第四單元集體備課

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本單元的閱讀主題為“修身正己”，所選的文章體裁多樣，從不同角度展現(xiàn)了中華民

族傳統(tǒng)美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚?！度~圣陶先生二三事》是一篇回憶性散文，通過(guò)

回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉老謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，表

達(dá)了作者對(duì)德行高遠(yuǎn)者的追思景仰?！扼A路梨花》是一篇小說(shuō)，講述了人們學(xué)習(xí)雷鋒精神,

互相關(guān)心，互相幫助的感人故事，贊頌了一種“我為人人，人人為我”的美好道德?！蹲?/p>

苦與最樂(lè)》是一篇議論文，作者從最苦利最樂(lè)兩方面來(lái)談人生的責(zé)任，告誡我們：人生在

世，要對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂(lè)?！抖涛?/p>

兩篇》是兩篇短小的文言文，《陋室銘》表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣；《愛(ài)

蓮說(shuō)》歌頌了蓮花堅(jiān)貞高潔的品格，從而表現(xiàn)了作者潔身自愛(ài)的高潔人格，以及對(duì)追名逐

利的世態(tài)的鄙視和厭惡。閱讀這些文章，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的

更高境界。

本單元寫(xiě)作“怎樣選材”主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“直接材料”和“間接材料”，學(xué)會(huì)通

過(guò)觀察、思考生活來(lái)積累材料，在此基礎(chǔ)上，能?chē)@中心選擇真實(shí)新穎的材料，表達(dá)生活。

綜合性學(xué)習(xí)“孝親敬老，從我做起”，讓學(xué)生懂得“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)

會(huì)在日常生活中真正做到體諒父母、關(guān)心父母、敬愛(ài)老人。

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀，略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時(shí)可以根據(jù)一定目

的或需求，如了解文章主要內(nèi)容、理解文章構(gòu)思、把握作者觀點(diǎn)等，確定閱讀重點(diǎn)，其他

部分的文字則可以快速閱讀。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一些常用的略讀方法，并在閱讀過(guò)程中，對(duì)內(nèi)

容和表達(dá)產(chǎn)生自己的感悟和心得。

...............?尊⑥?................

分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

14.葉圣陶先生二三1.積累生字詞，背誦富含哲理和富有文采的語(yǔ)

2旬。

閱讀事

2.學(xué)習(xí)敘述、議論兩種表達(dá)方式。

15.驛路梨花23.掌握略讀方法，感受不同風(fēng)格文章的語(yǔ)言美。

16.最苦與最樂(lè)14.了解課文中古今仁人志士的嘉言懿德，樹(shù)立

人生標(biāo)桿，從中汲取精神力量，陶冶情操，凈

17.短文兩篇2

化心靈。

寫(xiě)作怎樣選材25.學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，做到真實(shí)、新穎。

6.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃和制作海報(bào)，在策劃、組

綜合性

孝親敬老，從我做起2織、實(shí)施活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，提高與人溝通

學(xué)習(xí)

的能力。

14葉圣陶先生二三事

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)略讀，把握文章主要內(nèi)容。

2.理解葉圣陶先生謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的精神品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)葉圣陶先生的景仰之

情。

3.體會(huì)文章敘議結(jié)合、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生完成《狀元大課堂》第14課課前預(yù)習(xí)卡。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)略讀，把握文章主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)要復(fù)述事件。

2.初步了解葉圣陶先生的精神品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀下面一段話，說(shuō)說(shuō)你的感受。

日課件出示......................................................

我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小

魔王；無(wú)論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选?。那不是假?/p>

殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲；而是出于衷誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要

他們作朋友的親切表示。小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快；小朋友的贏弱和拙鈍是我的憂

慮。有了歡樂(lè)，我將永遠(yuǎn)保持它；有了憂慮，我將設(shè)法消除它。對(duì)朋友的忠誠(chéng)，本該如此;

不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。

（生自由發(fā)言）

師：這段話出自我國(guó)教育家葉圣陶先生，明確地闡述了他的教育思想：用愛(ài)澆灌孩子

們的心靈，用包容之心來(lái)平等對(duì)待孩子們，真誠(chéng)地與孩子們交朋友，以孩子們的羸弱拙鈍

為憂，以孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)步為樂(lè)，永遠(yuǎn)把孩子們的教育放在心中。這種教育思想影響了我

