某省市普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評選暨優(yōu)秀課例匯集活動(安慶)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第三單元歸去來兮辭

(并序)學(xué)科：語文學(xué)校某省市太湖中學(xué)年

級：高二歸

去來兮辭并

序陶淵明何時到，狂歌五柳前?！稇蛸洝窛峋茖ぬ樟?，丹砂訪葛洪。——《奉寄河南韋尹丈人》吾于詩人無所甚好，獨好淵明之詩。——蘇軾《與蘇轍書》須信采菊東籬，高情千載，只有陶?！翖壖病赌钆珛?重九席上》歸去來兮辭并序陶淵明歸去來兮辭并序活動1.誦讀辭文，初步感知活動2.品讀動詞，深入體會天倫之樂居家之樂勞作之樂出游之樂壹

誦辭文，感樂情PPT模板

農(nóng)人告余以春及，

將有事于西疇。

或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流?！?/p>

《歸去來兮辭

》種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?/p>

《歸園田居

·其三

》活動1：辭序?qū)φ?，深讀作者發(fā)現(xiàn)1.序：“瓶無儲粟”--辭：“有酒盈樽”發(fā)現(xiàn)2.序：“乙巳歲十一月”--辭：“農(nóng)人告余以春及”

《序》稱《辭》作于十一月，尚在仲冬；倘為追述、直錄，豈有“木欣欣以向榮”“善萬物之得時”等物色？亦豈有“農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇”“或執(zhí)杖而耘籽”等人事？其為未歸前之想象，不言而喻矣。——-“悅親戚之情話，

樂琴書以消憂”貳

尋矛盾之處PPT模板

——《歸去來兮辭(并序)》日月擲人去，有志不獲騁。念此懷悲凄，終曉不能靜。——《雜詩十二首·其二》第一組：余家貧，耕植不足以自給。生生所資，未見其術(shù)?！稓w去來兮辭(并序)》饑來驅(qū)我去，不知竟何之。

行行至斯里，叩門拙言辭。第二組：世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求。——《歸去來兮辭(并序)》憶我少壯時，無樂自欣豫。猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥?！峨s詩·其五》》尋矛盾之處，究“憂”之根源第三組：善萬物之得時，感吾生之行休?；顒?.比較閱讀，探究“憂”之內(nèi)涵貳——《乞食》PPT模板

第一組：余家貧，耕植不足以自給。

生生所資，未見其術(shù)。——《歸去來兮辭(并序)》饑來驅(qū)我去，不知竟何之。行行至斯里，叩門拙言辭。

——《乞食》

活動2.比較閱讀，探究“憂”之內(nèi)涵生活之憂PPT模板

憶我少壯時，無樂自欣豫。猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥?！峨s詩·其五》》“陶淵明時代是一個不可能有什么個人成功的時代，一個不可能既不違背道德和人性，而又有所作為的時代?！薄U鵬山《風(fēng)流去》

活動2.比較閱讀，探究“憂”之內(nèi)涵第二組：世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求。

——《歸去來兮辭》理想之憂PPT模板

第三組：善萬物之得時，感吾生之行休。

——《歸去來兮辭》日月擲人去，有志不獲騁。

念此懷悲凄，終曉不能靜?！峨s詩十二首·其二》

活動2.比較閱讀，探究“憂”之內(nèi)涵生命之憂PPT模板

思考1：陶淵明的精神出口在哪里？文中是如何表達的？“懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。

登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩?！薄疤諟Y明算是找到了生活快樂和心靈慰安的較為現(xiàn)實的途徑。無論人生感嘆或政治憂傷，都在對自然和對農(nóng)居生活的質(zhì)樸的愛戀中得到了安息?！薄睹赖臍v程》叁

探解憂之道，悟生命哲理PPT模板

思考2：辭賦體現(xiàn)了學(xué)思考？“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！”堅定執(zhí)著

積極樂現(xiàn)叁

探解憂之道，悟生命哲理PPT模板

當(dāng)挫折、患難不期而至?xí)r，人們的態(tài)度是各不相同的。如馮正中的執(zhí)著，歐陽修的遣

玩意興，蘇軾的曠達，這些都沒有真正完全

從苦難中超脫出來；真正在苦難中而不離開

苦難，又能完全以自力求得一處安身立命之

地的，唯有陶淵明一人而已?！~嘉瑩拓展延伸網(wǎng)友疑惑：我們青少年生逢盛世，為什么還要學(xué)習(xí)陶淵明？他辭官歸田是不是“擺爛”、“躺平”？請跟帖：圍繞“陶淵明思想的當(dāng)下價值”為該網(wǎng)友解惑。不戚戚于貧