中考語(yǔ)文模擬試卷一、（10分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成各題。深海探索：未知世界的奧秘與挑戰(zhàn)①海洋，占據(jù)了地球表面約71%的面積，而深海，這片廣袤且神秘的領(lǐng)域，更是隱藏著無(wú)數(shù)的奧秘等待我們?nèi)ソ议_(kāi)。隨著科技的不斷進(jìn)步，人類對(duì)深海的探索逐漸從夢(mèng)想走向現(xiàn)實(shí)，深海探索不僅為我們帶來(lái)了關(guān)于地球的新知識(shí)，也為諸多領(lǐng)域的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。但這一過(guò)程并非一帆風(fēng)順，充滿著諸多挑戰(zhàn)。②從科學(xué)研究的角度來(lái)看，深海蘊(yùn)含著豐富的生物多樣性。在深海極端的環(huán)境下，水壓巨大、溫度極低、光線微弱，卻依然存在著許多獨(dú)特的生物。這些生物為了適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)化出了奇特的形態(tài)和生存方式。例如，深海琵琶魚(yú)，它擁有巨大的頭部和鋒利的牙齒，其背鰭特化為一個(gè)發(fā)光的“誘餌”，在黑暗中吸引獵物。還有深海熱液區(qū)的生物，它們依靠熱液中富含的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行化能合成，形成了獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)。對(duì)這些生物的研究，有助于我們深入了解生命的起源和演化，以及探索生物適應(yīng)極端環(huán)境的機(jī)制，為生物科學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟新的方向。③深海還蘊(yùn)藏著大量的礦產(chǎn)資源。在深海的海底，分布著多金屬結(jié)核、富鈷結(jié)殼、熱液硫化物等豐富的礦產(chǎn)。多金屬結(jié)核含有錳、鐵、鎳、銅等多種金屬元素，具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。隨著陸地礦產(chǎn)資源的逐漸減少，深海礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用成為了許多國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，深海礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)面臨著技術(shù)難題，深海環(huán)境復(fù)雜，開(kāi)采設(shè)備需要具備耐高壓、耐腐蝕、高精度定位等性能，目前相關(guān)技術(shù)仍有待進(jìn)一步突破。④在海洋地質(zhì)研究方面，深海為我們提供了研究地球板塊運(yùn)動(dòng)和地質(zhì)演化的重要窗口。深海中的海溝、洋中脊等地貌特征，記錄了地球漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史。例如，馬里亞納海溝，作為地球海洋的最深處，深度超過(guò)11000米，它是板塊俯沖作用的結(jié)果。通過(guò)對(duì)海溝的研究，科學(xué)家們可以了解地球內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)和板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這對(duì)于預(yù)測(cè)地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害具有重要意義。⑤盡管深海探索意義重大，但面臨的挑戰(zhàn)也不容小覷。技術(shù)上，深海探測(cè)設(shè)備的研發(fā)是一大難題。深海的高壓、低溫、強(qiáng)腐蝕性等惡劣環(huán)境，對(duì)設(shè)備的材料、結(jié)構(gòu)和能源供應(yīng)提出了極高的要求。目前，深海探測(cè)器的續(xù)航能力有限，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間在深海作業(yè)，而且信號(hào)傳輸也受到海水的嚴(yán)重干擾，導(dǎo)致數(shù)據(jù)傳輸不穩(wěn)定。從經(jīng)濟(jì)角度看，深海探索成本高昂。無(wú)論是建造深海探測(cè)設(shè)備，還是開(kāi)展深海科考活動(dòng)，都需要巨額的資金投入。這使得深海探索的規(guī)模和頻率受到限制，難以滿足科學(xué)研究和資源開(kāi)發(fā)的需求。此外，深海探索還涉及到國(guó)際海洋權(quán)益的問(wèn)題。不同國(guó)家對(duì)深海資源的開(kāi)發(fā)利用存在利益分歧，如何在國(guó)際規(guī)則下合理分配深海資源，保障各國(guó)的合法權(quán)益，是國(guó)際社會(huì)需要共同面對(duì)的問(wèn)題。⑥為了推動(dòng)深海探索的發(fā)展，各國(guó)都在積極采取措施。加大科研投入，鼓勵(lì)科研人員研發(fā)更先進(jìn)的深海探測(cè)技術(shù)和設(shè)備，提高設(shè)備的性能和可靠性。加強(qiáng)國(guó)際合作，通過(guò)國(guó)際間的聯(lián)合科考、技術(shù)交流等方式，共享資源和技術(shù)成果，共同應(yīng)對(duì)深海探索中的難題。同時(shí)，制定合理的國(guó)際規(guī)則，規(guī)范深海資源的開(kāi)發(fā)利用，保障海洋生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。1．下列對(duì)“深海探索”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．深海探索能為生物科學(xué)、海洋地質(zhì)研究等提供新知識(shí)，具有多方面的意義。B．深海礦產(chǎn)資源豐富，多金屬結(jié)核等具有極高經(jīng)濟(jì)價(jià)值，已被大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用。C．深海存在獨(dú)特生物，其特殊的形態(tài)和生存方式有助于研究生命起源和演化。D．深海地貌特征可用于研究地球板塊運(yùn)動(dòng)和地質(zhì)演化，對(duì)地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測(cè)有幫助。2．下列對(duì)“深海探索面臨的挑戰(zhàn)”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．深海探測(cè)設(shè)備受深海惡劣環(huán)境影響，續(xù)航能力和信號(hào)傳輸存在問(wèn)題。B．深海探索成本高昂，導(dǎo)致其規(guī)模和頻率受限，無(wú)法滿足各方面需求。C．國(guó)際海洋權(quán)益問(wèn)題使得各國(guó)在深海資源開(kāi)發(fā)利用上難以達(dá)成利益共識(shí)。D．深海探索面臨的挑戰(zhàn)主要集中在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面，國(guó)際合作可解決所有問(wèn)題。3．請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，概括推動(dòng)深海探索發(fā)展的措施。二、（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成各題。古巷深處的光①在小鎮(zhèn)的邊緣，有一條古巷，它蜿蜒曲折，仿佛一條沉睡的巨龍，靜靜地橫臥在歲月的長(zhǎng)河中。古巷的墻壁斑駁陸離，青灰色的磚塊在風(fēng)雨的侵蝕下，透著一種古樸而滄桑的韻味。巷子里的石板路，高低不平，每一塊石板都像是一位沉默的老者，承載著無(wú)數(shù)的故事。②我第一次走進(jìn)這條古巷，是在一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的午后。那時(shí)候，我剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)考試的失利，心情低落至極。古巷仿佛有一種無(wú)形的魔力，吸引著我一步步走進(jìn)它的深處。雨滴輕輕地落在石板路上，發(fā)出清脆的聲響，仿佛在演奏一首撫慰心靈的樂(lè)章。③走著走著，我看到了一家小小的書(shū)店。書(shū)店的門半掩著，透過(guò)門縫，我看到里面擺滿了各種各樣的書(shū)籍，有嶄新的暢銷書(shū)，也有泛黃的舊書(shū)。書(shū)店的老板是一位頭發(fā)花白的老人，他正坐在柜臺(tái)后面，靜靜地看著一本書(shū)。我輕輕地推開(kāi)門，走進(jìn)書(shū)店，一股淡淡的書(shū)墨香撲面而來(lái)，瞬間讓我的心情平靜了許多。④老人抬起頭，微笑著看著我，眼神中充滿了溫和與慈祥。他并沒(méi)有問(wèn)我為什么而來(lái)，只是輕輕地說(shuō)：“孩子，隨便看看吧，說(shuō)不定能找到你喜歡的書(shū)?！蔽以跁?shū)架間徘徊著，手指輕輕滑過(guò)一本本書(shū)的封面。突然，一本名為《在挫折中成長(zhǎng)》的書(shū)吸引了我的目光。我拿起這本書(shū)，坐在角落里，開(kāi)始認(rèn)真地閱讀起來(lái)。書(shū)中講述了許多人在面對(duì)挫折時(shí)不屈不撓的故事，他們的經(jīng)歷讓我深受觸動(dòng)。我意識(shí)到，挫折并不可怕，只要勇敢地面對(duì)，就能從中汲取力量，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。⑤當(dāng)我讀完這本書(shū)，天色已經(jīng)漸漸暗了下來(lái)。我合上書(shū)，走到柜臺(tái)前，對(duì)老人說(shuō)：“爺爺，我想買這本書(shū)?！崩先诵χc(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“孩子，這本書(shū)就送給你吧。希望它能陪伴你度過(guò)那些艱難的時(shí)光?！蔽腋屑さ乜粗先?，眼眶不禁濕潤(rùn)了。在這個(gè)陌生的古巷里，我感受到了一份來(lái)自陌生人的溫暖和善意。⑥從那以后，我經(jīng)常會(huì)來(lái)到這條古巷，走進(jìn)那家書(shū)店。有時(shí)候，我會(huì)和老人一起分享讀書(shū)的心得，有時(shí)候，我只是靜靜地坐在書(shū)店里，享受著那份寧?kù)o和書(shū)墨香。在老人的影響下，我愛(ài)上了閱讀，也學(xué)會(huì)了在生活中尋找那些溫暖的瞬間。⑦有一天，我像往常一樣來(lái)到古巷，卻發(fā)現(xiàn)書(shū)店的門緊閉著，門上掛著一把鎖。我的心猛地一沉，一種不祥的預(yù)感涌上心頭。后來(lái)，我從鄰居那里得知，老人因?yàn)樯眢w原因，不得不離開(kāi)小鎮(zhèn)去和子女生活。我望著緊閉的店門，心中充滿了失落和不舍。⑧然而，古巷的故事并沒(méi)有就此結(jié)束。不久后，一家新的書(shū)店在古巷里開(kāi)業(yè)了。新書(shū)店的老板是一位年輕的姑娘，她延續(xù)了老人的經(jīng)營(yíng)理念，書(shū)店里依然擺滿了各種各樣的書(shū)籍，充滿了溫馨的氛圍。當(dāng)我走進(jìn)這家新書(shū)店時(shí)，仿佛又看到了老人那慈祥的笑容，感受到了古巷深處那永不熄滅的光。⑨在這條古巷里，我見(jiàn)證了歲月的變遷，也收獲了成長(zhǎng)和溫暖。那古巷深處的光，不僅照亮了我前行的道路，也讓我懂得了，在生活中，總會(huì)有一些美好的事物值得我們?nèi)フ湎Ш褪刈o(hù)。即使時(shí)光流轉(zhuǎn)，那些溫暖的瞬間也會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中，成為我們前進(jìn)的動(dòng)力。4．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。5．請(qǐng)從修辭的角度賞析文中第①段畫(huà)橫線的句子。古巷的墻壁斑駁陸離，青灰色的磚塊在風(fēng)雨的侵蝕下，透著一種古樸而滄桑的韻味。巷子里的石板路，高低不平，每一塊石板都像是一位沉默的老者，承載著無(wú)數(shù)的故事。6．文章中老人送書(shū)這一情節(jié)有什么作用？7．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“古巷深處的光”有哪些深刻含義。三、（7分）閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》節(jié)選部分，完成下面小題。①我下了樓梯，走過(guò)了樓底下的一段路，終于毫無(wú)聲響地開(kāi)了和關(guān)了兩道門，到了另一排樓梯。拾級(jí)而上，正對(duì)面便是坦普爾小姐的房間，一星燈光從鎖孔里和門底下透出來(lái)，四周萬(wàn)籟俱寂。我走近一看，只見(jiàn)門虛掩著，也許是要讓悶人的病室進(jìn)去一點(diǎn)新鮮空氣。我生性討厭猶猶豫豫，而且當(dāng)時(shí)急不可耐，十分沖動(dòng)——我全身心都因極度痛苦而震顫起來(lái)，我推開(kāi)門，探進(jìn)頭去。我的目光搜索著海倫，擔(dān)心遇見(jiàn)死亡。②緊挨著坦普爾小姐的床鋪，被白色的床帷半掩著的，是一張小床。我看到了我的朋友的身軀，她的身子給被子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹著。只露出了腦袋，放在一個(gè)沒(méi)有花邊的枕頭上。她的眼睛，還留存著痛苦帶來(lái)的呆滯目光，臉頰蒼白得如同她身旁的白色枕頭一樣。她很安靜，但還沒(méi)有睡著。她看見(jiàn)我時(shí)，沒(méi)有動(dòng)一下。③“海倫！”我輕聲耳語(yǔ)道，“你醒著嗎？”④她動(dòng)彈了一下，微微轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，說(shuō)道：“是你呀，簡(jiǎn)？”⑤“是我，海倫。我來(lái)看你，想跟你說(shuō)聲再見(jiàn)。我聽(tīng)說(shuō)你病得很重，我不同你說(shuō)句話就睡不著?！雹蕖澳悄闶莵?lái)同我告別了，也許你來(lái)得正是時(shí)候。”⑦“你要上哪兒去嗎，海倫？你要回家是不是？”⑧“是的，回我永久的——我最后的家。”⑨“不，不，海倫！”我悲痛已極，話不成聲了。我使勁兒咽下淚水，這時(shí)海倫一陣咳嗽，不過(guò)沒(méi)有吵醒旁人。咳完以后，她精沈沈地躺了幾分鐘，隨后輕聲說(shuō)：⑩“簡(jiǎn)，你的小腳露在外面了，把被子蓋好，免得著涼?！?我照她的話做了。她用胳膊把我摟得更緊了，我把臉緊貼著她的臉頰。她平靜地說(shuō)：“我很愉快，簡(jiǎn)。當(dāng)你聽(tīng)到或者看到我死去時(shí)，別悲傷。這沒(méi)有什么可值得悲傷的。我們大家都得死。而且我相信，比我年紀(jì)小的、身體比我強(qiáng)壯的人，往往死在我的前面?！?