絕知此事要躬行第七單元課堂微寫作說(shuō)課課件蕭縣中學(xué)

徐

靜說(shuō)課內(nèi)容課后說(shuō)課1

相關(guān)課標(biāo)解讀2

教材學(xué)情分析3

學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)4

教法學(xué)法指導(dǎo)5

課堂活動(dòng)過(guò)程領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神——學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值性確認(rèn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”的基本思想，要求學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語(yǔ)文核心素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面獲得進(jìn)一步發(fā)展。閱讀鑒賞中國(guó)古今經(jīng)典散文，能夠在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的基礎(chǔ)上，提升審美鑒賞與創(chuàng)造的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、文本內(nèi)容的價(jià)值分析——學(xué)習(xí)目標(biāo)的合適性確認(rèn)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元由五篇寫景抒情名篇組成。這五篇散文都抓住了景物的特征，或濃墨重彩，窮形盡相，或簡(jiǎn)筆勾勒，凸顯神韻。在繪景的同時(shí)，物，故物皆著我之色彩”，使其筆下的景色打上了濃濃的主觀烙印。這些經(jīng)典名作，無(wú)疑為學(xué)生寫作提供了可資借鑒的范本。二、學(xué)習(xí)者情況的理性判斷——學(xué)習(xí)目標(biāo)的合時(shí)性確認(rèn)教學(xué)對(duì)象為高一新生，經(jīng)過(guò)初中積累，他們具有一定的散文鑒賞經(jīng)驗(yàn)，但其觀察能力、思考能力、寫作能力有待提高。素養(yǎng)目標(biāo)——課堂學(xué)習(xí)的最終歸宿1.

借鑒經(jīng)典片段寫景抒情的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)抓住景物特征，多角度、動(dòng)態(tài)化地描寫景物的方法。2.

通過(guò)課堂微寫作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)融情入景、景理交融的表現(xiàn)手法。3.

提升學(xué)生對(duì)自然的審美能力，啟發(fā)學(xué)生感受生活中的美，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住景物的特征，運(yùn)用多種技巧描寫景物，表達(dá)情志。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：突出景物的特征，傳達(dá)獨(dú)特的感受，做到情景交融、景理相生。合理設(shè)置教學(xué)策略活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)合作交流引導(dǎo)升格任務(wù)引領(lǐng)理念依據(jù)所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，學(xué)生自?shī)^其力，自致其知?！~圣陶走進(jìn)他們的院子和園子課堂活動(dòng)任務(wù)：鑒賞名人的“朋友圈”——

回顧課本里的寫景片段?【設(shè)計(jì)效果】以朋友圈圖文的形式展示名作片段，消解了學(xué)生與名作之間的心理距離，激發(fā)了學(xué)生的品賞興趣。為三位作者虛擬網(wǎng)名為“郁郁之達(dá)夫”“清者以自清”“車轍寫人生”，巧妙暗示他們各自的性情、經(jīng)歷，同時(shí)，文并茂，文字精短，貼合本次課堂的微寫作要求，使學(xué)生于新鮮的體驗(yàn)中掌握了寫作方法。車轍寫人生郁郁之達(dá)夫清者以自清在北平，即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意。蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光。滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。技法總結(jié)抓住特征——繪色

繪形

繪聲景色角度修辭情感小院靜觀視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)比喻悠閑、落寞月下荷塘地壇生命視覺(jué)、嗅覺(jué)俯視，仰觀比喻、通感擬人、排比陶醉、喜悅感染、激勵(lì)【設(shè)計(jì)依據(jù)】書(shū)要讀進(jìn)去，然后讀出來(lái)。明確了散文大家們寫景抒情的技巧，學(xué)以致用，來(lái)描繪身邊的美好景色和傳達(dá)情思，引出下一個(gè)課堂任務(wù)。課堂微寫作我們的校園是花園?課堂活動(dòng)任務(wù)：關(guān)注生活，描繪校園景色情境任務(wù)描述學(xué)校超越編輯部組織評(píng)選出了“校園八景”——古樹(shù)新韻、水杉臨風(fēng)、松柏蔥蘢、紫藤繞廊、

