuǎn)超個體能力的食物，在干旱或寒冷時集中資源（如儲存食物、調(diào)整巢穴深度）。02032給人類的“啟示”：團(tuán)隊(duì)合作的力量螞蟻的群體生活，像極了我們的班級、家庭和社會：傳遞信息：遇到問題時，我們像螞蟻一樣“溝通”（比如舉手發(fā)言、和同學(xué)討論），就能更快解決；分工合作：班級里有擦黑板的、整理圖書角的、打掃衛(wèi)生的，每個人做好自己的事，班級就會更優(yōu)秀；保護(hù)同伴：螞蟻會照顧受傷的同伴，我們也應(yīng)該關(guān)心同學(xué)，幫助需要幫助的人。3科學(xué)態(tài)度的“再培養(yǎng)”：觀察與思考的結(jié)合這次觀察活動，我們不僅學(xué)習(xí)了螞蟻的知識，更重要的是學(xué)會了：用證據(jù)說話：所有結(jié)論都基于觀察記錄（比如“工蟻負(fù)責(zé)覓食”不是猜測，而是多次看到工蟻搬運(yùn)食物）；保持好奇心：螞蟻還有很多秘密（比如如何“天氣預(yù)報(bào)”？為什么有的蟻穴有“通風(fēng)口”？），等待我們繼續(xù)探索；尊重生命：每只螞蟻都在為群體努力，每個生命都值得被尊重。結(jié)語：小螞蟻，大課堂蹲在花壇邊觀察螞蟻的兩小時，孩子們從“這只螞蟻在跑”到“它可能在找食物”，從“它們在打架”到“這是不同蟻群的競爭”。螞蟻的群體生活，是自然饋