我聽(tīng)著她的話，雖然心中十分難受，但還是努力控制著自己的情緒。我問(wèn)她是不是感到疼痛。?“不太疼了，現(xiàn)在我感到好受多了，”她答道，“不過(guò)我肯定很快就要過(guò)去?！?她沒(méi)有再說(shuō)什么，只是靜靜地躺著，呼吸很輕很輕。我覺(jué)得她的胳膊的壓力漸漸松開(kāi)了，我抬起頭來(lái)。她的眼睛定著不動(dòng)了，臉色變得更加蒼白，但面容十分安詳。?“海倫！”我叫了一聲。?沒(méi)有回答。?“海倫已經(jīng)死了?！碧蛊諣栃〗愀┥聿榭戳艘环笳f(shuō)道。?我默默地站在床邊，淚水順著臉頰滾滾而下。我失去了一位多么好的朋友啊，海倫的離去讓我感到無(wú)比的孤獨(dú)和悲傷。但我也知道，她的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和善良，將永遠(yuǎn)留在我的心中，成為我前進(jìn)道路上的榜樣。8．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段內(nèi)容。9．根據(jù)選段內(nèi)容，分析簡(jiǎn)·愛(ài)的心理變化，并概括她的性格特點(diǎn)。四、（3分）10．閱讀下面的古詩(shī)，完成小題。使至塞上[唐]王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。下列對(duì)本詩(shī)的內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人輕車簡(jiǎn)從前往西北邊塞慰問(wèn)，“單車”顯示出隨從少，“欲問(wèn)邊”點(diǎn)明出使目的。B．頷聯(lián)以“征蓬”“歸雁”自比，既言事又寫(xiě)景，表達(dá)了詩(shī)人漂泊無(wú)定的內(nèi)心感受。C．頸聯(lián)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，“孤煙直”“落日?qǐng)A”體現(xiàn)了景色的單調(diào)與孤寂。D．尾聯(lián)寫(xiě)途中遇到偵察騎兵，得知都護(hù)在燕然前線，暗示了邊塞戰(zhàn)事的緊張。五、（15分）閱讀下面的文言文語(yǔ)段，完成各題。戴震難師先生①是年②乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。就傅③讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休。授《大學(xué)章句》，至“右經(jīng)一章”以下，問(wèn)塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應(yīng)之曰：“此朱文公所說(shuō)?！奔磫?wèn)：“朱文公何時(shí)人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時(shí)人？”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時(shí)矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？”師無(wú)以應(yīng)，曰：“此非常兒也?！盵注]①先生：即戴震，清朝著名的思想家、學(xué)者。②是年：指戴震十歲這一年。③就傅：跟隨老師。11．下列對(duì)句中劃線詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．先生是年乃能言乃：才B．日數(shù)千言不肯休日：每天C．周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣去：距離D．此非常兒也常：經(jīng)常12．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）此何以知為孔子之言而曾子述之A．此何以知/為孔子之言而曾子述之B．此何以知為/孔子之言而曾子述之C．此何以知為孔子之言/而曾子述之D．此/何以知為孔子之言而曾子述之13．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．戴震十歲才會(huì)說(shuō)話，但聰明才智早已蘊(yùn)藏在他心中。B．戴震讀書(shū)過(guò)目成誦，每天背誦幾千字還不滿足。C．塾師認(rèn)為戴震提出的問(wèn)題很不尋常，難以回答。D．戴震通過(guò)追問(wèn)，認(rèn)為朱文公的說(shuō)法是完全錯(cuò)誤的。14．將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。師無(wú)以應(yīng)，曰：“此非常兒也?！绷?、（15分）閱讀下面的材料，完成各題。傳統(tǒng)手工藝：傳承與創(chuàng)新的藝術(shù)①傳統(tǒng)手工藝作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著深厚的歷史文化底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)價(jià)值。從精美的刺繡到古樸的陶瓷，從精巧的木雕到絢麗的剪紙，每一種傳統(tǒng)手工藝都以其獨(dú)特的技藝和風(fēng)格，展現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。它們不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，更是民族精神的象征。②刺繡，作為中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的代表之一，有著悠久的歷史和精湛的技藝。刺繡以針線為工具，在織物上繡出各種精美的圖案。其針?lè)ㄘS富多樣，如平針繡、亂針繡、打籽繡等，每種針?lè)ǘ寄艹尸F(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。平針繡線條平整、排列整齊，適合表現(xiàn)細(xì)膩的圖案；亂針繡則以針代筆，通過(guò)線條的交叉和重疊，營(yíng)造出獨(dú)特的立體感和質(zhì)感；打籽繡繡出的圖案顆粒飽滿，具有很強(qiáng)的裝飾性。刺繡作品題材廣泛，涵蓋了人物、山水、花鳥(niǎo)等多個(gè)領(lǐng)域，每一幅作品都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的情感和對(duì)美好生活的向往。③陶瓷制作工藝同樣是一門古老而復(fù)雜的藝術(shù)。從泥土的選取、成型、燒制，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著嚴(yán)格的要求和獨(dú)特的技巧。在泥土選取上，不同地區(qū)的陶土質(zhì)地和成分各異，直接影響著陶瓷的品質(zhì)和特色。成型階段，工匠們運(yùn)用拉坯、印坯、注漿等多種技法，將泥土塑造成各種形狀的坯體。裝飾環(huán)節(jié)更是陶瓷藝術(shù)的靈魂所在，青花、粉彩、玲瓏等裝飾技法，使陶瓷呈現(xiàn)出五彩斑斕的視覺(jué)效果。而燒制過(guò)程則是對(duì)溫度和氣氛的精準(zhǔn)掌控，溫度的細(xì)微變化都會(huì)影響陶瓷的色澤和質(zhì)地。④木雕藝術(shù)則是工匠們賦予木材第二次生命的神奇技藝。他們根據(jù)木材的紋理和質(zhì)地，巧妙構(gòu)思，運(yùn)用圓雕、浮雕、透雕等技法，將木材雕刻成栩栩如生的藝術(shù)品。木雕作品或展現(xiàn)神話傳說(shuō)中的奇幻場(chǎng)景，或描繪日常生活中的生動(dòng)畫(huà)面，每一件都充滿了生命力。工匠們?cè)诘窨踢^(guò)程中，注重保留木材的天然紋理，讓作品在展現(xiàn)藝術(shù)之美的同時(shí)，也散發(fā)著自然的氣息。⑤然而，在現(xiàn)代工業(yè)化和全球化的浪潮下，傳統(tǒng)手工藝面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，工業(yè)化生產(chǎn)的普及使得大量機(jī)器制造的產(chǎn)品涌入市場(chǎng)，這些產(chǎn)品價(jià)格低廉、生產(chǎn)效率高，傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品因其制作周期長(zhǎng)、成本高，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。另一方面，傳統(tǒng)手工藝傳承后繼乏人。年輕人大多對(duì)傳統(tǒng)手工藝缺乏興趣，更傾向于選擇現(xiàn)代科技相關(guān)的職業(yè)，導(dǎo)致許多傳統(tǒng)技藝面臨失傳的危險(xiǎn)。此外，傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展還面臨著市場(chǎng)需求變化、創(chuàng)新不足等問(wèn)題。⑥為了讓傳統(tǒng)手工藝在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，傳承與創(chuàng)新成為關(guān)鍵。在傳承方面，政府應(yīng)加大對(duì)傳統(tǒng)手工藝的扶持力度，制定相關(guān)政策，為傳統(tǒng)手工藝人提供資金支持和技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們開(kāi)展傳承活動(dòng)。同時(shí)，社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)手工藝的宣傳推廣，通過(guò)舉辦各類展覽、文化節(jié)等活動(dòng)，提高傳統(tǒng)手工藝的知名度和影響力。學(xué)校也應(yīng)將傳統(tǒng)手工藝納入教育體系，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工藝的興趣和熱愛(ài)，為傳承培養(yǎng)后備人才。⑦在創(chuàng)新方面，傳統(tǒng)手工藝人要積極探索與現(xiàn)代設(shè)計(jì)、科技的融合。將現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念融入傳統(tǒng)手工藝，使其作品更符合現(xiàn)代審美需求；借助科技手段，如3D打印、數(shù)字化設(shè)計(jì)等，創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的制作工藝和表現(xiàn)形式。此外，傳統(tǒng)手工藝還可以與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，拓展應(yīng)用領(lǐng)域，如將刺繡、陶瓷等元素運(yùn)用到時(shí)尚、家居等產(chǎn)業(yè)中，創(chuàng)造出更多具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。⑧只有通過(guò)傳承與創(chuàng)新雙輪驅(qū)動(dòng)，傳統(tǒng)手工藝才能在現(xiàn)代社會(huì)中找到新的發(fā)展空間，繼續(xù)綻放其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，成為連接過(guò)去與未來(lái)、傳承民族文化的重要橋梁。15．下列字的字音或字形，不正確的一項(xiàng)是（）A．底蘊(yùn)（yùn） B．精湛（shèn）C．顆粒飽滿 D．五彩斑斕16．依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）刺繡作品題材廣泛，______了人物、山水、花鳥(niǎo)等多個(gè)領(lǐng)域，每一幅作品都______著創(chuàng)作者的情感和對(duì)美好生活的向往。A．包含蘊(yùn)藏 B．涵蓋蘊(yùn)含C．包含蘊(yùn)含 D．涵蓋蘊(yùn)藏17．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）從泥土的選取、成型、燒制，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著嚴(yán)格的要求和獨(dú)特的技巧。A．從泥土的選取到成型、燒制，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著嚴(yán)格的要求和獨(dú)特的技巧。B．從泥土的選取、成型到燒制，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著嚴(yán)格的要求和獨(dú)特的技巧。C．泥土的選取、成型、燒制，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著嚴(yán)格的要求和獨(dú)特的技巧。D．從泥土的選取、成型、燒制的過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著嚴(yán)格的要求和獨(dú)特的技巧。18．下列對(duì)文中畫(huà)橫線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（）年輕人大多對(duì)傳統(tǒng)手工藝缺乏興趣，更傾向于選擇現(xiàn)代科技相關(guān)的職業(yè)，導(dǎo)致許多傳統(tǒng)技藝面臨失傳的危險(xiǎn)。A．年輕人的職業(yè)選擇傾向是傳統(tǒng)技藝面臨失傳危險(xiǎn)的唯一原因。B．傳統(tǒng)手工藝傳承面臨的困境與年輕人對(duì)其興趣不足密切相關(guān)。C．解決傳統(tǒng)技藝失傳問(wèn)題需要提高年輕人對(duì)傳統(tǒng)手工藝的興趣。D．這句話指出了傳統(tǒng)手工藝傳承過(guò)程中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。19．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．傳統(tǒng)手工藝承載著歷史文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值，是民族精神的象征。B．刺繡針?lè)ǘ鄻?，陶瓷制作工藝?fù)雜，木雕注重保留木材天然紋理。C．工業(yè)化生產(chǎn)和年輕人興趣缺乏對(duì)傳統(tǒng)手工藝發(fā)展造成嚴(yán)重沖擊。D．政府在傳統(tǒng)手工藝傳承與創(chuàng)新中起主導(dǎo)作用，其他方面作用較小。七、作文（50分）20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。生活中，我們常常會(huì)遇到各種“選擇”。是在舒適區(qū)安逸度日，還是勇敢踏出舒適區(qū)去迎接挑戰(zhàn)；是在困難面前退縮放棄，還是堅(jiān)持不懈去努力克服；是獨(dú)自前行追求個(gè)人夢(mèng)想，還是與他人合作共同進(jìn)步……不同的選擇，會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，也會(huì)塑造不同的人生。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