國(guó)一代又一代的教育工作者。

散文家張中行曾在《葉圣陶先生二三事》中評(píng)價(jià)他是躬行君子、人之師表，今天我們

一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，看看作者為什么這樣說(shuō)。

（板書(shū)文題）

【設(shè)計(jì)意圖】

用蘊(yùn)含葉圣陶先生的教育思想的一段話導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能很好地激起學(xué)

生對(duì)葉圣陶先生的親近感，拉近與先生的距離，為本課了解學(xué)習(xí)先生的品行奠定基礎(chǔ)。

二、略讀課文，初識(shí)先生

1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）了解作者及相關(guān)人物。（參見(jiàn)《狀元大課堂》本課“作者簡(jiǎn)介”欄目）

（2）掃除字詞障礙。（參見(jiàn)《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）

2.速讀課文，找出作者評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句。

（1）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，掃讀、跳讀都可以，標(biāo)注出段落序號(hào)，勾畫(huà)出文中的

評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，五分鐘之內(nèi)完成。

（生默讀課文，勾畫(huà)語(yǔ)句，交流、討論后舉手發(fā)言）

預(yù)設(shè)①我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確

是人之師表J

②凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感動(dòng)。

③文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

④以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括

正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。

⑤在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡(jiǎn)潔”c

⑥在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，

葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。

（2）綜合這些評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，你認(rèn)為葉圣陶先生是一個(gè)怎樣的人？用一句話概括你對(duì)

先生的初步印象。

（生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)他是一個(gè)躬行君子；他寬厚待人，嚴(yán)于律己；他對(duì)于語(yǔ)文的主張，要求寫(xiě)文章

要像“說(shuō)話”，文風(fēng)重視“簡(jiǎn)潔”；他是一個(gè)重視語(yǔ)文，努力追求完美的人；他是一個(gè)以身

作則，鞠躬盡瘁的人。

（3）這些評(píng)價(jià)性語(yǔ)句充分展現(xiàn)了先生的精神品質(zhì)，而且在文章結(jié)構(gòu)上也起到重要作

用，朗讀語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)這些句子分別有哪些作用？

（生小組內(nèi)交流、討論，推薦小組代表全班發(fā)言）

預(yù)設(shè)第①句總結(jié)文章第2段，也總領(lǐng)全文，總寫(xiě)葉圣陶先生的精神品質(zhì),第②③句

分別領(lǐng)起文章第3、4段，從工作和生活兩個(gè)方面寫(xiě)他待人厚的特點(diǎn)。第④句在文中起著

承上啟下的作用，由寫(xiě)葉圣陶先生的待人厚過(guò)渡到嚴(yán)律己。第⑤⑥句分別總起文章第7、8

段，從文風(fēng)和語(yǔ)文兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)葉圣陶先生對(duì)己嚴(yán)的精神品質(zhì)。

這些語(yǔ)句在文章結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)或承上啟下的作用，在內(nèi)容上起著提綱考領(lǐng)的作用，

是文章的關(guān)鍵性語(yǔ)句。

師小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)的語(yǔ)句是文章中的一些段尾句、段首句、過(guò)

渡句，起著總結(jié)上文、領(lǐng)起下文、承上啟下的作用，抓住這些語(yǔ)句，就能快速把握文章內(nèi)

容。這種閱讀方法，我們叫作略讀。

日課件出示......................................................

略讀方法一

快速略讀課文，找出文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，如段落中的段首句（中心句）、總結(jié)句、過(guò)

渡句。這些句子在文中往往起到了總結(jié)或承上啟下的作用，對(duì)文章起著提綱挈領(lǐng)的作用。

勾連起這些語(yǔ)句，我們可以觀其大略，把握文章的大意。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在掃除詞句障礙的基礎(chǔ)上，通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句并分析其作用，快速把握文

章大意，初步了解人物形象。在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法。

三、再讀課文，感知先生

1.略讀課文，找出體現(xiàn)葉圣陶先生品質(zhì)的事件。

師：我們剛才通過(guò)勾畫(huà)評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，從整體上把握了文章大意，初步了解了葉圣陶先

生的精神品質(zhì)。那與文中體現(xiàn)這些精神品質(zhì)相對(duì)應(yīng)的事件有哪些呢？大家可以運(yùn)用下面的

略讀方法指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

日課件出示......................................................

