2025年中職生物學（生物教育心理學）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.生物教育心理學研究的核心內(nèi)容是A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A2.學生在學習生物知識時，將新學內(nèi)容與已有的知識經(jīng)驗建立聯(lián)系，這種學習策略屬于A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B3.下列屬于奧蘇貝爾有意義學習的條件的是①學習材料具有邏輯意義②學習者認知結(jié)構(gòu)中具有適當?shù)挠^念③學習者具有有意義學習的心向④學習者積極主動地使新知識與已有知識發(fā)生相互作用A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④答案：D4.教師在生物課堂上通過演示實驗，讓學生觀察生物現(xiàn)象，這種教學方法主要體現(xiàn)了A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則答案：A5.當學生在生物學習中遇到困難時，教師引導學生分析問題，尋找解決辦法，這屬于對學生學習的A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B6.生物教育心理學中，學習者在學習新知識時，原有認知結(jié)構(gòu)對新知識學習的影響被稱為A.遷移B.同化C.順應D.圖式答案：A7.下列關(guān)于生物教學中情感目標的表述，正確的是A.讓學生掌握生物知識B.培養(yǎng)學生的實驗操作技能C.激發(fā)學生對生物的興趣和熱愛D.提高學生的邏輯思維能力答案：C8.教師在生物教學中運用多媒體課件展示生物圖片、視頻等資料，其目的主要是A.增加教學的趣味性B.幫助學生理解抽象的生物概念C.提高教學效率D.培養(yǎng)學生的觀察能力答案：B9.學生在學習生物知識時，通過反復閱讀、背誦來記憶，這種記憶方式屬于A.機械記憶B.意義記憶C.形象記憶D.情緒記憶答案：A10.生物教育心理學中，研究學生如何學習生物知識的學科分支是A.學習心理學B.教學心理學C.教育心理學D.發(fā)展心理學答案：A11.教師在生物課堂上提問，引導學生思考，這種教學行為主要是為了A.檢查學生的學習效果B.激發(fā)學生的學習動機C.促進學生的知識遷移D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維答案：B12.學生在生物實驗中，能夠正確使用實驗儀器，按照實驗步驟進行操作，這體現(xiàn)了學生的A.動作技能B.心智技能C.認知技能D.社交技能答案：A13.生物教育心理學中，強調(diào)學習者主動建構(gòu)知識的理論是A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.人本主義學習理論答案：C14.教師在生物教學中，通過組織小組討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力，這屬于A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習答案：C15.學生在學習生物知識時，對一些生物現(xiàn)象進行分析、推理，得出結(jié)論，這屬于A.感性認識B.理性認識C.直覺思維D.發(fā)散思維答案：B16.生物教育心理學中，研究教師如何有效地教學生學習生物知識的學科分支是A.學習心理學B.教學心理學C.教育心理學D.發(fā)展心理學答案：B17.教師在生物教學中，運用類比的方法幫助學生理解生物概念，這屬于A.直觀教學B.啟發(fā)教學C.對比教學D.遷移教學答案：D18.學生在生物學習中，對自己的學習過程進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，這種學習策略屬于A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：D19.生物教育心理學中，認為學習是個體在一定情境下由于反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化的理論是A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.人本主義學習理論答案：A20.教師在生物教學中，鼓勵學生提出問題，并引導學生共同解決問題，這主要是為了培養(yǎng)學生的A.問題解決能力B.創(chuàng)新能力C.合作能力D.表達能力答案：A第II卷（非選擇題共60分）（一）填空題（共10分）答題要求：本大題共5小題，每小題2分，共10分。請將答案填寫在題中的橫線上。21.