答案【答案】1．B2．D3．①加大科研投入，研發(fā)更先進(jìn)的深海探測(cè)技術(shù)和設(shè)備；②加強(qiáng)國(guó)際合作，共享資源和技術(shù)成果；③制定合理的國(guó)際規(guī)則，規(guī)范深海資源開(kāi)發(fā)利用，保障海洋生態(tài)可持續(xù)發(fā)展?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。1．A：由第②段句子：對(duì)這些生物的研究，有助于我們深入了解生命的起源和演化，以及探索生物適應(yīng)極端環(huán)境的機(jī)制，為生物科學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟新的方向。由第④段句子：通過(guò)對(duì)海溝的研究，科學(xué)家們可以了解地球內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)和板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這對(duì)于預(yù)測(cè)地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害具有重要意義?？芍荷詈Ｌ剿髂転樯锟茖W(xué)、海洋地質(zhì)研究等提供新知識(shí)，具有多方面的意義，理解正確；B：由第③段句子：“隨著陸地礦產(chǎn)資源的逐漸減少，深海礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用成為了許多國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，深海礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)面臨著技術(shù)難題……目前相關(guān)技術(shù)仍有待進(jìn)一步突破”，說(shuō)明深海礦產(chǎn)資源因技術(shù)難題尚未被大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用，選項(xiàng)“已被大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用”。理解不正確；

