一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位演講人01.02.03.04.05.目錄教學(xué)背景與目標(biāo)定位教學(xué)準(zhǔn)備與活動設(shè)計教學(xué)過程：從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)探究總結(jié)升華：自然的智慧，生命的密碼課后任務(wù)與評價建議2025小學(xué)三年級科學(xué)下冊蜜蜂舞蹈語言信息傳遞課件01教學(xué)背景與目標(biāo)定位教學(xué)背景與目標(biāo)定位作為一線科學(xué)教師，我始終相信：自然是最好的教科書。當(dāng)我在校園花壇邊觀察到一群蜜蜂圍繞蜂巢有序盤旋時，常聽到三年級學(xué)生們小聲議論：“它們在跳舞嗎？”“為什么有的轉(zhuǎn)圈圈，有的扭屁股？”這些充滿童真的疑問，恰好指向了小學(xué)科學(xué)課程中“生物的行為與信息傳遞”這一核心主題。結(jié)合2025版新課標(biāo)要求，本課時將聚焦“蜜蜂舞蹈語言”這一具體案例，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)探究，感受生物適應(yīng)環(huán)境的智慧。學(xué)情分析三年級學(xué)生已通過上冊“動物的特征”單元，認(rèn)識了蜜蜂的基本身體結(jié)構(gòu)與社會分工，但對其群體協(xié)作的具體機制——尤其是信息傳遞方式——仍停留在“蜜蜂會采蜜”的表層認(rèn)知。他們具備基礎(chǔ)的觀察能力（如區(qū)分動作快慢）和簡單推理能力（如關(guān)聯(lián)行為與結(jié)果），但對“抽象符號與具體信息的對應(yīng)關(guān)系”理解存在挑戰(zhàn)，需要通過直觀演示、模擬體驗等方式突破。教學(xué)目標(biāo)基于“科學(xué)觀念”“科學(xué)思維”“探究實踐”“態(tài)度責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，本課設(shè)定三維目標(biāo)：1知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確描述蜜蜂圓舞與擺尾舞的動作特征；理解兩種舞蹈分別傳遞的“蜜源距離”“蜜源方向”信息；知道舞蹈語言是蜜蜂群體協(xié)作的關(guān)鍵適應(yīng)特征。2能力目標(biāo)：通過觀察視頻、分析數(shù)據(jù)，提升“動作特征-信息要素”的關(guān)聯(lián)分析能力；通過模擬舞蹈傳遞信息，發(fā)展信息編碼與解碼的實踐能力。3情感目標(biāo)：激發(fā)對生物行為的觀察興趣，體會“微小生命蘊含生存智慧”的自然觀；培養(yǎng)尊重事實、嚴(yán)謹(jǐn)求證的科學(xué)態(tài)度。4教學(xué)重難點重點：蜜蜂圓舞與擺尾舞的動作特征及對應(yīng)傳遞的信息（距離、方向）。難點：理解擺尾舞中“擺尾角度與太陽方位的對應(yīng)關(guān)系”這一抽象信息編碼機制。02教學(xué)準(zhǔn)備與活動設(shè)計教學(xué)準(zhǔn)備與活動設(shè)計為讓抽象的“舞蹈語言”具象化，我提前兩周在校園設(shè)置觀察角（放置蜜源模擬裝置），聯(lián)系養(yǎng)蜂戶拍攝真實蜂群活動視頻，并自制教具：動態(tài)模型：可調(diào)節(jié)太陽方位的蜂巢立體模型（含可旋轉(zhuǎn)“工蜂擺尾桿”）；模擬卡片：標(biāo)注不同距離（50米/500米）、方向（太陽方向/左偏30）的蜜源信息卡；觀察記錄表：含“舞蹈類型”“動作快慢”“擺尾次數(shù)”“同伴反應(yīng)”等記錄項。