一、教學(xué)背景與設(shè)計思路演講人目錄01.教學(xué)背景與設(shè)計思路02.教學(xué)目標與重難點03.實驗準備：從材料到認知的雙重鋪墊04.實驗實施：從觀察到探究的階梯式推進05.拓展應(yīng)用——科學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)06.總結(jié)與升華2025小學(xué)三年級科學(xué)下冊風(fēng)力對風(fēng)箏飛行影響實驗課件01教學(xué)背景與設(shè)計思路教學(xué)背景與設(shè)計思路作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：最好的科學(xué)課，是讓孩子用雙手觸摸知識，用眼睛發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三年級下冊"天氣與我們的生活"單元中，"風(fēng)力對物體運動的影響"是核心探究主題。而風(fēng)箏作為孩子們熟悉的民間玩具，既是生活中"風(fēng)的使者"，又是研究風(fēng)力作用的理想載體。本實驗設(shè)計緊扣新課標"通過觀察、比較、實驗等方法探究自然現(xiàn)象"的要求，以"問題驅(qū)動-實踐探究-規(guī)律總結(jié)"為主線，引導(dǎo)學(xué)生在"玩風(fēng)箏"的過程中，理解風(fēng)力大小與風(fēng)箏飛行狀態(tài)的關(guān)系，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)結(jié)。02教學(xué)目標與重難點三維目標知識目標：能描述0-5級風(fēng)的典型現(xiàn)象（如0級煙直上、3級葉動旗展）；理解風(fēng)力大小通過改變升力與阻力影響風(fēng)箏飛行；知道不同結(jié)構(gòu)的風(fēng)箏對風(fēng)力的適應(yīng)性差異。能力目標：學(xué)會用簡易工具（自制風(fēng)速儀、手機測風(fēng)APP）測量風(fēng)力等級；掌握"控制變量法"設(shè)計對比實驗（如固定風(fēng)箏類型測不同風(fēng)力，固定風(fēng)力測不同風(fēng)箏）；能通過表格、圖畫記錄實驗現(xiàn)象并初步分析。情感目標：激發(fā)對"風(fēng)與生活"的探究興趣，體會科學(xué)實驗中嚴謹記錄的重要性；在小組合作中增強溝通能力，感受"玩中學(xué)"的樂趣。教學(xué)重難點重點：通過實驗歸納風(fēng)力大小與風(fēng)箏飛行狀態(tài)（起飛難易、高度、穩(wěn)定性）的關(guān)系。難點：理解"升力"這一抽象概念（需通過"吹紙片"類比實驗輔助理解）；準確控制實驗變量（如放飛角度、線長、操作人等）。03實驗準備：從材料到認知的雙重鋪墊實驗材料清單（分組準備，每組4-5人）|類別|具體物品|設(shè)計說明||------------|--------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------||風(fēng)箏組|傳統(tǒng)菱形風(fēng)箏（竹骨架+絹布）、三角形硬翅風(fēng)箏（硬紙板+彩紙）、軟體風(fēng)箏（紗網(wǎng)+細鐵絲）|覆蓋不同結(jié)構(gòu)類型，對比不同風(fēng)力適應(yīng)性；材料安全（無尖銳邊緣）、易操作|實驗材料清單（分組準備，每組4-5人）|測風(fēng)工具|自制風(fēng)速儀（塑料杯+轉(zhuǎn)軸+刻度盤）、手機"風(fēng)速測量"APP（提前校準）、風(fēng)力等級卡片（附0-5級圖示）|兼顧傳統(tǒng)測量與現(xiàn)代工具，降低操作難度；卡片輔助快速判斷風(fēng)力等級|A|記錄工具|實驗記錄表（含風(fēng)力等級、風(fēng)箏類型、起飛情況、飛行高度、穩(wěn)定性評分）、彩色鉛筆、相機（教師備用）|表格結(jié)構(gòu)化引導(dǎo)觀察；圖畫記錄符合三年級學(xué)生認知特點；照片留存關(guān)鍵現(xiàn)象|B|輔助工具|風(fēng)箏線（20米尼龍線，標記10米/15米刻度）、卷尺（測起飛距離）、遮陽帽/手套（戶外安全）|控制線長變量；保障戶外實驗安全|C前置認知鋪墊（課前1課時）風(fēng)的感知：播放《風(fēng)的形成》動畫短片，用"扇扇子""吹氣球"體驗風(fēng)的存在；觀察校園里的國旗、樹枝，對應(yīng)學(xué)習(xí)0-5級風(fēng)力等級（如1級煙稍斜、2級風(fēng)拂面、4級灰塵起）。