生物教育心理學的研究對象是生物教育過程中的________及其規(guī)律。答案：心理現(xiàn)象22.奧蘇貝爾認為，學生學習的主要方式是________學習。答案：有意義接受23.生物教學中的三維目標是知識與技能目標、過程與方法目標、________目標。答案：情感態(tài)度與價值觀24.教師在生物教學中運用的教學方法有講授法、演示法、討論法、________法等。答案：實驗25.學生在生物學習中形成的學習動機主要有內(nèi)部學習動機和________學習動機。答案：外部（二）簡答題（共20分）答題要求：本大題共4小題，每小題5分，共20分。請簡要回答問題。26.簡述生物教育心理學的主要研究內(nèi)容。答案：生物教育心理學主要研究生物教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，包括學生學習生物知識的心理過程、教師教學的心理過程、學習動機、學習策略、知識的掌握與遷移、教學評價等方面。27.簡述有意義學習的實質(zhì)和條件。答案：有意義學習的實質(zhì)是將新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。條件包括學習材料具有邏輯意義、學習者認知結(jié)構(gòu)中具有適當?shù)挠^念、學習者具有有意義學習的心向、學習者積極主動地使新知識與已有知識發(fā)生相互作用。28.簡述生物教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣。答案：可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，如利用多媒體展示生物現(xiàn)象、開展生物實驗等；聯(lián)系生活實際，讓學生感受到生物知識的實用性；組織豐富多彩的生物課外活動，如生物標本制作、生物模型制作等；鼓勵學生積極參與課堂討論和探究活動，體驗成功的喜悅等方式來培養(yǎng)學生的學習興趣。29.簡述教師在生物教學中如何運用直觀性原則。答案：教師可以通過實物直觀，如展示生物標本、活體生物等；模象直觀，如使用生物模型、圖片、視頻等；言語直觀，用生動形象的語言描述生物現(xiàn)象和概念等方式，幫助學生更好地理解抽象的生物知識，提高學習效果。（三）論述題（共15分）答題要求：本大題共1小題，共15分。請論述相關(guān)問題，要求觀點明確，論述合理。30.論述建構(gòu)主義學習理論對生物教學的啟示。答案：建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學習者的主動建構(gòu)，認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。對生物教學的啟示如下：教師應創(chuàng)設(shè)良好的生物學習情境，如模擬生物生態(tài)環(huán)境等，讓學生在情境中主動探索知識；鼓勵學生自主探究，如設(shè)計生物探究實驗，培養(yǎng)學生的探究能力；引導學生合作學習，通過小組討論等形式，促進學生之間的思想碰撞，共同建構(gòu)知識；注重學生已有的知識經(jīng)驗，將新知識與舊知識聯(lián)系起來，幫助學生更好地理解和掌握生物知識。（四）材料分析題（共10分）答題要求：閱讀以下材料，回答問題（共10分）。材料：在生物課堂上，教師講解了植物的光合作用。首先，教師通過多媒體展示了植物光合作用的過程示意圖，詳細講解了光合作用的原料、產(chǎn)物、場所等知識。然后提問學生：“如果沒有光合作用，地球上會出現(xiàn)什么情況？”學生們紛紛舉手回答，有的說沒有氧氣，有的說沒有食物等。接著，教師組織學生進行小組討論，讓學生進一步探討光合作用對生物生存和環(huán)境的重要性。最后，教師布置了課后作業(yè)，讓學生查閱資料，了解不同植物光合作用的特點。31.請分析該教師在教學過程中運用了哪些教學方法？答案：該教師運用了講授法，通過多媒體展示和講解光合作用的知識；運用了提問法，提問學生關(guān)于光合作用的影響；運用了討論法，組織學生小組討論光合作用的重要性；還運用了作業(yè)法，布置課后作業(yè)讓學生查閱資料了解不同植物光合作用的特點。32.從生物教育心理學的角度，分析該教學過程對學生學習的作用。答案：通過講授法，學生系統(tǒng)地獲取了光合作用的知識；提問法激發(fā)了學生的思考和參與度；討論法培養(yǎng)了學生的合作學習能力和思維能力，促進學生對知識的深入理解；課后作業(yè)讓學生進一步拓展知識，加深對光合作用的理解，同時培養(yǎng)了學生的自主學習能力。整個教學過程符合學生的認知規(guī)律，有助于提高學生的學習效果。（五）教學設(shè)計題（共5分）答題要求：請根據(jù)以下教學內(nèi)容，設(shè)計一個簡單的生物教學片段（共5分）。教學內(nèi)容：動物的呼吸器官33.請設(shè)計一個教學片段，包括教學目標、教學方法、教學過程