小池倩影、超越晨光、梅花醒春、木香雪海。選景配文

，于在熟朋悉友之

圈處推覓介風(fēng)。景，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周【設(shè)計(jì)意圖】圍環(huán)境、關(guān)注生活；用新穎的形式去表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生借鑒所學(xué)技法，學(xué)以致用。1古樹(shù)新韻2水杉臨風(fēng)3小池倩影456超越晨光紫藤繞廊松柏蔥蘢【設(shè)計(jì)效果】這一段描寫梅花的文配了圖片并對(duì)文字進(jìn)行了不同顏色的處理。學(xué)生觀看、品讀時(shí)，很容文段中運(yùn)用烘托、想象等手法，利用比喻、擬人等修辭，繪形繪色，描繪了梅花傲然開(kāi)放的姿態(tài)，感悟到梅花蘊(yùn)含的內(nèi)在精神，這既為學(xué)生接下來(lái)的寫作展示做了引領(lǐng)，又為后面的升格指導(dǎo)做了鋪墊。北大

·

梅已經(jīng)長(zhǎng)大了，枝疏而風(fēng)神灑落，干瘦而骨枝清癯。斜斜的枝條上，梅花如繁星點(diǎn)點(diǎn)。梅花她挺胸，抬頭，怒放，在朔風(fēng)清寒中，一片火紅與馨香，毅然接受凌寒霜雪的洗禮，令人如癡如醉。我低頭，嗅她的清香，她也抬頭，以香唇吻我，似乎在告訴我：“世界以寒冬勁風(fēng)吻我，而我要回報(bào)以活力與馨香”。古樹(shù)新韻處在夜色中的古樹(shù)是別有一番風(fēng)味的，比起在白日里，因烈陽(yáng)的照耀而熠熠發(fā)光的模樣，我更愛(ài)他在夜色中不自覺(jué)流露出的美?！毲碎_(kāi)掩埋著他的土壤，盤繞在這古樹(shù)下，此刻也只是安靜地陪在古樹(shù)下小酣片刻。在這個(gè)夜色包圍著的世界里，古樹(shù)，是這里唯一的守望者。推薦理由：對(duì)夜色下的古樹(shù)的描寫，視角獨(dú)特新奇，語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩，描寫生動(dòng)形象。這既能表現(xiàn)晚間校園的清靜美，又能突出古樹(shù)所獨(dú)有的帶給人的震撼心靈的力量。松柏蔥蘢迎著朝陽(yáng)，陽(yáng)光透過(guò)層層阻礙于針尖上閃耀，觸摸其嶙峋的枝干，感受蓬勃的生長(zhǎng)枝干，挺拔直插云霄，勁松枝頭青翠欲滴，凜冽的寒風(fēng)中，別的樹(shù)木隨風(fēng)搖擺，顯得那么不堪一擊，而松柏卻傲然挺立，像一位戰(zhàn)士一樣倔強(qiáng)而傲慢。跨越物種的界限，我與你隔空對(duì)話，我贊美你松柏，默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。風(fēng)在你面前退縮與在你面前低頭，雪在你面前無(wú)奈。我給你由衷的稱贊，你回我堅(jiān)毅的眼神，你是我們永遠(yuǎn)的信仰。水杉臨風(fēng)遠(yuǎn)看水杉，就像一位位筆挺的士兵，守衛(wèi)著我們的校園。它的枝干蒼勁有力，向上直插云霄，透露出英雄氣概。它的枝干雖不粗壯，卻也不旁逸斜出。一年四季，它的葉子也呈現(xiàn)不同的顏色。春天，葉色嫩綠，點(diǎn)點(diǎn)新意；