03教學(xué)過程：從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)探究情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)“蜜蜂的秘密信號”（5分鐘）1上課伊始，我播放兩段短視頻：第一段是蜜蜂在月季花叢中采蜜，第二段是同一只蜜蜂返回蜂巢后，周圍工蜂迅速聚集并朝同一方向飛去。2“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？采蜜歸來的蜜蜂沒有說話，同伴卻知道去哪里采蜜！它們是怎么‘溝通’的？”學(xué)生們立刻活躍起來，有的說“用觸角碰”，有的猜“聞味道”，還有孩子舉手：“我爺爺養(yǎng)蜂，他說蜜蜂會‘跳舞’！”3我順勢展示1973年諾貝爾獎得主弗里施研究蜜蜂的照片：“這位科學(xué)家用了20年觀察，發(fā)現(xiàn)蜜蜂真的會用‘舞蹈語言’傳遞信息！今天我們就當(dāng)小科學(xué)家，一起破譯蜜蜂的‘密碼’?！碧骄啃轮航獯a“舞蹈的信息密碼”（25分鐘）1.認(rèn)識兩種舞蹈類型：圓舞與擺尾舞播放慢放的蜜蜂舞蹈視頻（經(jīng)養(yǎng)蜂場授權(quán)），引導(dǎo)學(xué)生用“動作描述卡”記錄：圓舞：工蜂在蜂巢表面快速繞小圈，左右交替旋轉(zhuǎn)（“○→○→○”），持續(xù)約1-2秒/圈，周圍工蜂緊隨其后用觸角觸碰舞者。擺尾舞：工蜂先直線前進并快速擺動腹部（“︵”），再沿弧形返回起點，形成“8”字軌跡（“︵↘︵↘”），擺尾時身體與垂直面呈一定角度?！笆裁磿r候跳圓舞，什么時候跳擺尾舞？”我展示弗里施的實驗數(shù)據(jù)：當(dāng)蜜源距離蜂巢50米內(nèi)時，工蜂跳圓舞；超過50米則切換為擺尾舞。學(xué)生們立刻翻出觀察記錄表，對比視頻中蜜源標(biāo)注（30米跳圓舞，600米跳擺尾舞），驗證了這一規(guī)律。探究新知：解碼“舞蹈的信息密碼”（25分鐘）分析舞蹈傳遞的具體信息（1）距離信息：繼續(xù)觀察視頻，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓舞的“轉(zhuǎn)圈速度”與蜜源距離有關(guān)——距離越近，轉(zhuǎn)圈越快（50米時約5圈/秒，20米時可達7圈/秒）；擺尾舞則通過“擺尾次數(shù)”傳遞距離——15秒內(nèi)擺尾8次對應(yīng)500米，15次對應(yīng)200米（數(shù)據(jù)來自真實實驗）。我拿出自制“距離密碼尺”（橫軸為距離，縱軸為轉(zhuǎn)圈速度/擺尾次數(shù)），讓學(xué)生用尺子匹配：“如果一只工蜂15秒擺尾10次，蜜源大約有多遠？”通過計算，孩子們得出約350米，初步理解“動作頻率=距離編碼”的邏輯。（2）方向信息：這是本課難點。我先請學(xué)生觀察蜂巢的特殊結(jié)構(gòu)——蜂巢垂直懸掛，工蜂探究新知：解碼“舞蹈的信息密碼”（25分鐘）分析舞蹈傳遞的具體信息舞蹈時的“垂直面”相當(dāng)于“地圖”，而“太陽方向”是關(guān)鍵參照。用動態(tài)模型演示：當(dāng)蜜源在太陽方向時，擺尾舞的直線擺尾方向與蜂巢垂直面的“向上”方向一致（即“頭朝上”）；若蜜源在太陽左側(cè)30，擺尾方向則向左偏30（與垂直面形成30夾角）。