C：由第②段句子：還有深海熱液區(qū)的生物，它們依靠熱液中富含的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行化能合成，形成了獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)。對(duì)這些生物的研究，有助于我們深入了解生命的起源和演化，以及探索生物適應(yīng)極端環(huán)境的機(jī)制，為生物科學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟新的方。可知：深海存在獨(dú)特生物，其特殊的形態(tài)和生存方式有助于研究生命起源和演化，理解正確；

D：由第④段句子：通過(guò)對(duì)海溝的研究，科學(xué)家們可以了解地球內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)和板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這對(duì)于預(yù)測(cè)地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害具有重要意義?？芍荷詈５孛蔡卣骺捎糜谘芯康厍虬鍓K運(yùn)動(dòng)和地質(zhì)演化，對(duì)地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測(cè)有幫助，理解正確。故答案為：B2．A：由第⑤段句子：深海的高壓、低溫、強(qiáng)腐蝕性等惡劣環(huán)境，對(duì)設(shè)備的材料、結(jié)構(gòu)和能源供應(yīng)提出了極高的要求。目前，深海探測(cè)器的續(xù)航能力有限，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間在深海作業(yè)，而且信號(hào)傳輸也受到海水的嚴(yán)重干擾，導(dǎo)致數(shù)據(jù)傳輸不穩(wěn)定?？芍荷詈Ｌ綔y(cè)設(shè)備受深海惡劣環(huán)境影響，續(xù)航能力和信號(hào)傳輸存在問(wèn)題，理解正確；

B：由第⑤段句子：從經(jīng)濟(jì)角度看，深海探索成本高昂。無(wú)論是建造深海探測(cè)設(shè)備，還是開(kāi)展深海科考活動(dòng)，都需要巨額的資金投入。這使得深海探索的規(guī)模和頻率受到限制，難以滿足科學(xué)研究和資源開(kāi)發(fā)的需求。可知：深海探索成本高昂，導(dǎo)致其規(guī)模和頻率受限，無(wú)法滿足各方面需求，理解正確；

C：由第⑤段句子：深海探索還涉及到國(guó)際海洋權(quán)益的問(wèn)題。不同國(guó)家對(duì)深海資源的開(kāi)發(fā)利用存在利益分歧，如何在國(guó)際規(guī)則下合理分配深海資源，保障各國(guó)的合法權(quán)益，是國(guó)際社會(huì)需要共同面對(duì)的問(wèn)題。可知：國(guó)際海洋權(quán)益問(wèn)題使得各國(guó)在深海資源開(kāi)發(fā)利用上難以達(dá)成利益共識(shí)，理解正確；D：由第⑤段句子：“盡管深海探索意義重大，但面臨的挑戰(zhàn)也不容小覷”提到深海探索面臨技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和國(guó)際海洋權(quán)益等多方面挑戰(zhàn)。雖然國(guó)際合作能在一定程度上解決部分問(wèn)題，但不能解決所有問(wèn)題，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故：深海探索面臨的挑戰(zhàn)主要集中在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面，國(guó)際合作可解決所有問(wèn)題，理解不正確。故答案為：D3．由第⑥段句子：“加大科研投入，鼓勵(lì)科研人員研發(fā)更先進(jìn)的深海探測(cè)技術(shù)和設(shè)備，提高設(shè)備的性能和可靠性”，可概括為：加大科研投入，研發(fā)更先進(jìn)的深海探測(cè)技術(shù)和設(shè)備；