略讀方法二

略讀課文，先確定閱讀重點(diǎn)，閱讀與重點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)地閱讀，其他文

字內(nèi)容則忽略不讀。

略讀要求：a.確定文中的事件為閱讀重點(diǎn)，略讀文中非敘述事件的段落。

b.概括事件內(nèi)容，批注出與事件對(duì)應(yīng)的精神品質(zhì)。

（1）學(xué)生根據(jù)略讀要求，進(jìn)行略讀學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生交流略讀學(xué)習(xí)成果，個(gè)別發(fā)言。

預(yù)設(shè)體現(xiàn)先生待人庫(kù)和律己嚴(yán)品質(zhì)相應(yīng)的事件分別有：

待人厚：修改文章（第3段）；恭送客人（第4段）；真誠(chéng)回信（第5段）。

律己嚴(yán)：寫(xiě)文章主張“寫(xiě)話”（第6段）；文風(fēng)重視“簡(jiǎn)潔”（第7段）；寫(xiě)作力求完美

（第8段）。

（3）學(xué)生合上課本，復(fù)述故事。

師點(diǎn)撥：復(fù)述故事我們可以采用這種格式：“什么人+做了什么事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

+（我的感受）先確定好陳述對(duì)象，再盡量交代清楚事情的過(guò)程，最后如果有人物的心

理感受，也可以加上。

2.理清課文的思路。

師：葉圣陶先生的精神令人敬佩，葉圣陶先生做的件件小事令人感動(dòng)，文章采用敘議

結(jié)合的方法使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)層次分明。我們可以借助勾畫(huà)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，梳理的事

件，理清課文思路。

（生討論交流展示）

預(yù)設(shè)第一部分（第1段）：寫(xiě)葉圣陶先生去世以及“我”悲哀的心情，交代寫(xiě)作的

緣由。

第二部分（第2—8段）：先總寫(xiě)后分寫(xiě)，贊頌葉圣陶先生過(guò)人的品行：“待人厚”和

“律己嚴(yán)”。

第二部分第一層（第2段）：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。（總）

第二部分第二層（第3—5段）：詳寫(xiě)葉圣陶先生“待人厚”的一面。（分）

第二部分第三層（第6—8段）：詳寫(xiě)葉圣陶先生“律己嚴(yán)”的一面。（分）

第三部分（第9段）：談對(duì)學(xué)習(xí)和仿效葉圣陶先生品德的思考。（總）

3.體會(huì)文中敘議結(jié)合的寫(xiě)法。

作者先對(duì)葉圣陶先生的精神品質(zhì)進(jìn)行高度評(píng)價(jià)，然后敘述相應(yīng)的事件呈現(xiàn)這種精神品

質(zhì)，這種敘議結(jié)合的寫(xiě)法我們?cè)凇都o(jì)念白求恩》一文中己經(jīng)有所了解。結(jié)合文中內(nèi)容，具

體談?wù)勥@種寫(xiě)法在文中有什么好處。

（生小組內(nèi)討論、交流，推薦代表全班發(fā)言，師歸納明確）

預(yù)設(shè)文章的議論性語(yǔ)句是文章的主旨所在，起到了統(tǒng)領(lǐng)文中事件的作用，使得文章

中敘述的許多小事件雜而不亂，文章思路更加清晰、有條理。而事件敘述中的許多細(xì)節(jié)使

得人物的形象更加真切豐滿，有血有肉，同時(shí)，于平靜的敘述中充滿感情，評(píng)說(shuō)隨敘述自

然生發(fā)，議論精要，使得文章段落之間承轉(zhuǎn)自如，盡顯大家風(fēng)范。

師小結(jié)：本文首先交代了寫(xiě)作緣由，是因?yàn)槁?tīng)到了葉圣陶先生去世的消息，倍感傷痛，

而憶起葉圣陶先生與自己交往中的許多事情。然后采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，先總的評(píng)

價(jià)葉圣陶先生是“躬行君子”“人之師表”，然后分寫(xiě)了有關(guān)先生日常生活和工作中的幾件

事情，表現(xiàn)了先生待人寬厚和謹(jǐn)嚴(yán)自律的節(jié)操與風(fēng)范，流露出作者對(duì)先生的追思景仰之情,

最后表達(dá)了自己想要效仿先生的思想主張。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)通過(guò)概抬并復(fù)述事件，引導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行略讀，并與上環(huán)節(jié)形成一體。

設(shè)計(jì)兩個(gè)不同層次的略讀，逐步讓學(xué)生理清文章思路，理解文章內(nèi)容。

四、結(jié)合內(nèi)容，再識(shí)先生

在作者對(duì)葉圣陶先生深情的評(píng)價(jià)、平靜的敘說(shuō)中，你對(duì)葉圣陶先生又有哪些新的感

受？結(jié)合文章的具體事件談一談。

（生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)(1)葉圣陶先生對(duì)待來(lái)客，總是要極其謙恭有禮地送到大門(mén)口，哪怕是病重，