夏天，葉色翠綠，瑩潤(rùn)可愛(ài)；秋天，葉色變黃，滿枝披金；冬天，葉色變紅，經(jīng)霜更紅，然后凋零。一年到頭，始，他一直在改變，卻從未改變。推薦理由：外在姿態(tài)，蓬勃生長(zhǎng)，生生不息。內(nèi)在精神，傲然倔強(qiáng)，像戰(zhàn)士一樣。通過(guò)對(duì)比顯示與其它樹(shù)木的不同。第二人稱，直觀強(qiáng)烈地表達(dá)了贊美之情。推薦理由：

修辭多樣，語(yǔ)言飽滿充實(shí)，從四季變化的角度寫葉子，寫出了水杉之美。紫藤繞廊陽(yáng)光透過(guò)枝葉，映在地面宛若星光吟，這時(shí)坐在紫藤長(zhǎng)廊下，會(huì)有一種童話般的遐想油然而生，她們伸出雙手向?qū)W子深情問(wèn)候，以最美的笑容陪伴我們成長(zhǎng)?！?/p>

紫藤蘿不服輸?shù)匾兄Ъ芟蛏吓?，驕傲地綻放出紫色的鈴鐺似的花朵，挽留行人的腳步，令人駐足欣賞。我看著她，她也看著我，像是我們的相遇是命中注定，我將從這里獲得生活的感悟。它將用優(yōu)美的姿態(tài)向蕭中學(xué)子送上最美好真摯的祝福。推薦理由：寫出了紫藤美麗的容貌、優(yōu)雅的姿態(tài)和芳香的氣息，完美地描繪出一幅繁花似錦圖。紫藤貢獻(xiàn)一生，點(diǎn)綴我們的校園。小池倩影清晨，你在悅耳的樂(lè)曲中醒來(lái)，熙熙攘攘占據(jù)了大半個(gè)小池。葉子就像貼在水中宛如旋轉(zhuǎn)的舞裙，圓圓的若水袖在空中舞動(dòng)，就像只只斜放的碧綠瓷碗，藏著某著名企業(yè)瓊漿。風(fēng)來(lái)，小碗微微顫抖，純白的花，掩映在碧波中，或含羞不肯見(jiàn)人，或半開(kāi)半醉，沁人心脾；或盛放微笑，于日復(fù)一日看旭日東升，這校園朗朗書(shū)聲與馨香彌漫，夕陽(yáng)西下，星光遍布，散發(fā)著馨香?？v出于不堪的污泥，也出落得亭亭玉立，碧葉清白如玉，一塵不染，清雅淡然，不卑不亢，裝飾著學(xué)校的一角。超越晨光1998

年

12

月，由白蘭生制作的超越雕塑，正式在蕭縣中學(xué)落根22

年。歷經(jīng)時(shí)間的洗禮和歷史的沖刷，他仍屹立于萬(wàn)千綠色之中。無(wú)時(shí)無(wú)刻不在眺望著遠(yuǎn)方的莘莘學(xué)子，目光之中飽含著切切情思?！凵窠粎R之間，我仿佛懂得了那情思之中蘊(yùn)藏的是對(duì)蕭中學(xué)子的殷切期盼和美好，祝愿。時(shí)間如白駒過(guò)隙，情思脈脈相傳，超越是正在進(jìn)行時(shí)。推薦理由：用比喻、擬人的修辭展示睡蓮生動(dòng)美麗的形象，又寫出睡蓮縱出于不堪的污泥也出落得亭亭玉立的高尚情操。推薦理由：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將雕塑人格化，賦予雕塑以情思，以眼傳神，跨越空間和時(shí)間傳遞情思，飽含了對(duì)蕭中學(xué)子的期許，結(jié)尾揭示了超越的永不停息精神，升華了主旨。升格指引【設(shè)計(jì)意圖】由散文大家筆下的經(jīng)典到優(yōu)秀校友筆下的佳作，再到自己筆下的描繪，已經(jīng)完成了學(xué)以致用的循環(huán)。循環(huán)中的上升需要及時(shí)的引導(dǎo)和升格，所以下面的環(huán)節(jié)是師生對(duì)話，共同升格，把寫作引向更高的境界和追求。技法升格