由第⑥段句子：“加強(qiáng)國(guó)際合作，通過(guò)國(guó)際間的聯(lián)合科考、技術(shù)交流等方式，共享資源和技術(shù)成果，共同應(yīng)對(duì)深海探索中的難題”，可概括為：加強(qiáng)國(guó)際合作，共享資源和技術(shù)成果；

由第⑥段句子：“制定合理的國(guó)際規(guī)則，規(guī)范深海資源的開(kāi)發(fā)利用，保障海洋生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展”，可概括為：制定合理的國(guó)際規(guī)則，規(guī)范深海資源開(kāi)發(fā)利用，保障海洋生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

故答案為：①加大科研投入，研發(fā)更先進(jìn)的深海探測(cè)技術(shù)和設(shè)備；②加強(qiáng)國(guó)際合作，共享資源和技術(shù)成果；③制定合理的國(guó)際規(guī)則，規(guī)范深海資源開(kāi)發(fā)利用，保障海洋生態(tài)可持續(xù)發(fā)展?！敬鸢浮?．文章講述了“我”在考試失利后走進(jìn)小鎮(zhèn)邊緣的古巷，在古巷的書(shū)店里遇到一位老人，老人送“我”一本《在挫折中成長(zhǎng)》的書(shū)，讓“我”深受觸動(dòng)。此后“我”常去書(shū)店與老人交流，老人離開(kāi)后，新書(shū)店開(kāi)業(yè)，“我”在古巷收獲了成長(zhǎng)和溫暖。5．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將石板路比作沉默的老者，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石板路歷經(jīng)歲月、承載故事的特點(diǎn)，體現(xiàn)了古巷的古樸與滄桑，表達(dá)了“我”對(duì)古巷的獨(dú)特情感，為下文寫(xiě)古巷里的故事做鋪墊。6．①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，老人送書(shū)讓“我”從低落中振作，愛(ài)上閱讀，與后文“我”常去書(shū)店交流等情節(jié)相呼應(yīng)；②體現(xiàn)老人的善良和對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，突出人與人之間的溫暖與善意；③深化主題，送書(shū)這一行為讓“我”懂得在生活中珍惜溫暖瞬間，收獲成長(zhǎng)。7．①“古巷深處的光”指古巷書(shū)店里的燈光，它在“我”低落時(shí)給予“我”慰藉；②象征著老人和新書(shū)店老板的善良、溫暖與善意，照亮了“我”的心靈；③代表著“我”在古巷收獲的成長(zhǎng)和溫暖，是“我”前進(jìn)道路上的動(dòng)力，讓“我”懂得珍惜和守護(hù)美好事物?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫(xiě)出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。

（3）本題考查對(duì)情節(jié)的作用的分析理解。情節(jié)的作用從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理等；從情節(jié)與主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等；從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等；從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。

（4）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）。4．由第②段句子：“我第一次走進(jìn)這條古巷，是在一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的午后。那時(shí)候，我剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)考試的失利，心情低落至極”可知，“我”因考試失利心情低落，走進(jìn)了小鎮(zhèn)邊緣的古巷；由第④段句子：“突然，一本名為《在挫折中成長(zhǎng)》的書(shū)吸引了我的目光……由第⑤段句子：老人笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：‘孩子，這本書(shū)就送給你吧。希望它能陪伴你度過(guò)那些艱難的時(shí)光?！笨芍?，在古巷的書(shū)店里，老人送“我”一本《在挫折中成長(zhǎng)》的書(shū)，書(shū)中內(nèi)容令“我”深受觸動(dòng)；由第⑥段句子：“從那以后，我經(jīng)常會(huì)來(lái)到這條古巷，走進(jìn)那家書(shū)店。有時(shí)候，我會(huì)和老人一起分享讀書(shū)的心得”可知，此后“我”常去書(shū)店與老人交流；由第⑦段句子：“后來(lái)，我從鄰居那里得知，老人因?yàn)樯眢w原因，不得不離開(kāi)小鎮(zhèn)去和子女生活”和第⑧段句子：“不久后，一家新的書(shū)店在古巷里開(kāi)業(yè)了……當(dāng)我走進(jìn)這家新書(shū)店時(shí)，仿佛又看到了老人那慈祥的笑容，感受到了古巷深處那永不熄滅的光”可知，老人離開(kāi)后，新書(shū)店開(kāi)業(yè)，“我”在古巷依舊收獲著成長(zhǎng)和溫暖。故答案為：文章講述了“我”在考試失利后走進(jìn)小鎮(zhèn)邊緣的古巷，在古巷的書(shū)店里遇到一位老人，老人送“我”一本《在挫折中成長(zhǎng)》的書(shū)，讓“我”深受觸動(dòng)。此后“我”常去書(shū)店與老人交流，老人離開(kāi)后，新書(shū)店開(kāi)業(yè)，“我”在古巷收獲了成長(zhǎng)和溫暖。5．由第①段句子：“巷子里的石板路，高低不平，每一塊石板都像是一位沉默的老者，承載著無(wú)數(shù)的故事”可知，將石板路比作“沉默的老者”，這是比喻修辭手法?！俺聊睦险摺蓖ǔ＝o人一種歷經(jīng)歲月沉淀、沉穩(wěn)內(nèi)斂的感覺(jué)；石板路，在漫長(zhǎng)的時(shí)間里，經(jīng)受著行人的踩踏、風(fēng)雨的沖刷等。石板路“高低不平”，正像老者歷經(jīng)滄桑后留下的痕跡，而“承載著無(wú)數(shù)的故事”則進(jìn)一步說(shuō)明石板路見(jiàn)證了古巷過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生動(dòng)形象地突出了石板路歷經(jīng)歲月、飽經(jīng)風(fēng)霜且蘊(yùn)含豐富故事的特點(diǎn)。傳達(dá)出“我”對(duì)古巷所懷有的一種特殊情感，或好奇，或敬畏，或喜愛(ài)等。自然而然地為下文在古巷里發(fā)生的一系列故事，埋下了伏筆，吸引讀者繼續(xù)探尋古巷深處的秘密。

故答案為：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將石板路比作沉默的老者，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石板路歷經(jīng)歲月、承載故事的特點(diǎn)，體現(xiàn)了古巷的古樸與滄桑，表達(dá)了“我”對(duì)古巷的獨(dú)特情感，為下文寫(xiě)古巷里的故事做鋪墊。6．由第④段句子：“突然，一本名為《在挫折中成長(zhǎng)》的書(shū)吸引了我的目光。我拿起這本書(shū)，坐在角落里，開(kāi)始認(rèn)真地閱讀起來(lái)。書(shū)中講述了許多人在面對(duì)挫折時(shí)不屈不撓的故事，他們的經(jīng)歷讓我深受觸動(dòng)。我意識(shí)到，挫折并不可怕，只要勇敢地面對(duì)，就能從中汲取力量，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)”以及第⑤段記者：“老人笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：‘孩子，這本書(shū)就送給你吧。希望它能陪伴你度過(guò)那些艱難的時(shí)光?！笨芍?，老人送書(shū)這一情節(jié)，促使“我”閱讀了《在挫折中成長(zhǎng)》，書(shū)中內(nèi)容讓“我”深受觸動(dòng)，從考試失利的低落中振作起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，有力地推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；