01風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)：展示拆解的風(fēng)箏（骨架、蒙面、尾巴），討論各部分作用（如尾巴平衡重心）；播放《風(fēng)箏的歷史》微視頻（從古代木鳶到現(xiàn)代運動風(fēng)箏），激發(fā)探究興趣。02實驗方法啟蒙：通過"紙飛機飛行實驗"學(xué)習(xí)"控制變量"——固定紙飛機形狀，改變投擲力度（類比風(fēng)力大?。?，觀察飛行距離；強調(diào)"重復(fù)實驗3次取平均"的重要性。0304實驗實施：從觀察到探究的階梯式推進環(huán)節(jié)一：問題導(dǎo)入——生活中的矛盾現(xiàn)象（10分鐘）"上周春游，小明帶了菱形風(fēng)箏，上午微風(fēng)時怎么都飛不起來，下午風(fēng)大了卻被吹得直打轉(zhuǎn)；而小紅的軟體風(fēng)箏，微風(fēng)時飄得老高，大風(fēng)時反而'栽跟頭'。這是為什么呢？今天我們就當(dāng)'風(fēng)箏小博士'，通過實驗找出風(fēng)力與風(fēng)箏飛行的秘密！"（展示學(xué)生真實問題，引發(fā)認知沖突；板書核心問題：風(fēng)力大小如何影響風(fēng)箏飛行？不同風(fēng)箏對風(fēng)力要求一樣嗎？）環(huán)節(jié)二：實驗設(shè)計——像科學(xué)家一樣思考（15分鐘）變量分析：引導(dǎo)學(xué)生討論："要研究風(fēng)力對風(fēng)箏的影響，哪些因素要保持不變？哪些要改變？"（教師板書關(guān)鍵詞：變量——風(fēng)力大?。ㄗ宰兞浚?；結(jié)果——飛行狀態(tài)（因變量）；控制變量——風(fēng)箏類型、線長（10米）、放飛角度（與地面約45）、操作人（固定每組1名熟練同學(xué)））方案制定：每組選擇2種風(fēng)箏（如菱形+軟體），在校園操場的3個風(fēng)力區(qū)域（風(fēng)力1-2級、3-4級、5級）進行實驗。教師示范操作流程：環(huán)節(jié)二：實驗設(shè)計——像科學(xué)家一樣思考（15分鐘）①用風(fēng)速儀+風(fēng)力卡片確認當(dāng)前風(fēng)力等級；③成功起飛后，觀察30秒內(nèi)的飛行高度（低/中/高）、穩(wěn)定性（平穩(wěn)/晃動/翻轉(zhuǎn)）；⑤更換風(fēng)箏類型，重復(fù)步驟①-④。④更換風(fēng)力區(qū)域，重復(fù)實驗；②固定線長10米，同一人以45角放飛，記錄"是否成功起飛"（3次中2次成功為"是"）；環(huán)節(jié)三：實地實驗——在風(fēng)里記錄數(shù)據(jù)（35分鐘）安全提示：強調(diào)"三不原則"——不靠近電線桿、不奔跑拉扯線、不將線纏繞他人；發(fā)放手套防止線繩勒手。分組實踐：低風(fēng)力區(qū)（1-2級）：樹葉微搖，旗幟輕飄。學(xué)生嘗試放飛菱形風(fēng)箏：線拉不直，風(fēng)箏剛離地就墜落；軟體風(fēng)箏：輕輕跑動就能起飛，但高度僅2-3米，易受陣風(fēng)影響晃動。中等風(fēng)力區(qū)（3-4級）：樹葉舞動，旗幟展開。菱形風(fēng)箏：輕松起飛，高度達8-10米，尾部穩(wěn)定擺動；三角形硬翅風(fēng)箏：起飛后略有晃動，但能保持高度；軟體風(fēng)箏：升至12米，平穩(wěn)如"懸浮"。高風(fēng)力區(qū)（5級）：小樹搖晃，灰塵飛揚。菱形風(fēng)箏：線被吹得緊繃，風(fēng)箏劇烈晃動，出現(xiàn)"倒栽蔥"；三角形硬翅風(fēng)箏：因骨架堅硬，仍能保持形狀但高度不再上升；軟體風(fēng)箏：紗網(wǎng)被風(fēng)吹得鼓起變形，最終"折翅"落地。