還要舉手打拱，我覺(jué)得他是一個(gè)十分注重禮節(jié)、待人十分誠(chéng)懇的人。

(2)葉圣陶是一個(gè)大教育家，也是語(yǔ)言學(xué)家，而作者當(dāng)時(shí)只是一個(gè)普通的學(xué)者，可

是先生能讓作者直接修改他的文稿，我覺(jué)得先生是一個(gè)非常謙虛的人，能做到不恥下問(wèn)。

(3)葉圣陶先生主張寫(xiě)文章要如同說(shuō)話，而他自己也是這樣要求自己的，他的言與

行是一致的，我覺(jué)得先生是一個(gè)言行一致的躬行君子。

(4)葉圣陶先生對(duì)“做”和“作”兩個(gè)字的含義定了標(biāo)準(zhǔn)，要求全社出版物統(tǒng)一，

并且親自監(jiān)督。這么小的問(wèn)題都仔細(xì)研究，我覺(jué)得他是一個(gè)重視語(yǔ)文，對(duì)工作十分認(rèn)真負(fù)

責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

師小結(jié)：正如作者張中行所說(shuō)，葉圣陶先生是“躬行君子”“人之師表"，哪怕是日常

生活中送客這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，哪怕是工作中修改文章的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都讓我們感受到他

待人的真誠(chéng)與寬厚，對(duì)待工作的謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，所以葉圣陶先生做到了二不朽中的首

位“立德”！

【設(shè)計(jì)意圖】

在初步認(rèn)識(shí)葉圣陶先生的基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)分析具體事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖

掘人物的精神品質(zhì)，讓讀與思結(jié)合，從而加深對(duì)文本的理解，感受作者對(duì)葉圣陶先生的敬

佩之情。

五、布置作業(yè)

課外閱讀呂叔湘寫(xiě)的《懷念圣陶先生》，運(yùn)用略讀的閱讀方法，比較兩位作家眼中葉

圣陶先生的異同，寫(xiě)一篇閱讀筆記。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解以小事折射人物美德的寫(xiě)法，感受人物精神品質(zhì)。

2.品味文章平易質(zhì)樸的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)葉圣陶先生的追思景仰之情。

教學(xué)過(guò)程

一、交流展示

師：上節(jié)課課后同學(xué)們閱讀了呂叔湘寫(xiě)的《懷念圣陶先生》，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下讀

書(shū)筆記，多角度、全方位感受葉圣陶先生的精神品質(zhì)。

預(yù)設(shè)呂叔湘不僅寫(xiě)了葉圣陶先生在普及漢語(yǔ)言文字知識(shí)和語(yǔ)文教育事業(yè)方面的巨

大貢獻(xiàn)，而且還重點(diǎn)敘述了他對(duì)友人的關(guān)懷鼓勵(lì)，表現(xiàn)了葉圣陶先生充滿人文情懷和雅趣，

淡泊名利，不愛(ài)交際應(yīng)酬，生活追求簡(jiǎn)樸等品質(zhì)。兩位作者都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬

行君子，人之師表。

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)一方面檢測(cè)學(xué)生課后落實(shí)略讀方法的成效；另一方面讓學(xué)生多角度、全方位了

解葉圣陶先生，從而接受其精神的熏陶。

二、析讀文本，明確寫(xiě)法

師：美好品質(zhì)，成于小節(jié)。兩位作家都選擇敘述日常生活和工作中的小事，來(lái)體現(xiàn)葉

圣陶先生的精神品質(zhì)。本文中葉圣陶先生為人處世的細(xì)節(jié)尤其感人。細(xì)讀課文，看看文中

哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了作者對(duì)葉圣陶先生怎樣的情感。

（1）細(xì)讀課文敘事段落，勾畫(huà)有關(guān)葉圣陶先生細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句C對(duì)精彩語(yǔ)句中的關(guān)

鍵詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

（2）小組內(nèi)進(jìn)行交流，代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)①他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不

妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)?！埃ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)，“不必客氣”

拉近了先生與“我”6勺心理距離，“千萬(wàn)不要慎重”是對(duì)“我”的直接安慰，讓“我”放

下思想包袱，表現(xiàn)了他待人寬厚、為人謙虛與誠(chéng)懇的品質(zhì)。）

②可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇

切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。（行為細(xì)節(jié)，“親自”表明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，謙遜，尊重別人，