1關(guān)注時(shí)空因素動(dòng)態(tài)描繪抓住景物特征繪色

繪形

繪聲古樹(shù)滄桑脫光了樹(shù)葉，它像一個(gè)氣息奄奄的老人，樹(shù)皮皴裂，樹(shù)枝干枯。在冬天高遠(yuǎn)的藍(lán)天下，它樹(shù)干粗壯，依然顯得高大。孤獨(dú)的高大，干燥的高大，更讓人覺(jué)得它隨時(shí)有倒下的危險(xiǎn)。在它，那些松柏和竹子一派冷漠的蔥翠，似乎等著為它送別。直到二月的春風(fēng)吹來(lái)。一簇簇毛茸茸的葉子突然就從那干得能點(diǎn)著火的枝上冒出來(lái)，這老東西熟練地變著戲法，只為讓我驚訝，還是要讓我懸著的心變得輕松釋然？或許

,

它只是在證明：我依然活著！季節(jié)變化，特點(diǎn)不同——

快哉風(fēng)云水杉臨風(fēng)季節(jié)變化，特點(diǎn)不同紫藤繞廊技法升格

2情景交融——物著我之色彩景理相生——托物言志傳神木香

“似雪綻放”——青春的蓬勃，生命的（情）睡蓮“出淤泥而不染”——成就背后的煎熬，泥水的奉【活動(dòng)效果】這個(gè)層面的升格，使學(xué)生獲得情感獻(xiàn)

（理）的熏陶和理趣的啟發(fā)，即寫景固然要做到特征鮮明，窮形盡相，而做到在景物中寄托情理才是高標(biāo)。粒粒香繁星點(diǎn)點(diǎn)送香來(lái)一年一度香如故四月此地柳棉飛，塵埃跑。自然是人間白絮漫天、落紅無(wú)數(shù)，而你卻一樹(shù)繁華，滿身芬芳。隔七里，暗香已浮動(dòng)；路過(guò)你，馨香盈懷袖。香木，木香！不負(fù)春天的花兒和少年——

密密的白花，成百上千朵，成千上萬(wàn)朵，前赴后繼，簇?fù)碇?，呼嘯著，如奔突八荒的熾熱的熔巖，似一瀉千里的芳香的河流。美點(diǎn)賞析：怎么寫木香花開(kāi)？在大樹(shù)上攀緣，往高墻上攀爬，毫不掩飾向上的野心，絕不顧及蜂蝶的追逐。如果肋下有翼，你就會(huì)在高空中飛翔；倘若青云有路，你會(huì)嘯傲蒼穹?！?/p>

小池倩影美點(diǎn)賞析：談小池啟發(fā)抓住特征

——多種視角

(

感官、觀察

)聯(lián)想想象

(

虛實(shí)相生

)善用修辭

(

生動(dòng)傳神

)動(dòng)態(tài)描繪

(

變化多姿

)融合景情理——情景交融

,物著我之色景理相生

,托物言志彩傳神共鳴抒情議論

,引發(fā)思考單元寫作任務(wù)利用本節(jié)課所學(xué)，以“我們的校園是花園”為主題，寫一篇不少于

800

字的散文?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂微寫作是一種基于技法訓(xùn)練的片段寫作訓(xùn)練，其目標(biāo)指向依然是整篇寫作。如果學(xué)生僅停留在片段寫作，不容高中階段學(xué)生必備的思維的整體性、連貫性、嚴(yán)密性和深刻性。而整篇寫作任務(wù)正是為了整合課堂微寫作，正是為了提高學(xué)生邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)寫作提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】特征微寫作（寫景）情理板書(shū)設(shè)計(jì)提示思路強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)簡(jiǎn)潔明了握新課標(biāo)告訴我們，美的表