同時(shí)，這一情節(jié)也與第⑥段句子：“從那以后，我經(jīng)常會(huì)來(lái)到這條古巷，走進(jìn)那家書(shū)店。有時(shí)候，我會(huì)和老人一起分享讀書(shū)的心得”相呼應(yīng)，正因老人送書(shū)開(kāi)啟了“我”與書(shū)以及老人之間的聯(lián)系，才有了后續(xù)“我”常去書(shū)店交流的情節(jié)；由第⑤段句子：“老人笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：‘孩子，這本書(shū)就送給你吧。希望它能陪伴你度過(guò)那些艱難的時(shí)光’”可知，老人毫不猶豫地將書(shū)送給因考試失利而心情低落的“我”，這一行為清晰地體現(xiàn)出老人的善良以及對(duì)“我”滿滿的關(guān)愛(ài)。在“我”身處困境時(shí)，老人的舉動(dòng)帶來(lái)了溫暖與善意，凸顯了人與人之間這種純粹而美好的情感；由第⑨段句子：“在這條古巷里，我見(jiàn)證了歲月的變遷，也收獲了成長(zhǎng)和溫暖。那古巷深處的光，不僅照亮了我前行的道路，也讓我懂得了，在生活中，總會(huì)有一些美好的事物值得我們?nèi)フ湎Ш褪刈o(hù)。即使時(shí)光流轉(zhuǎn)，那些溫暖的瞬間也會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中，成為我們前進(jìn)的動(dòng)力”可知，老人送書(shū)這一溫暖瞬間是“我”在古巷收獲成長(zhǎng)和溫暖的關(guān)鍵經(jīng)歷。它讓“我”深刻領(lǐng)悟到生活中存在諸多如老人送書(shū)這般美好的事物，值得用心去珍惜，進(jìn)而深化了文章關(guān)于珍惜生活中的溫暖瞬間并收獲成長(zhǎng)的主題。

故答案為：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，老人送書(shū)讓“我”從低落中振作，愛(ài)上閱讀，與后文“我”常去書(shū)店交流等情節(jié)相呼應(yīng)；②體現(xiàn)老人的善良和對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，突出人與人之間的溫暖與善意；③深化主題，送書(shū)這一行為讓“我”懂得在生活中珍惜溫暖瞬間，收獲成長(zhǎng)。7．由第②段句子：“我第一次走進(jìn)這條古巷，是在一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的午后。那時(shí)候，我剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)考試的失利，心情低落至極”以及第③段句子：“走著走著，我看到了一家小小的書(shū)店。書(shū)店的門半掩著，透過(guò)門縫，我看到里面擺滿了各種各樣的書(shū)籍”可知，在“我”心情極度低落時(shí)，走進(jìn)古巷看到了書(shū)店。古巷深處書(shū)店里的燈光，在陰暗的雨天以及“我”灰暗的心境下，給“我”帶來(lái)了一絲光亮，仿佛是在困境中出現(xiàn)的慰藉，就像在黑暗中看到了希望，所以“古巷深處的光”指古巷書(shū)店里的燈光，它在“我”低落時(shí)給予“我”慰藉；由第④段句子：“老人抬起頭，微笑著看著我，眼神中充滿了溫和與慈祥……孩子，這本書(shū)就送給你吧。希望它能陪伴你度過(guò)那些艱難的時(shí)光”以及第⑧段句子：“新書(shū)店的老板是一位年輕的姑娘，她延續(xù)了老人的經(jīng)營(yíng)理念，書(shū)店里依然擺滿了各種各樣的書(shū)籍，充滿了溫馨的氛圍”可知，老人送書(shū)給考試失利的“我”，用他的善良和溫暖幫助“我”走出低落；新書(shū)店老板延續(xù)了書(shū)店溫馨的氛圍，同樣傳遞著溫暖與善意。他們的行為如同光一樣，照亮了“我”的心靈，讓“我”感受到人與人之間的美好情感，所以“古巷深處的光”象征著老人和新書(shū)店老板的善良、溫暖與善意，照亮了“我”的心靈；由第⑨段句子：“在這條古巷里，我見(jiàn)證了歲月的變遷，也收獲了成長(zhǎng)和溫暖。那古巷深處的光，不僅照亮了我前行的道路，也讓我懂得了，在生活中，總會(huì)有一些美好的事物值得我們?nèi)フ湎Ш褪刈o(hù)。即使時(shí)光流轉(zhuǎn)，那些溫暖的瞬間也會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中，成為我們前進(jìn)的動(dòng)力”可知，“我”在古巷中，從老人送書(shū)獲得成長(zhǎng)感悟，到新書(shū)店開(kāi)業(yè)延續(xù)溫暖，這些經(jīng)歷讓“我”收獲了成長(zhǎng)和溫暖。這種收獲如同光，成為“我”前進(jìn)路上的動(dòng)力，讓“我”明白了要珍惜和守護(hù)生活中的美好，所以“古巷深處的光”代表著“我”在古巷收獲的成長(zhǎng)和溫暖，是“我”前進(jìn)道路上的動(dòng)力，讓“我”懂得珍惜和守護(hù)美好事物。

故答案為：①“古巷深處的光”指古巷書(shū)店里的燈光，它在“我”低落時(shí)給予“我”慰藉；②象征著老人和新書(shū)店老板的善良、溫暖與善意，照亮了“我”的心靈；③代表著“我”在古巷收獲的成長(zhǎng)和溫暖，是“我”前進(jìn)道路上的動(dòng)力，讓“我”懂得珍惜和守護(hù)美好事物。【答案】8．簡(jiǎn)·愛(ài)得知海倫病重后，去看望她，與海倫交談，海倫平靜面對(duì)死亡，最終離世，簡(jiǎn)·愛(ài)感到無(wú)比悲傷，同時(shí)也將海倫視為榜樣。9．心理變化：從得知海倫病重時(shí)的焦急，到與海倫交談時(shí)努力控制悲傷，再到海倫離世后的極度悲傷。性格特點(diǎn)：①重情重義，得知海倫病重，不顧夜晚去看望，海倫離世后悲痛萬(wàn)分，體現(xiàn)出她對(duì)朋友的深厚情誼；②堅(jiān)強(qiáng)理智，在與海倫交談過(guò)程中，雖內(nèi)心痛苦但努力控制情緒，展現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的一面?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。解答時(shí)可以抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫(xiě)，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。8．選段的主要人物是簡(jiǎn)?愛(ài)和海倫，由第①段句子：我下了樓梯，……我推開(kāi)門，探進(jìn)頭去。我的目光搜索著海倫，擔(dān)心遇見(jiàn)死亡，可知：簡(jiǎn)?愛(ài)進(jìn)到海倫的房間；

由第⑤段句子：“我聽(tīng)說(shuō)你病得很重，我不同你說(shuō)句話就睡不著”可知，簡(jiǎn)?愛(ài)得知海倫病重來(lái)看望；

由第⑥-?段的內(nèi)容可知，簡(jiǎn)?愛(ài)與海倫進(jìn)行了一番交談；

由第?段句子：“我很愉快，簡(jiǎn)……我們大家都得死”的內(nèi)容可知，交談中，海倫表現(xiàn)出對(duì)死亡的平靜態(tài)度；

由第?段句子：“她的眼睛定著不動(dòng)了，臉色變得更加蒼白，但面容十分安詳”和第?段句子：“海倫已經(jīng)死了。坦普爾小姐俯身查看了一番后說(shuō)道”的內(nèi)容可知，海倫在與簡(jiǎn)?愛(ài)交談后安靜離世；