對(duì)工作一絲不茍，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。）

③有人到東四八條他家去看他，……他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。

告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。（這是葉圣陶先生送客時(shí)的細(xì)節(jié)，“走”

“送”“鞠躬”“看”“轉(zhuǎn)身”等動(dòng)詞，細(xì)膩而生動(dòng)地表現(xiàn)了他謙恭有禮、寬厚待人的品質(zhì)，

體現(xiàn)了作者對(duì)葉圣陶先生真誠(chéng)待人的感動(dòng)和敬重。）

④零碎的，寫(xiě)作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做

到完全妥帖決不放松。（行為細(xì)節(jié)，“以至”“同樣”“決不”這些詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了他對(duì)自己工

作要求嚴(yán)格，認(rèn)真至極，表現(xiàn)了他嚴(yán)于律己、精益求精的學(xué)術(shù)態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)他的敬

佩之情。）

師小結(jié)：葉圣陶先生在日常生活和工作中的細(xì)節(jié)，讓作者深感敬佩。這些小事情、小

細(xì)節(jié)，折射出葉圣陶先生的高尚品質(zhì)和美好德行，讓我們看到葉圣陶先生對(duì)別人的寬厚和

對(duì)自己的嚴(yán)格。文章采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，在平靜的事件敘述中，讓我們體會(huì)到作者對(duì)葉

圣陶先生的敬佩和景仰之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)對(duì)人物細(xì)節(jié)的品析，感受人物高尚的品質(zhì)，體會(huì)作者的情感，并領(lǐng)會(huì)

以小見(jiàn)大寫(xiě)法的好處，從而提高學(xué)生品析語(yǔ)言的能力，增加語(yǔ)言的積累。

三、品味語(yǔ)言，體會(huì)風(fēng)格

1.體會(huì)本文語(yǔ)言“簡(jiǎn)明如話”的特點(diǎn)。

師：作者不僅欽佩葉圣陶先生的精神品格，對(duì)他的一些主張也非常贊同，如葉圣陶先

生主張寫(xiě)文章應(yīng)該“簡(jiǎn)明如話”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析

（1）學(xué)生勾畫(huà)文中體現(xiàn)“簡(jiǎn)明如話”風(fēng)格的語(yǔ)句，進(jìn)行分析，做好批注。

（2）小組內(nèi)互相交流，代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)①我第一次見(jiàn)到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之

前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。（“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課

本”短句，像與人說(shuō)話，簡(jiǎn)潔明了，隨意中透著親切；后一句話，三層意思三個(gè)短句，語(yǔ)

氣舒緩，像日常說(shuō)話。）

②有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，……他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送

到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。（“走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)

階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝”多用短句，像與人拉家常，語(yǔ)氣平緩，幾個(gè)

詞簡(jiǎn)明地描繪出葉圣陶先生送客時(shí)的情景。）

2.體會(huì)文中語(yǔ)言深刻典雅的特點(diǎn)。

師：作者張中行作為一個(gè)散文家，一個(gè)文人，文章雖然語(yǔ)言文字“簡(jiǎn)明如話”，但是

語(yǔ)句內(nèi)涵深刻，并引用了一些古語(yǔ)，使文章充滿了文人氣息。大家在文中找出能體現(xiàn)這些

特點(diǎn)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行批注，自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)（1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不

到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。（“雙層的悲哀”體現(xiàn)了

作者在辭舊迎新的鞭炮聲中聽(tīng)到葉圣陶先生去世的消息，歡樂(lè)喜慶的場(chǎng)景反而襯托出作者

的悲傷，倍增其哀，也表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的深刻追思懷念之情。）

（2）這有時(shí)使我想到《論語(yǔ)》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶?/p>

是：“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”……可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。（引用《論

語(yǔ)》中的話，增添了文人氣息，高度贊美了葉圣陶先生高尚的德行，也表達(dá)了作者對(duì)先生

的景仰之情。）

師小結(jié)：本文的語(yǔ)言平易質(zhì)樸，件件舊事娓娓道來(lái)，文中穿插引用古語(yǔ)雅詞，有“如

話”的風(fēng)格，有種醇厚的味道，表達(dá)出作者對(duì)葉圣陶先生深切的追思懷念之情和景仰之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)品味語(yǔ)言的語(yǔ)氣、句式、含義、情感等方面，來(lái)體會(huì)作者平易質(zhì)樸而

