2025年高職播音與主持藝術(shù)（播音與主持教育心理學(xué)案例分析）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共30分）（總共10題，每題3分，每題只有一個正確答案，請將正確答案填寫在題后的括號內(nèi)）w1.以下哪種教育心理學(xué)理論強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動建構(gòu)作用？（）A.行為主義理論B.認知主義理論C.建構(gòu)主義理論D.人本主義理論w2.在播音與主持教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，依據(jù)哪種理論可以更好地做到因材施教？（）A.多元智能理論B.聯(lián)結(jié)主義理論C.格式塔理論D.精神分析理論w3.當(dāng)學(xué)生在播音練習(xí)中出現(xiàn)緊張情緒時，教師運用哪種方法幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒最符合教育心理學(xué)原理？（）A.懲罰法B.系統(tǒng)脫敏法C.消退法D.代幣獎勵法w4.對于播音與主持專業(yè)學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的語感主要基于哪種心理機制？（）A.條件反射B.語言習(xí)得機制C.觀察學(xué)習(xí)D.頓悟?qū)W習(xí)w5.教師通過示范播音技巧，讓學(xué)生觀察并模仿，這一教學(xué)方法基于哪種教育心理學(xué)理論？（）A.認知地圖理論B.社會學(xué)習(xí)理論C.信息加工理論D.試誤說w6.播音與主持教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，依據(jù)的是哪種教育心理學(xué)理念？（）A.自我效能感理論B.歸因理論C.群體動力學(xué)理論D.自我價值理論w7.學(xué)生在播音創(chuàng)作中不斷嘗試新的表達方式，這體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)動機？（）A.內(nèi)部動機B.外部動機C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力w8.教師根據(jù)學(xué)生的播音水平制定個性化的學(xué)習(xí)目標，遵循了哪種教育心理學(xué)原則？（）A.最近發(fā)展區(qū)原則B.強化原則C.泛化原則D.分化原則w9.在播音與主持教學(xué)中，運用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)的是哪種認知規(guī)律？（）A.感覺適應(yīng)規(guī)律B.感覺對比規(guī)律C.視聽結(jié)合規(guī)律D.聯(lián)覺規(guī)律w10.當(dāng)學(xué)生在播音中出現(xiàn)錯誤時，教師采用溫和的方式指出并給予鼓勵，這符合哪種教育心理學(xué)效應(yīng)？（）A.皮格馬利翁效應(yīng)B.霍桑效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)第II卷（非選擇題，共70分）二、填空題（共10分）（總共5空，每空2分，請將答案填寫在橫線上）w11.教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校教育情境中____________________的基本心理規(guī)律。w12.播音與主持教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的____________________能力是提升專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。w13.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可分為____________________動機和____________________動機。w14.學(xué)生在播音創(chuàng)作中形成的獨特風(fēng)格，體現(xiàn)了其____________________的發(fā)展。w15.教師運用____________________策略可以有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。三、簡答題（共20分）（總共2題，每題10分）w16.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對播音與主持教學(xué)的啟示。w17.如何在播音與主持教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？四、案例分析題（共20分）（總共2題，每題10分）w18.案例：在一次播音實踐課上，學(xué)生小李表現(xiàn)得非常緊張，聲音顫抖，導(dǎo)致播音效果不佳。老師觀察到后，先讓小李暫停，然后與他進行了一次深入的談話，了解到小李因為擔(dān)心自己表現(xiàn)不好而受到同學(xué)們的嘲笑。老師耐心地安慰小李，告訴他每個人都會有緊張的時候，并且給予他一些放松的建議，如深呼吸、想象輕松的場景等。在接下來的練習(xí)中，老師不斷鼓勵小李，每當(dāng)他有一點進步就給予肯定。最后，小李逐漸放松下來，播音水平也有了明顯提高。請分析老師的做法符合哪些教育心理學(xué)原理。w19.案例：小張是播音與主持專業(yè)的學(xué)生，對新聞播音特別感興趣。在課堂上，他總是積極參與新聞稿件的朗讀練習(xí)，但對于文藝類稿件的播音卻缺乏熱情，表現(xiàn)得比較敷衍。老師發(fā)現(xiàn)后，并沒有直接批評小張，而是引導(dǎo)他去分析不同類型稿件的特點和魅力，讓他了解到文藝類稿件同樣需要獨特的情感表達和藝術(shù)處理。同時，老師還為小張?zhí)峁┝艘恍﹥?yōu)秀的文藝類播音作品，讓他欣賞學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，小張對文藝類稿件的播音也逐漸產(chǎn)生了興趣，播音水平有了全面提升。請分析老師是如何激發(fā)小張的學(xué)習(xí)動機的。五、論述題（共20分）（總共1題，每題20分）w20.結(jié)合教育心理學(xué)理論，談?wù)勅绾翁岣卟ヒ襞c主持專業(yè)學(xué)生的實踐能力。答案：w1.Cw2.Aw3.Bw4.Bw5.Bw6.Aw7.Aw8.Aw9.Cw10.Aw11.學(xué)與教w12.語言表達與創(chuàng)作w13.內(nèi)部；外部w14.個性心理w15.教學(xué)w16.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程。對播音與主持教學(xué)的啟示如下：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與播音實踐，如讓學(xué)生自主選擇稿件、策劃播音方案等；鼓勵學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上理解和詮釋播音內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，如模擬不同播音場景，幫助學(xué)生更好地建構(gòu)知識；重視學(xué)生之間的互動合作，通過小組討論、合作播音等形式促進知識建構(gòu)。w17.首先，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將播音知識與有趣的案例相結(jié)合，增加教學(xué)的趣味性。其次，采用多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、模擬主持等，讓學(xué)生在不同形式的活動中體驗播音的樂趣。再者，及時給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，增強他們的自信心和成就感。最后，組織播音相關(guān)的課外活動，如校園廣播節(jié)目制作、播音比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。w18.老師的做法符合以下教育心理學(xué)原理：一是運用了情緒調(diào)節(jié)的方法，通過與小李談話、安慰及提供放松建議，幫助他調(diào)節(jié)緊張情緒；二是遵循了動機激發(fā)理論，不斷鼓勵小李，增強他的自信心和學(xué)習(xí)動機，使其播音水平得以提高。w19.老師激發(fā)小張學(xué)習(xí)動機的方法如下：首先，關(guān)注到小張的興趣差異，通過引導(dǎo)他分析不同類型稿件的特點，讓他認識到文藝類稿件的魅力，從而激發(fā)他對文藝類播音的內(nèi)在興趣；其次，為小張?zhí)峁﹥?yōu)秀作品供其欣賞學(xué)習(xí)，滿足他的求知欲，進一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機，促使他在文藝類稿件播音上取得進步。w20.提高播音與主持專業(yè)學(xué)生的實踐能力，可從以下方面結(jié)合教育心理學(xué)理論進行：依據(jù)行為主義理論，通過大量的實踐練習(xí)強化學(xué)生的播