由第?段句子：“她的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和善良，將永遠(yuǎn)留在我的心中，成為我前進(jìn)道路上的榜樣”的內(nèi)容可知，簡(jiǎn)?愛(ài)雖然悲痛，但也從海倫身上汲取了力量。據(jù)此可以概括為：簡(jiǎn)·愛(ài)得知海倫病重后，去看望她，與海倫交談，海倫平靜面對(duì)死亡，最終離世，簡(jiǎn)·愛(ài)感到無(wú)比悲傷，同時(shí)也將海倫視為榜樣。

故答案為：簡(jiǎn)·愛(ài)得知海倫病重后，去看望她，與海倫交談，海倫平靜面對(duì)死亡，最終離世，簡(jiǎn)·愛(ài)感到無(wú)比悲傷，同時(shí)也將海倫視為榜樣。9．心理變化：

由第①段句子：“我生性討厭猶猶豫豫，而且當(dāng)時(shí)急不可耐，十分沖動(dòng)——我全身心都因極度痛苦而震顫起來(lái)”可知：這里“急不可耐”“沖動(dòng)”“震顫”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地表現(xiàn)出簡(jiǎn)?愛(ài)聽(tīng)到海倫病重的消息后，內(nèi)心焦急的狀態(tài)；由第②段句子：“臉頰蒼白得如同她身旁的白色枕頭一樣可知：當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)看到海倫，與海倫交談中得知她即將離世，簡(jiǎn)?愛(ài)“悲痛已極，話不成聲了”“使勁兒咽下淚水”。這些描寫(xiě)直接體現(xiàn)了她內(nèi)心的悲痛；由第?段句子：“我默默地站在床邊，淚水順著臉頰滾滾而下”可知：海倫死后，簡(jiǎn)·愛(ài)悲痛到極點(diǎn)。性格特點(diǎn)：

由第①段句子：“一星燈光從鎖孔里和門底下透出來(lái)，四周萬(wàn)籟俱寂”可知：得知海倫病重，她不顧夜晚的不便和可能帶來(lái)的麻煩，堅(jiān)持要去見(jiàn)海倫；

由第⑤段句子：“我不同你說(shuō)句話就睡不著”可知：這句話充分體現(xiàn)了她對(duì)朋友的關(guān)心和重視；

由第?段句子：“我默默地站在床邊，淚水順著臉頰滾滾而下”可：在海倫死后，她悲痛萬(wàn)分，這都體現(xiàn)出她對(duì)朋友的深厚情誼；由第⑨段句子：“我悲痛已極，話不成聲了。我使勁兒咽下淚水”和第?段句子：“雖然心中十分難受，但還是努力控制著自己的情緒”可知：當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)看到海倫，與海倫交談中得知她即將離世，簡(jiǎn)?愛(ài)仍能努力克制自己的情緒，表現(xiàn)出她堅(jiān)強(qiáng)理智的性格特點(diǎn)。

故答案為：心理變化：從得知海倫病重時(shí)的焦急，到與海倫交談時(shí)努力控制悲傷，再到海倫離世后的極度悲傷。性格特點(diǎn)：①重情重義，得知海倫病重，不顧夜晚去看望，海倫離世后悲痛萬(wàn)分，體現(xiàn)出她對(duì)朋友的深厚情誼；②堅(jiān)強(qiáng)理智，在與海倫交談過(guò)程中，雖內(nèi)心痛苦但努力控制情緒，展現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的一面。10．【答案】C【解析】【分析】A：首聯(lián)意思：乘單車想去慰問(wèn)邊關(guān)，路經(jīng)的屬國(guó)已過(guò)居延。“單車欲問(wèn)邊”，輕車前往，所往之處是：“屬國(guó)過(guò)居延“，遠(yuǎn)在西北邊塞?？芍菏茁?lián)寫(xiě)詩(shī)人輕車簡(jiǎn)從前往西北邊塞慰問(wèn)，“單車”顯示出隨從少，“欲問(wèn)邊”點(diǎn)明出使目的，理解正確；B：頷聯(lián)意思：千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢地，像北飛的大雁一樣進(jìn)入大漠。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。故：頷聯(lián)以“征蓬”“歸雁”自比，既言事又寫(xiě)景，表達(dá)了詩(shī)人漂泊無(wú)定的內(nèi)心感受，理解正確；C：頸聯(lián)意思：大沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日正圓。寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾：“孤煙”，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙，“孤”寫(xiě)出了景物的單調(diào)，“直”，表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美“直”，“圓”給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。故：頸聯(lián)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，“孤煙直”“落日?qǐng)A”體現(xiàn)了景色的單調(diào)與孤寂，理解不正確；

D：尾聯(lián)意思：到蕭關(guān)遇到偵候騎士，告訴我都護(hù)已在燕然。到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線，暗示邊塞戰(zhàn)事的緊張，流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。故：尾聯(lián)寫(xiě)途中遇到偵察騎兵，得知都護(hù)在燕然前線，暗示了邊塞戰(zhàn)事的緊張，理解正確。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和情感的分析理解。理解詩(shī)歌的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：看題材：題材往往決定詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩(shī)歌的題目往往是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵?shī)歌都是用文言文寫(xiě)成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，掃清詩(shī)歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無(wú)從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩(shī)歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析來(lái)整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。把握詩(shī)歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩(shī)歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(shī)(詞)眼，透視詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)眼是解讀詩(shī)歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩(shī)歌，如果能抓住詩(shī)(詞)眼，就容易體會(huì)作者的情感。可解讀意象，挖掘詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會(huì)詩(shī)歌的意境、意象也能把握詩(shī)歌的情感；還可以借助典故，用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說(shuō)人物或有出處的句子來(lái)以古比今，借古抒懷等。【答案】11．D12．D13．D14．老師無(wú)法回答，說(shuō)：“這不是一個(gè)普通的孩子。”【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)?！靖絽⒖甲g文】先生到十歲才會(huì)說(shuō)話，大概是聰明蘊(yùn)藏積蓄久的緣故吧。（他）跟隨老師讀書(shū)，看一遍就能背下來(lái)，每天背幾千字還不肯停下來(lái)。（老師）教授《大學(xué)章句》，到“右經(jīng)一章”以下，（戴震）問(wèn)私塾先生：“這里憑什么知道是孔子的話而曾子記述的？又憑什么知道是曾子的意思而曾子的弟子記錄的？”私塾先生說(shuō)：“這是朱熹說(shuō)的?！保ù髡穑┙又鴨?wèn)：“朱熹是什么朝代的人？”（私塾先生）說(shuō)：“（朱熹）是宋朝的?！保ù髡鸾又鴨?wèn)）：“孔子、曾子是什么時(shí)代的人？”（私塾先生）說(shuō)：“（孔子、曾子）是周朝的人?！保ù髡鸾又鴨?wèn)）：“周朝、宋朝相隔多少時(shí)間？”（私塾先生）說(shuō)：“差不多兩千年了。”（戴震接著問(wèn)）：“既然這樣，那么朱熹憑什么知道是這樣的？”私塾先生沒(méi)法回答，說(shuō)：“這不是一個(gè)普通的孩子。”11．A：句意：先生到十歲這年才會(huì)說(shuō)話，乃：才，解釋正確；