意蘊(yùn)深刻并富于文人氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。在品味語(yǔ)言的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度解讀分析

語(yǔ)句，逐步體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。

四、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸

1.教師總結(jié)。

本文是一篇寫(xiě)人記事散文，采用敘議結(jié)合、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，對(duì)葉圣陶先生的精神品

質(zhì)進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)和贊美C作者通過(guò)一些典型事例，讓我們看到了一個(gè)躬行君子、人之師

表的忠厚長(zhǎng)者可貴的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)本課以后，我們平時(shí)待人應(yīng)該寬厚；學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、

努力，一絲不茍；寫(xiě)作文時(shí)，也要力求簡(jiǎn)潔。

2.布置作業(yè)。

文中為了表明葉圣陶先生在文風(fēng)上追求“簡(jiǎn)潔”，作者舉了“了”和“太”兩個(gè)例子。

讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請(qǐng)打開(kāi)你的作文簿，看看文字中有無(wú)“累贅”之語(yǔ)，并

進(jìn)行修改。

【設(shè)計(jì)意圖】

適時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、總結(jié)，有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)葉圣陶先生崇高精神品質(zhì)

的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)接受其精神熏陶。結(jié)合文中所學(xué)，進(jìn)行課外訓(xùn)練，既有利于鞏固所學(xué)，

也是對(duì)文本學(xué)習(xí)的拓展延伸，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

葉圣陶先生二三事

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

本教學(xué)設(shè)計(jì)著重學(xué)習(xí)咯讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種略讀方法，一種是抓關(guān)鍵語(yǔ)

句的略讀，通過(guò)勾畫(huà)文中段首句、過(guò)渡句、總結(jié)句，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的寫(xiě)

作思路；一種是有目的的咚讀，圍繞閱讀要點(diǎn)，讀相關(guān)內(nèi)容。由于是第一次系統(tǒng)訓(xùn)練略讀，

設(shè)計(jì)中直接告訴學(xué)生這兩種富于層遞性的略讀方法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用方法，快速埋

清文章思路，理解人物的精神品質(zhì)，強(qiáng)化這兩種略讀技能的訓(xùn)練。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生從初識(shí)、感知、再識(shí)到體會(huì)葉圣陶先生的高尚德行，精神得到熏陶，

并從中獲得心靈的啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔用快，思路

清晰，富于層遞性。

...........................@@@@@............................

疑難探究

本文記述葉圣陶在語(yǔ)言運(yùn)用方面的主張有何作用？

本文是寫(xiě)人記事散文，文中用不少的筆墨寫(xiě)葉圣陶在語(yǔ)言運(yùn)用方面的一些主張，如寫(xiě)

作要明白如話，用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔。葉圣陶先生是著名的語(yǔ)文教育家，在語(yǔ)文教育方面有許多中

肯的見(jiàn)解，作者與葉圣陶先生的交往也多在共同從事的教材編寫(xiě)工作中，對(duì)文風(fēng)存在的問(wèn)

題，兩人有一致的看法。這些言論體現(xiàn)出葉圣陶先生的學(xué)術(shù)品格和專于事業(yè)的精神。

類(lèi)文閱讀

懷念圣陶先生（節(jié)選）

呂叔湘

我認(rèn)識(shí)圣陶先生是在成都，1941年春天的一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的上午。那時(shí)候我在華西大學(xué)

中國(guó)文化研究所工作，圣陶先生在四川省教育科學(xué)館工作。教育科學(xué)館計(jì)劃出一套供中學(xué)

語(yǔ)文教師用的參考書(shū)。其中有一本《精讀指導(dǎo)舉隅》和一本《略讀指導(dǎo)舉隅》，是由圣陶

先生和朱佩弦先生合作編寫(xiě)的。計(jì)劃里邊還有一本講文法的書(shū)，圣陶先生從顧頡剛先生那

里知道我曾經(jīng)在云南大學(xué)教過(guò)這門(mén)課，就來(lái)征求我的意見(jiàn)，能否答應(yīng)寫(xiě)這樣一本書(shū)。

我第一次見(jiàn)到圣陶先生，跟我想象中的“文學(xué)家”的形象全不一樣：一件舊棉袍，一

把油紙雨傘，說(shuō)話慢言細(xì)語(yǔ)，像一位老塾師。他說(shuō)明來(lái)意之后，我答應(yīng)試試看。又隨便談

了幾句關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的話，他就回去了。那時(shí)候圣陶先生從樂(lè)山搬來(lái)成都不久，住家和辦

公都在郊