環(huán)節(jié)三：實地實驗——在風(fēng)里記錄數(shù)據(jù)（35分鐘）記錄優(yōu)化：教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生用"√/×"記錄起飛情況，用"★★★"評分穩(wěn)定性（★越多越穩(wěn)）；拍攝典型畫面（如軟體風(fēng)箏在3級風(fēng)的平穩(wěn)狀態(tài)、菱形風(fēng)箏在5級風(fēng)的晃動），用于后續(xù)分析。環(huán)節(jié)四：數(shù)據(jù)分析——從現(xiàn)象到規(guī)律的跨越（20分鐘）小組匯報：各小組展示實驗記錄表（示例如下），用實物投影分享關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)。|風(fēng)力等級|風(fēng)箏類型|起飛成功率|飛行高度|穩(wěn)定性評分||----------|----------|------------|----------|------------||1-2級|菱形|1/3|低|★||1-2級|軟體|3/3|中|★★||3-4級|菱形|3/3|高|★★★||3-4級|軟體|3/3|很高|★★★★||5級|菱形|3/3|中|★★||5級|軟體|2/3|低|★|環(huán)節(jié)四：數(shù)據(jù)分析——從現(xiàn)象到規(guī)律的跨越（20分鐘）規(guī)律總結(jié)：風(fēng)力與飛行狀態(tài)的關(guān)系：①風(fēng)力過小（1-2級）：升力不足，僅結(jié)構(gòu)輕、面積大的軟體風(fēng)箏易起飛，但高度低、不穩(wěn)定；②風(fēng)力適中（3-4級）：升力與重力平衡，各類風(fēng)箏均能穩(wěn)定飛行，菱形風(fēng)箏因骨架支撐更抗亂風(fēng)；③風(fēng)力過大（5級）：阻力超過升力，風(fēng)箏受力不均，軟體風(fēng)箏因材質(zhì)柔軟易變形，反不環(huán)節(jié)四：數(shù)據(jù)分析——從現(xiàn)象到規(guī)律的跨越（20分鐘）如硬骨架風(fēng)箏穩(wěn)定。風(fēng)箏結(jié)構(gòu)的影響：硬骨架風(fēng)箏（菱形、三角形）——抗風(fēng)性強，適合3-5級風(fēng)；軟體風(fēng)箏——輕、面積大，適合2-4級風(fēng)，大風(fēng)易損壞。概念深化：用"吹紙片"實驗類比解釋升力：將長方形紙片平舉，從紙下向前吹氣（模擬風(fēng)從風(fēng)箏下流過），紙片會向上飄——這就是風(fēng)的力量讓紙片獲得了"升力"。風(fēng)箏飛行時，風(fēng)從骨架下方流過，產(chǎn)生的升力大于重力，就能飛起來；風(fēng)力太小，升力不夠；風(fēng)力太大，升力過強且方向不穩(wěn)，就會晃動甚至墜落。05拓展應(yīng)用——科學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)生活中的智慧展示圖片：傳統(tǒng)風(fēng)箏藝人會根據(jù)季節(jié)調(diào)整風(fēng)箏大小（春天風(fēng)小用小風(fēng)箏，秋天風(fēng)大用大風(fēng)箏）；現(xiàn)代運動風(fēng)箏（如競技類三角風(fēng)箏）采用高強度材料，能在5-6級風(fēng)飛行。提問："如果明天要去公園放風(fēng)箏，天氣預(yù)報說有3級風(fēng)，你會選哪種風(fēng)箏？為什么？"課后探究任務(wù)自制風(fēng)箏實驗：用A4紙、竹條自制簡單風(fēng)箏，在小區(qū)里測試不同風(fēng)力下的表現(xiàn)，記錄"最佳風(fēng)力等級"。風(fēng)的其他影響：觀察風(fēng)力對晾衣服（干得快慢）、風(fēng)車（轉(zhuǎn)動速度）的影響，下節(jié)課分享。06總結(jié)與升華總結(jié)與升華同學(xué)們，今天我們像真正的科學(xué)家一樣，通過"提出問題-設(shè)計實驗-