B：句意：每天背幾千字還不肯停下來(lái)，日：每天，解釋正確；

C：句意：周朝、宋朝相隔多少時(shí)間？，去：距離，解釋正確；D：句意：這不是一個(gè)普通的孩子。常，普通、平常；故解釋不正確。故答案為：D12．這個(gè)句子的意思是“這些怎么知道是孔子說(shuō)的話，曾子記述的呢”，“此”是主語(yǔ)，代指前文內(nèi)容，應(yīng)斷開(kāi)；“何以”賓語(yǔ)前置，“知”是謂語(yǔ)，“為孔子之言而曾子述之”是賓語(yǔ)部分，語(yǔ)意完整，應(yīng)斷開(kāi)。故正確的斷句應(yīng)為：此/何以知為孔子之言而曾子述之。故答案為：D13．A：由句子：先生是年乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣?？芍捍髡鹗畾q才會(huì)說(shuō)話，但聰明才智早已蘊(yùn)藏在他心中，理解正確；B：由句子：就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休?？芍捍髡鹱x書(shū)過(guò)目成誦，每天背誦幾千字還不滿足，理解正確；C：由句子：師無(wú)以應(yīng)，曰：“此非常兒也，可知：塾師認(rèn)為戴震提出的問(wèn)題很不尋常，難以回答，理解正確；D：由句子：“然則朱文公何以知然？”可知，戴震通過(guò)追問(wèn)，只是對(duì)朱文公的說(shuō)法表示懷疑，并非認(rèn)為其完全錯(cuò)誤，故：戴震通過(guò)追問(wèn)，認(rèn)為朱文公的說(shuō)法是完全錯(cuò)誤的，理解不正確。故答案為：D14．無(wú)以：無(wú)法；應(yīng)：回答；曰：說(shuō)；此：這；非常：不是普通的。

故答案為：老師無(wú)法回答，說(shuō)：“這不是一個(gè)普通的孩子?！薄敬鸢浮?5．B16．B17．A18．A19．D【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解，就能避免寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語(yǔ)素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點(diǎn)不同來(lái)辨析；可以從詞義范圍的大小來(lái)辨析，還可以從詞語(yǔ)的感情色彩角度辨析；還可以從適用對(duì)象的不同來(lái)比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)分析。

（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

（4）本題考查對(duì)句子的理解。理解句子要結(jié)合上下文，要抓關(guān)鍵詞，抓修辭手法，從表達(dá)方式角度去分析，不僅要理解表層含義，還要結(jié)合文段理解深層含義和多重含義。

（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。15．A：正確；B：“精湛”的“湛”應(yīng)讀作：zhàn，不能讀成：shèn，故不正確；

C：正確；

D：正確。故答案為：B16．第1空：“包含”指里面含有，側(cè)重于事物的內(nèi)在組成?！昂w”指包容、覆蓋，強(qiáng)調(diào)范圍上的包括。結(jié)合語(yǔ)境，“刺繡作品題材廣泛”，句子強(qiáng)調(diào)其題材覆蓋的范圍廣，涉及到“人物、山水、花鳥(niǎo)等多個(gè)領(lǐng)域”，故應(yīng)填“涵蓋”；第2空：“蘊(yùn)含”指包含在內(nèi)，通常表達(dá)內(nèi)在的情感、道理等?！疤N(yùn)藏”指蓄積而未顯露或未發(fā)掘，更側(cè)重于隱藏、蓄積的狀態(tài)。結(jié)合語(yǔ)境，“每一幅作品”都內(nèi)在地包含著“創(chuàng)作者的情感和對(duì)美好生活的向往”，是一種內(nèi)在情感的體現(xiàn)，所以填：“蘊(yùn)含”。故答案為：B17．原句“從泥土的選取、成型、燒制，每一個(gè)環(huán)節(jié)……”搭配不當(dāng)：“從……”后面缺少與之搭配的詞語(yǔ)，表達(dá)不完整。A：“從泥土的選取到成型、燒制”，使用“從……到……”的結(jié)構(gòu)，清晰地表明了制作過(guò)程的先后順序，使句子更加通順合理，故恰當(dāng)；B：“從泥土的選取、成型到燒制”中“選取、成型”之間用頓號(hào)連接，會(huì)讓人誤解“選取”和“成型”是并列關(guān)系，而不是先后關(guān)系，表述不夠連貫，故不恰當(dāng)；C：“泥土的選取、成型、燒制，每一個(gè)環(huán)節(jié)……”，缺少“從……到……”這樣的關(guān)聯(lián)詞，無(wú)法明確體現(xiàn)出環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，表達(dá)不清晰，故不恰當(dāng)；D：“從泥土的選取、成型、燒制的過(guò)程中”表述啰嗦，且“從……過(guò)程中”搭配不太恰當(dāng)，故不恰當(dāng)。故答案為：A18．這句話講年輕人對(duì)傳統(tǒng)工藝和對(duì)現(xiàn)代科技相關(guān)職業(yè)的態(tài)度，導(dǎo)致許多傳統(tǒng)技藝面臨失傳的危險(xiǎn)。A：年輕人的職業(yè)選擇傾向是傳統(tǒng)技藝面臨失傳危險(xiǎn)的原因之一，但不是唯一原因，故不正確；

B：年輕人大多對(duì)傳統(tǒng)手工藝缺乏興趣，故：傳統(tǒng)手工藝傳承面臨的困境與年輕人對(duì)其興趣不足密切相關(guān)，理解正確；

C：因?yàn)槟贻p人大多對(duì)傳統(tǒng)手工藝缺乏興趣，故：解決傳統(tǒng)技藝失傳問(wèn)題需要提高年輕人對(duì)傳統(tǒng)手工藝的興趣，理解正確；

D：由第⑤段句子：然而，在現(xiàn)代工業(yè)化和全球化的浪潮下，傳統(tǒng)手工藝面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，工業(yè)化生產(chǎn)的普及使得大量機(jī)器制造的產(chǎn)品涌入市場(chǎng)，這些產(chǎn)品價(jià)格低廉、生產(chǎn)效率高，傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品因其制作周期長(zhǎng)、成本高，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。另一方面，傳統(tǒng)手工藝傳承后繼乏人。年輕人大多對(duì)傳統(tǒng)手工藝缺乏興趣，更傾向于選擇現(xiàn)代科技相關(guān)的職業(yè)，導(dǎo)致許多傳統(tǒng)技藝面臨失傳的危險(xiǎn)。此外，傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展還面臨著市場(chǎng)需求變化、創(chuàng)新不足等問(wèn)題?？芍哼@句話指出了傳統(tǒng)手工藝傳承過(guò)程中存在的一個(gè)重要問(wèn)題即：年輕人對(duì)傳統(tǒng)工藝和對(duì)現(xiàn)代科技相關(guān)職業(yè)的態(tài)度，故理解正確。故答案為：A19．A：由第①段句子：傳統(tǒng)手工藝作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著深厚的歷史文化底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)價(jià)值。從精美的刺繡到古樸的陶瓷，從精巧的木雕到絢麗的剪紙，每一種傳統(tǒng)手工藝都以其獨(dú)特的技藝和風(fēng)格，展現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。它們不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，更是民族精神的象征?？芍簜鹘y(tǒng)手工藝承載著歷史文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值，是民族精神的象征，理解正確；

B：由第②段句子：刺繡以針線為工具，在織物上繡出各種精美的圖案。其針?lè)ㄘS富多樣，如平針繡、亂針繡、打籽繡等，每種針?lè)ǘ寄艹尸F(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。和第③段句子：陶瓷制作工藝同樣是一門古老而復(fù)雜的藝術(shù)?？芍捍汤C針?lè)ǘ鄻樱沾芍谱鞴に噺?fù)雜，木雕注重保留木材天然紋理，理解正確；

C：由第⑤段句子：然而，在現(xiàn)代工業(yè)化和全球化的浪潮下，傳統(tǒng)手工藝面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，工業(yè)化生產(chǎn)的普及使得大量機(jī)器制造的產(chǎn)品涌入市場(chǎng)，這些產(chǎn)品價(jià)格低廉、生產(chǎn)效