為幫助理解，我設(shè)計“教室模擬實驗”：將教室前方投影屏設(shè)為“太陽方向”，選一名學(xué)生當(dāng)“舞者”，我給出“蜜源在太陽右側(cè)45”的指令，“舞者”需面對“蜂巢”（教室后方），用身體傾斜45向右的動作模擬擺尾方向。其他學(xué)生作為“同伴”，根據(jù)“舞者”的傾斜角度，在地圖（教室地面貼的方位標(biāo)）上指出蜜源方向。當(dāng)“同伴”正確指向右側(cè)45時，全班自發(fā)鼓掌，這一刻，抽象的“角度編碼”變成了可感知的身體動作。實踐應(yīng)用：模擬“蜜蜂的信息傳遞”（15分鐘）為鞏固知識，我組織“小小蜜蜂通訊社”活動：分組任務(wù)：每組領(lǐng)取一張蜜源信息卡（如“距離100米，太陽方向左偏20”），需用舞蹈動作傳遞給另一組。規(guī)則說明：圓舞/擺尾舞的選擇要符合距離（100米＞50米，用擺尾舞）；擺尾角度需用身體傾斜準(zhǔn)確表示（左偏20即向左傾斜20）?；顒又?，第一組“舞者”小宇起初混淆了“左偏”和“右偏”，將身體向右傾斜，接收組的小美立刻指出：“不對，卡片上是左偏20，應(yīng)該向左！”經(jīng)過修正，小宇調(diào)整動作，接收組順利在“蜂巢地圖”（畫有太陽方位的紙板）上標(biāo)出正確位置。通過這種“編碼-解碼”的互動，學(xué)生不僅深化了對舞蹈語言的理解，更體會到“精準(zhǔn)傳遞信息”對群體生存的重要性——正如小宇在分享時說：“要是我跳錯了方向，同伴就會去錯地方，采不到蜜，蜂群可能會餓肚子！”拓展延伸：比較“動物的信息傳遞智慧”（10分鐘）“除了蜜蜂的舞蹈，你還知道哪些動物傳遞信息的方式？”問題一出，學(xué)生們紛紛舉手：“螞蟻用觸角碰，還會留氣味！”“小鳥唱歌是在打招呼！”“狗撒尿標(biāo)記領(lǐng)地！”我順勢展示圖片：螞蟻的信息素trail、螢火蟲的閃光信號、海豚的超聲波，并引導(dǎo)對比：“蜜蜂的舞蹈和它們有什么不同？”學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：蜜蜂的舞蹈是“符號化的抽象語言”——用動作的“速度、角度”代表具體的“距離、方向”，比單純的氣味或叫聲傳遞的信息更復(fù)雜、更精準(zhǔn)。最后，我播放一段“蜜蜂舞蹈幫助人類尋找蜜源”的紀(jì)錄片片段（養(yǎng)蜂人通過觀察舞蹈調(diào)整蜂箱位置），讓學(xué)生感受“生物智慧對人類的啟發(fā)”，正如弗里施所說：“蜜蜂的舞蹈，是大自然寫給我們的一封情書?！?4總結(jié)升華：自然的智慧，生命的密碼總結(jié)升華：自然的智慧，生命的密碼下課鈴響起前，我請學(xué)生用一句話總結(jié)本課收獲。小美的發(fā)言最讓我感動：“蜜蜂不會說話，卻用跳舞告訴同伴哪里有花，它們的‘密碼’里藏著生存的聰明辦法！”是的，蜜蜂的舞蹈語言，不僅是生物學(xué)上的奇妙現(xiàn)象，更是生命適應(yīng)環(huán)境的智慧結(jié)晶。從圓舞的“轉(zhuǎn)圈快慢”到擺尾舞的“角度密碼”，每一個動作都是億萬年進化的成果。希望通過這節(jié)課，孩子們能記住：科學(xué)探究的起點，往往是對“習(xí)以為?！钡暮闷?；而自然中的每一個生命，都在用自己的方式講述著“生存的故事”。05課后任務(wù)與評價建議課后任務(wù)與評價建議觀察任務(wù)：周末和家長一起到公園觀察蜜蜂（注意安全），記錄“蜜蜂采蜜歸來后是否跳舞？如果跳，是圓舞還是擺尾舞？”（可拍攝短視頻或畫簡筆畫）01探究任務(wù)：查閱資料，了解“蜜蜂如何感知太陽方位？陰天時舞蹈還準(zhǔn)嗎？”（提示：蜜蜂能感知紫外線，陰天也能通過偏振光判斷太陽位置）02評價方式：采用“觀察記錄+課